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地方應(yīng)用型外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式探析論文
摘要:高校經(jīng)貿(mào)英語教學(xué)培養(yǎng)了許多人才,然而市場對(duì)應(yīng)用型高素質(zhì)經(jīng)貿(mào)英語人才的需求卻難以滿足。地方高�？梢愿鶕�(jù)自身特點(diǎn),通過培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資建設(shè)、教學(xué)改革等措施,在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以滿足社會(huì)人才市場的需要。
關(guān)鍵詞:經(jīng)貿(mào)英語;培養(yǎng)模式;應(yīng)用型人才
Abstract: The college has trained a large number of professionals, however, it is difficult to meet the market demand for qualified personnel. According to its own characteristics, through the training objectives, curriculum, teacher-developing, education reforms and other measures, some possible changes can be made to meet the market requirements.
Key words: Business English; training mode; applied personnel
隨著改革開放的進(jìn)一步深入和加入世貿(mào)組織,我國各種對(duì)外貿(mào)易事務(wù)和活動(dòng)日益增多,社會(huì)對(duì)既能熟練運(yùn)用英語,又能綜合運(yùn)用經(jīng)貿(mào)知識(shí)的應(yīng)用型人才的需求大大增加。這種需求給經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)的發(fā)展帶來了無限生機(jī)。然而,近幾年英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)與市場需求出現(xiàn)了極不協(xié)調(diào)的狀況。大部分英語專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)很難找到與專業(yè)對(duì)口的工作,有些工作基本上與英語和外經(jīng)貿(mào)都沒有聯(lián)系,而不少用人單位又急需高素質(zhì)應(yīng)用型的人才。這種供求不協(xié)調(diào)的狀態(tài),若得不到及時(shí)調(diào)整,會(huì)直接影響英語專業(yè)的發(fā)展。如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型外經(jīng)貿(mào)人才,是地方高校必須解決的迫切問題。
1外經(jīng)貿(mào)英語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
全球經(jīng)濟(jì)一體化給各國帶來了無限的商機(jī),社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求日益提高。因此,具有較強(qiáng)的英語交際能力、經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)知識(shí)及對(duì)外貿(mào)易實(shí)務(wù)運(yùn)作能力,并能熟練使用現(xiàn)代辦公設(shè)備的應(yīng)用型英語人才,備受各企事業(yè)單位的青睞。因此,但凡有英語專業(yè)的高校,基本上都開設(shè)了經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)。目前,經(jīng)貿(mào)英語教學(xué)在人才培養(yǎng)上普遍存在誤區(qū):一是專業(yè)課程比例失衡,即英語與經(jīng)貿(mào)的關(guān)系問題處理不當(dāng)。一方面,在英語課程里附加少量的非系統(tǒng)性的經(jīng)貿(mào)知識(shí),例如商務(wù)英語、外貿(mào)函電等。在這種課程體系下,學(xué)生能完成本科英語專業(yè)課程學(xué)習(xí),但是他們?cè)诮?jīng)貿(mào)方面的知識(shí)是籠統(tǒng)、零散的,缺乏完整的理論體系。學(xué)生對(duì)經(jīng)貿(mào)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)僅限于對(duì)某些概念的理解和把握,直接從事經(jīng)貿(mào)工作的能力不足。另一方面,則是在課程設(shè)置時(shí)過分強(qiáng)調(diào)經(jīng)貿(mào)知識(shí)的重要性,而忽視了學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。這兩種課程設(shè)置都偏離了經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的初衷。二是偏重理論課程教學(xué),忽視了實(shí)踐課程的教學(xué)。經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)中的商務(wù)知識(shí)實(shí)踐性很強(qiáng),學(xué)生不經(jīng)過實(shí)際操練和演習(xí),是很難對(duì)商務(wù)知識(shí)的運(yùn)用有直接感官認(rèn)識(shí)與真正理性認(rèn)識(shí)的。而用人單位需要的是動(dòng)手能力強(qiáng),到單位就能做事的人才。實(shí)踐課的缺乏或者實(shí)習(xí)項(xiàng)目不合理是導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用能力差的主要原因。這一切都給培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)英語人才帶來了巨大困難。因此,明確的辦學(xué)指導(dǎo)思想和準(zhǔn)確的專業(yè)定位決定著經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
2應(yīng)用型外經(jīng)貿(mào)英語人才的培養(yǎng)
2.1培養(yǎng)目標(biāo)
目前,我校已提出“地方型、應(yīng)用型、教學(xué)型”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。根據(jù)《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》[1](以下簡稱《大綱》)的要求,在對(duì)涉外企事業(yè)單位、涉外部門廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,按照學(xué)校辦學(xué)定位和培養(yǎng)人才規(guī)格要求,已確定了面向涉外企、事業(yè)單位和涉外管理機(jī)構(gòu),培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和英語應(yīng)用能力,熟悉和掌握國際商務(wù)的基本知識(shí)和基本技能,能夠在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、教育等部門從事商務(wù)、翻譯等工作的高級(jí)應(yīng)用型人才的目標(biāo)�！皬霓k學(xué)理念講,《大綱》所提出培養(yǎng)復(fù)合型英語人才是符合時(shí)代的要求,富有戰(zhàn)略眼光的”。[2]《大綱》對(duì)21世紀(jì)英語專業(yè)學(xué)生提出的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格中有5個(gè)方面的具體要求:①扎實(shí)的基本功;②寬廣的知識(shí)面;③一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí);④較強(qiáng)的能力;⑤較高的素質(zhì)。這種“英語+專業(yè)”的培養(yǎng)模式,一方面強(qiáng)調(diào)英語專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課的理論和實(shí)踐教學(xué),另一方面又重視商務(wù)應(yīng)用能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué),拓寬學(xué)生知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生從事實(shí)際工作的能力適應(yīng)性。以高素質(zhì)應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)英語人才作為培養(yǎng)目標(biāo),充分強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
2.2課程設(shè)置
“課程設(shè)置以社會(huì)需求為導(dǎo)向”。[3]課程設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)和原則的具體體現(xiàn),根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格,對(duì)基礎(chǔ)與應(yīng)用、理論與實(shí)踐、選修與必修等課程的一種科學(xué)有機(jī)的優(yōu)化組合,旨在保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程的系統(tǒng)性、連續(xù)性和知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性和科學(xué)性。[4]在課程設(shè)置上突出“語言+經(jīng)貿(mào)+綜合+個(gè)性”應(yīng)用型人才,尤其是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。這種“英語+專業(yè)”的培養(yǎng)模式,一方面強(qiáng)調(diào)英語專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課的理論和實(shí)踐教學(xué),另一方面又重視商務(wù)應(yīng)用能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué),拓寬學(xué)生知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生從事實(shí)際工作的能力適應(yīng)性。這種模式既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì),又充分尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展;既強(qiáng)調(diào)復(fù)合,又突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)。開設(shè)覆蓋面較寬的選修課,給學(xué)生提供選擇的空間。這樣的培養(yǎng)模式,既符合經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)方向的特征,又充分考慮學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特色更加明顯。
整個(gè)課程設(shè)置分理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大模塊。理論教學(xué)又分為4個(gè)小模塊:英語專業(yè)技能課模塊、英語專業(yè)知識(shí)課模塊、經(jīng)貿(mào)知識(shí)課模塊和選修課模塊。英語專業(yè)技能課模塊指英語綜合訓(xùn)練課程和各種英語技能的單項(xiàng)訓(xùn)練課程。此模塊旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力,使學(xué)生具備《大綱》所規(guī)定的聽、說、讀、寫、譯等基本技能的要求。英語專業(yè)知識(shí)課模塊指英語語言、文學(xué)、文化方面的課程,如英語語言學(xué)、英美文學(xué)、英美概況等課程,旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞、理解英語文學(xué)原著的能力,掌握文學(xué)批評(píng)的基本知識(shí)和方法。通過閱讀和分析英美文學(xué)作品,促進(jìn)學(xué)生語言基本功和人文素質(zhì)的提高,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文學(xué)及文化的了解,提升學(xué)生英語交際能力。英語專業(yè)技能課和專業(yè)知識(shí)課強(qiáng)化了學(xué)生的英語能力,能提高專業(yè)四、八級(jí)的通過率。經(jīng)貿(mào)知識(shí)課程模塊是培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型英語人才的重要環(huán)節(jié)。通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生可以獲得一定的國際金融、對(duì)外貿(mào)易、市場營銷等知識(shí),以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的要求。選修課程可既有校級(jí)選修課,又有系級(jí)選修課。選修課程內(nèi)容力求豐富、涉及范圍廣、選擇余地大,旨在拓寬學(xué)生視野,提高學(xué)生人文科學(xué)綜合素質(zhì)。選修課模塊應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的興趣愛好及將來發(fā)展,有選擇性地選課。理論課的學(xué)習(xí),應(yīng)方便學(xué)生考取各種相應(yīng)的證書。這就為那些注重英語水平的企、事業(yè)單位輸出了所需人才。同時(shí),英語知識(shí)的加強(qiáng),也為學(xué)生考研、考公務(wù)員等社會(huì)大考帶來了便利,在擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)面的同時(shí),還提高了就業(yè)質(zhì)量。學(xué)生還可以通過考取報(bào)關(guān)員證書、口譯證書、筆譯證書、劍橋商務(wù)英語證書等來提高自身的就業(yè)優(yōu)勢,從而拓寬就業(yè)途徑。同時(shí),學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過普通話證書、導(dǎo)游資格證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、駕駛證等實(shí)用性強(qiáng)的證書考試來提高自己到新單位的應(yīng)用能力。
實(shí)習(xí)是經(jīng)貿(mào)英語教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果說理論課的設(shè)置培養(yǎng)了應(yīng)用型人才,實(shí)踐課無疑造就了學(xué)生的應(yīng)用能力。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),尤其是商務(wù)實(shí)習(xí)意義重大。校外實(shí)習(xí)可分為專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)調(diào)查、商務(wù)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。專業(yè)實(shí)習(xí)和專業(yè)調(diào)查不僅能鍛煉學(xué)生們的工作能力,幫助學(xué)生了解社會(huì),拓寬視野,還可進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的了解,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語語言知識(shí)從事涉外實(shí)際工作的能力。同時(shí),學(xué)生通過調(diào)查還可以了解社會(huì)對(duì)所需人才的要求,從而有助于學(xué)生有目的、有選擇地學(xué)習(xí)。商務(wù)模擬實(shí)習(xí)又可以分兩種:一是到涉外企事業(yè)單位直接體驗(yàn)商務(wù)流程,一是通過學(xué)校購買一些商務(wù)模擬軟件,使學(xué)生對(duì)商務(wù)流程有比較全面的了解。商務(wù)模擬實(shí)習(xí)依據(jù)“做中學(xué)”(Learning-By-Doing)的教學(xué)理念,針對(duì)學(xué)生經(jīng)貿(mào)知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力薄弱的情況,運(yùn)用對(duì)國際貨物買賣的業(yè)務(wù)操作流程進(jìn)行全方位模擬、全過程參與的體驗(yàn)式教學(xué)方法,借助機(jī)算計(jì)網(wǎng)絡(luò),搭建一個(gè)動(dòng)態(tài)平臺(tái),使理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作真正結(jié)合起來,以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識(shí)和能力。商務(wù)模擬實(shí)習(xí)會(huì)彌補(bǔ)實(shí)踐中不能面面俱到、不能重復(fù)操作的問題。通過這些實(shí)習(xí),學(xué)生在提高動(dòng)手能力的同時(shí)也能增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。這些實(shí)習(xí)是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的橋梁,為學(xué)生成功地走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ),邁出堅(jiān)實(shí)的一步。
2.3師資建設(shè)
高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)英語人才的重要保障。經(jīng)貿(mào)英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要求從整體上建設(shè)一支“素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)好、業(yè)務(wù)精、有特色、能穩(wěn)定”的師資隊(duì)伍,從個(gè)體上要求教師具備較強(qiáng)的教學(xué)教研能力,較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力和組織能力,同時(shí)還要具備較好的行業(yè)素養(yǎng)。而我校外語系的教師大多是單一型教師,教師對(duì)某些方面,尤其是實(shí)際業(yè)務(wù)教學(xué)方面,還沒有較多的經(jīng)驗(yàn),教師的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際操作能力還有待提高。我系可以通過派教師繼續(xù)深造來提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì),參加各種專業(yè)研討會(huì)也是提高教師水平的一個(gè)重要手段。同時(shí),我系可以通過聘請(qǐng)涉外企事業(yè)單位工作能力強(qiáng)、對(duì)經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)和流程熟悉的高層次人才來講座,或者與涉外企事業(yè)單位聯(lián)姻互通人才,共享資源來提高教師的實(shí)際操作能力,培養(yǎng)“雙師型”教師,確保以高素質(zhì)的教師隊(duì)伍帶出高素質(zhì)的學(xué)生人才。
2.4教學(xué)改革
同時(shí),課程教學(xué)也應(yīng)根據(jù)復(fù)合應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)作適當(dāng)?shù)母母��！坝⒄Z+經(jīng)貿(mào)”這一特殊方向集中了文科學(xué)習(xí)的特點(diǎn):信息量大、知識(shí)更新快、實(shí)用性強(qiáng)。傳統(tǒng)的以“教師為主體”的“一言堂”教學(xué)模式應(yīng)轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式上。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多媒體課件以其及時(shí)性、靈活性、生動(dòng)性、趣味性和大容量的特點(diǎn)解決了這一問題。多媒體還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力,從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和先進(jìn)的教學(xué)手段是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié),有利于加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,有利于學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展。教師的教學(xué)研究要涉及教育學(xué)、教學(xué)論、心理學(xué)、心里語言學(xué)、社會(huì)語言學(xué)等理論,所以外語教學(xué)法是一個(gè)多方面、多層次、多元化的概念。[5]
3結(jié)束語
外經(jīng)貿(mào)英語人才的培養(yǎng)模式應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需求而變化,地方高校具有服務(wù)本地的職能。明確的辦學(xué)思想、準(zhǔn)確的專業(yè)定位、科學(xué)的課程設(shè)置、合理的課堂教學(xué)改革和完善的師資隊(duì)伍建設(shè),既是培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)英語人才的保證,也是關(guān)系到各校自身發(fā)展的關(guān)鍵。只有提高自身的辦學(xué)特色,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)
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