現(xiàn)代教育技術在實施素質教育中的功能論文
當今，基礎教育的大趨勢是從應試教育向素質教育的轉軌。實施素質教育是當前學校教育深化改革的中心，是如何建設跨世紀的中國教育，改善全體公民素質，提高綜合國力的重要課題。而教育技術理論及實踐的領域，以及它解決教育、教學問題的方法、手段和技術，恰恰可以負擔起從應試教育向素質教育轉軌的重任。教育技術并不是指單純的技術，它是物質技術和思想方法的綜合。它不但囊括了現(xiàn)代教育技術手段的運用，還包括了教學資源的統(tǒng)籌、教學課程設計、教學硬件、教學應用軟件、教學過程評價、教學環(huán)境以及與時俱進的教學管理理念等等要素。在大力開展素質教育的今天，教育技術以其豐富的可利用的教學資源、突破單一化的教學格局、調動學生積極性等優(yōu)勢為教育界人士所倡導。我在教育教學實踐中，對素質教育中教育技術的運用進行了以下一些初步的探索與實踐。
１教育技術的理論及實踐體現(xiàn)了素質教育的主體功能
在素質教育全面展開研究的今天，教育的主體性已經(jīng)作為一種新型的教育觀念和理論，被越來越深入的研究和開發(fā)。教育的主體性注重弘揚人的主體性，反映了當代社會以人為本的偉大精神，這點也正契合了教育本身內在的人文精神。主體性教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教學理論的中心觀念，是開展素質教育的重要內容，現(xiàn)代教育技術作為一種技術性和思想方法的技術手段，可以為主體教育的實現(xiàn)提供助益。在同學生的互動中，要將互動的主要目的以啟發(fā)學生的積極性、帶動學生的學習動機，通過活動來營造出一種平等、活潑、生動的活動氣氛，讓學生在活動中自主的去調動自身的活力，繼而使學生喜歡參與師生互動。要想充分激發(fā)學生的主觀能動性，重在改變當前的一些教育方式，從體系上去改變教育模式。
�。保弊兘Y論式在當前環(huán)境的應用。傳統(tǒng)的教育過分重視教師的主導作用，重視把知識的結論告訴學生，而忽視了事件的變化發(fā)展過程和學生思維活動的發(fā)展過程。例如：在人美版第十冊第九課《我的牙刷》教學時，如果直接告訴學生牙刷的簡單設計圖畫法，既不能使學生的思維積極的參與到學習創(chuàng)作之中，也不能讓學生深刻了解牙刷的設計理念。如果采用多媒體教學，讓學生欣賞各式各樣牙刷實物圖片以及牙刷結構功能說明，使他們能形象直觀地感受到牙刷造型的多樣性和實用性，就很容易讓學生了解牙刷各部分的特點和功能。教育技術主要是將一些形像具體化，通過這個具體化的過程，讓學生更好的和已經(jīng)學習的理論知識進行結合，從而更好的構建自己的知識框架和學習體系，達到深入理解。
１．２改變傳統(tǒng)講授教學轉換位啟發(fā)式教學。在教育教學實踐中常用的方式為以下幾種：（１）通過多媒體技術實現(xiàn)情景再現(xiàn)，方便學生理解，從而讓學生和老師達成共識。相同的問題，沒有相同的認知的話，對該問題的討論將無法進行，一味地的向學生灌輸知識必然會出現(xiàn)抵觸心理，導致無法達到教學目的。（２）運用多媒體分析事物的特征，同過對事物的具象改變學生對于一些事物的看法和認知。通過多媒體技術的優(yōu)勢，將一些對于學生不容易理解的事物簡單化、具體化，通過轉化過程讓學生從多個方面去理解這類事物，進而結合所學理論去理解所學知識。在傳統(tǒng)理論教學中一些事物通過語言無法讓學生從本質去理解，甚至產(chǎn)生誤解，無法達到理想的教學目標。例如：在讓學生認識繪畫中的透視現(xiàn)象時，先播放生活中和繪畫作品中各種透視現(xiàn)象的圖片，然后以文字方式出示物體透視的原理，使學生能夠通過圖片和文字直觀地了解透視基本原理和規(guī)律。又如，在教學《偶戲》一課時，教師的講解或圖片的展示往往力不從心，而運用動畫的演示，卻可以使學生一目了然，自主的發(fā)現(xiàn)新知。由此可見，多媒體可以有效的將事物的全貌展現(xiàn)在學生面前，讓學生更加直觀的去了解事物的本質，從而高效的提高了教學效果。（３）通過多媒體進行情景再現(xiàn)。例如：在學生創(chuàng)作繪畫時，播放一些柔和的背景音樂不僅可以消除課堂的沉悶，而且能讓學生在輕松愉快的氛圍中創(chuàng)作出更好的作品。通過這些手段的運用，讓學習有了多種的形式，在多種信息構成的情景中，沒有了傳統(tǒng)的枯燥以及灌輸式的抵觸，學生對于學習的興趣大大的提升了，從而激發(fā)了學生的`學習欲望。
�。保匙儐蜗騻鞑サ慕虒W方式為雙向傳播或互動式的教學方式。如在多媒體網(wǎng)絡教室中，學生利用計算機進行繪畫創(chuàng)作，教師可及時的進行“面批、面改”，讓學生和老師之間的距離大大的減少，通過老師與學生的面對面交流與討論，從根本上解決了傳統(tǒng)教育中“一言堂”的局面，進而讓學生有了更好的自主學習的意識。這種互動式的、個別化的教學，使教學真正做到尊重學生的個性差異，因材施教。
２教育技術手段的運用有利于開發(fā)學生的智力與非智力因素
素質教育注重開發(fā)受教育者的潛能、促進受教育者德、智、體諸方面生動活潑地發(fā)展，重視開發(fā)學生的智力和非智力因素。智力因素是人們指理解力、判斷力、解決問題能力，抽象思維，表達意念以及語言和學習的能力。非智力屬于在智力之外的能力的總和。主要包括了，需求力、動力、好奇、情感、意志力、個性。這兩種因素在學習中起到了至關重要的作用。當前教育不僅在于對學生的智力開發(fā)，非智力對學習能力的影響也是讓很多教師關注，只有對兩種能力共同開發(fā)，才能提高學生的學習能力：
�。玻蓖ㄟ^簡單化教程中的難點來發(fā)展學生智力。當前的教育體系中，部分教學難點很難通過語言的形勢去講清楚，將一些無法用語言去簡單化的知識點轉化為具體直觀的表達方式，通過多方面的傳達讓學生從根本去理解問題，將整體化為具體、宏觀化為微觀、瞬間化為漫長，從而讓學生的理解變動簡單化，在這個轉化的過程中，學生的邏輯思維也得到了發(fā)展，對問題的理解也有了新的認識。
２．２通過情景再現(xiàn)的方式讓學生身臨其境，從而開發(fā)學生的非智力因素。學習興趣是學生學習的根本條件，通過多媒體技術直觀的展現(xiàn)學習內容，更加形象的讓學生了解事物的本質從而達到情景再現(xiàn)的效果，這樣也可以提高學生學習的興趣和學習動力。如在教學《海底世界》的時候，學生跟隨著攝像機的鏡頭，穿梭于海底的奇異的魚群與美麗的珊瑚叢中，猶如遨游于水底龍宮，使學生全身心的投入到學習中去。
３教育技術的手段有利于全體學生的學習
基礎教育的方向一直是當代教育討論的話題，同樣也是區(qū)分素質教育和應試教育的關鍵所在。我國之前的教育制度屬于應試教育，這種教育著重關注少數(shù)學生的升學問題，沒有較強的人才觀念，已經(jīng)無法滿足當前社會的人才需求。應試教育雖然提供了一些人才，但是這種教育放棄大多數(shù)人的做法極大的減少了我國創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，屬于人才和教育資源的浪費。沒有一些基礎建設的人才，要實現(xiàn)國家現(xiàn)代化也是十分遙遠。由于個人資質的不同和所在環(huán)境的影響，每個人都存在著本質的差別。在各種測試中也能看出每個人存在著不同的差異。每位教師不可能將每個學生都無差別對待。所以針對每個學生要通過不同的開發(fā)才能將每個學生的潛能發(fā)揮出來，通過每個學生不同的特性做出有針對性的教育對策，從而激發(fā)每個學生的自助學習能力。對每個學生特性的分類是非常復雜的，但是可以通過互動學習讓每個學生了解適合自己的學習方式。這樣不僅解決了工作量的問題，同時也培養(yǎng)了學生的自主學習能力。如：小學美術的計算機輔助繪畫教學，教師可及時批改，因材施教。現(xiàn)代化教育的方式就是讓每個學生了解自身情況高效的進行學習，從而達到事半功倍的效果。隨著教育技術的理論與實踐的進一步發(fā)展，在新世紀應試教育向素質教育轉軌的今天，現(xiàn)代教育技術必將在素質教育中發(fā)揮更大的作用，這也有待于我們進行進一步的探索與研究。
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