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免費師范生加強自主學(xué)習(xí)能力的若干思考的論文
摘要：師范生免費教育是國家培養(yǎng)優(yōu)秀教師的新舉措，推進農(nóng)村基礎(chǔ)教育快速發(fā)展的新途徑，作為一名免費師范生，應(yīng)該從認(rèn)識論的角度去理解職業(yè)理想、人生規(guī)劃以及心理壓力，來加強自己主動學(xué)習(xí)的能力，提升成為教育工作者的各項素質(zhì)，肩負(fù)起為人民教育事業(yè)服務(wù)的責(zé)任。
關(guān)鍵詞：免費師范生 自主學(xué)習(xí) 職業(yè)理想
師范生免費教育政策的實施是我國對教育事業(yè)推進與發(fā)展的有一項重大舉措，同時也是推進科學(xué)教育，培養(yǎng)人才的一種全新的方法。當(dāng)前，我國教育資源仍存在不均衡，農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展緩慢的特點，許多農(nóng)村中小學(xué)校仍然缺乏一批有知識、有抱負(fù)、素質(zhì)全面發(fā)展的教師。免費師范生的培養(yǎng)，優(yōu)秀教師的塑造，正是為這些學(xué)校輸送一批批教育人才，更是教育資源合理分配的體現(xiàn)，農(nóng)村基礎(chǔ)教育快速發(fā)展的一個契機。
作為人民教師的后備軍，人類靈魂工程的建造師，免費師范生更應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，特別是一種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。然而在校學(xué)習(xí)期間，大部分的學(xué)生存在一些不足，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)不主動，學(xué)習(xí)動力薄弱，常常屬于一種被動的姿態(tài)。免費師范生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，拓展知識的能力就會受限，很難到達淵與深的境界，對于事物的全面認(rèn)識的能力就會有所阻礙，不利于教師職業(yè)能力的形成。
免費師范生作為一個新政策下的群體，它有一定的特殊性，這也是影響到他們自主學(xué)習(xí)能力不強的主要因素。主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一，在國家 “兩免一補”的生活補助、保障性的就業(yè)、不得考取脫產(chǎn)研究生的相關(guān)政策下，讓他們沒有了生活與就業(yè)的壓力，失去了深造學(xué)習(xí)的機會。生活在一個安逸穩(wěn)定的環(huán)境下，難免滋生享樂的情緒，原本來自貧困家庭的學(xué)子也被這樣的氛圍同化，淡薄了憂患意識與競爭精神，淡化了學(xué)習(xí)的激情，更沒有一種主動學(xué)習(xí)的意愿。第二，免費師范生的報考不能反應(yīng)學(xué)生的真實職業(yè)理想。免費師范生不乏高考高分者，但是來自教育資源貧乏地區(qū)的學(xué)生仍占多數(shù)，由于家庭經(jīng)濟能力有限，不能支付大學(xué)學(xué)習(xí)的各種費用，選擇報考這專業(yè)的學(xué)生更多的是違背了自己的真實職業(yè)理想。合同式的投入產(chǎn)出，更大的打擊了他們的學(xué)習(xí)興趣，沒有了興趣，學(xué)習(xí)的動力自然下降。第三，過大的心理壓力讓免費師范生的學(xué)習(xí)力不從心。作為一群受到照顧的群體，他們的心靈更加脆弱，情緒比較敏感，加之一種渴望表現(xiàn)的青春期悸動，讓他們產(chǎn)生了過多的心理壓力。他們更多習(xí)慣于集體的學(xué)習(xí)，得到一種認(rèn)同感，對于獨自的學(xué)習(xí)，就會有一種躁動情緒。學(xué)習(xí)的專注感趨于下降，能夠堅持自主學(xué)習(xí)，不斷專研的耐力受到了大大的折扣。學(xué)習(xí)效果也時常達不到預(yù)期的目標(biāo)，自信心處于低谷，周而復(fù)始的不良狀態(tài)，影響自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高。
免費師范生加強自主學(xué)習(xí)能力，不僅是為了順利地完成學(xué)業(yè)，更重要的是培養(yǎng)一種具有高素質(zhì)的教育工作者應(yīng)有的才能，以便于在平凡的教育崗位上作出不平凡的貢獻。因此，加強自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。結(jié)合免費師范生的自身的特殊性以及教育事業(yè)的需求性，免費師范生加強自主學(xué)習(xí)能力可以從以下幾點進行調(diào)整與改進。
第一，樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想、編寫人生規(guī)劃，抓緊豐富的教育資源進行專業(yè)化的學(xué)習(xí)。作為免費師范生，未來的發(fā)展將與教育工作緊密結(jié)合，他們的成才將會影響到更多的學(xué)子，甚至一個時代。因此，免費師范生應(yīng)該在入學(xué)之前就應(yīng)該樹立一種高尚的職業(yè)理想，編寫一個完整的人生規(guī)劃，從而進一步放下思想上的包袱，清晰的認(rèn)識到師范生免費教育的獨立特點。在沒有生活與就業(yè)的壓力下，就應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為一種新的壓力、新的指揮棒，來鞭策自己去實現(xiàn)個人的理想與人生價值。把更多的精力投入到學(xué)習(xí)之中，去涉獵與學(xué)科相關(guān)的書籍，在付諸實踐的總結(jié)中得到新的知識，全面的提升走進校園，站上講臺的技能。六所部屬師范大學(xué)對于免師課程設(shè)置都是特色兼具，循序漸進，時間搭配合理，大量的時間給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。名師的指導(dǎo)與教育，圖書館的藏書都為他們提供了豐富的教育資源，只要擁有了自（下轉(zhuǎn)第39頁）（上接第33頁）主學(xué)習(xí)的能動性以及釘子般的韌勁，成為一名學(xué)識淵博的專業(yè)化人才便指日可待。
第二，逐步認(rèn)識教師職業(yè)的內(nèi)在價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，由被動轉(zhuǎn)為主動的學(xué)習(xí)。人在局中就很難分清出自己所選擇的道路，旁人卻能清晰的指出方向。免費師范生應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下逐步去認(rèn)識到教師職業(yè)的內(nèi)在價值與發(fā)展趨勢，讓他們有所了解自己現(xiàn)在所作所為的目的。培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)的興趣，一旦擁有興趣，學(xué)習(xí)的自主性就會自動增強，學(xué)習(xí)就會事半功倍。教師職業(yè)作為太陽下最光亮的職業(yè)，教師用自己的辛勤勞動培育出一批批建設(shè)人才，承擔(dān)起科教興國的重任。杏壇之上，桃李滿天下，作為一名人民教師走到哪里都是令人尊敬的耕耘者。在國家政策的鼓勵之下，教師職業(yè)在貢獻出自身力量同時能收到社會的回饋，穩(wěn)定的待遇，發(fā)展的空間，豐富的資源等都是能夠充分滿足個人生存與追求理想。免費師范生已經(jīng)輕松地邁進了教師職業(yè)的門檻，就更有機會成為這一平凡職業(yè)的領(lǐng)軍者。三百六十行，行行出狀元，平凡的教師崗位上也能走出大師級別的教育家。當(dāng)認(rèn)識到教師職業(yè)的內(nèi)在價值時，免費師范生就應(yīng)該有一種憧憬明天的動力，逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，逐步加深，不斷鼓舞自己去學(xué)習(xí)，去渴望知識，追求優(yōu)秀教師所具備的專業(yè)素質(zhì)和品格，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”，由被動的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)為主動的學(xué)習(xí)方式，不斷地去提升自主學(xué)習(xí)的能力。
第三，全面的認(rèn)識自己，增強自信心，不斷地釋放心理壓力。免費師范生既具有普通大學(xué)生的特點，同時又具有自身的特殊性，全面的認(rèn)識自己，增強信心，才能對心理壓力進行緩解，全身心的投入到自主學(xué)習(xí)之中，才能在沒有要求下主動性的去培養(yǎng)自己，塑造各方面的氣質(zhì)。全面的認(rèn)識包括主觀與客觀的評價與分析，辯證的看待自己的優(yōu)缺點，定位自己的性格特征，多給自己心理積極的暗示，以及樂觀心態(tài)的鼓勵，對于外界的評論一分為二的吸取與擯棄。抓住自身長處去發(fā)展自己的特長，不做能力范圍難以企及的高目標(biāo)，一個腳印一個坑來走好每一步。當(dāng)遇到心理壓力時，應(yīng)主動去與朋友或者老師進行交流與溝通，轉(zhuǎn)移性的釋放出去。全面的認(rèn)識自己，就是為了知己，當(dāng)一個人能夠合理的定位自己的時候，將有一半的機會立于不敗之地，加之自信心的增強，學(xué)習(xí)起來必然輕松，成功機會就會逐步加大。久而久之，勞動后的收獲就會產(chǎn)生一種循環(huán)式的激勵，無形激勵你自主地去學(xué)習(xí)與工作。
免費師范生作為教育事業(yè)中的生力軍，國家高素質(zhì)的優(yōu)秀教師，必將要進行了艱苦環(huán)境的錘煉，必將要加強自主學(xué)習(xí)的能力，必將要在育人的實踐中不斷升華。新時代大師級的教育家，來自于民間，來自于教育基礎(chǔ)最薄弱的農(nóng)村，將會是免費師范生中的一員。
參考文獻
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