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基于平臺模塊課程體系的制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究論文
制藥工程是應(yīng)用化學、生物技術(shù)、藥學、工程學、管理學及相關(guān)科學理論和技術(shù)手段解決制造藥物的實踐工程，是研究藥物制造的一門工程技術(shù)學科。為適應(yīng)地方醫(yī)藥經(jīng)濟發(fā)展需要，2005 年我校率先在農(nóng)林院校中開設(shè)制藥工程專業(yè)。制藥工程專業(yè)作為校級重點建設(shè)專業(yè)，雖然經(jīng)過多年的建設(shè)，仍存在專業(yè)特色不鮮明、課程體系設(shè)置不合理、師資力量不強、實踐環(huán)節(jié)薄弱、人才培養(yǎng)方式單一化等諸多現(xiàn)實問題。結(jié)合我校制藥工程專業(yè)6 屆畢業(yè)生的就業(yè)、考研及醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對制藥人才的需求實際，基于“平臺+模塊”課程體系的構(gòu)建，我校重新制定了具有鮮明特色的制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，希冀于以人才培養(yǎng)方案改革為目標，專業(yè)建設(shè)為主線，緊抓專業(yè)定位、課程體系、課程內(nèi)容、教學方法、教學研究、實驗實踐六大環(huán)節(jié)，使培養(yǎng)的大學生具備學習能力、職業(yè)道德素養(yǎng)、團隊協(xié)作能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力等可遷移性技能。
培養(yǎng)方案是學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計，是安排教學內(nèi)容、組織教學活動、管理教學過程、實現(xiàn)教學任務(wù)、保證教學質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件和基本依據(jù)。
一、培養(yǎng)方案制定的指導思想
全面貫徹黨的教育方針政策，遵循高等教育教學規(guī)律，堅持“育人為本、質(zhì)量立校、崇尚學術(shù)、特色發(fā)展”的核心辦學理念，堅持“重基礎(chǔ)，強實踐、多能力、高素質(zhì)”的教育理念，深化教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面提高制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。一改過去常常提到的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”教育理念，更加強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)。注重對學生的實踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，優(yōu)化課程體系，整合教學內(nèi)容，構(gòu)建具有我校特色的人才培養(yǎng)體系。
二、培養(yǎng)方案制定的基本原則
(一)準確定位目標明確的原則
專業(yè)培養(yǎng)方案要符合制藥工程專業(yè)教學指導委員會制訂的專業(yè)規(guī)范，滿足與本專業(yè)相關(guān)的認證標準或評估標準要求，結(jié)合本專業(yè)特色和人才培養(yǎng)定位，科學合理地制定本專業(yè)的培養(yǎng)目標與培養(yǎng)要求。
(二)加強課程平臺建設(shè)的原則
為增強人才的適應(yīng)性，切實加強基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑，構(gòu)建“3+2”課程體系即“平臺+ 模塊”課程體系�！�3”指三個平臺，即：通識教育課平臺、基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)基礎(chǔ)課平臺;“2”指兩個模塊，即：專業(yè)課模塊和實踐教學模塊。
(三)堅持整合教學內(nèi)容的原則
教學計劃是學校培養(yǎng)人才和組織教學的重要依據(jù)，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本教學文件。精心設(shè)置專業(yè)課程，科學合理設(shè)置必修課與選修課，降低必修課比例，加大選修課比例;減少課堂講授時數(shù)，增加專家或企業(yè)家的講座以及學生自主學習時間;精簡課程門數(shù)，整合教學內(nèi)容，進行課程重組，引入科研或教研的新成果和學科發(fā)展的新思想，加強學科間交叉，構(gòu)建融會貫通、有機聯(lián)系的課程體系。
(四)強化實踐提高能力的原則
增加實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)實踐能力。制藥工程專業(yè)各實踐教學環(huán)節(jié)累計學分不低于總學分的25%;按照課程群將分散設(shè)立的實驗進行整合，超過30 學時的課程實驗單獨設(shè)實驗課程;設(shè)立一定數(shù)量的創(chuàng)新性實驗項目;大力開展實踐教學內(nèi)容改革，完善實踐教學體系，改進實踐教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐動手能力。
三、“平臺+ 模塊”課程體系設(shè)置
(一)總體結(jié)構(gòu)
課程體系設(shè)置采用“平臺+ 模塊”的結(jié)構(gòu)形式，即：通識教育課平臺、基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)課模塊和實踐教學模塊。課程按性質(zhì)分為必修課和選修課兩類，必修課占總學分的80%，選修課占總學分的20%。
(二)平臺結(jié)構(gòu)
平臺結(jié)構(gòu)分通識教育課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課三大平臺。
1.通識教育課平臺：通識教育課平臺體現(xiàn)本科教育的基礎(chǔ)性，注重人文素質(zhì)，文理交融，科學精神，身心健康，就業(yè)指導。強調(diào)終身學習和可持續(xù)發(fā)展。本平臺分為通識教育必修課(簡稱：通修課)和通識教育選修課(簡稱：通選課)，總學分為53 學分，其中通修課40.5 學分，通選課12.5 學分。通修課主要指思想政治理論課、大學外語課、大學計算機基礎(chǔ)課、體育課、軍事理論課、形勢與政策等。通選課要求每個學生選修通選課不得少于12.5 學分(選修超過12.5學分按12.5學分計算)。
2.基礎(chǔ)課平臺：基礎(chǔ)課平臺是數(shù)學、物理、化學和大學計算機基礎(chǔ)課等課程，強調(diào)重基礎(chǔ)。
3.專業(yè)基礎(chǔ)課平臺：專業(yè)基礎(chǔ)課平臺體現(xiàn)融通性，注重學科交叉，強調(diào)課程綜合，系列課有機聯(lián)系。按相同一級學科或?qū)W院內(nèi)的各專業(yè)基礎(chǔ)課打通培養(yǎng)。
(三)模塊結(jié)構(gòu)
模塊結(jié)構(gòu)分為專業(yè)課模塊和實踐教學模塊兩部分。
1.專業(yè)課模塊：專業(yè)課模塊體現(xiàn)專業(yè)特色或現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)特色，拓展專業(yè)面，注重因材施教及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，由專業(yè)必修課和專業(yè)選修課組成，課程根據(jù)制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標經(jīng)論證后制定。人才培養(yǎng)方案中所列專業(yè)選修課學分不少于學生應(yīng)選學分的1.5倍，并且要選國家級精品專業(yè)課2~3 門作為選修課。
2.實踐教學模塊：實踐教學模塊體現(xiàn)理論與實際緊密結(jié)合，強調(diào)課內(nèi)外結(jié)合。主要實踐性教學環(huán)節(jié)包括教學實習、專業(yè)實踐、科研訓練、畢業(yè)實習及畢業(yè)論文等，一般為26 周。主要培養(yǎng)學生的實踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。其中創(chuàng)新實踐活動學分不占實踐教學模塊學分，但可計入通選課學分或置換相關(guān)類別的選修課學分。在實踐環(huán)節(jié)，本科生實施導師制，鼓勵更多的學生從二年級進入實驗室和研究室，培養(yǎng)科研意識，提高科研能力。
培養(yǎng)方案是教學工作的基礎(chǔ)性、指導性文件，也是開展一切教學活動的執(zhí)行文件。針對培養(yǎng)方案設(shè)定的課程體系和教學內(nèi)容是教學改革的重點。在專業(yè)課程的授課中，精簡課程之間的重復部分，突出應(yīng)用知識的講解，與時俱進，根除陳舊的知識，改革過于呆板的教育教學制度，注重討論式、案例式、研究性教學方法和手段的開展，給學生更多的思考和主動參與機會，激發(fā)學生學習的熱情。在課程設(shè)置中杜絕因人設(shè)課或因無人而不設(shè)課的現(xiàn)象。
在人才培養(yǎng)方案制定實施過程中，準確分析和把握制藥工程專業(yè)人才需求，緊密結(jié)合自身的辦學實際和特色，體現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求，同時又要有利于學生全面、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)制藥工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。
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