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小學(xué)高年級(jí)語文閱讀課堂教學(xué)對(duì)策論文
【摘要】眾所周知，死讀書的學(xué)生即使在學(xué)生時(shí)代成績優(yōu)異，但未來的工作能力卻差強(qiáng)人意。所以在當(dāng)今這個(gè)注重全面發(fā)展的時(shí)代，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了較大的重視。小學(xué)高年級(jí)的語文閱讀教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中備受關(guān)注，本文從小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和重要意義出發(fā)，講述了小學(xué)高年級(jí)語文閱讀課程教學(xué)的幾點(diǎn)對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí) 語文閱讀 教學(xué)對(duì)策
在小學(xué)的課程中，語文和數(shù)學(xué)可謂是最為重要的課程。其中語文是我們學(xué)習(xí)其他東西的基礎(chǔ)課程，更為重要，語文閱讀的教學(xué)更是語文這門課程的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)語文閱讀的教學(xué)有助于學(xué)生發(fā)展思維、提高審美能力、更好地認(rèn)識(shí)世界。提高學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，采取適當(dāng)?shù)拈喿x方法，可以極大地提高學(xué)生的整體閱讀水平。
1.小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)
1.1小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)的重大意義
小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力有重大的意義，其主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：第一，閱讀是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，尤其是對(duì)于小學(xué)的學(xué)生。小學(xué)學(xué)生有著強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，但他們還不大了解這個(gè)世界，小學(xué)的閱讀課程可以增加學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)了解，培養(yǎng)其正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，告訴他們面對(duì)事情的正確反映和做法，有助于其審美水平的提高；第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)的閱讀課都是一些小故事、寓言等有趣卻富有哲理的內(nèi)容，這無疑能引起學(xué)生的閱讀興趣，()培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，有助于他們吸收和消化語文知識(shí)。
1.2小學(xué)高年級(jí)語文閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀
目前小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著幾點(diǎn)不足：首先，當(dāng)今的小學(xué)閱讀教師大都采用填鴨式教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的意識(shí)不高。在學(xué)生的閱讀過程中，若是存在著一些疑惑，老師會(huì)當(dāng)堂講出，并不會(huì)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓他們自己得到正確答案。這種方式雖然可以提高講課的速度，但授課的效率卻沒有增強(qiáng)；其次，小學(xué)生對(duì)授課老師的依賴程度比較大，在老師提出相應(yīng)的問題時(shí)，學(xué)生的參與度不強(qiáng)，不主動(dòng)發(fā)言；最后，傳統(tǒng)的授課方式趣味性不強(qiáng)，老師面對(duì)的都是小學(xué)生，他們的注意力并不能像高年級(jí)學(xué)生那樣長時(shí)間地集中，往往在讀完一遍課文后就喪失了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率不高。
2.小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)對(duì)策
2.1利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
針對(duì)小學(xué)生注意力不集中的問題，我們可以在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)。多媒體可以制作出精美的頁面，添加美妙的音樂，使授課這一本來很枯燥的過程變得生動(dòng)起來，增強(qiáng)閱讀教材的感染力，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，并主動(dòng)思考，在一個(gè)較美的情境和氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。并且，應(yīng)用多媒體減少了寫板書的時(shí)間，提高了教學(xué)效率。
2.2培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣和方法
課前預(yù)習(xí)是一個(gè)較好的閱讀習(xí)慣，通過課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生能對(duì)文章的內(nèi)容有個(gè)大致的了解，對(duì)自己不會(huì)的地方做下標(biāo)記，在老師講課時(shí)認(rèn)真聽講，將其掌握，如果老師沒有講到這個(gè)問題，在課下可以去找老師講解。培養(yǎng)學(xué)生的思考能力可以在學(xué)生閱讀的同時(shí)，發(fā)掘更深層次的道理，把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，能自己提出問題獲得答案，而不是一味地依靠老師，減少學(xué)生對(duì)老師的依賴程度，讓閱讀引領(lǐng)著思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在閱讀時(shí)，應(yīng)將書本上的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相互聯(lián)系，這樣對(duì)人生將會(huì)有更深的領(lǐng)悟，培養(yǎng)出正確的、積極的、向上的人生觀。小學(xué)生所掌握的文字、詞語、成語等還較少，若是遇到自己不理解的較生僻的詞句主動(dòng)使用工具書，掌握那些詞匯，就能豐富自己的知識(shí)。
一個(gè)好的閱讀方法是成功閱讀的關(guān)鍵所在，在我們閱讀過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己閱讀過的內(nèi)容很容易地被遺忘，為了避免這種情況，我們?cè)陂喿x的同時(shí)應(yīng)加上一些批注。在自己喜歡的語句那里做下標(biāo)記，或者寫下自己的感悟和理解，摘抄一些優(yōu)美的語句，作為自己的寫作素材，提高閱讀效率。
2.3合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力
合作學(xué)習(xí)主要是講在沒有老師的幫助下，學(xué)生3到5人結(jié)為一組互相幫助，若有人提出不理解的知識(shí)點(diǎn)，其他人一起探究幫其解答，直到所有人了解這篇文章。若有解決不了的問題，可以做下標(biāo)記，在最后提出，由老師幫忙回答。這種學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)了一個(gè)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)問題的自主思考能力，探究能力也得到加強(qiáng)。
2.4增強(qiáng)課外閱讀能力，提高閱讀水平
語文包含了很寬廣的領(lǐng)域，僅僅課內(nèi)的幾篇文章是不夠的，那只是冰山一角。課內(nèi)的閱讀文章在學(xué)習(xí)時(shí)有老師的指導(dǎo)，就好比是已經(jīng)做好的佳肴，學(xué)生很容易將其消化和吸收，而課外的文章好比是一些野味，味道雖然很好，但需要學(xué)生自己去打獵，才能品到美味佳肴。所以課外的閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開闊視野，發(fā)散思維，給予學(xué)生一片更為廣闊的天地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)能更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。課內(nèi)閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力，課外閱讀，使閱讀能力得到鍛煉，雙管齊下，學(xué)生的閱讀水平勢(shì)必會(huì)得到極大的提升。
3.總結(jié)
小學(xué)高年級(jí)的語文閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，教會(huì)他們面對(duì)問題的態(tài)度。為學(xué)生通往世界建造了一條道路，對(duì)學(xué)生的一生都會(huì)產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。老師應(yīng)采取正確的、適當(dāng)?shù)�、有效的教學(xué)對(duì)策，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引領(lǐng)學(xué)生走向人生巔峰。
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