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認識新課改后在課堂中的地位變化論文
新時期的中學(xué)思想政治課教學(xué)是以弘揚人的主體性、提高人的綜合素質(zhì)、促進人的可持續(xù)發(fā)展為宗旨的，因此，政治教師必須正確認識改革后教學(xué)活動中教師地位的變化，順應(yīng)這一時代發(fā)展的要求，最大限度地創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，積極主動地進行自主學(xué)習(xí)。
一、正確認識由課堂主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者
由于現(xiàn)代科學(xué)知識更新迅速，使學(xué)生獲得知識信息的渠道更加多樣化，尤其是新課改后，教師作為學(xué)生唯一知識來源的優(yōu)勢地位更加不復(fù)存在。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而要把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握度上，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和個性的培養(yǎng)者。把教學(xué)的重心放在學(xué)生的學(xué)上，包括幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其掌握自主學(xué)習(xí)的方法、提高自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生制定切合自身實際的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生掌握和運用現(xiàn)代信息媒體獲得知識的手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造。教師越來越像一位顧問、一位交換意見者、一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾而不是拿出現(xiàn)成真理的人。因此，我們只有正確認識在新課程實施后教師由課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者這一地位上的轉(zhuǎn)變。改變我講你聽、我問你答的教學(xué)模式，采用情境設(shè)置、啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、正確認識從課程的執(zhí)行者變?yōu)榻ㄔO(shè)者和開發(fā)者
傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的。教師被排斥于課程之外，教師的任務(wù)是教學(xué)，是按照教科書、教學(xué)參考資料、考試試卷和標準答案去教。
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度是由國家的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃規(guī)定的，教學(xué)參考資料和考試試卷是專家或教研部門編寫和提供的。新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，這就要求課程必須與教學(xué)相互整合，教師必須在課程改革中發(fā)揮主體作用。教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，而應(yīng)成為課程發(fā)揮的建設(shè)者和開發(fā)者。教科書不再是惟一的課程資源。就思想政治課而言，它的可聯(lián)系性很強，其內(nèi)容可涉及自然的、人文的、歷史的、現(xiàn)實的、中國的、外國的等，僅憑教材上有限的內(nèi)容作為教學(xué)資源，勢必造成教學(xué)上的單調(diào)與枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。這就需要教師去補充、去創(chuàng)造、去升華。要求教師在教學(xué)內(nèi)容上加強與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，廣泛尋求對學(xué)生有益的教育資源。當(dāng)教師正確認識到這一變化，可以進一步優(yōu)化教材內(nèi)容，使教材與時事知識融為一體，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂充滿活力，又擴大學(xué)生的知識面。
三、正確認識師生關(guān)系的變化
古語云：“嚴師出高徒�！倍F(xiàn)在的教學(xué)活動中“嚴教”的市場卻越來越縮水，課堂是師生雙邊的共同活動，若要學(xué)生樂學(xué)，教師就必須做到樂教，因為有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往帶有濃厚的感情色彩，即“親其師，信其道”。因此，在教學(xué)過程中，要對學(xué)習(xí)優(yōu)者不偏愛，對學(xué)習(xí)差者不歧視，了解后進生，理解后進生，關(guān)心學(xué)生，多鼓勵，少批評。要努力發(fā)掘他們的閃光點，使他們的自卑感逐漸消失，激發(fā)起他們勤奮好學(xué)的上進心，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，多提問，多鼓勵，多輔導(dǎo)，讓他們在點滴的進步中體會到成功的喜悅。學(xué)生從教師那里受到鼓舞、鼓勵，從而尊重教師，激起學(xué)習(xí)這門課程的積極性，他們在聽課過程中就能全神貫注，聽得投入，學(xué)得扎實，記得牢固，理解得透徹，同時智力得到發(fā)展，能力也得到進一步提高。
總之，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入進行，教師只有進一步轉(zhuǎn)變角色，才能適應(yīng)現(xiàn)代化對教師的要求，才能更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。
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