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Linux操作系統(tǒng)與應(yīng)用課程教學(xué)與實(shí)踐論文
摘 要:針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)Linux操作系統(tǒng)的教學(xué)要求,本文從“Linux操作系統(tǒng)與應(yīng)用 ”課程教學(xué)的教育目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面,對(duì)課程教學(xué)改革進(jìn)行了一些有益的探索。提出了基于互動(dòng)式及任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法,并對(duì)這種方法進(jìn)行了必要教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)實(shí)踐證明這種方法在教學(xué)中起到了積極的推動(dòng)作用,學(xué)生能夠取得較好的學(xué)習(xí)效果。
關(guān)鍵詞:教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 互動(dòng)式 Linux操作系統(tǒng)
Linux 是一種可以運(yùn)行在PC機(jī)上的免費(fèi)的類UNIX操作系統(tǒng),Linux最早是由計(jì)算機(jī)愛好者Linus Torvalds在1991 年開發(fā)出來的。自從Linux 問世以來,一直受到世界的青睞,數(shù)萬程序員和網(wǎng)絡(luò)專家為L(zhǎng)inux操作系統(tǒng)努力完善,極具影響力。具有優(yōu)良穩(wěn)定的性能和良好的安全性,Linux不僅在高端的服務(wù)器市場(chǎng)占有很大的份額,而且在桌面和嵌入式領(lǐng)域也得到了廣泛應(yīng)用。
“Linux 操作系統(tǒng)與應(yīng)用”是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程,在高等學(xué)校已逐步被列為計(jì)算機(jī)專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。Linux 操作系統(tǒng)的操作命令繁多且每條命令都有一些選項(xiàng)、對(duì)于初學(xué)的學(xué)生記憶比較困難。為了使學(xué)生對(duì)Linux 操作系統(tǒng)的命令有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí),教學(xué)方法上:要注重提高學(xué)生的理解能力及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,傳統(tǒng)授課與多媒體技術(shù)相結(jié)合;課堂上師生互動(dòng),快樂教學(xué)。同時(shí)注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),課后或上機(jī)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生多個(gè)Linux操作系統(tǒng)應(yīng)用的項(xiàng)目任務(wù),讓學(xué)生或小組選擇一個(gè)作業(yè)任務(wù)完成。這樣能讓學(xué)生對(duì)Linux操作系統(tǒng)下的相關(guān)知識(shí)能夠較好的掌握和使用,從而可以取得好的學(xué)習(xí)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。
一、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的設(shè)計(jì)
Linux操作系統(tǒng)是應(yīng)用性的計(jì)算機(jī)知識(shí),由于學(xué)生學(xué)過的計(jì)算機(jī)知識(shí)一般是基于windows系統(tǒng),初次接觸Linux操作系統(tǒng),很多同學(xué)覺得很難,所以在教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容上我們要始終圍繞三個(gè)方面來設(shè)計(jì)。首先,提高學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)是很枯燥的,特別是Linux操作系統(tǒng)中的命令操作,學(xué)生記憶比較困難。所以在授課過程中,當(dāng)學(xué)生掌握了基本操作以后,應(yīng)該給學(xué)生一些有趣的管理任務(wù),讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn),并給予講解。其次,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)學(xué)生思考,并多給予表?yè)P(yáng)。第三,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)精神,布置層次多樣且與實(shí)際應(yīng)用問題緊密結(jié)合的實(shí)驗(yàn)課題,允許學(xué)生自主安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和進(jìn)程。大力提倡、積極引導(dǎo)學(xué)生組織課外興趣小組。
由于目前課程教學(xué)課時(shí)較少,應(yīng)注意學(xué)生自學(xué)能力和技能的培養(yǎng),讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探索和學(xué)習(xí),在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我們要提倡研究性學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)。通過較少的學(xué)時(shí)教學(xué)讓學(xué)生對(duì)Linux操作系統(tǒng)有全面的認(rèn)識(shí)和掌握,培養(yǎng)其在Linux操作系統(tǒng)環(huán)境下的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)內(nèi)容涉及從怎樣在PC機(jī)上安裝Linux操作系統(tǒng)到Linux系統(tǒng)的系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)功能應(yīng)用及程序開發(fā)。根據(jù)內(nèi)容的不同,為了達(dá)到更好的教學(xué)效果,所采用的教學(xué)方法會(huì)有差異。
Linux操作系統(tǒng)的操作命令繁多,而且每條命令都有一些選項(xiàng),學(xué)生記憶比較困難。因此,在教學(xué)時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把這些命令分類,以便于學(xué)生記憶操作命令。所以在內(nèi)容上安排以下內(nèi)容:(1)Linux基本知識(shí)及安裝操作命令;(2)文件系統(tǒng)基本知識(shí)及操作命令;(3)系統(tǒng)管理知識(shí)及操作命令;(4)軟件安裝及系統(tǒng)配置操作;(5) Shell腳本及操作;(6)程序開發(fā)及方法;(7)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配置及操作。這些內(nèi)容受課時(shí)的現(xiàn)在基本限于基礎(chǔ)知識(shí),根據(jù)學(xué)生專業(yè)的差異選擇某幾個(gè)內(nèi)容作較深入的教學(xué)和練習(xí)。
二、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與改革
1、多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用
Linux操作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)傾向于系統(tǒng)管理與應(yīng)用,并不涉及太多的理論及公式,而知識(shí)點(diǎn)太多,可借助于多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)的模式具有更大的優(yōu)勢(shì),多媒體教學(xué)把枯燥的計(jì)算機(jī)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖像、交互和視聽媒體,把教學(xué)內(nèi)容直觀化,有利于學(xué)生更好地接受知識(shí)。Linux操作系統(tǒng)中涉及到很多命令,這些命令常伴有很多參數(shù)選項(xiàng),學(xué)習(xí)和記憶非常困難,在教學(xué)中一般采用現(xiàn)場(chǎng)命令操作方式進(jìn)行講解和練習(xí),而教室的微機(jī)上一般都不允許安裝Linux操作系統(tǒng),我們可借助于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)連接到安裝Linux操作系統(tǒng)的服務(wù)器上,把自己的微機(jī)作為虛擬終端,訪問和操作服務(wù)器,這樣既不影響多媒體演示,同時(shí)可進(jìn)行Linux操作系統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)操作演示。如系統(tǒng)管理知識(shí)的教學(xué)可以進(jìn)行多媒體演示內(nèi)容,同時(shí)在服務(wù)器上進(jìn)行用戶、設(shè)備及軟件的管理操作,這樣形象直觀,有利于同學(xué)的記憶和學(xué)習(xí)。同時(shí)布置小作業(yè),讓同學(xué)在課堂上進(jìn)行上機(jī)練習(xí),可以發(fā)現(xiàn)很多問題和不足,并能及時(shí)的進(jìn)行講解和補(bǔ)充。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法于Linux操作系統(tǒng)教學(xué), 在形式上是: 提出任務(wù)→師生共同分析完成任務(wù)的方法和步驟→適當(dāng)講解或自學(xué)或協(xié)作學(xué)習(xí)→完成任務(wù)實(shí)踐→交流或歸納。
首先要確定好任務(wù), 任務(wù)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵環(huán)節(jié), 課堂教學(xué)中, 教師和學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的問題情景, 把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)當(dāng)中, 根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)和培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的項(xiàng)目任務(wù),設(shè)置原則使學(xué)生完成任務(wù)達(dá)到掌握知識(shí)的目的,選取的項(xiàng)目任務(wù)要有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值,設(shè)置“Linux 操作系統(tǒng)”的項(xiàng)目任務(wù)如下:
1) 用shell腳本系統(tǒng)任務(wù)定制,日常系統(tǒng)維護(hù);
2) 用shell腳本管理用戶及數(shù)據(jù)備份;
3) 基于Makefile實(shí)現(xiàn)某一功能(如排序、數(shù)據(jù)庫(kù))程序開發(fā);
4) 在局域網(wǎng)中實(shí)現(xiàn)DHCP功能,要求IP綁定一臺(tái)客戶機(jī),供企業(yè)的機(jī)房管理員使用;
5) 在局域網(wǎng)中實(shí)現(xiàn)DNS功能,要求分別能解析以下域名:財(cái)務(wù)處、科技處、教務(wù)處、研究生
院;
6) 為院系建立MAIL服務(wù)器(一臺(tái)機(jī)器4服務(wù)),要求能通過Outlook收發(fā)各服務(wù)器的郵件;
7) 為機(jī)房建立FTP服務(wù)器,為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)用戶,分別屬于各班級(jí)群組,這些用戶可以允許
3、互動(dòng)教學(xué)
在教學(xué)過程中,力求以生動(dòng)形象的語言,講授知識(shí),活躍課堂氣氛,以改過去學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、課堂氣氛死氣沉沉的局。針對(duì)大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)際應(yīng)用(如系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)服務(wù))知識(shí)比較感興趣的特點(diǎn),列舉一些現(xiàn)實(shí)中的例子,理論聯(lián)系實(shí)際。在實(shí)例分析過程中,以啟發(fā)的方式進(jìn)行,先設(shè)置一些如多用戶、訪問權(quán)限、文件相互傳輸?shù)葐栴},促使學(xué)生大膽猜想,踴躍回答所提出的問題,并引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)正確的思路;之后再解答實(shí)際工作中是怎樣處理類似問題的。一般要遵循“設(shè)疑——思考——提示——解答”的思維過程,通過教學(xué)互動(dòng),實(shí)現(xiàn)課堂上的師生互動(dòng),以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。使學(xué)生更好地掌握Linux操作系統(tǒng)的知識(shí)并能靈活應(yīng)用。
三、課程考試方式的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的試卷筆試方法不能完全地適應(yīng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)要求,更無法產(chǎn)生引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主學(xué)習(xí)的作用。以前的考試方法,大多數(shù)要求學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容死記硬背,所以高分低能的學(xué)生時(shí)有發(fā)生。鑒于“Linux操作系統(tǒng)與應(yīng)用”課程的特點(diǎn),以考察學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力為主要目標(biāo),評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的方式采區(qū)筆試和實(shí)際操作相結(jié)合的模式。筆試內(nèi)容集中在一些基本常識(shí)和概念,同時(shí)增加一部分常用命令。實(shí)際操作測(cè)試主要結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的項(xiàng)目,在上機(jī)實(shí)驗(yàn)課上根據(jù)其完成的情況考查其對(duì)知識(shí)的掌握程度。最后將兩項(xiàng)考核內(nèi)容按一定比例給學(xué)生成績(jī)。
綜上所述,本文針對(duì)“Linux操作系統(tǒng)與應(yīng)用”課程的特點(diǎn),從教學(xué)目標(biāo)及課程內(nèi)容、教學(xué)方法以及考試方式等方面進(jìn)行了闡述。重點(diǎn)要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)不同選擇相應(yīng)的內(nèi)容,并重點(diǎn)講解和練習(xí),同時(shí)注重自學(xué)能力的培養(yǎng);其次,設(shè)計(jì)一定實(shí)際應(yīng)用的任務(wù)驅(qū)動(dòng),提高學(xué)生動(dòng)手能力。采用筆試和實(shí)際操作相結(jié)合的方式,來考核學(xué)生對(duì)本門課程掌握的程度。
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