莫讓學(xué)生知恥而后怯的論文
孟子云：知恥而后勇。指的是一種在遭受磨難與打擊后，在困境面前，毫不氣餒，絕不后退，絕不自暴自棄，而是奮發(fā)進(jìn)取，迎難而上的精神狀態(tài)。但這個(gè)成語(yǔ)到了中學(xué)生那兒，往往會(huì)變成知恥而后怯。因?yàn)橹袑W(xué)生隨著生理上的迅速發(fā)育成熟以及心理上的迅速發(fā)展，使他們不安于現(xiàn)狀，有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但他們畢竟心理承受能力有限，遇到挫折就會(huì)轉(zhuǎn)化為自卑，從而一蹶不振，喪失學(xué)習(xí)的興趣。有這么一個(gè)案例：
“朱老師，這化學(xué)課我是沒(méi)法上了�！贝藭r(shí)我正在批改試卷，化學(xué)老師氣沖沖地把教案丟在我桌上說(shuō)：“那個(gè)王××上實(shí)驗(yàn)課時(shí)把酒精弄在同學(xué)身上，還說(shuō)要點(diǎn)燃做實(shí)驗(yàn)，這出了人命怎么辦？這樣的學(xué)生當(dāng)初就不該收�！蔽乙宦�，頭都大了。這學(xué)生是從外校轉(zhuǎn)來(lái)的，來(lái)了不到半年，給我惹了不少麻煩：打破玻璃、弄壞掛鐘、在物理課堂上起哄……我安撫好化學(xué)老師，快步向教室走去�！斑@小子，越來(lái)越不像樣了，今天不好好‘收拾收拾’，以后還得了�！蔽液藓薜叵胫�，一抬頭看見(jiàn)他站在教室外面，大概知道化學(xué)老師去找我了，在等我訓(xùn)斥呢。
我把他叫到辦公室，正準(zhǔn)備好好訓(xùn)導(dǎo)他一頓時(shí)，誰(shuí)知我還沒(méi)開口，他向我鞠了一躬說(shuō)：“朱老師，我錯(cuò)了，我保證以后再也不讓您頭疼了，請(qǐng)您相信我。我也會(huì)向化學(xué)老師道歉的�！边@小子，今天怎么了？以前是從不主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的，今天太反常了。但這畢竟是好事啊�！笆氐迷崎_見(jiàn)月明”，旁邊老師揶揄我。我也以為，他是真的長(zhǎng)大了。但沒(méi)想到，后面的事讓我震驚了。
一次作文課，為考察學(xué)生的想象力，我隨手在黑板上畫了一個(gè)圓，讓他們?nèi)ハ胂�，�?qiáng)調(diào)越新奇越獨(dú)特越能體現(xiàn)他們的想象力。大家非�；钴S，答案越來(lái)越精彩，可輪到王××?xí)r，他的答案是：一個(gè)太陽(yáng)。同學(xué)們哄堂大笑�！疤珱](méi)創(chuàng)意了”、“一點(diǎn)想象力也沒(méi)有”、“這也算答案，三歲小孩都知道”大家七嘴八舌的議論著。他以前在語(yǔ)文課上可是思維最活躍的.一個(gè)啊，他的作文立意獨(dú)特而大膽、構(gòu)思標(biāo)新立異，一直是語(yǔ)文興趣小組的成員。
想想他最近的表現(xiàn)，我知道，這孩子出問(wèn)題了。
當(dāng)晚恰逢科任老師聯(lián)系會(huì)，我向各位老師詢問(wèn)王××最近的表現(xiàn)，老師們異口同聲說(shuō)他現(xiàn)在很老實(shí)，不在課堂上出風(fēng)頭了，還開玩笑說(shuō)“野馬被馴服了”，我知道這不是我要的效果，我必須和他談?wù)劇３聊皇撬娘L(fēng)格，而是他的病態(tài)。
星期六下午放學(xué)后，我和他單獨(dú)在校園小徑上散步。他怯生生的問(wèn)我：“老師，我又做錯(cuò)什么了嗎？”，“你什么都沒(méi)錯(cuò)，老師只想知道，你最近上課為什么總是那么沉默。班干部也反應(yīng)你沒(méi)有以前那樣關(guān)心集體了，能告訴老師為什么嗎？”，“老師，我說(shuō)了您會(huì)信嗎？”，“信，老師信你說(shuō)的每一句話�！痹谖业墓膭�(lì)下，他打開了心扉：“老師，古人說(shuō)：知恥而后勇，但我現(xiàn)在是知恥而后怯。那天物理課，老師講授電解析圖時(shí)，我覺(jué)得有一種方法更簡(jiǎn)單、更方便，于是在課堂上我提出來(lái)了，結(jié)果我的方法不成熟，同學(xué)們嘲笑我，老師也認(rèn)為我是故意搗亂；大掃除時(shí)，教室窗戶外面的玻璃臟了，很難清除，我就試著用木棍綁抹布擦，結(jié)果用力不當(dāng)把玻璃打破了，同學(xué)們都說(shuō)我逞能，老師您也批評(píng)我；化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，我對(duì)一個(gè)化學(xué)方程式有點(diǎn)懷疑，就試了一下，結(jié)果在觀察的過(guò)程中我又做了錯(cuò)事……我以前總認(rèn)為自己很聰明，認(rèn)為自己也可以與眾不同，認(rèn)為自己是有思想的，可是一次次的失敗，一次次地被別人否定和嘲笑，讓我羞愧。我終于知道，我是那么平凡，我應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí)甘于平庸，而不是異想天開惹人笑話”。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在孩子的精神世界里，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅�！睕](méi)想到，我們的常規(guī)模式、自以為是、主觀武斷，差點(diǎn)扼殺了一個(gè)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探索欲，讓他的自信心蕩然無(wú)存，成為了一個(gè)沒(méi)有思想沒(méi)有主見(jiàn)的教育產(chǎn)物。與王××的溝通，讓我及時(shí)明白了我們身上的錯(cuò)誤。和各位科任老師商量之后，我們調(diào)整了自己的教育方式，幫助他從“知恥而后怯”的陰影中走了出來(lái)。
事情雖然過(guò)去了，但我的心情并不輕松，王××的話時(shí)刻縈繞在我的耳邊，我不免感嘆：教育的方式千變?nèi)f化，但作為一個(gè)老師尤其是班主任，保護(hù)好學(xué)生的求知欲和探索欲，保護(hù)好他們脆弱的心靈是多么的重要。
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