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淺談老師的心尖與眼中釘論文
在學校，特別是在班主任的交流談?wù)撝�，常常提到的一個話題便是班里的“害群之馬”。這些所謂的“害群之馬”，可往往成了當時班上的“釘子戶”，自然也成了教師、特別是班主任的“眼中釘”。然而，當他們走出學校，步入社會后，往往就成了“冒尖戶”，于當時相比，迥然不同，判若兩人。他們與當時老師的“心尖”相比，為人處事等方面的能力，令人贊嘆，往往超出那些“心尖”許多。他們大多數(shù)都能在走上社會后尊重敬重老師，常能拜見或主動熱情地招呼老師。可“心尖”卻往往做不到這些。當時的“害群之馬”與“尖子生”走向社會的這種思想、品質(zhì)等的反向發(fā)展與差異，確實值得我們深思并探究。
如此反差，是什么原因所致呢？
一、情感天空的不同
情感是人品質(zhì)形成的天空。對于班級里的“尖子生”，老師往往會給予更多溫暖的微笑、贊美與更多的鼓勵。對于這些莘莘學子，老師、家長的關(guān)愛甚至溺愛，使他們擁有風和日麗的情感天空，他們的內(nèi)心與情感世界得到了一種滋潤與甜蜜的滿足，所以，他們會盡情的擁有與享受，這樣就會封閉自己，會被動的感觸外界。相反，那些常常被老師和家長責怪、指責的“害群之馬”，他們的情感世界往往是風霜雨雪，他們極少或得不到老師與家長的關(guān)愛之情，但他們情感天空依然需要陽光與溫暖，需要情感的寄托與滋潤，所以，他們便主動的開放自己，主動的去感觸外界。去與同學、社會融入。這兩種截然不同的情感天空，便逐漸促使了他們不同處世的品質(zhì)的形成。
二、心理追求的差異
學生時代是一個人個性、品質(zhì)等心理素質(zhì)形成的重要時期。處于中學階段的學生，那些學習冒尖的學生更具有孜孜不倦的學習精神，這其中一個重要的原因就是思想上有一個明確的方向，即對知識的追求、理想大學與前途的期望。在這種思想的指導下，學習成了他們的主旨，因而往往就淡化了其他，自然，逐漸就形成了書呆子氣�？伞昂θ褐R”并不是這樣，他們聰穎好動，好奇心特強，他們往往不重視學習，過多的活動成了他們的中心，所以，在遭到老師、家長的指責后，他們與同學及社會能廣泛深入的接觸，他們在這一系列的活動中便逐漸形成了他們的“社會氣”，這顯然在處世上遠遠強與那些書呆之氣。
三、步入社會的不同意識
那些從前老師的心尖，往往考入理想的學校，從小學到中學到大學，他們陽光燦爛，心想事成。與那些“害群之馬”相比，他們仕途平坦多了，他們書呆子氣的定勢往往使他們在步入社會后對自己的認識產(chǎn)生偏差。往往會過高的評價自己的天資能力等，認為自己的成就與優(yōu)秀與他人的幫助不大，在這種心理的支配下，他們便淡化了感恩情感。往往不會拜見問候從前的老師，更不用說主動了。相反，那些“害群之馬”，步入社會后他們才感悟到了“馬失前蹄”的傷痛，品嘗到了“荒學”的苦澀。這時他們往往會意識到從前老師的“指責”是一種愛，于是，他們敬重老師，他們感激老師，拜見問候從前的老師在他們內(nèi)心成了必然。
只要是學生，無論優(yōu)、中、差，在他們每一個人的身上，我們都可以找到燦爛的閃光點。作為那些“害群之馬”，他們的聰穎好動，靈活機敏，參與意識濃，集體觀念強，樂于助人等是難得的優(yōu)點。在他們身上，同樣存在著巨大的潛力，作為一名教師，如果不能善待他們，使他們成人成才，對他們也就太不公，也是一種失職，是我們今天教育的一種失敗。
那么，怎樣才能做到善待“害群之馬”呢？
首先，要更新觀念，要有善待“害群之馬”正確的新認識。學生永遠有差異，“害群之馬”是我們并沒有意識到的可以完全培養(yǎng)成功的有用之才。他們多數(shù)走向社會的成功，這是不可抹殺的事實。隨著新教程的推進，隨著素質(zhì)教育的深入，隨著教師評價新體系的不斷強化，作為教育部門、學校、特別是教師，就不應該將教育的成敗放在考分升學上。學校是教書育人的地方，評價一個教師教育的成敗，不僅僅是學校、是校長，還有家長、社會，還有包括那些“害群之馬”在內(nèi)的一屆又一屆學生。社會是一個多元的綜合體，社會需要各種人才，更何況，這些“害群之馬”也同樣存在著巨大的學習潛力。我們作教師的也可以換位思考，假如“害群之馬”是自己的孩子，那么，你能容忍別人誤待嗎？教育一個孩子的確關(guān)乎著一個家庭，關(guān)乎學生一生，誤待“害群之馬”，那就跨越了一個教師的道德底線。
其次，對于“害群之馬”的教育要具“五有”。即有關(guān)愛之情、有發(fā)現(xiàn)他們身上閃光點的慧眼，有選擇極好教育切入點的教育之妙，有多種教育形式的結(jié)合，有不斷攀升的持之以恒的耐性。對“害群之馬”的關(guān)愛是教育不盡的動力與源泉，動之以情，才能使他們感之以行。他們更需要陽光般的關(guān)愛，他們也需要情感的滋潤。實踐證明，深入的接觸他們，不斷發(fā)現(xiàn)他們思想的閃光點，多尋找巧妙的切入點，多鼓勵他們，激勵教育他們，采用多形式相結(jié)合教育，他們完全是可以好轉(zhuǎn)的，他們的學習潛力也往往大于其他學生，他們往往是不可忽視的人才。同時，對他們教育的持之以恒也更為重要，然而這不是簡單的反復，而是不斷總結(jié)提高的教育攀升。
對于“害群之馬”的教育還應該注意與其家庭的配合。我們可以經(jīng)常與其家長交流，深入了解學生在家中的表現(xiàn)，充分了解學生在家的思想，與家長共同探討教育。將學校有效的教育充分地延伸到家庭乃至社會，確保教育效果。
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