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高校女教師三部門時間的合理配置論文
[論文摘要]高校女教師是高校教學(xué)、科研、管理工作中的一支重要力量，但由于其性別原因，高校女教師的時間需要在家庭、市場、閑暇三個部門之間進(jìn)行配置，不同于男教師只在市場和閑暇兩部門之間進(jìn)行配置。正確認(rèn)識和把握時間分配的策略，讓女教師的優(yōu)勢發(fā)揮出來，幫助她們切實(shí)解決工作生活中的難題，將會提升她們的社會價值，有利于高校師資隊(duì)伍的建設(shè)。
[論文關(guān)鍵詞]高校女教師時間配置應(yīng)對措施
高校女教師這個特殊的女性群體也存在著時間三部門配置的問題，高校是女性知識分子較為集中的地方，高校女教師作為特殊的知識群體，整體素質(zhì)高，自我意識和主體意識較強(qiáng)，是高校教學(xué)、科研、管理工作中不可缺少的一支重要力量。相對于高校男教師的二部門時間配置(即市場和閑暇)，高校女教師如何在三部門時間中進(jìn)行合理配置，對于社會轉(zhuǎn)型時期的高校女教師具有重大意義。
1高校女教師三部門時間配置的成因
高校女教師三部門時間配置的事實(shí)決策服從于成本～收益分析。研究高校女教師的時問配置，不可避免地要涉及家庭，貝克爾認(rèn)為家庭生產(chǎn)是“將資本品、原材料和勞動組合起來，以清掃、喂養(yǎng)、繁育以及生產(chǎn)一些有用的商品”。家庭作為一個生產(chǎn)單位，它像一個追求利潤最大化的企業(yè)一樣，尋求最有效的勞動分工方式。
從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看，家庭內(nèi)部勞動分工的主要原因是專業(yè)化。長期以來，人們普遍認(rèn)為在一個家庭內(nèi)部，由于生物學(xué)意義上的差別，男性在某種程度上對于市場生產(chǎn)專業(yè)化，女性在某種程度上對于家庭生產(chǎn)專業(yè)化，專業(yè)化的結(jié)果使男性和女性成員因?yàn)榉止ざ诟髯缘念I(lǐng)域更有效率地進(jìn)行商品生產(chǎn)。家庭的組合可以把男性和女性的勞動成果集中在一起，從而以較低的成本獲得較大的收益，使得男女雙方都得益。女性是家庭生產(chǎn)的主要承擔(dān)者，這是家庭成員分工的傳統(tǒng)結(jié)果。
高校女教師作為婦女的一個群體，盡管素質(zhì)高、意識強(qiáng)、文化層次較高，但也作為家庭的一員存在，不可避免的要涉及家務(wù)勞動，事實(shí)也表明，她們?nèi)允羌彝ドa(chǎn)的主要承擔(dān)者，這就使得高校女教師的時間需要在家庭、市場、閑暇三個部門之間進(jìn)行配置，不同于男教師只在市場和閑暇兩部門之問進(jìn)行配置。在區(qū)別與男性教師差別的基礎(chǔ)上，從女性人力資源發(fā)展的角度出發(fā)，在約束條件。F追求自身利益最大化。
2 高校女教師時間配置現(xiàn)狀
2.1家庭生產(chǎn)時間
高校女教師的非市場時間包括家庭生產(chǎn)和閑暇時間。從家庭生產(chǎn)時間來看，家庭生產(chǎn)逐漸減少，這是因?yàn)樯a(chǎn)力提高了，專業(yè)化生產(chǎn)增加了。人們把以前用于做家務(wù)的時問更多地用在別的方面，這對女性來說是一個很大的解放。家庭應(yīng)用越來越多的他人勞動來代替自己的勞動，幼兒園和托兒所已經(jīng)成為社區(qū)建設(shè)的一部分，各種形式對年老體弱的人的照顧也變得非常流行了。更為重要的是，由于嬰兒死亡率出現(xiàn)大幅下降，女教師在繁育、喂養(yǎng)后代方面的負(fù)擔(dān)大大減輕。
2.2閑暇時間
高校女教師的閑暇時間正在增多，但與男教師相比，還是相對不足。在女教師的閑暇時間里，部分分配給休閑活動，部分分配給人力資本投資，即繼續(xù)深造或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
休閑是現(xiàn)代人追求幸福的一個指標(biāo)，高校女教師的休閑時間在個體、家庭、社區(qū)、社會等層面分配。從高校女教師個體的健康角度說，沒有休閑，就沒有個人的健康，身體總是處于高壓之下，會產(chǎn)生亞健康狀態(tài)；從家庭角度來看，現(xiàn)代家庭越來越少地承擔(dān)社會生產(chǎn)的功能，而越來越多地承擔(dān)著休閑生活的職能。大部分高校女教師的閑暇生活是在家庭中度過的，比如看電視、上網(wǎng)、看報紙雜志、K歌、美容，與孩子共同玩耍，全家外出旅游度假，探親訪友，增加家庭成員互動的時間等；從社區(qū)角度來看，高校女教師會享用社區(qū)內(nèi)的公共游憩空間，如綠地、花園、全民健身設(shè)施、文化和體育活動設(shè)施、會所等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘珊蛫蕵坊顒樱粡纳鐣嵌葋砜�，社會是每一個人最大的休閑活動場所，如隨著“小黃金周”、“大黃金周”休假制度的實(shí)行，使得近幾年休息休假時間不斷增多，尤其是高校女教師寒暑假的時間，更成為她們休閑的好時光。
人力資本投資是屬于時間密集型的，只有閑暇時間才能用來進(jìn)行人力資本投資，因此，閑暇時間在某種程度上對人力資本投資具有決定性的作用。由于高校女教師的時間要在市場、家庭和閑暇三個部門之間配置，相對于高校男教師時間的.兩部門配置(市場和閑暇)，用于家庭生產(chǎn)的時間的存在使得女教師的閑暇時間減少也就減少了其進(jìn)行人力資本投資的時間。但是高校女教師并沒有因?yàn)樾詣e的差異而減少在人力資本投資方面的需求，現(xiàn)在高校改革不斷深入，職稱評定壓力越來越大教學(xué)和科研管理不斷科學(xué)化和創(chuàng)新化，學(xué)歷提升的壓力也在逐步顯現(xiàn)，目前年齡在30—45歲的女教師繼續(xù)深造、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的人數(shù)一年比一年多，她們繼續(xù)深造的目標(biāo)一般是碩士或博士，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一般圍繞高校教材更新改革、教育手段的方法改進(jìn)等進(jìn)行。一般來說，隨著年齡的增大，知識資本投資越來越少，健康資本的投資越來越多。因?yàn)橥顿Y都要講究一個效益，如果年齡大了以后再進(jìn)行人力資本投資，她們后期的收益是比較少的，所以超過45歲的女教師人力資本投資的時間相對會降低。
2.3市場時間
這是高校女教師用于教學(xué)、科研的時間。相對于男教師而言，女教師在教學(xué)上有明顯優(yōu)勢，比如女教師相對來說能夠熟練地駕馭講課內(nèi)容，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)工作態(tài)度比較端正、教學(xué)熱情飽滿，群體互動效果較好，與學(xué)生接觸較多等；但在科研方面，女教師表現(xiàn)相對落后，如學(xué)術(shù)帶頭人、課題負(fù)責(zé)人、重要課題數(shù)量等方面相對不足。教師事業(yè)成功的標(biāo)志是他們的教學(xué)水平和科研水平，而事業(yè)成功是每一位教師畢生追求的目標(biāo)，是教師自我價值實(shí)現(xiàn)的手段。目前各個高等院校都不同程度地實(shí)施了競聘上崗、學(xué)生選教師的競爭機(jī)制，作為學(xué)歷較高的知識分子，誰都不愿意被淘汰，女教師也不例外，因此，她們用于教學(xué)、科研上的時間呈上升趨勢，尤其是對于30～45歲的女教師，因?yàn)槊媾R考核、職稱評定、升遷、“能上能下、能進(jìn)能出”的聘任政策等壓力，她們自身的危機(jī)感會較強(qiáng)，用于教學(xué)、科研的時間相對會更多。
3正確認(rèn)識和把握時間分配的策略
3.1把家務(wù)勞動作為國內(nèi)生產(chǎn)總值的一部分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)
經(jīng)濟(jì)學(xué)家茅于軾先生認(rèn)為家庭生產(chǎn)要花費(fèi)比較長的時間，家庭生產(chǎn)所帶來的商品和服務(wù)，是國家整體生產(chǎn)的重要部分，因此為了不再使婦女的貢獻(xiàn)被低估，大力呼吁把家務(wù)勞動部分計(jì)算在GDP里面。舉個例子來說，如果請人在家里煮飯、打掃衛(wèi)生、做保姆，相應(yīng)的會計(jì)算服務(wù)量，產(chǎn)生貨幣支出，這些工作會計(jì)算在GDP里，如果這些工作由家庭成員來做，就會忽略不計(jì)了。不少學(xué)者提出用替代法計(jì)算家庭生產(chǎn)的價值，也即如果這些工作不是由家庭成員承擔(dān)，而是通過家政公司請人幫忙的話，在市場上所花費(fèi)的成本，就是這些家務(wù)的價值美國西北大學(xué)教授艾斯納利用這種方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)美國從20世紀(jì)40年代中期到80年代初為止，家庭內(nèi)的生產(chǎn)值超過了GDP的20％以上。如果家務(wù)包括在GDP里進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，會大大提高高校女教師的自尊心，滿足她們自尊的心理需求，解決傳統(tǒng)的角色沖突的難題。
3.2正視沖突、階段兼顧原則
在高校女教師的成長過程中，由于實(shí)際生活中不可避免的客觀因素的限制，在人生的不同階段對時間分配有不同的側(cè)重點(diǎn)。從這個意義上講，時間分配有沖突是客觀存在的，女教師要善于分析現(xiàn)狀，確定不同時期的人生目標(biāo)，正視沖突并做出合理的選擇，這樣會提升現(xiàn)代知識女性的自我意識和全面發(fā)展。比如未婚未育的女教師可以把事業(yè)放在首位，主要把時間配置在市場也即教學(xué)和科研上；育齡的女教師已經(jīng)積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，此時要經(jīng)歷懷孕、生育、嬰兒喂養(yǎng)的階段，女教師的這種時間是不可替代的，可把家庭生產(chǎn)放在首位；女教師在30～45歲大多已能從日常煩瑣的家務(wù)勞動中解脫出來，處于最能發(fā)揮創(chuàng)造性的年齡，可以把教學(xué)、科研和人力資本投資放在首位。
3.3加快高校后勤社會化改革步伐
通過建立社區(qū)家政服務(wù)系統(tǒng)，比如發(fā)展社區(qū)食堂、家政服務(wù)系統(tǒng)化、規(guī)范化，使高校女教師從中切實(shí)受益，緩解她們的后顧之憂，這是她們事業(yè)發(fā)展的重要環(huán)境因素和外部條件。良好的社區(qū)家政服務(wù)會縮短女教師用于家務(wù)勞動的時間，相應(yīng)地增加她們的閑暇時間，從而使其用于人力資本投資的時間更多，減少女教師學(xué)習(xí)時間的機(jī)會成本。女教師人力資本投資時間的增多，會增強(qiáng)其教學(xué)、科研能力，提升個體的價值。
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