Android開發(fā)工程師于軟件工廠背景下的隊(duì)伍創(chuàng)論文
本文以“軟件工廠”背景下Android開發(fā)工程師隊(duì)伍的創(chuàng)建為例，提出了與IT企業(yè)無縫對(duì)接的培養(yǎng)目標(biāo)和“必需、夠用、 實(shí)用”的課程體系，深入探討了適合Android開發(fā)工程師的培養(yǎng)模式。
一、“軟件工廠”背景下Android開發(fā)工程師隊(duì)伍創(chuàng)建
1.建設(shè)校園“軟件工廠”
(1)建設(shè)符合“實(shí)戰(zhàn)”環(huán)境的工廠平臺(tái)。根據(jù)軟件企業(yè)“實(shí)戰(zhàn)”環(huán)境要求，充分利用現(xiàn)有資源，搭建軟件設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、軟件測(cè)試以及部署等各工位的“軟件工廠”，并建立規(guī)范的管理制度，以確保軟件人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(2)以創(chuàng)新與協(xié)作的方式組建工作團(tuán)隊(duì)。在組建“軟件工廠”的團(tuán)隊(duì)時(shí)，以嚴(yán)格的選拔流程選取團(tuán)隊(duì)成員，工廠團(tuán)隊(duì)一般由項(xiàng)目經(jīng)理(由專業(yè)教師擔(dān)任)、經(jīng)理助理(由項(xiàng)目經(jīng)理指派或小組推薦)、普通員工(計(jì)算機(jī)、電子信息類專業(yè)本科生)組成。除項(xiàng)目經(jīng)理外，其他成員經(jīng)過筆試、面試流程考核后進(jìn)入工廠實(shí)施崗位實(shí)習(xí)，時(shí)間4周，至實(shí)習(xí)期滿經(jīng)過考核后進(jìn)入試用期。試用期間，由經(jīng)理助理帶領(lǐng)工作團(tuán)隊(duì)利用4至6周的時(shí)間完成一個(gè)小型項(xiàng)目，試用期滿合格人員聘為工廠正式員工。
(3)制定有效可行的工廠制度。參照IT企業(yè)的先進(jìn)管理模式，分別制定工廠管理制度，項(xiàng)目經(jīng)理、經(jīng)理助理以及員工的工作細(xì)則等，要求工作團(tuán)隊(duì)每一個(gè)參與者嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，保證項(xiàng)目質(zhì)量。
2.創(chuàng)建Android開發(fā)工程師隊(duì)伍的課程建設(shè)
(1)創(chuàng)建目標(biāo)。從Android技術(shù)方面考慮，主要培養(yǎng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型人才。從人才需求類型方面考慮，現(xiàn)階段Android人才需求主要有兩類：一是硬件驅(qū)動(dòng)型人才，一是軟件應(yīng)用型人才，后者的市場(chǎng)需求相對(duì)較大。
(2)課程結(jié)構(gòu)。通過對(duì)IT企業(yè)的崗位實(shí)際調(diào)研和IT實(shí)習(xí)基地的考察，結(jié)合計(jì)算機(jī)和電子信息專業(yè)的課程體系，遵循由淺入深的原則，制定“必需—夠用—實(shí)用”的課程體系，從而使“軟件工廠”參與者獲取良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、達(dá)到高效率的.學(xué)習(xí)效果。
(3)Android開發(fā)工程師的培養(yǎng)。第一培養(yǎng)階段也是基礎(chǔ)階段，主要學(xué)習(xí)Java for Android、Android基礎(chǔ)應(yīng)用開發(fā)等課程，以自學(xué)為主要學(xué)習(xí)形式，以項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法激勵(lì)員工提高學(xué)習(xí)興趣，項(xiàng)目經(jīng)理布置項(xiàng)目任務(wù)，作出評(píng)價(jià)，提供必要的指導(dǎo)。當(dāng)此階段結(jié)束后，員工可以熟練掌握軟件開發(fā)的各項(xiàng)基本技能并能獨(dú)立完成軟件編程。通過項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)員工本階段學(xué)習(xí)的考核，合格者由實(shí)習(xí)期進(jìn)入試用期，從而進(jìn)行完整的項(xiàng)目開發(fā)過程訓(xùn)練。第二培養(yǎng)階段為提高階段，主要學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)、Android多媒體應(yīng)用開發(fā)、Android游戲開發(fā)等課程，以課堂授課、項(xiàng)目案例討論為主要學(xué)習(xí)形式，通過研究討論實(shí)際案例，激活員工的設(shè)計(jì)思維，提高員工開發(fā)項(xiàng)目的能力和職業(yè)素養(yǎng)。第三培養(yǎng)階段為完善階段，主要學(xué)習(xí)Linux基礎(chǔ)、Java Web程序設(shè)計(jì)、項(xiàng)目與配置管理內(nèi)容。學(xué)習(xí)Linux基礎(chǔ)課程和Java Web程序設(shè)計(jì)課程主要為了拓展員工的就業(yè)范圍，以自學(xué)為主;項(xiàng)目管理課程及配置管理課程的學(xué)習(xí)形式以聘請(qǐng)企業(yè)專家蒞臨指導(dǎo)為主，從而使員工學(xué)到他們豐富的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。
二、Android開發(fā)工程師隊(duì)伍創(chuàng)建的成效
按照“基礎(chǔ)—提高—完善”的過程對(duì)工廠員工進(jìn)行培養(yǎng)，使得員工更加容易理解及掌握知識(shí)理論，有效增強(qiáng)工廠員工的學(xué)習(xí)興趣。
專家指導(dǎo)及項(xiàng)目組階段性考核的方式可大大提升項(xiàng)目質(zhì)量，使得員工在項(xiàng)目開發(fā)過程中與實(shí)際的軟件開發(fā)流程更為貼合，實(shí)現(xiàn)員工的無縫就業(yè)。
項(xiàng)目經(jīng)理在實(shí)際工作中大大提高項(xiàng)目開發(fā)能力，且增加了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
“軟件工廠”背景下Android開發(fā)工程師隊(duì)伍創(chuàng)建，不但大大提高了計(jì)算機(jī)專業(yè)和電子信息類專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量，還提升了“軟件工廠”員工的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)崗位檔次，在創(chuàng)建過程中積累的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)還可以進(jìn)一步應(yīng)用于工科類其他專業(yè)的主干課程之中。不過，在具體創(chuàng)建實(shí)施的過程中，不可避免會(huì)遇到一些問題，這些問題需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索并加以解決。
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