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趣味體育之實(shí)踐與探究論文
內(nèi)容摘要：本文從體育游戲教學(xué)中組織形式的創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)和諧有趣的教學(xué)情境以及小學(xué)體育教學(xué)方法的運(yùn)用等幾個(gè)方面，對(duì)小學(xué)體育課中的游戲教學(xué)進(jìn)行了研究。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，真正達(dá)到寓教于樂(lè)的趣味體育目的。為農(nóng)村體育游戲教學(xué)提供一些參考。
關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)生；教學(xué)
一、前言
體育游戲是從傳統(tǒng)的生活游戲中發(fā)展而來(lái)的，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，他們對(duì)于游戲活動(dòng)充滿了興趣和渴望。它是以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展為目的，具有鮮明教育意義的現(xiàn)代游戲方法。它集趣味性、智力性、知識(shí)性于一體。對(duì)于師資配備不足、器材短缺的農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，開(kāi)展趣味體育游戲能大大彌補(bǔ)這些缺陷。本文針對(duì)小學(xué)體育游戲教學(xué)中的一些問(wèn)題進(jìn)行探討，為農(nóng)村體育趣味游戲教學(xué)提供一些參考。
二 、研究方法
�。ㄒ唬┪墨I(xiàn)資料法
通過(guò)查閱期刊、網(wǎng)絡(luò)資料，搜索出有關(guān)體育游戲的文獻(xiàn)資料，對(duì)其進(jìn)行分析歸納。
�。ǘ┵Y料收集
通過(guò)向各校體育教師及有經(jīng)驗(yàn)的老教師收集一些有意義的游戲活動(dòng)。
�。ㄈ┻壿嬐评矸�
結(jié)合所獲得的資料進(jìn)行邏輯推理。
三 、研究過(guò)程
�。ㄒ唬�、趣味體育游戲情境的創(chuàng)設(shè)
�。�1） 設(shè)計(jì)情境，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛
為了讓學(xué)生正確的掌握一些運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)是有必要的，但如果能穿插進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)捏w育游戲，會(huì)讓學(xué)生更加充滿興趣，不會(huì)覺(jué)得枯燥、乏味，而會(huì)讓動(dòng)動(dòng)作技能完成的效果更好。所以教師如果能將體育教學(xué)活動(dòng)處于創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境之中，使學(xué)生的活動(dòng)貼進(jìn)生活，更能充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用，對(duì)提高體育教學(xué)效果起到了事半功倍的作用。
�。�2） 激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造良好的課堂氣氛
在趣味體育游戲的教學(xué)中，采用豐富多彩的練習(xí)方法和練習(xí)手段，使學(xué)生樂(lè)于參與其中，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)小學(xué)生參與體育活動(dòng)的習(xí)慣，鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏的精神。通過(guò)體育游戲改變了體育教學(xué)原本枯燥乏味的反復(fù)練習(xí)和動(dòng)作掌握，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這種教學(xué)方式也符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。
�。�3） 語(yǔ)言描述風(fēng)趣幽默，營(yíng)造輕松愉快的課堂情境
和諧的師生關(guān)系是雙贏的關(guān)系。這種關(guān)系不僅能使學(xué)生輕松愉快地上好每一節(jié)課，而且教師也會(huì)從中收獲無(wú)窮的快樂(lè)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，把教材的教學(xué)內(nèi)容提煉成一些“兒歌”、“順口溜”等，并且運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，在游戲規(guī)則的講解過(guò)程中，教師應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，利用生動(dòng)、明確的語(yǔ)言講解游戲的過(guò)程，使學(xué)生盡快明確游戲的方法及動(dòng)作要點(diǎn)。真正做到讓學(xué)生參與在其中，快樂(lè)在其中。
（二）、合理利用教學(xué)方法開(kāi)展體育游戲
�。�1）注重 “互動(dòng)型”的體育游戲教學(xué)方法
“社會(huì)交往活動(dòng)與社會(huì)性的發(fā)展有著極為密切的關(guān)系，離開(kāi)了交往，社會(huì)性就無(wú)從談起”對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們的交往都是在游戲活動(dòng)中開(kāi)始的，小時(shí)候的“過(guò)家家”，學(xué)校里的課外活動(dòng)等都是游戲的各種型式。體育游戲也是他們進(jìn)行社會(huì)交往的起點(diǎn)，要進(jìn)行體育游戲就必須與同伴進(jìn)行合作、交流，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)都是一種社會(huì)交往。游戲中他們學(xué)會(huì)了正確的合作、交流，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。
�。�2）采用“趣味性”的體育游戲教學(xué)方法
利用趣味性的體育游戲開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，符合兒童心理特點(diǎn)。讓學(xué)生對(duì)體育課充滿興趣，能讓學(xué)生積極、主動(dòng)的投入到練習(xí)中，能讓學(xué)生的身心得到更好的鍛煉。教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生特點(diǎn)的游戲正確開(kāi)展游戲，能夠比較自然、正常地通過(guò)游戲的練習(xí)完善其心理，掌握技術(shù)以及身體素質(zhì)的提高，真正達(dá)到健康和寄教于樂(lè)的效果。
�。ㄈ⑷の扼w育游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)
�。�1）因材施教，注重學(xué)生個(gè)體差異
“世界上沒(méi)有相同的兩片葉子”，因此不可能要求每個(gè)小學(xué)生都像教師期望的那樣，興趣激昂，情緒飽滿。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，教師不能為求上課整齊、學(xué)生聽(tīng)話而扼殺了小學(xué)生的個(gè)性。對(duì)于不同年齡的學(xué)生要開(kāi)展一些不同的體育游戲，對(duì)于同一年齡的學(xué)生也要選擇一些不同的游戲內(nèi)容，提出不同的游戲要求。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平開(kāi)展難易不同的一些游戲，不致于讓學(xué)生感覺(jué)力不從心或太輕而易舉，而失去了游戲的趣味性。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于體育游戲的需求各不相同，在多年的體育教學(xué)及資料收集中分低段、高段、室內(nèi)、室外進(jìn)行了一些實(shí)踐探究。
①低段“換物接力”：
將甲凳上的沙包換至乙凳上。（左右換物）
放穩(wěn)才可跑，掉落要重放。
以拍手方式交接。
�、诟叨巍皳Q物接力”：
甲、乙、丙三圈內(nèi)各放不同顏色色的球。
將甲圈的球換至乙圈，乙圈的球再換至丙圈，丙圈球傳給下一棒。
可以「相向傳接」方式傳接球。（轉(zhuǎn)身面對(duì)傳球者）
此類游戲?qū)W(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)，反映能力、身體協(xié)調(diào)、短跑能力等方面都有一定的幫助，學(xué)生也玩得開(kāi)心、愉快。
�、鄣投蔚摹皳屖論尫N”：將全班同學(xué)分成6個(gè)小組，每組一個(gè)搶收袋，袋內(nèi)裝有5個(gè)實(shí)心球，哨響后開(kāi)始，跑至每個(gè)圈內(nèi)種下“種子”，直到對(duì)面與隊(duì)友交接，隊(duì)友負(fù)責(zé)邊跑邊收“果實(shí)”，將成熟的“果實(shí)”重新收起來(lái)，再由下一名隊(duì)員再重新種下，交接至最后一位最先結(jié)束為勝利。
設(shè)計(jì)這樣的游戲在材料準(zhǔn)備上簡(jiǎn)單容易，游戲形式生動(dòng)有趣。此游戲即培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，又鍛煉了力量、速度、協(xié)調(diào)等各方面的能力。學(xué)生在“勞動(dòng)”的過(guò)程中玩得不亦樂(lè)乎。
�、芨叨蔚摹巴酃矟�(jì)”：我們利用廢舊的長(zhǎng)條凳面和廢舊的大皮帶制成了三個(gè)同行的“大鞋”，讓學(xué)生體驗(yàn)齊心協(xié)力、同舟共濟(jì)的合作過(guò)程，學(xué)生總會(huì)在游戲競(jìng)技中尋求一些更快更好的方法。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的材料卻給學(xué)生們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。
�、荨棒~(yú)躍龍門(mén)”：男女同學(xué)各為一組，手拉手組成一條長(zhǎng)龍，由前面的兩位同學(xué)架起龍門(mén)，從最后一名同學(xué)開(kāi)始穿越龍門(mén)，游戲中龍身不能斷，以10圈為限。
⑥“貼膏藥”（適合
女同學(xué)）：三人為一組，一人跑一人追，跑者若貼到三人一組的前面位置，三人中的最后面一名就馬上離隊(duì)逃跑，一人跑，一人追交替進(jìn)行。 ⑦“五環(huán)迎奧運(yùn)”（適合中低段）：10人為一組手拉手，從第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始將呼啦圈繞過(guò)手、頭、腳，由第一個(gè)一直傳到最后一個(gè)，中途手不準(zhǔn)脫開(kāi)，五環(huán)全部傳遞結(jié)束后立即將五環(huán)拼成奧運(yùn)五環(huán)造型。再如：“打保齡球”、“拉馬車”、“千足蟲(chóng)行走”、“趕豬跑”、“救護(hù)戰(zhàn)友”、“穿衣服比賽”等等。
除室外游戲外，室內(nèi)游戲同樣能開(kāi)展得生動(dòng)有趣。在教學(xué)中我們?cè)诓煌昙?jí)段進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和探究，積累了一些適合室內(nèi)開(kāi)展的趣味游戲。
①看掌拍手：讓學(xué)生觀看教師的手勢(shì)進(jìn)行拍手游戲，全班分成兩隊(duì)，1隊(duì)看左手，2隊(duì)看右手。左掌心向同學(xué)們則1隊(duì)鳴掌三下，右掌心向同學(xué)們則2隊(duì)鳴掌三下，同時(shí)出示則全班鳴掌六下，掌背則不能發(fā)出聲音。游戲中學(xué)生的注意力高度集中，在緊張有趣的游戲中學(xué)生訓(xùn)練了快速反應(yīng)和分辨協(xié)調(diào)能力。我們還實(shí)踐了：“明七暗七”、“雙指夾紙”、“雞毛信”、“你比我猜”等眾多適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的趣味游戲。在參與這些游戲的過(guò)程中學(xué)生獲得了快樂(lè)還收獲了知識(shí)，鍛煉了協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力、分辨能力、表達(dá)能力等等。豐富多彩的游戲讓我們室內(nèi)體育也同樣精彩無(wú)限。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，啟發(fā)創(chuàng)造性思維
體育游戲促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成，生動(dòng)有趣的游戲名稱既能反映出游戲的具體內(nèi)容，讓學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在游戲中得到釋放，在生動(dòng)有趣的游戲中充分感受到創(chuàng)新和實(shí)踐的快樂(lè)。在游戲比賽結(jié)束時(shí)教師要對(duì)比賽結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。游戲過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)堅(jiān)持不懈、敢于拼搏的體育精神。
（3）陶冶情操，游戲中培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良思想品德
游戲的開(kāi)展一般都是以集體的形式進(jìn)行的，在游戲的對(duì)抗與競(jìng)爭(zhēng)中使學(xué)生表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)韌不拔、活潑開(kāi)朗、互幫互助的集體意識(shí)。許多趣味游戲都具有非常好教育意義，在游戲中學(xué)生能養(yǎng)成一些良好的精神品質(zhì)，具有良好教育意義。教學(xué)中教師要及時(shí)關(guān)注，及時(shí)捕捉教育時(shí)機(jī)。利用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指正錯(cuò)誤，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生。讓學(xué)生在游戲中即收獲快樂(lè)又收獲知識(shí)，并養(yǎng)成良好的思想品德。
六、結(jié)論
通過(guò)小學(xué)體育游戲情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法的研究、游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)的論述，認(rèn)識(shí)到小學(xué)體育游戲?qū)ε囵B(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，思想品德、個(gè)性品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐體驗(yàn)等方面都有著舉足輕重的作用和意義。學(xué)生在游戲中玩得開(kāi)心，學(xué)得輕松。
參考文獻(xiàn)
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