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試析如何轉變差生工作的思路論文
論文摘要:在當今每一個教育工作者,在班務工作中,最重要的設法提高差生的轉化工作。認真分析貧困生的原因,幫助他們克服多種心理障礙,增加他們學習自信心,促使他們向好的方向的轉化。筆者在文中從以下三方面的工作入手來轉化差生的學習能力和學習效果。
論文關鍵詞:差生教育;轉化;思路
著名的教育家指出:“學校的最重要的任務之一,就是要堅持不懈地在全體學生包括差生的發(fā)展上下功夫”。在實施素質教育的今天,如何達到面向全體學生,全面提高素質教的目的呢?這就給我們教育工作者提出了一個嚴肅的課題。教育轉化差生成為當務之急。差生這兩個字無論出現(xiàn)在教師或家長的眼里,都是非常頭疼的詞。而又是實實在在存在的問題。
差生在一個班集體中是一般不可低估的力量。他們雖然成績差,甚至雙差生。但是,這些學生往往具有愛勞動、有特長、易交友、重感情的優(yōu)點。然而教師為抓成績而忽略了他們的“閃光點”。久之,這些差生便容易產生失落感,長期形成一種逆反心理,或許真做些不可思議的事。他們有時在校內故意搗亂,起哄、教唆他人、群體性強,有時到校外惹事生非。對他們如果長期放松德育教育,那么他們便甘當名副其實的學差生,與教師脫離交往或許格格不入。因此對差生的教育非常重要。差生一般具有下列特點:一是“自我主義”表現(xiàn)強,自我約束力差 :二是缺乏科學的學習方法、厭學、求知欲低,觀察力薄弱,思維力較差;三是有自卑感 ,多變性。我認為可以從以下三方面入手來轉化差生的工作思路。
一、從情感式的素質教育入手
差生由于長期處于班集體的下游地位,心理上不免產生自卑感,認為教師,同學老是瞧不起他們。盡管自身有不少優(yōu)點,也不被公認,長期下去心理上形成一種抵觸的幕賬。將教師的管理曲解為與“跟自已過不去�！比绻麊渭兊赜门u指責的硬辦法去教育,容易激起新的反抗行為,更加刺激了心理上畸形的老繭。針對差生的特殊心理,可以交換方法,不妨來個“曲線救國”。我認為在感情上進行素質教育是個可行的方法。在情感上打開缺口,經過情感投入讓他們在內心引起觸動,自發(fā)性的閉門思過,深悔過失。
首先,對他們提高信任度,在教師眼中差生應是一股可信任的力量,甚至在大型活動中大顯伸手。對他們的點滴成績,教師都要不失時機地為他們樹立威信。莎土比亞說:“自信是走向成功的第一步,缺乏自信乃是失敗的原故�！�
其次是用愛心溫暖他們冰凍的心。教師可以向差生敞開心扉,道明自已的喜怒哀樂,使差生感到自已是教師可親近的人,這樣教師將喚起他們沉睡的心。感情上的素質教育是一首無言的詩,能起到潛移默化的作用。
二、從示范性素質教育入手
對差生的素質教育,不能簡單地理解為向他們傳授正確的道理,引導他們走正確的人生之路。由于差生是一個特殊的階層,對他們的教育也不能一概而論。教師一旦與差生融洽關系,便有了素質教育的最佳條件,教師就應該抓住這個機會認真研究他們的心理。差生中有很大一部分是執(zhí)拗的性格,他們往往潛藏著“不見免子不撒鷹”的固執(zhí)心態(tài)。對高談闊論,不講實效,他們往往不成認是苦口婆心或知識淵博,而是出于一種“馬列主義裝在手電筒里,只照別人不照自已”的反常心態(tài)。對于這種心態(tài)支配下的差生,用說服教育去達到目的,顯然是必敗。教師為人師表的作用將大大超過言論的教育作用。教師指出他們的不足之處也理直氣壯。在有益的社會活動中,教師積極參與,差生便認為集體爭光是光榮之事�？傊�,在教師的示范影響下,差生自覺或不自覺的規(guī)范行為,久而久之,使其形成一種良好的習慣,這與教師的示范教育有很大關系。
三、從持續(xù)式素質教育入手
對差生的素質教育僅靠感情上的軟化與教育者的作用遠遠不夠,持續(xù)式素質教育是教育中有力的一面。一般講差生的犯錯次數遠遠超過一般學生,他們或許是因逃避學習,起伏不定,情緒反復,特別讓教師氣氛。對這些現(xiàn)象,一般教師恨不得將他們開除,方解心中之煩。如在這時盲目處理有可能逼他們破碟子破摔。教師不防把差生的第一次犯錯當成的一個新起點,趁他們在事實面前無法逃避之機,并將悔過與出路相統(tǒng)一。這樣教師用教育與紀律約束方法抑制差生的缺點,有力阻止他們向錯誤方向發(fā)展。我認為教師轉化差生的途徑主要有下列三點:一是溝通;二是關愛;三是表揚。差生的具體表現(xiàn)為:一講就煩,一做就難。你要這樣,他搞那樣,故意對著干。著名教育家指出:“凡是教師缺乏愛護之心,無論品格還是智慧不能充分地或自由地發(fā)展�！�
任何差生都有進取心,他們渴望成功,渴望進步,渴望得到教師的愛。因此教師對學生這個特殊的群體要給予特別的愛。在班內,首先做到:1、選拔干部要關愛差生;2、課堂教學要重視差生;3、課外活動要器重差生。調皮學生一般都具有管理才能的基本素質,如大膽、主動,能獨當一面。作為教師通過全面了解后,應把那些積極要求進步的調皮學生選 拔到班干部的行列。我在班里曾經有意啟用調皮學生管紀律、管勞動、管衛(wèi)生,他們不但管住了自已,而且管好全班。學生看到教師在贊美自已,心里就會有成功感,其進取心就會越來越強烈,求知欲就會越來越高漲,從內心上,表情上充滿喜悅的情神。
總之,轉化差生是一項復雜而系統(tǒng)的工程,也是素質教育的需要。作為教師,必須付出艱辛的勞動,理解差生。差生的轉化就會收到事半功倍的效果,素質教育之花就會結出豐碩的果實。
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