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新課程教學(xué)中的問(wèn)題和對(duì)策的論文
新課程教學(xué)促使教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正推動(dòng)著課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。以往基礎(chǔ)教育課程的實(shí)施通常是統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一教材教參、單一教學(xué)方法、統(tǒng)一考試的教學(xué)模式，教師多依賴教科書(shū)和教學(xué)參考書(shū)，喪失了獨(dú)立性和創(chuàng)造性。而現(xiàn)在，在新的課程環(huán)境下更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展；促使教師用新視角來(lái)透視教學(xué)模式，不斷嘗試、改進(jìn)各種教學(xué)方法，改變教師的一言堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛；促使教師之間相互交流和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，在反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高教育教學(xué)能力。
一、觀念問(wèn)題
教師的教育教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)工作起著統(tǒng)率作用，并直接影響著新課程的推進(jìn)和實(shí)施效果。現(xiàn)實(shí)中有時(shí)我的對(duì)新課程所倡導(dǎo)的理念缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于在教學(xué)中如何貫徹新課程理念，有時(shí)感到茫然，總怕學(xué)生學(xué)不會(huì)，就總想多教學(xué)生一些、多重復(fù)幾次，自覺(jué)不自覺(jué)地把新課程裝進(jìn)了“應(yīng)試教育”的“籠子”里，使新課改的效果大打折扣。
二、三維目標(biāo)的達(dá)成
注重情感態(tài)度與價(jià)值觀教育是新課程的一個(gè)基本理念和基本特征知識(shí)目標(biāo)是基礎(chǔ)，能力目標(biāo)是主導(dǎo)，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是靈魂，三者緊密相聯(lián)、相輔相成。然而，在教學(xué)實(shí)踐中常常難于整合，不知道應(yīng)該如何有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，常常出現(xiàn)這樣幾種情況：為了應(yīng)試需要，還是以知識(shí)、能力目標(biāo)為主，教學(xué)過(guò)程中幾乎沒(méi)有情感態(tài)度與價(jià)值觀教育，或者片面追求形式的活躍、關(guān)注過(guò)程和學(xué)生的情感體驗(yàn)，卻忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和能力的提升。
三、學(xué)習(xí)方式問(wèn)題
對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)程沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，組織工作沒(méi)有落實(shí)到位，小組內(nèi)沒(méi)有明確的分工，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行有效監(jiān)控和及時(shí)引導(dǎo)，形式上幾個(gè)同學(xué)圍在一起討論很熱鬧，但實(shí)際上課堂中缺乏有效的交往和互動(dòng)，還有一部分學(xué)生不參與進(jìn)來(lái)。在匯報(bào)討論結(jié)果時(shí)，優(yōu)秀學(xué)生的想法和意見(jiàn)往往代替了組內(nèi)其他同學(xué)的意見(jiàn)，而那些性格內(nèi)向、膽子較小或?qū)W習(xí)落后的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)較少，這樣會(huì)造成兩極分化�？偠灾献鲗W(xué)習(xí)有利有弊。
四、課程內(nèi)容問(wèn)題
新課程在課程內(nèi)容上改革的一個(gè)重要趨向是加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們不能鞏固教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，那么，教師補(bǔ)充和整合的知識(shí)學(xué)生能鞏固和消化嗎？如何突破教材的限制，整合課程資源，使教學(xué)內(nèi)容更開(kāi)放、更符合學(xué)生終身發(fā)展的需要呢？
面對(duì)上述種種困惑和存在的困難，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)和反思，在反思的基礎(chǔ)上不斷實(shí)踐和探索，總結(jié)出以下幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)：
1、樹(shù)立新的課程觀，加強(qiáng)對(duì)新課改實(shí)施的認(rèn)識(shí)，促使自己不斷升華。
理念是實(shí)踐的先導(dǎo)，也是課改的靈魂，因此我們應(yīng)當(dāng)不斷地加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)理解，不斷地提高自身的綜合能力。我覺(jué)得可以通過(guò)不斷地寫(xiě)教學(xué)后思、案例分析、觀摩他人的教學(xué)成果、交流與探討、與學(xué)生進(jìn)行反饋教學(xué)等方式不斷改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，要考慮教學(xué)的實(shí)效并以此作為課改的支點(diǎn)，這樣才會(huì)使改革有新思路、新視角，促使自己不斷升華。
2、觀念先行，“把課堂還給學(xué)生”。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)教學(xué)從重語(yǔ)言知識(shí)的傳授向語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能并重的轉(zhuǎn)變，特別強(qiáng)調(diào)交際能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用所學(xué)的語(yǔ)言做事情�！鞍颜n堂還給學(xué)生”是素質(zhì)教育形勢(shì)下課堂教學(xué)改革的方向、趨勢(shì)和重要原則。要更好地貫徹新課標(biāo)的精神，使同學(xué)們能在課堂上積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，成為“學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。
3、相信學(xué)生的能力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。尤其是英語(yǔ)課，本身是一種語(yǔ)言學(xué)，更是需要多說(shuō)多練，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，可采取多種形式和手段來(lái)組織課堂教學(xué)，例如詩(shī)朗誦、唱英語(yǔ)歌曲、演課本劇、影視欣賞、英語(yǔ)角、英語(yǔ)班會(huì)等。
4、繼續(xù)探索學(xué)案導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式。
我認(rèn)為學(xué)案課堂教學(xué)模式是一種很好的教學(xué)提示，老師們可以集體備課、集思廣益，可以從其他老師那里學(xué)到不少東西。教師在寫(xiě)好自己教案的同時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，經(jīng)集體討論、研究后，編寫(xiě)出一份導(dǎo)學(xué)方案，學(xué)生借助“學(xué)案”自主學(xué)習(xí)，初步掌握基礎(chǔ)知識(shí)、概念，理清知識(shí)線索，并嘗試用掌握的知識(shí)解答“學(xué)案”中的問(wèn)題，進(jìn)行自我能力訓(xùn)練或討論交流，并根據(jù)“學(xué)案”作相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生有更多的時(shí)間投入到課堂思考問(wèn)題、討論問(wèn)題及鞏固知識(shí)要點(diǎn)上，從而提高學(xué)習(xí)效率。
5、減輕學(xué)生作業(yè)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提。
首先，教師應(yīng)確立正確的作業(yè)觀。作業(yè)應(yīng)從單一的著眼于鞏固知識(shí)的機(jī)械訓(xùn)練向著眼于提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、創(chuàng)新精神及完成能力的實(shí)踐性作業(yè)轉(zhuǎn)變；其次，要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，教學(xué)中注重師生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，使師生關(guān)系更加融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大地提高。
面對(duì)新一輪課改，每一位教師都應(yīng)該勇敢地去適應(yīng)課改，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，敢于創(chuàng)新，不斷加強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)，積極探索多種教學(xué)模式和教育教學(xué)方法，不斷改進(jìn)自身能力，使之成為一名符合時(shí)代需要的合格的教育人員。
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