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思想道德素質(zhì)教育與大學(xué)生就業(yè)分析論文
【提要】在我國，大學(xué)生可以算上是社會的棟梁之才，但是近幾年以來，大學(xué)生就業(yè)問題越來突出，這其中除了學(xué)生專業(yè)技能不扎實(shí)的原因之外，還有一個原因是現(xiàn)在的大學(xué)生思想道德素質(zhì)不強(qiáng)，很多人開始懷疑我國的大學(xué)教育體制出現(xiàn)問題，從而導(dǎo)致了許多大學(xué)生在就業(yè)的時候容易被企業(yè)所拒絕。本文立足于大學(xué)生教學(xué)現(xiàn)狀，試論思想道德素質(zhì)教育與大學(xué)就業(yè)能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。
【關(guān)鍵詞】思想道德;素質(zhì)教育;大學(xué)生教育;就業(yè)
在大學(xué)的學(xué)校教育中，學(xué)生都是成年人，都能夠有獨(dú)立的思維和思考，而且在大學(xué)學(xué)科教學(xué)中，希望學(xué)生能夠培養(yǎng)的是離開校園，融入社會的能力。換句話說，就是大學(xué)生要能夠有足夠的就業(yè)能力。對于就業(yè)能力來說，它主要包括知識技能層面和思想道德層面，知識技能就是指學(xué)生在大學(xué)校園中，根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)，進(jìn)行深入的挖掘從而形成的專業(yè)上的素養(yǎng)。然而在現(xiàn)在的社會招聘中，隨著我國教育水平的不斷提高，招聘單位也逐漸從原來看重學(xué)生的知識技能，慢慢轉(zhuǎn)向于學(xué)生的思想道德層面。很多大學(xué)生在思想道德建設(shè)方面有所缺失，從而導(dǎo)致了被用人單位所拒。因此，面對這樣的一個社會趨勢，大學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的時候，也要加大和重視對學(xué)生思想道德素質(zhì)上的教育，只有這樣才能培養(yǎng)出社會所需要的全方面發(fā)展的人才。本文將結(jié)合大學(xué)校園中相關(guān)的思想道德素質(zhì)教育的案例，試論思想道德素質(zhì)教育與大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)。
一、大學(xué)生就業(yè)難的原因
現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)問題是越來越突出，這其中除了學(xué)生專業(yè)技能不扎實(shí)的原因之外，還有一個原因是現(xiàn)在的大學(xué)生思想道德素質(zhì)建設(shè)不強(qiáng)。從思想道德素質(zhì)教育角度出發(fā)去分析大學(xué)生就業(yè)難的原因，我認(rèn)為有以下三個原因。大學(xué)生在參加用人單位面試的時候，給面試官的感覺是不會做人。我們所說的做人，并不是指學(xué)生在面試的時候，要走后門，給面試官送禮之類。這里說講到的做人，是指學(xué)生在進(jìn)行面試的時候，要有基本的禮貌。比如進(jìn)入面試房間前，要敲門，面帶微笑進(jìn)行問好，在面試結(jié)束之后，也應(yīng)該禮貌性的打聲招呼說再見�？墒沁@些最基本待人處事應(yīng)該具備的素質(zhì)，在很多大學(xué)生身上沒有看到。很多大學(xué)生在面試的時候，往往是自顧自的來，回答完問題之后也自顧自的走。也許在許多年輕大學(xué)生看來，這是一種張揚(yáng)個性的行為，但是在面試官看來，這就是一種很沒有禮貌的行為，甚至?xí)屓擞X得這人沒什么道德素質(zhì)，或者是沒什么教養(yǎng)。很多大學(xué)生在進(jìn)行面試的時候，哪怕在面試的時候表現(xiàn)得很好，但是卻也過不了試用期。因?yàn)樵诿嬖嚨臅r候，通過語言的交流獲得應(yīng)聘單位認(rèn)可，但是到了試用期的時候，很多具體的行為和細(xì)節(jié)就會暴露出來，其中最明顯的就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。現(xiàn)在許多年輕人都是獨(dú)生子女，做事情比較容易按照自己的想法去做。但是在用人單位中，這樣的行為是行不通的。想要做一個出色的員工，就必須要有良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，換句話說，就是你要知道什么話什么時候該說，什么時候不該說，知道怎么和別人進(jìn)行溝通交流，而不是單獨(dú)只是憑借自己的意愿。除了上述原因之外，還有一個因素是現(xiàn)在的大學(xué)生雖然年齡年輕，但是卻沒有一顆朝氣蓬勃，想要向上發(fā)展的事業(yè)心和責(zé)任感。很多大學(xué)生在進(jìn)入用人單位的時候，整個人就和要退休的老員工沒有區(qū)別，每天踩著點(diǎn)上班，踩著點(diǎn)下班，領(lǐng)導(dǎo)讓做什么便做什么，其余的一概不管。試問又有幾個個用人單位愿意招收這樣的員工進(jìn)入公司或者是單位工作呢？
二、從思想道德素質(zhì)層面去培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力
在以往的大學(xué)學(xué)校教育中，教師們往往都是重視學(xué)生的專業(yè)知識技能多過于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。但是現(xiàn)在時代不同，一個沒有良好思想道德素質(zhì)的人，是沒有辦法在現(xiàn)在這個社會立足的，就更不用說他能夠找到一份好工作。因此，學(xué)校教育要從現(xiàn)狀出發(fā)，加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育，去培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。
（一）掌握基本素質(zhì)——學(xué)會做人
在大學(xué)學(xué)校校園中，教師或者說學(xué)校，除了要教會學(xué)生基本的專業(yè)知識技能外，也要教會學(xué)生基本的做人道德。這其實(shí)在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生就應(yīng)該要開始學(xué)習(xí)和具備了，但是這一代的孩子，大部分都是獨(dú)生子女，在家里都是被寵著長大的，加上各種知識的普及，學(xué)生在教師教育其的時候，動不動的就說要維權(quán)，因此，便導(dǎo)致了教師不敢過多余去干涉和管束學(xué)生，從而便導(dǎo)致了學(xué)生到了大學(xué)階段思想道德素質(zhì)上有所缺失，因而需要大學(xué)校園加以進(jìn)行修正。例如，在大學(xué)的專業(yè)課程教育中，學(xué)校為了能夠讓學(xué)生形成基本的做人道德，可以讓學(xué)生在每次上課的時候主動的對教師進(jìn)行問好，在課程結(jié)束之后，依次有序的禮貌的對教師進(jìn)行道別，并在教師離開教室之后再行離開教室。同時，要讓學(xué)生在離開教室的時候，能夠?qū)⑽锲钒凑赵瓉淼奈恢梅藕�，每天的課程都按這樣的方式來進(jìn)行，從而通過日積月累，潛移默化幫助學(xué)生形成一個基本的做人道德。
�。ǘ┡囵B(yǎng)基礎(chǔ)能力——團(tuán)隊(duì)協(xié)作
在大學(xué)課程的教學(xué)中，雖然說人數(shù)會比初高中教育時期相對較多一些，但是仍舊維持在一個教師能夠掌控的范圍之內(nèi)。然而，在以往的大學(xué)專業(yè)課程教育中，我們看到的現(xiàn)象是，大學(xué)教師自顧自的講自己的，下面的學(xué)生自顧自的玩著自己的手機(jī)，教師與學(xué)生之間沒有交流，而學(xué)生之間的交流是在談?wù)撝^的私事，從不涉及專業(yè)知識技能，就更不用說思想道德素質(zhì)層面的團(tuán)隊(duì)協(xié)作了。因此，大學(xué)教師應(yīng)該改變這種不良課堂的現(xiàn)象，在大學(xué)課堂的教學(xué)活動中，要多多創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。如果說教師不給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作的話，學(xué)生自己是很難主動進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作的，從而就不會懂得說去站在別人的角度思考事情，那么，學(xué)生在日后的就業(yè)時，就容易因?yàn)檫@一點(diǎn)而錯失就業(yè)機(jī)會�？墒牵處熑绾巫寣W(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作呢？例如，大學(xué)教師在進(jìn)行專業(yè)課程授課時，可以將班級上的學(xué)生進(jìn)行分組，但是，因?yàn)榻逃膶ο笫谴髮W(xué)生了，他們都擁有成人的思維以及想法，所以教師可以充分尊重他們的意見，讓他們自行選擇想要搭檔的人，從而組成合作小組。然后，在進(jìn)行教學(xué)活動時，教師可以給出相關(guān)專業(yè)知識上的課題，讓小組內(nèi)進(jìn)行探討與研究，其中，組內(nèi)具體的分工教師讓學(xué)生自己完成，不要過多參與，但這并不意味著教師要撒手不管，教師應(yīng)在旁認(rèn)真觀看，及時給予學(xué)生指導(dǎo)。通過這樣的方式，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)過程中，掌握相關(guān)專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)其的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
�。ㄈ┬纬苫拘拍睢聵I(yè)心和責(zé)任感
對于現(xiàn)在的許多大學(xué)生來說，他們都是家中的獨(dú)生子女，父母對其教養(yǎng)的方式與其說是嚴(yán)格，不如說更多的是溺愛，因此，很多事情哪怕是學(xué)生的錯誤，家長沒有及時地指出或是懲戒，就不能夠讓學(xué)生形成承擔(dān)錯誤的責(zé)任感，加上現(xiàn)在很多家庭教育中，家長們都沒有學(xué)生灌輸一種事業(yè)心，造成了學(xué)生事業(yè)心的缺失，這兩點(diǎn)急需學(xué)校通過教育進(jìn)行補(bǔ)充。例如，學(xué)�？梢远嗯e辦一些活動，而這些活動的策劃交由學(xué)生，并且，每個不同的環(huán)節(jié)由不同的學(xué)生來負(fù)責(zé)，從而能夠?qū)⒇?zé)任落實(shí)到個人。通過這樣的方式，不僅能夠鍛煉學(xué)生的事業(yè)心，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
三、結(jié)語
總而言之，學(xué)校教育是學(xué)生生命中不可缺失的一環(huán)，因此，學(xué)校在思想道德素質(zhì)教育中，也應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，通過思想道德素質(zhì)教育，來提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。
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