淺析高校體育社會化與實施途徑論文
摘要:通過時高校體育社會化與體育社會內(nèi)灑的時比分析，闡明了高校體育社會化的必要性和歷史必然性;結(jié)合我國實施全民健身計劃，高校應如何做出貢獻并在社會化過程中改革高校的體育教學，探討了高校體育社會化的實施途徑和存在的問題。
關鍵詞:高校體育;社會化;途徑;全民健身
體育社會化是提高全民素質(zhì)的有效途徑，市場經(jīng)濟體制下的高校體育，應當充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，走出去，請進來，以完善的理論，良好的體育設施環(huán)境為社會體育服務，在落實全民健身中發(fā)揮應有的作用，同時促進高校體育自身的發(fā)展。
高校體育是學校教育的重要組成部分，其主要職能在于增進在校學生的身心健康，但同時又不能忽視高校體育也是我國體育事業(yè)的重要組成部分，同樣承擔著提高全民素質(zhì)，落實全民健身計劃的重任。高校體育由于受國家經(jīng)濟制約和人民思維定勢的主客觀因素的影響，長期以來沒有發(fā)揮應有的對學生全面培養(yǎng)和社會體育的貢獻，仍處于封閉落后社會發(fā)展的教育改革過程，僅限于學校體育教育這一局面，存在體育資源浪費，教授對象單一，從而導致其價值的發(fā)揮受到限制，高校體育優(yōu)勢得不到發(fā)展。種種與體育社會化發(fā)展不相適應的跡象已經(jīng)逐漸顯露，高校體育必須轉(zhuǎn)變思想，拓寬與社會加強聯(lián)系的渠道，充分發(fā)揮高校體育的優(yōu)勢，加強與社會的聯(lián)系，這是學校體育社會化的必由之路，有其歷史的必然性。
1、體育社會化的內(nèi)涵及高校體育社會化發(fā)展
體育社會化是促進社會高度文明的重要標志，是通過具有強烈體育意識的社會人積極參與豐富社會文化生活的體育活動，反作用于社會的各個層面，從而促進社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。
社會化就是社會對人的教化。人類社會每一個成員都有兩種屬性，即生物性和社會性。生物性是自然屬性而社會性需要置身于人類復雜多變的社會環(huán)境中逐漸形成。即一個自然屬性的人在家庭、學校、工作單位等受到政治、經(jīng)濟、法律、文化、藝術、宗教、道德等社會環(huán)境的影響，逐漸成為一個具有社會屬性的人，這個由自然人到社會人的過程，就是人的社會化過程。
體育社會化是社會化的人所參與的體育工作，無論是專業(yè)的還是業(yè)余的體育工作者，在一定程度上都受到社會對其多維度的影響，在體育中表現(xiàn)出各種各樣的、相應的社會意識、社會行為及社會規(guī)范;同時體育對社會起一定的反作用，以一種特有的形式、形態(tài)影響和制約社會的進程和發(fā)展.由此，我們認為體育社會化的內(nèi)涵有兩層意義，第一，體育受社會形態(tài)的影響和制約，又在一定條件下對社會產(chǎn)生影響;第二，體育社會化是一種有限度的運動形態(tài)。主要表現(xiàn)在:體育能極大限度地豐富人們的精神生活，體育是促進社會穩(wěn)定的重要因素之一。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，體育可擴大特定的消費市場和文化市場，體育能夠培養(yǎng)具有健康體魄，富有朝氣的現(xiàn)代化品格的`人。
高校體育社會化是指學校體育突破學校教育的局限，發(fā)揮高校體育資源的優(yōu)勢(體育設施、體育專業(yè)人才、培養(yǎng)潛在的體育消費人群、體育骨干等)，為體育社會化貢獻力量。同時借助社會化體育反作用于高校體育，促進學校體育教育改革向縱深發(fā)展，使高校體育向社會化方向發(fā)展。為我國全民健身計劃的落實，增加體育人口、豐富社會文化生活、提高人口素質(zhì)，樹立終身體育思想、培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。高校體育社會化的出發(fā)點和落腳點還能促進高校體育的進一步發(fā)展。
2、高校體育在體育社會化中的地位和作用
2.1高校體育在體育社會化中占有重要的基礎地位
體育社會化作為現(xiàn)代體育發(fā)展的趨勢，其內(nèi)涵豐富，形式多樣，成為推動體育前進的巨大動力。我國體育事業(yè)要騰飛，必須走體育社會化之路，形成全民普遍參與的社會局面，使體育深人到社會生活的各個領域和層面。體育社會化在我國有意識的進行推行時間不長，雖然發(fā)展速度很快，但是由于受國情的限制，與發(fā)達國家相比體育社會化程度低，面臨的困難比較多，需要探索一條適合中國國情快速發(fā)展的道路。發(fā)展學校體育是一個重要的突破口。根據(jù)我國廣義的體育概念，我國體育的體系應是三角形的結(jié)構(gòu)，處于上邊的是競技體育處于三角形基礎的是群眾體育和學校體育。
學校體育是發(fā)展我國體育事業(yè)基礎，根據(jù)我國的義務教育法，無論是誰，都要到學校接受教育，體育教育是學校教育的重要組成部分，那么無論是群眾體育還是競技體育都源于學校體育。學生步人社會，便成為社會一個成員，若干個社會成員構(gòu)成了一定的社會團體，這個社會團體體育活動開展的如何，每一個社會成員的體育意識和參加體育鍛煉的自覺性如何，反映了一個學生在學校里學習階段所接受的體育教育程度。競技體育更源于學校體育。目前世界上許多國家把學校體育放在重要位置。美國奧林匹克選手大部分來自學校。亞洲的日本、歐洲的德國等體育發(fā)達國家的運動員，在校學生比例較大。我國高等學校1000多所，有50多個院校試辦了高水平運動隊，成為我國體壇上又一支浩浩蕩蕩的生力軍，但是由于高等學校受設施條件和教練員水平的限制，目前只有少數(shù)的高校運動員代表國家隊參加世界和洲際的體育競賽。隨著高校體育社會化進程的加快，高校運動員終將能夠更多的代表國家參加世界大賽，為中國的競技體育貢獻力量。
2.2學校體育具有發(fā)展體育人口數(shù)量提高體育人口質(zhì)量的雙重作用
衡量一個國家體育社會化程度高低和體育發(fā)達程度的重要指標是體育人口。據(jù)有關專家調(diào)查統(tǒng)計，我國的體育人口在總?cè)丝诘谋壤s為30%。與美國的64%，日本的70%等國家相差一半還多。宜傳動員更多的人參加體育鍛煉，使體育深人其社會生活，是促進我國體育社會化的主要途徑。實施全民健身計劃的目的就在于提高我國體育人口，進而提高整個中華民族的身體、精神素質(zhì)。在校的學生是實施全民健身計劃的第一代受益者，又是積極推行者。實現(xiàn)這一偉大計劃的關鍵是學校體育教育程度。體育人口的標準主要取決于體育鍛煉的時間和頻率，影響這兩點的重要因素之一是學校體育教育的水平。沒有一定的體育能力和自覺的鍛煉習慣，很難成為體育人口。所以，學校體育是促進我國體育人口數(shù)量增加的關鍵。此外，我國體育人口的質(zhì)量與發(fā)達國家相比也有一定的差距。在我國的體育人口中參加正式運動項目的體育人口比例偏小。據(jù)1998年“中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查與研究”證實，在我國16歲以上的居民中有66.74%的人未參加任何體育活動。但學生是各類體育組織參加率、接受體育鍛煉指導與宜傳率最多的群體。說明學校體育的發(fā)展對于我國體育人口的質(zhì)量的提高具有重要的作用。
3、高校體育社會化實施途徑
學校體育在體育社會化中具有極其重要的地位和作用，如何發(fā)揮學校的各方面的優(yōu)勢，適應和促進體育社會化，這是高校體育深人改革的新課題。為了實現(xiàn)高校體育社會化，探索學校體育社會化的途徑，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果和目前高校體育教學改革的實踐，總結(jié)出相對一致的意見。
3.1高校體育由封閉走向開放
高校體育要適應和促進體育社會化發(fā)展。首先應打破封閉的辦學模式，加強與社會的廣泛交流，形成多元化的體育教育體系，使學校體育與社會、家庭甚至社區(qū)等廣泛溶合，使高校體育形成一個與社會息息相通、靈活開放的系統(tǒng)。據(jù)調(diào)查，北京、上海、天津、廣州、武漢、重慶、沈陽等大城市的社區(qū)，65%的社區(qū)沒有體育設施，73.5%的城市居民對本社區(qū)的文體設施不滿意。但是，作為社區(qū)附近的學校體育場所在課余和節(jié)假日也沒有對社區(qū)開放。據(jù)調(diào)查，沈陽市13所高校體育場館有45%的院校對周邊的單位借用時采取有償借用;還沒有一所高校形成制度定期對周邊社區(qū)開放。在調(diào)查的學校中，全都贊成體育場館對外開放，但都苦于沒有好的辦法和領導的支持。政策環(huán)境不允許將學校的體育資源利用節(jié)假日向社會開放，目前很難對社會開放。1996年日本政府就頒布了推進學校體育設施向社會開放的法律。據(jù)最新統(tǒng)計，在日本有97.5%的學校體育設施對社會開放。由此可見，我國學校體育設施對社會開放還有政策的導向間題，同時也反映出我國學校體育設施對社會開放的空間還很大。而且一旦全部對社會開放將會彌補體育設施不足的問題，同時也能促進高校體育的發(fā)展。
3.2改革學校體育教育，使其與實施全民健身計劃相結(jié)合
目前學校體育教學在教學內(nèi)容、教學方法上側(cè)重于掌握體育技術技能，學生步人社會之后缺乏運動意識和終身進行體育鍛煉的自覺性及能力.根據(jù)對北京、上海、天津、廣州、重慶、沈陽等全國大城市的調(diào)查，在16歲以上占66.74%的不參加體育鍛煉和活動的人群中，排在第一位的原因是對體育缺乏興趣。沒有掌握鍛煉身體的方法排在第三位，甚至還有人認為不必要和不宜參加體育錢煉，排在第六檢。這些原腸說明了學校體育在教學中缺少適應社會的教育。忽視了對學生體育意識能力的培養(yǎng)。因此，學校體育教學必須要進行改革，結(jié)合全民健身計劃的實施，在觀念上要加強學生終身體育思想的培養(yǎng);在教學內(nèi)容上要選擇適宜從事終身體育和提高生存能力的運動項目，并以發(fā)展個性的項目為主，例如，健身跑、武術、健身操、啞鈴操、游泳、網(wǎng)球和簡易的器械健身方法，這樣有利于學生畢業(yè)走向社會時能夠因地制宜進行長拐的鍛煉。
3.3邀立學校體育俱樂部
改革目前學校按行政班上課的做法，按體育墓礎和能力由學生自由選擇參加體育鍛煉，同時增加確有體育特長的學生業(yè)余體育訓練的時間，使高校體育成為培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的搖籃。滿足不同體育鍛煉基礎學生的需要。使高校體育充滿活力。
3.4開展橫向聯(lián)合，資源共享，優(yōu)化結(jié)構(gòu)_
高每學悅體育的發(fā)展水平也存在著差異，但是在某個地區(qū)根特比扯會上的體得設施發(fā)展要好，但也良芬不齊，為了更好的.服務于社會，在高校之間應該加強橄向聯(lián)合，優(yōu)勢互補，資浮共享，突出本校的優(yōu)勢和重點，搞好對社區(qū)的開放和魔務，發(fā)捧裔秘魄優(yōu)勢為艘會體育的發(fā)展貢獻力最。使開放的設施不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)和文化的需要，在開放摘活中強調(diào)以人為本，最終落腳點是為培養(yǎng)全面發(fā)展的人貢獄力盤.
4、結(jié)論
(1)高校體育社會化的實旅途徑應該在指導思想上樹立開放意識，在具體落實上樹立服務意識.改革同時應有配套的政維支持，確保高校向社會開放的積極性。
(2)離校體育社會化應在保誣完成學校體育任務的前提下，努力創(chuàng)造條件為當?shù)厣鐓^(qū)體育服務.廣泛聯(lián)系社會，形成渠道暢通的社會服務網(wǎng)絡。
(3)在開放的同時向社會吸取營養(yǎng)，改革學校體育教學，為全民健身服務的同時，救育和培養(yǎng)學生終身體育思想，使離校體育的出發(fā)點和落腳點落實在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才上。
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