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提高學生合作學習的有效性論文
合作學習是新課程倡導的一種富有創(chuàng)意和實效的學習方式。合作學習在改善課堂學習氣氛，大面積提高學科教學質(zhì)量，促進學生良好的非認知品質(zhì)等方面起著積極的作用。合作學習可以激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的主體意識，開發(fā)人的智力潛能，發(fā)展學生的合作精神，因此，合作學習是提高學生素質(zhì)的一條有效途徑。那么，在科學課中如何開展合作學習，提高合作學習的有效性呢？
一、切實轉(zhuǎn)變教師角色，充分發(fā)揮教師在搭建合作學習平臺中的作用
在合作教學中，教師要注意傾聽每一位學生的發(fā)言，當遇到和自己的想法不完全一致的意見時，要善于吸取其合理正確的內(nèi)容，及時補充修正自己的認識。發(fā)表意見時，不以教師的權(quán)威壓人，而是以理服人，使交流的內(nèi)容不斷深入，使討論得以有效進行。當個別膽小的學生或有自卑心理的學生不敢開口發(fā)言時，教師應作為激勵者，引導他們大膽地說出自己的想法。只有學生間的充分交流、彼此傾聽，才能達到互相學習、共同提高的目的，最終在合作交流中求得認識的統(tǒng)一、思想的共鳴、智能的發(fā)展。
教師在合作學習的教學中，還應是一個組織者。教師要適當、適時地組織合作小組按照教學目的與教學任務開展學習，關(guān)注合作的進程，了解各組合作交流的情況，及時點撥，適時調(diào)控，這也是防止小組合作學習走過場的重要保證。除了認真組織好小組的合作交流外，教師還必須做好小組合作交流的討論管理工作。
二、創(chuàng)設平等、寬松、和諧的學習氛圍，引導學生獨立思考、自主學習
教師在合作學習教學中，要積極引導學生情趣，做到“以學生為中心”，與學生之間構(gòu)建起民主的、對話的、合作的新型師生關(guān)系。教師的行為要有助于學生進入一種輕松、開放的狀態(tài)，少給學生以規(guī)矩約束，多給他們充分的心理安全和心理自由。教師要以良好的形象感染學生，以飽滿的熱情激發(fā)學生，以公正的評價激勵學生，以靈活的教學機制組織學生……形成以教師為主導，以學生為主體的生動、活潑的教育局面，為學生營造自由、寬松的學習氛圍，促進學生獨立思考、自主學習。
三、提升合作學習教學中的教師技能，保證合作學習有效地進行
1．培養(yǎng)學生合作的興趣
“興趣是最好的老師�！敝挥谐浞终{(diào)動學生合作的興趣，學生才有積極參加合作的愿望，才能在合作學習中取得良好效果。合作興趣是合作動機中最現(xiàn)實、最活躍的心理反映，是直接推動學生進行合作學習的內(nèi)在動力。為此，教師在組織合作學習時，要采取各種行之有效的手段創(chuàng)設合作情境，以便充分調(diào)動學生合作的興趣，促使學生樂于合作，共同分享合作的喜悅，體驗合作的樂趣，在愉悅中增長知識，發(fā)展能力，提高素質(zhì)。
2．引導學生學會討論
在合作學習教學中，教師要對學生進行合作學習技能的指導，逐步培養(yǎng)學生的合作技能，引導學生進行有效的學習和討論。首先，要培養(yǎng)小組成員良好的組織性、紀律性。在一個無組織無紀律的小組里是無法進行有效合作學習的。其次，教師要引導學生學會修正和保留意見。第三，在合作學習過程中，教師要及時鼓勵每個小組反思在小組合作交流方面的情況。你對小組的這次討論貢獻如何？你還能做點什么以便小組的作用發(fā)揮得更好？最后，在討論時，教師對討論活動的組織要有層次、有步驟，針對學生的具體情況提出注意事項，做到活而不亂。
3．引導學生在合作學習中友善互助
教師要通過恰當?shù)姆绞焦膭顚W習有困難的學生多思考、多參與、多發(fā)言，保證他們更好地融入小組的討論。教師既要為學有余力的學生提供發(fā)揮潛能的機會，又要特別注意學生合作技能的培養(yǎng)。在合作學習中，學生要善于接受不同個性，不同水平的組員在一起合作；善于傾聽他人的意見，特別是不同的意見，并積極思考；能對別人的觀點提出疑問和建議，能圍繞發(fā)表意見的同學的思路積極思考；樂于幫助其他同學，共同進步等。
4．引導學生學習合作技巧
合作學習時，教師要引導學生學會合作技巧。只有讓學生學會合作技巧，才能正常開展好合作學習。教師可以在合作學習開展前教給學生正確的合作學習的方法，如交流時傾聽的技巧，詢問不明白問題的技巧，思考的技巧，自信表達自己觀點的技巧等。教師也可以在合作學習的開展中滲透合作學習的技巧，做到“潤物細無聲”。
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