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培養(yǎng)學生健康的答問心理論文
在課堂答問中,有些學生每次提問他回答問題時,都緊張得結結巴巴,舌僵語塞,就是解答正確的問題也怎么都說不出,最后在老師的解圍或同學的善意笑聲中尷尬地坐下,可見具有健康的答問心理多么重要!
為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?很顯然,這是一個心理因素的問題。如何引導學生克服答問中的不良心理因素,做到對答自如?下面淺談幾點看法。
一、 克服羞怯心理,樹立"我能答"的勇氣。
平時羞于啟齒的學生,言談吞吞吐吐,臉紅心跳,心慌意亂,哪能有條理地當眾直述己見、回答問題?更不用說主動向老師發(fā)問了。所以有羞怯心理的學生,老師需要引導幫助他們克服這缺點,才能提高他們的學習能力。在日常教學中我是這樣做的:(1)、鼓勵這樣的學生多點當眾大聲說話。(2)、利用課余時間組織他們向同班同學講故事,讀文章。(3)、讓他們輪流當課堂管理員,引導全體同學向老師問好和讀數(shù)學概念等。(4)、課堂上讓他們多點回答一些簡單的問題,再逐步回答較難的題,使之在潛移默化中樹立"我能答"的勇氣。
二、 克服緊張心理,樹立"我會說"的信心
有些學生平時跟同學爭論問題時,往往能"氣壯如牛",滔滔不絕,妙語驚人,情趣橫生,但一站起來回答問題,又緊張得語無倫次,把本來該說的答案說得一塌糊涂,不知所言。究其原因是精神過度緊張而已。要使學生克服緊張的情緒,我認為一方面要多鼓勵,另一方面應指導學生一些應答方法。我指導學生的做法是:"一聽二擬三靜"。"聽"是仔細傾聽別人的發(fā)言,找出發(fā)言的"突破口";"擬"是迅速地在心中擬好發(fā)言或回答問題的思路;"靜"是站起來發(fā)言或回答時,用自我暗示的方法,讓自己緊張的神經(jīng)松弛下來,情緒穩(wěn)定,然后再開口。實踐證明,學生這樣做了以后,緊張心理果然得到了緩解。
三、 克服敏感心理,樹立答問的"大將"風度
答問的目的無非是堅持真理,把正確的解答思路或答案匯報出來,讓老師和同學了解其學習效果,以便及時把握教學的反饋信息。但有些學生卻因為自己的普通話說得不夠標準等各種原因而在回答時顯得畏畏縮縮,聲細如蠅,不敢大方地表達自己的想法,害怕別人會笑話。例如,我班的高嘉浩同學,由于剛從農(nóng)村轉學來,普通話比一般的同學都說得不夠好,經(jīng)常把十讀成"si"、把四讀成"ci"等,引起同班同學的哄笑,為此,每次提問他回答問題都不愿意,怕極了。為了讓他克服這種心理,我是這樣做的:(1)、教育同班的同學要講文明,有禮貌,要理解他,多幫助他糾正他的發(fā)音。(2)不能嘲笑他,要多鼓勵他積極回答,與他一起克服鍛煉,樹立勇敢面對,大方表現(xiàn)自己的信心。盡量要求自己克服自卑敏感心理,做到應答自如。
在答問中,不良的心理因素會影響情緒,阻塞思路,或多或少干擾了思辯力、表達能力的發(fā)揮,因此教師應有針對性有目的性地幫助學生克服這些障礙,樹立健康的答問心理。只有這樣,才能使學生在回答發(fā)言時做到"氣定神閑"、"氣壯理直"。
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