小學(xué)音樂(lè)教學(xué)考核方法的嘗試與探索論文
教學(xué)評(píng)價(jià)直接或間接地影響著藝術(shù)教育的方向。合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，教師主動(dòng)地教，使教學(xué)更注重過(guò)程，使知識(shí)積累向能力形成轉(zhuǎn)化。通過(guò)評(píng)價(jià)更能顯示出學(xué)科的學(xué)術(shù)價(jià)值、社會(huì)的文化價(jià)值和學(xué)生的發(fā)展價(jià)值。因此，要重視教學(xué)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性、科學(xué)性、操作性，真正發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，提出四個(gè)轉(zhuǎn)變：從重結(jié)果走向重過(guò)程，從重共性走向個(gè)性，從重甄別選拔走向重發(fā)展、提高，也將進(jìn)一步從重知識(shí)能力走向重創(chuàng)新、審美，其核心理念便是：評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生的發(fā)展。新課標(biāo)明確指出，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的評(píng)價(jià)應(yīng)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心，提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
音樂(lè)教學(xué)考核正是音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。目的是為了檢查教師的教學(xué)效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激勵(lì)教師進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善教學(xué)管理，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的不斷發(fā)展。多年以來(lái)，小學(xué)音樂(lè)考核以考唱歌為中心，或用一張?jiān)嚲砣ザ攘克械膶W(xué)生，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生音樂(lè)成績(jī)的好壞，看他唱歌是否走調(diào)、節(jié)奏是否穩(wěn)，卷面知識(shí)是否得高分，現(xiàn)階段的評(píng)價(jià)機(jī)制中，雖然又增加了表演、樂(lè)器的演奏等幾項(xiàng)內(nèi)容，但從根本上還是學(xué)生考什么，教師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么，迫使學(xué)生一切依照標(biāo)準(zhǔn)答案而不發(fā)揮創(chuàng)造力，在評(píng)價(jià)時(shí)，忽略學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，不能體現(xiàn)了素質(zhì)教育以人為本的精神，更不符合音樂(lè)教育以審美體驗(yàn)為核心，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的特點(diǎn)。為此，建立科學(xué)、系統(tǒng)、可操作的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)考核方法勢(shì)在必行。那么，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)該如何考核呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)想法：
一、指導(dǎo)思想
1。尊重學(xué)生差異，樹(shù)立發(fā)展性的考試觀
新課程提出：音樂(lè)教育不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人。音樂(lè)教育的目的是為了提高學(xué)生的審美能力和健康的審美情趣，是為了培養(yǎng)眾多的音樂(lè)愛(ài)好者。奧爾夫說(shuō)：“音樂(lè)教師的作用不是去鑒定學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的好或差，而是讓學(xué)生心中的音樂(lè)種子生根發(fā)芽”。是的，每個(gè)人都天生具有一些音樂(lè)感覺(jué)和潛能，同時(shí)，因?yàn)槊總�(gè)人性格、能力、經(jīng)驗(yàn)甚至地區(qū)的差異使得音樂(lè)能力也有巨大區(qū)別。所以評(píng)價(jià)應(yīng)尊重學(xué)生的差異走人性化、個(gè)性化、生活化的軌道，著眼于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，帶給學(xué)生自信。2。重視學(xué)生實(shí)踐，建立適合年齡特點(diǎn)的多元化的評(píng)價(jià)體系
新課程倡導(dǎo)在考試內(nèi)容方面，少考一些死記硬背的理論知識(shí)，多考一些能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的需要?jiǎng)?chuàng)新思維的內(nèi)容，以反映學(xué)生真實(shí)的理解狀況。新課程也倡導(dǎo)考試方法要靈活多樣，體現(xiàn)先進(jìn)的評(píng)價(jià)思想，同時(shí)試行提供多次考試機(jī)會(huì)，同一考試也可以呈現(xiàn)多樣化，給予學(xué)生充分選擇的空間。當(dāng)代課程評(píng)價(jià)還特別強(qiáng)調(diào)把評(píng)價(jià)活動(dòng)和過(guò)程當(dāng)作是為學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的努力和成績(jī)，讓學(xué)生通過(guò)他人的贊賞而受到激勵(lì)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒波動(dòng)，它可以促進(jìn)兒童更好地學(xué)習(xí)的愿望，沒(méi)有自我肯定的體驗(yàn)就不可能對(duì)知識(shí)真正感興趣。所以必須改革過(guò)去音樂(lè)課唱一首歌或用書(shū)面的形式進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)測(cè)試這種陳舊的`考試形式，充分利用音樂(lè)具有比賽性的特點(diǎn)，通過(guò)班級(jí)音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)探寶等生動(dòng)活潑的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用他們喜愛(ài)的方式來(lái)展示自己，學(xué)生都會(huì)感到愉快和興奮，即使所謂的“音樂(lè)差生”也不用擔(dān)心被老師認(rèn)為是“五音不全”了，音樂(lè)考試為自己展示特長(zhǎng)提供了機(jī)會(huì)，可以根據(jù)歌詞大意畫(huà)出很漂亮的圖畫(huà)，可用自己豐富的想象力描繪音樂(lè)所表達(dá)的情景，在民主、和諧的氣氛中，個(gè)人潛能得以展示，學(xué)生間互相交流互相激勵(lì)。
二、具體的考核方法
傳統(tǒng)音樂(lè)考試的弊端在于評(píng)價(jià)時(shí)間的一次性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一化，既不能測(cè)試出學(xué)生的真正成績(jī)，也不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。新理念要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法上要求多樣化，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)因人而異。因此，我認(rèn)為要變單一評(píng)價(jià)為綜合評(píng)價(jià)，可采用“平時(shí)考核+期末考核+期末學(xué)生自評(píng)”三合一形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生最終成績(jī)的評(píng)定應(yīng)重在為學(xué)生提供建設(shè)性的改進(jìn)意見(jiàn)，而不應(yīng)該成為給學(xué)生“加壓”的手段，為此，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的處境和發(fā)展的需要，以激勵(lì)為主的方式對(duì)考試的結(jié)果進(jìn)行反饋，促進(jìn)學(xué)生原有水平的發(fā)展。因此，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生考核成績(jī)的評(píng)定應(yīng)取消百分制和等級(jí)制，采用“等級(jí)加評(píng)語(yǔ)”的形式，而且取消“不及格”的評(píng)價(jià)等級(jí)，改為“你進(jìn)步了”，因?yàn)椤安患案瘛钡脑u(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生造成自卑心理，無(wú)異于把學(xué)生一腳踢出音樂(lè)的門外，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有害無(wú)益，不能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的最終目的。
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