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群團(tuán)組織在大學(xué)生養(yǎng)成教育中的作用論文
一、群團(tuán)組織工作的關(guān)鍵
首先，群團(tuán)工作的規(guī)范有利于群團(tuán)組織活動(dòng)的有序進(jìn)行。學(xué)校教育作為一個(gè)主陣地，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育責(zé)無旁貸。應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)群團(tuán)組織教育學(xué)生的作用，建立幫助群團(tuán)組織的制度建設(shè)，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生，幫助他們制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，使他們的組織工作有趣、有意義，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生養(yǎng)成教育目的。其次，健全和完善輔導(dǎo)員對(duì)群團(tuán)組織的宏觀調(diào)控機(jī)制。大學(xué)生思想活躍，性情多變，加之復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的影響，極有可能誤入歧途。教師必須主動(dòng)走近群團(tuán)活動(dòng)，關(guān)心學(xué)生組織發(fā)展，積極參與咨詢?nèi)簣F(tuán)活動(dòng)，進(jìn)行有效的引導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員建立和完善群團(tuán)組織的宏觀調(diào)控機(jī)制，對(duì)高校群團(tuán)組織加強(qiáng)引導(dǎo)很有必要。再次，提高群團(tuán)組織者的綜合素質(zhì)和道德水準(zhǔn)。社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的提高有利于群團(tuán)活動(dòng)的正確方向，有利于管理工作的順利進(jìn)行。群團(tuán)組織者充滿活力，校園影響力極大，他們思想意識(shí)強(qiáng)，與人為善且敢作敢當(dāng)。加上群團(tuán)中的成員志同道合，領(lǐng)導(dǎo)人往往有說服力和感染力。他們的思想、道德、綜合素質(zhì)將直接影響群眾組織的其他成員。群團(tuán)組織的成員在學(xué)校的影響往往只能通過群眾組織的領(lǐng)導(dǎo)人來實(shí)現(xiàn)。因此，群團(tuán)組織培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮其積極作用，有利于大學(xué)生思想政治教育工作的開展。最后，規(guī)范群團(tuán)組織，摒棄隨意化群團(tuán)組織活動(dòng)。群團(tuán)組織作為一個(gè)群眾性的自治組織，其開展活動(dòng)遵循自愿選擇原則。但是，必須引導(dǎo)學(xué)生建立群團(tuán)組織規(guī)范，遵循群團(tuán)組織原則，以避免自由隨意化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。因此，不同風(fēng)格的群團(tuán)組織應(yīng)組織不同的活動(dòng)內(nèi)容，以吸引盡可能多的不同利益、不同目的、不同需求的成員，讓群眾組織有意義，使大學(xué)生擁有更充足的課外創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)間。
二、群團(tuán)組織活動(dòng)與大學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)系
群團(tuán)組織活動(dòng)是大學(xué)生養(yǎng)成教育的載體。首先，大學(xué)生責(zé)任感的提升和培養(yǎng)是養(yǎng)成教育中的重點(diǎn)。許多專家認(rèn)為，擺在首位的新世紀(jì)難題，不是技術(shù)革命，也不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而是年輕一代的思想道德。缺乏道德意識(shí)和責(zé)任感，缺乏關(guān)心別人的精神，不能與他人真誠合作，無法適應(yīng)社會(huì)�？梢哉f，“社會(huì)責(zé)任感”成為普遍關(guān)心的問題。群眾組織的自我設(shè)計(jì)形式，有利于培養(yǎng)群團(tuán)成員集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感，提高大學(xué)生的素質(zhì)，成就大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。其次，善于生活，善于學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)新，善于為人是大學(xué)生養(yǎng)成教育的基本標(biāo)準(zhǔn)。群團(tuán)活動(dòng)為大學(xué)創(chuàng)造寬松、積極進(jìn)取、和諧的文化環(huán)境，為學(xué)生提供了養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)。反過來，在這種環(huán)境下，學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和責(zé)任感更強(qiáng)，還可主動(dòng)去更廣闊的時(shí)間和空間里實(shí)踐。大學(xué)生摒棄了依賴、消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)和生活方式，并進(jìn)入自我管理的生活狀態(tài)，學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)，大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探索。他們主動(dòng)走出課堂，深入社會(huì)觀察和研究，從自己的視角進(jìn)行分析，積極探索解決問題的辦法。這是和我們倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造力，積極開展研究性學(xué)習(xí)的要求和工作相一致的。另一方面，大學(xué)生群團(tuán)組織的建設(shè)提出了更新更高的要求。群眾組織促進(jìn)了學(xué)生的合作能力、生活能力、創(chuàng)意能力、實(shí)用技能及社會(huì)責(zé)任感。
三、群團(tuán)組織對(duì)大學(xué)生養(yǎng)成教育的作用
群團(tuán)組織有助于正確引導(dǎo)大學(xué)生的自律精神，促進(jìn)大學(xué)生自我管理能力的增強(qiáng)，堅(jiān)固大學(xué)生的養(yǎng)成教育根基。在校大學(xué)生的思想教育過程中，在激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)性方面有其他教育因素不能替代的關(guān)鍵性作用。大學(xué)生的自我教育作為一種主觀行為，可實(shí)現(xiàn)有效的“自律”意識(shí)教育。良好個(gè)人行為和習(xí)慣作為自我發(fā)展過程中的必然需求，可以激發(fā)自己潛意識(shí)中的積極性，創(chuàng)造性，以時(shí)刻慎獨(dú)自主權(quán)，這是大學(xué)生養(yǎng)成教育追求的一種理想境界。綜上所述，現(xiàn)階段，群團(tuán)組織對(duì)于大學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以及大學(xué)生自身的養(yǎng)成教育有著十分重要的促進(jìn)作用，有利于大學(xué)生保持創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神，不斷提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要基地。
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