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提升農村幼兒教師專業(yè)能力策略論文
摘要：文章就西部農村地區(qū)在完成鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建立之后，師資隊伍質量嚴重制約了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的可持續(xù)、高效發(fā)展的現(xiàn)狀，進行了大量的實踐探索，并在實證研究的基礎上，提出了區(qū)域提升農村幼兒教師專業(yè)能力的一系列策略。
關鍵詞：教研互助;專題培訓;科學研究;評比激勵
我市是一個西部農業(yè)市，農村人口占60%多，這特定的市情決定了發(fā)展幼兒教育的重點和難點都在農村，農村幼教的發(fā)展受幼教師資隊伍質量的影響很大，這嚴重制約了我市農村幼教事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。由此，我們堅定地秉持“將工作置于研究的狀態(tài)下進行”的理念，采取了一系列改革措施，多形式、多渠道培訓提高農村幼教師資專業(yè)能力。
1、建立四級幼兒園教研互助網(wǎng)絡，充分發(fā)揮省市級示范園的龍頭示范作用
全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建成后，該怎樣辦園?這困擾著幼兒園的干部、教師，為了使這些幼兒園盡快適應新時期幼教形勢發(fā)展的要求，在當?shù)剞r村幼兒教育中切實起好中心和骨干作用，教育行政部門加強管理，教研部門加大指導力度，在全市建立了四級幼兒園教研互助網(wǎng)絡，同時，注重發(fā)揮各級示范性幼兒園的優(yōu)勢，把這些優(yōu)質教育資源擴展到農村。所有的省、市級示范性幼兒園都定點具體承擔了對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的指導任務，通過請上來、派下去、結對幫扶、送課下鄉(xiāng)等形式，從園務管理、保教工作、師資培訓、教研科研等方面給予全方位的扶持、指導，盡快規(guī)范農村幼兒園教育教學行為，特別是新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的辦園行為。同時，縣級示范性幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園又相應地承擔起對本轄區(qū)內各類幼兒園的幫扶、指導任務，使整個幼兒教育形成弱者由弱變強、強者恒強的良好性循環(huán)態(tài)勢。內江市開展跨縣(區(qū))的各級各類幼兒園結對互助活動，現(xiàn)已形成常態(tài)，這極大地促進了我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師的專業(yè)成長。
2、開展專題培訓活動，促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師專業(yè)能力提升
我市開展了定期與不定期的專題培訓活動。我們委托川南幼兒師范高等�？茖W校對大量的轉崗教師每年進行了兩期專業(yè)培訓，同時每年還組織一期幼兒園園長上崗培訓。近年來，在《指南》、新《規(guī)程》的指導下，我們選擇了“幼兒教師職業(yè)規(guī)范”、“幼兒園保教工作管理”、“幼兒園教育活動設計”、“幼兒園教育活動組織”、“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設”等專題，對全市每一位公、民辦幼兒園的幼兒教師進行了全員的系統(tǒng)的培訓，三年來共開展了60場次的講座，培訓人員達14000余人次。講課教師深入到縣(區(qū))鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園進行面對面的指導，將農村幼兒園教師的專業(yè)成長落到了實處，大力推進了農村幼兒教師的專業(yè)成長。
3、開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教育科研活動，促進教師專業(yè)能力提升
為切實糾正農村幼兒教育普遍存在的“保姆式”、“小學化”傾向，我們要求所有學前教育機構認真貫徹執(zhí)行《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》、新《幼兒園工作規(guī)程》。同時，更新教育觀念，積極開展幼兒園課程改革，組織符合《指南》精神、有利于兒童身心健康發(fā)展的教育教學活動。為使《指南》在我市得到更好的貫徹實施，市教育局多次舉辦全市性的實施《指南》的現(xiàn)場研討培訓活動。進行層層培訓和輔導，指導各級幼兒園結合教育教學廣泛開展園本教研活動。各級示范園，特別是內江一幼、二幼、東興區(qū)機關幼兒園等一些優(yōu)秀幼兒園始終走在教改科研的最前沿。各級教育管理和教研部門還加強了對幼兒園進行定期不定期的業(yè)務巡視和指導。由于近年來教育科研活動的廣泛開展，有效地促進了我市幼教師資隊伍水平和保教質量的整體提高。近年來，內江市幼教界從領導到普通教師已形成了一種共識，那就是：開展幼兒教育科研活動，是教師繼續(xù)教育的有效途徑，是教師專業(yè)成長的一個法寶，因此從管理者到普通幼兒園教師普遍重視幼兒園的教育科研工作。我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園在充分認識自身不足的前提下，挖掘自身潛力，針對自身的實際需要，主要開展了市、縣、校級課題研究。
4、開展一年一度的幼兒教師環(huán)創(chuàng)、自制教玩具競賽活動，促進教師動手能力提升
針對我市農村幼兒園辦園經費不足，教玩具嚴重短缺，而鄉(xiāng)土材料又極豐富的特點，我們大力開展了農村教師教玩具制作的培訓和競賽活動，以此提高教師的制作水平，豐富幼兒的保教活動。我們以市教育局的名義編制下發(fā)了《農村幼兒園利用本土資源自制教玩具部分方法簡介》，各縣(區(qū))每年均依照市教育局要求，開展了農村幼兒教師的教玩制作的培訓活動，全員教師輪流參加培訓。近年來，我市農村幼兒教師自制教玩具數(shù)以萬計，在參加省、市玩具展評競賽活動中均獲好的成績；極大地提高了農村幼兒教師制作和使用教玩具的水平。在農村教師制作教玩具水平提高的基礎上，我市定期開展了一年二度的農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心各級各類幼兒園的環(huán)創(chuàng)比賽活動，以縣(區(qū))為單位，評出環(huán)創(chuàng)優(yōu)勝者予以表彰獎勵。我們課題組對環(huán)創(chuàng)優(yōu)秀的幼兒園的經驗及時加以推廣，召開現(xiàn)場展示活動，進一步推廣幼兒園環(huán)創(chuàng)經驗，提高農村教師的環(huán)創(chuàng)能力。農村幼兒教師專業(yè)能力水平提升，使農村幼兒教育更好地適應了小學教育的需要，為幼兒進入小學學習作好了行為習慣、學習習慣、人際交往能力等方面的準備，促進了幼小銜接。
參考文獻：
[1]《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》國家教育部2012
[2]《幼兒園教育工作規(guī)程》國家教育部2016
[3]陳幗眉《關于早期教育的思考》[J].早期教育，2011(1)
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