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高職院校青年教師的自我修養(yǎng)論文
一、高職院校青年教師的特點
青年教師要進(jìn)行自我修養(yǎng)，那就必須對自身的特點有足夠的認(rèn)識。調(diào)查發(fā)現(xiàn)高職青年教師具有一些共同的特征。
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1.青年教師基本上都擁有較高的學(xué)歷。2.青年教師對新生事物的接受能力和適應(yīng)性更強(qiáng)。3.青年教師在年齡、思維方式上與學(xué)生更為接近，因此師生關(guān)系更為和諧。
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青年教師為學(xué)院教師隊伍增添了新的生機(jī)，但也凸顯出以下一些問題：1.師德修養(yǎng)不足；2.職業(yè)倦怠現(xiàn)象較為普遍；3.學(xué)科專業(yè)知識更新慢；4.教育技能欠缺；5.實踐經(jīng)驗不足等。
二、高職院校青年教師自我修養(yǎng)的途徑
�。ㄒ唬┳⒅刈陨砺殬I(yè)道德的修養(yǎng)
教師崇高的職業(yè)道德修養(yǎng)可以影響學(xué)生求知的觀念和態(tài)度，正所謂“師表，人之模范也”、“博學(xué)為師，德高為范”這些名言，都說明了教師的道德修養(yǎng)對學(xué)生是具有巨大的教育影響。青年教師一方面教師要接受職業(yè)道德教育，另一方面，要不斷的進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)，把外在的職業(yè)道德要求內(nèi)化為自己對教育的信念與信仰，使自己不僅達(dá)到基本的職業(yè)道德境界還能不斷提升以至達(dá)到完美的境界。因此，作為教育者，高校教師是否具有自我修養(yǎng)的自覺性和能力，自覺地加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)是十分重要的。只有用自己崇高的道德行為“潛移默化”地影響學(xué)生，才能促使其健康成長。對于教師本身而言，高尚的職業(yè)道德感又能促使教師對自己的職業(yè)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。
�。ǘ┚徑饴殬I(yè)倦怠現(xiàn)象
職業(yè)倦怠是個體伴隨著長期工作壓力體驗而產(chǎn)生的情感、態(tài)度以及行為等方面的機(jī)能失調(diào)現(xiàn)象。青年教師入職不久，工作中難免會遇到一些棘手的問題，因此容易產(chǎn)生挫敗感。具體來說會表現(xiàn)為對學(xué)生沒有耐心，厭倦教學(xué)工作，對自己的能力產(chǎn)生懷疑和否定等。長此以往，不僅教師的身心會受到不良影響，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活也會受到負(fù)面影響。要緩解緩解職業(yè)倦怠感，青年教師首先要擺正心態(tài)認(rèn)識到教師職業(yè)是一個奉獻(xiàn)的職業(yè)，不論面臨怎樣的困難和挫折，對自己的未來都要抱有希望；其次青年教師要培養(yǎng)自己對教育事業(yè)的興趣，去熱愛教育工作，享受教育工作。最后，要不斷提高自己的教學(xué)能力，精益求精。
三、不斷更新專業(yè)知識
行業(yè)的發(fā)展日新月異，而多數(shù)教師除了繁重的教學(xué)任務(wù)外，還要承擔(dān)學(xué)校的其他工作，因此沒有時間和精力研究行業(yè)的發(fā)展動向。但是，這樣的后果不單是教師自己被時代所淘汰，培養(yǎng)的學(xué)生也不能為社會所用。因此，青年教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷超越，學(xué)習(xí)學(xué)科前沿知識，把行業(yè)的現(xiàn)狀體現(xiàn)在課程的設(shè)置上，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃和授課計劃，不斷拓寬理論知識的寬度和深度，只有這樣培養(yǎng)出的學(xué)生才能真正學(xué)以致用。
�。ㄒ唬⿵�(qiáng)化教育技能
高職院校青年教師中很多都畢業(yè)于非師范類院校，尤其是專業(yè)老師。雖然有扎實的專業(yè)知識，但對學(xué)生的特點不甚了解，教學(xué)方法和技能難以掌握，教學(xué)環(huán)節(jié)也不易把握。因此青年教師要主動地去進(jìn)行進(jìn)修、師資培訓(xùn)等學(xué)校組織的教育教學(xué)活動，同時還要經(jīng)常聽課，尤其是資深的教師，多向他們學(xué)習(xí)、請教。只有擁有熟練地教學(xué)技能，才能把自己的知識充分地傳授給學(xué)生，學(xué)生也才能最大限度地接受新知識。
�。ǘ┘訌�(qiáng)實踐能力
雖然大多數(shù)高職青年教師具有碩士及以上的高學(xué)歷，也具備了完善的理論知識，但是基本上都是畢業(yè)后直接進(jìn)高職院校當(dāng)老師，沒有實踐操作經(jīng)驗。眾所周知，高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是實用化，是在完全中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識，而又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，其知識的講授是以能用為度，實用為本，教學(xué)上更突出實踐操作能力，要求學(xué)生動手能力一定要強(qiáng)。因此，高職院校對教師的實踐動手能力要求更高一些。青年教師要積極參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，抓住機(jī)會不斷提高自己的實踐技能。高素質(zhì)地教師才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，高職院校的青年教師只有不斷地自我完善、自我修養(yǎng)才能更快地成長，更好地適應(yīng)教育工作，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。
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