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初中英語學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的論文
英語學(xué)科與語文學(xué)科相同都是一門工具型學(xué)科，因此學(xué)習(xí)英語不僅要對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，同時(shí)也要可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，強(qiáng)化自身的語言表達(dá)能力。目前，我國(guó)初中院校由于過分重視提升學(xué)生的應(yīng)試能力，因此在學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)上體現(xiàn)出了一定的缺陷與不足，嚴(yán)重影響了英語學(xué)科教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。
1.優(yōu)化初中英語教學(xué)中口語表達(dá)能力培養(yǎng)的有效策略
1.1創(chuàng)設(shè)口語環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)
語言表達(dá)分為口語表達(dá)與書面表達(dá)兩大部分，就初中英語的口語表達(dá)而言，教師如果想要讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行英語口語的表達(dá)，就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。首先，教師需要設(shè)立良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境的影響下，潛移默化地對(duì)自身口語交際能力進(jìn)行提升�？谡Z環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以是多方面的，教師既可以借助多媒體引起學(xué)生的注意，也可以在課堂上施行雙語教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行英語交流。例如，在學(xué)習(xí)Whatcolorisit？這一課時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備制作出精美的PPT，讓學(xué)生更加直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)在課文學(xué)習(xí)完成后，教師還可以在多媒體上展示一些顏色鮮艷豐富的圖片，如黃色的蘋果、紅色的裙子等，與學(xué)生就圖片進(jìn)行課堂問答，在一問一答的過程中，提升學(xué)生的口語表達(dá)。值得注意的是，為了避免學(xué)生說英語過程中的自卑感和羞澀感，教師在課堂上應(yīng)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。例如，教師就圖片內(nèi)容問學(xué)生“Whatcolorisit?”時(shí)，學(xué)生如果出現(xiàn)發(fā)音上的不正確或者單詞應(yīng)用錯(cuò)誤等問題，教師在指正學(xué)生的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，告訴學(xué)生：“口語的表達(dá)需要不斷練習(xí)，這次說錯(cuò)了沒關(guān)系，學(xué)生們只要好好努力，下次一定成功�！�
1.2引入生活內(nèi)容，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)
在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，教師要想對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行提升，就要將英語課堂教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系增強(qiáng)英語教學(xué)的實(shí)際意義。首先，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中引進(jìn)生活中的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把握英語在生活中的使用。例如，在學(xué)習(xí)Whattimedoyougotoschool？時(shí)，教師除了要就教材內(nèi)容進(jìn)行講解外，還可以讓每一個(gè)學(xué)生用英語對(duì)自己每天上學(xué)的時(shí)間進(jìn)行口語上的表達(dá)，并且適當(dāng)?shù)刎S富語言表達(dá)的內(nèi)容，加入搭乘的交通工具、一起上學(xué)的伙伴、上學(xué)遠(yuǎn)近等內(nèi)容，使得學(xué)生的口語表達(dá)更加完整，連貫，并且貼近實(shí)際生活，減少學(xué)生對(duì)口語表達(dá)的陌生感。除此之外，教師在課堂教學(xué)的過程中，還可以就教材內(nèi)容進(jìn)行一些生活場(chǎng)景的模擬，讓學(xué)生在該場(chǎng)景下進(jìn)行口語表達(dá)，進(jìn)而豐富實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。
2.優(yōu)化初中英語教學(xué)中書面表達(dá)能力的有效策略
2.1注重循序漸進(jìn)，規(guī)范寫作習(xí)慣
初中英語教師在培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的過程中，應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手：首先，初中英語教師應(yīng)把握英語教學(xué)的節(jié)奏，采取循序漸進(jìn)的方式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語書面的表達(dá)。通過由簡(jiǎn)到繁、由易到難的方式，讓學(xué)生可以逐漸地掌握英語書面表達(dá)的方法和技巧。并且，教師在書面表達(dá)作業(yè)的安排上除了參照教材內(nèi)容外，也可以選取一些學(xué)生感興趣的話題讓學(xué)生進(jìn)行寫作。例如，學(xué)習(xí)Doyoulikebananas?時(shí)，在課程結(jié)束后，教師就可以讓學(xué)生以“我最喜歡的水果”為題目進(jìn)行英語作文的寫作。其次，教師要規(guī)范學(xué)生的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生可以更加順暢地進(jìn)行英語的書面表達(dá)。好的書面表達(dá)習(xí)慣應(yīng)包括多個(gè)方面的內(nèi)容。第一方面，是要對(duì)寫作題目進(jìn)行分析，明確寫作要求，和寫作目的。第二方面，是要對(duì)寫作應(yīng)用到的人稱、時(shí)態(tài)、格式等進(jìn)行確定。第三部分，要注重日常寫作的積累，增加寫作的素材，提升書面表達(dá)的質(zhì)量。
2.2改革講評(píng)工作，提高輔導(dǎo)質(zhì)量
今后初中英語教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的講評(píng)工作，重視講評(píng)的重要性，促進(jìn)學(xué)生英語成績(jī)的提升。首先，教師應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的作用，在批改作文的過程中可以將教師批改變?yōu)閷W(xué)生互助批改。也就是讓學(xué)生之間互相對(duì)各自的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)找出問題。同時(shí)，對(duì)于一些書面表達(dá)能力偏差的學(xué)生，教師還可以有針對(duì)地將這些學(xué)生和學(xué)習(xí)較好的學(xué)生分為一組，以達(dá)到互助學(xué)習(xí)的目的，其次，教師要提高作文修改的質(zhì)量，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的作文進(jìn)行細(xì)致的修改，并針對(duì)其中的問題給予標(biāo)明，方便學(xué)生進(jìn)行自我完善。同時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)批改過程中的共性問題進(jìn)行總結(jié)，在班級(jí)中給予統(tǒng)一的講解。
3.總結(jié)
綜上所述，在初中英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力對(duì)于提高學(xué)生個(gè)人能力，促進(jìn)學(xué)全面發(fā)展有著良好的作用。因此今后初中英語教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力方面下工夫，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面得到更好的發(fā)展。
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