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中職衛(wèi)校開展入學專業(yè)教育的思考論文
關鍵詞：中職衛(wèi)校 新生 專業(yè)教育
摘要：中職衛(wèi)校是為現(xiàn)代醫(yī)療行業(yè)培養(yǎng)一線技能型人才的基地，其中強化專業(yè)教育，服務社會是中職衛(wèi)校的辦學宗旨和既定目標。筆者根據(jù)現(xiàn)狀提出一些建議，認為利用好入學教育這一實踐環(huán)節(jié)，開展入學專業(yè)教育加強學生對專業(yè)的系統(tǒng)認知和熱愛是極其重要的。
在國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育及加快城鄉(xiāng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)建設的政策指引下，作為專門培養(yǎng)醫(yī)護衛(wèi)生人才的中等職業(yè)衛(wèi)生學校迎來了新的發(fā)展機遇。中職衛(wèi)校是為現(xiàn)代醫(yī)療行業(yè)培養(yǎng)一線技能型人才的基地，其中強化專業(yè)教育，服務社會是中職衛(wèi)校的辦學宗旨和既定目標。學校能否積極面對人才市場化競爭問題，關鍵在于所培養(yǎng)的人才的質量和特色。人才質量的高低取決于他所具備的專業(yè)知識和技能的程度，這與學校的專業(yè)教育密切相關。因此，中職衛(wèi)校應將專業(yè)教育作為自己的主陣地，充分利用現(xiàn)有特色專業(yè)的優(yōu)勢和辦學條件，注重提升專業(yè)教育質量，促進中職衛(wèi)校的可持續(xù)發(fā)展。
一、開展入學專業(yè)教育的現(xiàn)實意義
中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成，中職衛(wèi)校學生受年齡、基礎知識薄弱、社會認知水平等因素的限制使他們對學校的專業(yè)學習適應力差，尤其是對所學專業(yè)認識不足，再加上自我控制的能力較低。由此出現(xiàn)近50%的新生對專業(yè)學習缺乏興趣，40%的二年級學生對專業(yè)的學習信心不足以及一些實習生理論基礎薄弱、無法快速適應崗位要求的現(xiàn)狀，嚴重的將導致轉專業(yè)、厭學、退學、對口就業(yè)難等問題。
因此，我認為利用好入學教育這一實踐環(huán)節(jié)，開展入學專業(yè)教育以培養(yǎng)和激發(fā)新生學習專業(yè)的興趣，加強學生對專業(yè)的系統(tǒng)認知和熱愛是極其重要的，對中職衛(wèi)校教學管理定能產生積極的影響。
二、目前入學專業(yè)教育的現(xiàn)狀
中職衛(wèi)校入學教育的內容包括校規(guī)校紀校風教育、安全法制教育、班團隊伍建設教育等，但還沒有開展系統(tǒng)的專業(yè)教育。我認為原因有：第一，對專業(yè)教育認識不足，沒有認識到入學專業(yè)教育的重要性；第二，入學教育形式單一、教育主體受限，新生無法充分了解本專業(yè)的狀況；第三，忽視利用入學教育這一環(huán)節(jié)對新生進行專業(yè)興趣的培養(yǎng)。
三、對專業(yè)教育的理解
教育部部長袁貴仁在題為《加快教育改革和發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育》的報告中指出：“大力發(fā)展職業(yè)教育，著力提高職業(yè)教育質量，進一步增強吸引力”。作為中職衛(wèi)校應切實提高教育質量，提高學生的專業(yè)理論知識水平和實踐操作水平，以適應醫(yī)療系統(tǒng)的崗位需求，力爭實現(xiàn)學校教育與臨床實踐的無縫連接。
1.專業(yè)是學校根據(jù)學科分類和社會職業(yè)分工需要，分門別類進行高深專門知識教與學活動的基本單位。我國高等學校和中等職業(yè)學校根據(jù)國家建設需要和學校性質設置了各種專業(yè)，各專業(yè)都有獨立的教學計劃，以實現(xiàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標和要求。
2.專業(yè)教育由專業(yè)知識技能、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃等內容組成。專業(yè)教育要求在系統(tǒng)講授某一學科專業(yè)基礎理論知識和專業(yè)知識的基礎上，著重培養(yǎng)從事本專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能。
3.我認為開展專業(yè)教育應注意三個特性：
（1）專業(yè)教育的時效性。綜合中職衛(wèi)校學生的年齡結構、認知水平、心理發(fā)展水平、適應能力等因素，在入學教育中進行專業(yè)教育的滲透是有必要的、有效的。
�。�2）專業(yè)教育的持續(xù)性。專業(yè)教育的過程、方式方法不應只停留在課堂上，主體不應局限于專業(yè)課教師。我們應把對學生的專業(yè)教育融入學生入校學習的各個環(huán)節(jié)，貫穿于入學教育、平時的專業(yè)理論、實訓課堂及職業(yè)生涯規(guī)劃指導中。
�。�3）專業(yè)教育的實效性。要求我們教育者根據(jù)專業(yè)發(fā)展、崗位要求及學生實際建立完善適用的評估體系，考核學生實際工作的基本能力和基本技能，為畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)保駕護航。
四、開展入學專業(yè)教育的途徑
為使入學專業(yè)教育真正發(fā)揮作用，我們先分析中職衛(wèi)校學生對專業(yè)的選擇、認識、學習等方面存在的一些問題。
1.實施入學專業(yè)教育存在的問題：
（1）新生在入學選擇專業(yè)時存在一定的盲目性：在一項關于專業(yè)興趣的調查中顯示有85%的學生受各種客觀因素的影響，包括帶有社會熱門趨向的選擇傾向等，使其最終選擇的專業(yè)并不能完全代表學生本人的興趣和理想。
�。�2）對專業(yè)的膚淺認識：初中畢業(yè)期望掌握一種技能適應社會需求，但受認知水平的限制他們在入校時并不完全了解專業(yè)的特點、發(fā)展、需求，當學生真正接觸到專業(yè)學習時，卻感到專業(yè)理論知識枯燥乏味、不易掌握，無法適應專業(yè)學習。
（3）學習方法的不適應性：由于學習內容的差異性、跳躍性使一些學生感到不知道該學什么？怎么學？怎么應用？
�。�4）對專業(yè)就業(yè)前景的迷茫性：隨著醫(yī)療行業(yè)用人門檻的不斷提高，使得中職畢業(yè)生就業(yè)局面愈發(fā)嚴峻。學歷的競爭和對前途的擔憂已成為目前中專生的主要壓力。
2.針對以上問題，現(xiàn)為開展入學專業(yè)教育的途徑提出幾點建議：
�。�1）充分調查了解新生專業(yè)興趣現(xiàn)狀，為入學專業(yè)教育提供依據(jù)。招生辦應以問卷調查形式調查新生對本專業(yè)的了解程度、選擇專業(yè)的理由、對學習本專業(yè)是否有興趣？期望中的專業(yè)學習是什么樣的？今后愿意從事哪些與專業(yè)相關的工作？通過調查分析，針對問題制訂教育計劃，只有這樣才能在入學教育環(huán)節(jié)中使專業(yè)教育取得更好的實效。
�。�2）采取靈活多樣的方式以激發(fā)學生的專業(yè)興趣。
�、匍_設講座了解專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。中職衛(wèi)校應邀請臨床專家學者、專職教師或優(yōu)秀畢業(yè)生等不同教育主體向新生介紹本專業(yè)更多更新的情況，激發(fā)新生對今后專業(yè)學習的期盼和熱情。
②了解專業(yè)培養(yǎng)方案，制訂專業(yè)學習規(guī)劃。新生可通過培養(yǎng)方案了解本專業(yè)的學習目的是什么，必修哪些主要課程？如何完成課程？引導學生科學地制訂出符合自身發(fā)展需求的專業(yè)學習規(guī)劃，幫助新生樹立專業(yè)學習的信心。
�、垡龑律业竭m用的學習方法。在了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標的前提下，各新生班主任應為本班介紹專業(yè)學習的學習方法，使其了解中職衛(wèi)校與初中的學習方法不同，應當及時轉變學習方法。
④了解專業(yè)的就業(yè)前景，樹立正確的就業(yè)觀。組織新生參觀臨床實訓基地，促使新生初步了解就業(yè)崗位對本專業(yè)的需求現(xiàn)狀，增加學生的感性認識，由此對將來所從事職業(yè)的特點、工作環(huán)境、專業(yè)取向做到心中有數(shù)。
此外，邀請一些在本專業(yè)領域已取得優(yōu)異成績的畢業(yè)生回校做講座，介紹他們在工作中如何利用專業(yè)知識取得優(yōu)異的成績，讓學生認識到只有學好本專業(yè)才能有大的發(fā)展?jié)摿蛷V闊的發(fā)展空間。通過與專業(yè)人員的交流，能增強新生對本專業(yè)的就業(yè)自信心。通過此類的專業(yè)教育，能提高新生對專業(yè)的認識，既有學習的緊迫感，又對今后的專業(yè)學習充滿信心。
⑤各專業(yè)可組織新生座談會，搭建交流平臺。為使新生對入學專業(yè)教育由感性認識上升到理性認識，可組織新生座談討論，消除他們的顧慮，促使他們主動端正學習態(tài)度從而重視專業(yè)學習。
⑥借鑒高校的做法，為新生安排專業(yè)學習導師，為學生提供專業(yè)的學習指導�？傊�，開展入學專業(yè)教育應注重實效性。
（3）應從新生入學起做好與專業(yè)相結合的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，逐步幫助學生做好職業(yè)定位。
（4）從學生的視角來看，將專業(yè)學習與人文教育結合起來，正確引導學生學會做人、學會做事，這樣學生會有學習的動力，學習的興趣會更濃厚。二者的融合可以把學生培養(yǎng)成一個具有健全人格的技能型人才。
參考文獻：
［1］沈金菊.專業(yè)教育應始終是中職學校素質教育的核心內容［J］.中國職業(yè)技術教育，2002（12）.
［2］胡萍.高校在入學教育中培養(yǎng)專業(yè)興趣的思考［J］.咸寧學院學報，2010.
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