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淺談會計專業(yè)如何實(shí)施案例式教學(xué)會計畢業(yè)論文
一、會計專業(yè)實(shí)施案例教學(xué)的必要性
教師的教學(xué)活動要始終圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自身業(yè)務(wù)能力提高而進(jìn)行。 會計專業(yè)的課程并不是可以輕而易舉地借助于對會計準(zhǔn)則和會計制度的現(xiàn)搬現(xiàn)用就能得出全部答案的學(xué)科,它是一門理論性、方法性、業(yè)務(wù)性和操作性非常強(qiáng)的學(xué)科。特別是我們現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,要充分培養(yǎng)他們的動手能力,以便他們一出校門就能上崗。雖然他們在學(xué)校能較好學(xué)習(xí)和掌握會計的理論和方法,但是對于如何用會計理論來指導(dǎo)實(shí)際工作、如何來處理實(shí)際工作中面臨的各種各樣復(fù)雜問題,則往往顯得束手無策。所以教師根據(jù)課程的特點(diǎn)采用案例教學(xué)則會提高學(xué)生的實(shí)際工作能力,幫助學(xué)生理解和吸收會計理論知識,真正培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力,這也是會計專業(yè)教學(xué)中采用案例教學(xué)的必然要求。例如在《財務(wù)會計》關(guān)于各種結(jié)算方式的程序及使用注意事項(xiàng)等內(nèi)容的教學(xué)中,若采用傳統(tǒng)教學(xué)方法則免不了教師逐條講解,學(xué)生卻很不耐煩的局面,而實(shí)際工作中,學(xué)生仍可能不會操作。如果采用案例教學(xué)法,則可將全班同學(xué)分成四組,分別扮演付款單位、收款單位、付款單位開戶行及收款單位開戶行,讓其模擬整個結(jié)算過程。在幾輪模擬中,注意讓學(xué)生進(jìn)行角色互換,從而熟悉各環(huán)節(jié)的具體操作程序,這樣一來,教學(xué)活動生動有趣,學(xué)生不僅熟練掌握了各種結(jié)算方式的操作程序及注意事項(xiàng),還能在活動過程中發(fā)現(xiàn)課本中沒有提及的問題,并且通過一種結(jié)算方式的模擬操作,學(xué)生還能舉一反三地掌握其他結(jié)算方式的具體使用方法。
同時,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)隨著普教的擴(kuò)招,越來越差,理論學(xué)習(xí)對于他們吸引力不大,也要求老師在教學(xué)中能采取適當(dāng)?shù)姆椒?來提高他們的學(xué)習(xí)積極性,而案例教學(xué)便是一種很好的方法。
二、會計案例教學(xué)內(nèi)容選擇的原則
會計案例教學(xué)的內(nèi)容,應(yīng)依據(jù)會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)目的,結(jié)合會計案例教學(xué)法的特點(diǎn)進(jìn)行選擇,選擇應(yīng)遵循如下具體原則。
(一)典型性原則。會計工作所涉及的活動是錯綜復(fù)雜的,我們應(yīng)從這些錯綜復(fù)雜、千變?nèi)f化的會計實(shí)際話動中,分門別類地選擇和整理出具有代表性的會計實(shí)例,構(gòu)成會計案例教學(xué)的內(nèi)容。只有典型的案例,才具有代表性,才具有一般的學(xué)習(xí)指導(dǎo)意義,才能促使會計理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合,才能讓學(xué)生較好地認(rèn)識會計實(shí)際活動變化的一般。
(二)針對性原則。會計案例教學(xué)應(yīng)有意識地針對具體、生動和形象的會計實(shí)例,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查和分析評價,以便于學(xué)生對難點(diǎn)和重點(diǎn)問題的認(rèn)識和掌握,取得更好的整體教學(xué)效果,從更高層次提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決會計實(shí)際問題的能力。
(三)實(shí)用性原則。會計案例教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)以會計實(shí)際活動為主體,依據(jù)會計案例教學(xué)的需要,將會計實(shí)務(wù)資料進(jìn)行必要的加工改造,做到精心整理、精練概括、去蕪存精,才能選編出具有實(shí)用性的會計案例,真正達(dá)到學(xué)以致用、提高學(xué)生會計實(shí)際工作能力的目的。
三、會計案例教學(xué)實(shí)施的步驟
會計案例教學(xué)旨在配合課堂理論教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度,通過教師講授,引導(dǎo)和督促學(xué)生由易到難,由淺到深,獨(dú)立有序地完成會計案例教學(xué)規(guī)定的全部內(nèi)容,使學(xué)生能融匯貫通、學(xué)以致用,具體來說應(yīng)遵循以下步驟。
(一)準(zhǔn)備工作。一是教師的準(zhǔn)備工作,主要是搜集和整理選擇案例的材料,講授剖析會計案例的相關(guān)知識;二是學(xué)生的準(zhǔn)備工作,主要是閱讀教材和教材中相關(guān)例子,加深對和處理會計案例相關(guān)理論知識的理解。
(二)案例簡介。在課堂上詳盡地講授會計理論知識的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生對課后作業(yè)的掌握情況,教師應(yīng)按照授課的和進(jìn)度確定相關(guān)的會計案例,對會計案例的種類、性質(zhì)、內(nèi)容和分析評價的要求等進(jìn)行必要的介紹,以有助于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識,正確分析會計案例。
(三)案例討論。會計案例討論旨在說明會計案例,分析存在的,提出解決辦法和措施。學(xué)生可以分別從不同角度來剖析同一會計案例,闡述自己的看法,相互辯論,形成熱烈討論問題的氣氛。教師則努力把握和指導(dǎo)好案例討論,讓學(xué)生成為案例討論的主角,并注意掌握案例討論的方向,使學(xué)生緊緊圍繞著案例的主題,但要注意老師只是在必要時起指導(dǎo)作用。如債券問題,讓學(xué)生去討論買方和賣方不同的賬務(wù)處理,老師則在學(xué)生討論比較成熟的時候提出新的問題,如當(dāng)債券以不同的價格發(fā)行時候,雙方又該如何處理?這樣來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。
(四)案例分析。在教師指導(dǎo)下,通過對會計案例廣泛地討論后,應(yīng)要求學(xué)生在獨(dú)立進(jìn)行案例分析和進(jìn)行賬務(wù)處理時,通過分析復(fù)雜的實(shí)際問題,掌握正確處理和解決問題的思路和方法。如物資采購案例,可以結(jié)合購入物資的成本構(gòu)成、相關(guān)稅金、銷售折扣、不同的銷售方式、結(jié)算方式等知識點(diǎn)來歸納分析,以加深學(xué)生對問題的理解。
(五)教師。在學(xué)生對會計案例進(jìn)行討論、作出分析和處理結(jié)論之后,教師要進(jìn)行歸納總結(jié),要作出恰如其分的評判,闡明會計案例分析和會計處理的重點(diǎn)、難點(diǎn),指出學(xué)生分析處理結(jié)論中的優(yōu)缺點(diǎn),還可以提出需要深入思考的問題,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到自己的分析和處理是否正確。如在物資采購的案例中,學(xué)生肯定不會考慮得那么周全,那教師就應(yīng)該在總結(jié)中提出來,羅列出學(xué)生沒考慮的幾種情況,以便學(xué)生在以后的中加以注意。
四、案例教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題
(一)處理好理論教學(xué)與案例教學(xué)之間的關(guān)系。會計案例教學(xué)既注重理論教學(xué)環(huán)節(jié),更注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),會計案例教學(xué)并不排斥講授法,就會計理論教學(xué)與會計案例教學(xué)之間的關(guān)系而言,會計理論教學(xué)為案例教學(xué)提供了分析問題的基礎(chǔ)和框架,而案例教學(xué)有利于加深對理論教學(xué)內(nèi)容的解決,二者結(jié)合才能相輔相成。因此,筆者認(rèn)為,會計課程的教學(xué),既不能采取傳統(tǒng)的講授法從頭講到尾,也不宜整個課程全部都使用案例教學(xué)。
(二)教師要精心準(zhǔn)備,形式多樣。案例教學(xué)法在具體實(shí)施中,可以有多種形式,既可以進(jìn)行典型示范引導(dǎo),又可以進(jìn)行逼真模擬訓(xùn)練;既可以進(jìn)行個人練習(xí),又可以開展小組討論。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如,在《財務(wù)會計》有關(guān)會計業(yè)務(wù)核算的教學(xué)中,若按傳統(tǒng)教學(xué)方法,則教師免不了要先介紹所設(shè)置的賬戶,然后再講分錄編制,而在講授賬戶設(shè)置這一內(nèi)容時,學(xué)生會覺得枯燥無味,因而缺乏學(xué)習(xí)興趣。若采用案例教學(xué)法,即先將發(fā)生的業(yè)務(wù)給學(xué)生,要求其核算,學(xué)生必然會產(chǎn)生疑問:怎么核算?此時再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)賬戶知識,學(xué)生便會因?qū)W習(xí)目標(biāo)的進(jìn)一步明確而增加學(xué)習(xí)興趣。
(三)正確處理案例教學(xué)與會計學(xué)專業(yè)其他教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系。案例教學(xué)固然重要,但不能替代其他的教學(xué)環(huán)節(jié),也不能與其他教學(xué)環(huán)節(jié)以及相關(guān)學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù),應(yīng)該是既有區(qū)別又有聯(lián)系,相互補(bǔ)充,互相促進(jìn),以提高會計學(xué)專業(yè)整體的教學(xué)水平和教學(xué)效果。
(四)正確處理好教師與學(xué)生的關(guān)系。在會計案例教學(xué)中,應(yīng)主張“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師應(yīng)從單純的注重“教”向突出“導(dǎo)”轉(zhuǎn)化,即引導(dǎo)學(xué)生在吸收知識的過程中,以“主體”的身份注重自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。
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