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中職學校新生心理健康狀況調(diào)查分析論文
摘要：本研究對中職學校一年級新生的心理健康狀況進行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)中職學校新生的心理健康總體水平較好，但也存在著一些不容忽視的問題，要從家庭、學校和學生自身因素來加強學生的心理健康水平。
關鍵詞：MHT中職學校新生心理健康
中職時期，是中職學校學生人生求知和個性發(fā)展的黃金時期，而新生階段是面臨變化最大、遇到新情況最多的階段。中職新生進入新學校后，面對環(huán)境、學習生活方式、人際關系等主客觀因素的變化，許多學生會產(chǎn)生種種不良的心理。為了有針對性地做好中職學校的心理健康教育工作，本研究對麗水地區(qū)中職學校一年級新生的心理健康狀況進行了調(diào)查與分析。
一、對象與方法
對象本次調(diào)查的對象是中職學校新生，由心理老師進行統(tǒng)一指導，采取集體施測的形式，現(xiàn)場發(fā)放問卷，學生填完后統(tǒng)一回收問卷�；厥諏嶋H有效問卷共556份，有效問卷率為92.67%。
方法采用華東師范大學心理學系周步成教授等人修訂的《中學生心理健康診斷測驗》——MHT量表。該量表共100個項目，含8個內(nèi)容量表和1個效度量表（即測謊量表）[1]。內(nèi)容量表由學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向和沖動傾向8個因子項目構(gòu)成。計算原始分后分別按常模轉(zhuǎn)換成標準分，各內(nèi)容量表的分數(shù)8分者為異常。8個內(nèi)容量表得分累加起來，即可得全量表分�？偡殖^65分、每個內(nèi)容量表超過8分，表示可能有比較明顯的心理問題。
數(shù)據(jù)分析使用EXCEL和SPASS13.0進行數(shù)據(jù)處理和分析。
二、結(jié)果與分析
將量表總分超過65分的，各內(nèi)容量表上超過8分作為明顯心理健康問題檢出率的指標來考察他們的心理健康狀況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中職學校新生心理健康問題的總體檢出率為0.36%，而且總平均分為42.99，低于全國的平均分50分，說明中職學校新生的心理健康總體水平較好，但也存在著一些不容忽視的問題。
1、新生各分量表得分比較
表1新生各分量表心理健康水平情況（n=556）
從表1結(jié)果顯示，中職學校新生各種心理問題檢出率從高到低依次為學習焦慮、過敏傾向、身體癥狀、自責傾向、對人焦慮、恐怖傾向、沖動傾向和孤獨傾向。很多人認為學習焦慮不是中職學校生的主要問題，但從本次的調(diào)查卻反應了學習仍是中職學校新生在校焦慮的首要問題，從后來的多次學生訪談中也反應了該問題，只是有時學生將學習焦慮轉(zhuǎn)化為其他形式的表現(xiàn)而已。從分量表的得分來看，他們的心理問題不是單一的，而是交錯復雜的。在新環(huán)境適應不良、緊張的氛圍里，造成焦慮情緒，從而衍生出各種不良的心理。
2、男女生心理健康水平得分比較
表2男女生心理健康水平的差異檢驗
注：***P<0.001。
從表2的檢驗結(jié)果可知，在新生中女生與男生的心理健康水平有顯著差異（t=2.676，p=0.002<0.001），表明男生的心理健康水平總體上明顯好于女生。這和男女生之間不同的人格特征、認知方式和情緒情感的表達方式是密切相關的，例如女生對待事情的敏感度高于男生，易出現(xiàn)情緒波動，處理事情往往感性思維替代了理性思維。一旦遇到挫折事件，易出現(xiàn)焦慮、自責等不良情緒，久而久之會導致各種心理問題的出現(xiàn)。
3、單親家庭學生與非單親家庭新生心理健康水平得分比較
表3單親家庭學生與非單親家庭新生心理健康水平的差異檢驗
注：*表示P<0.05。
我們將單親家庭與非單親家庭新生的心理健康水平進行了比較（見表3），結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩組新生的心理健康水平也存在顯著差異（t=-2.046，p=0.041<0.05），在單親家庭長大的孩子心理健康水平總體上要差于非單親家庭的孩子。這告訴我們家庭環(huán)境對于孩子心理健康成長是有重要影響的。單親家庭長大的孩子缺乏安全感和父母的關愛，這些因素無疑影響了孩子的心理健康。
三、討論
從此次調(diào)查來看，中職學校新生的心理健康狀況總體良好，但在各分量表的得分上也明顯看出一些需要我們關注的問題。從學習因子分來看，中職學校生對學習仍然存在焦慮，在后期的訪談中，發(fā)現(xiàn)他們對學習焦慮主要表現(xiàn)在對考試焦慮，期末學科不及格導致留級、擔心家長或老師指責訓斥等方面。從其他因子分來看，由于中職學校時期正處于青春期，是學生自我意識逐漸形成，較多地關注自我的想法和外表，對待身邊發(fā)生的事情敏感度極高，時刻與自己聯(lián)系起來，做事情較沖動,欠缺考慮，容易為一些小事和同學發(fā)生沖突。同時他們也非常在乎別人對自己的看法和評價，在人際關系上就體現(xiàn)出了焦慮和恐怖。
本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)中職學校新生的心理健康狀況存在著性別差異。量表的因子總分女生明顯高于男生。中職學校的女生相對男生來說，心理問題和困擾更多，所以中職學校更要重視對女生的心理輔導和干預。此外，本次調(diào)查還發(fā)現(xiàn)新生的心理健康狀況還和家庭因素相關，單親家庭的孩子心理健康水平低于非單親家庭孩子�？梢钥闯鐾暾彝⒆有睦沓砷L的重要性，一個和諧的家庭氣氛對孩子的心理健康有重要影響。
從以上分析可以看出影響新生心理健康的因素主要為三個方面，即家庭因素、學校因素和學生自身因素。因此，作為家庭方面，父母要為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，幫助孩子健康快樂地度過自己的青春期。作為學校方面，應關注新生的方方面面，在新生入學時做好始業(yè)教育和心理健康教育工作，及時掌握新生的心理動態(tài)，為學生在校的各方面發(fā)展打下良好的基礎。同時新生自身也要樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，積極主動地適應新環(huán)境，克服不良心理，提升自己的人際交往、相互溝通的能力，從而促進自身的全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]周步成.心理健康診斷測驗(MHT)[S].華東師范大學心理學系.
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