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論現(xiàn)代聲樂教學(xué)改革論文
一、教師素質(zhì)水平不統(tǒng)一
學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高很大程度上受教師專業(yè)水平的影響，教師正確的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生正確的積極的影響，同時教師專業(yè)素質(zhì)的高低也直接制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。據(jù)考察有些音樂教師不能很好的勝任工作崗位，有的教師不能夠說課，并且缺乏駕馭教材的能力更有甚者音樂教師不會鋼琴伴奏，還有部分教師不能熟練的使用現(xiàn)代的教育技術(shù)。
二、聲樂改革的主要內(nèi)容
由于聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀很不利于聲樂的發(fā)展，因此必須的聲樂教學(xué)進(jìn)行一些必要的改革。
1、加強專業(yè)理論的教學(xué)課程學(xué)習(xí)每項專業(yè)，理論課程是所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)。只有在理論上打下牢固的基礎(chǔ)，才能在實踐中總結(jié)經(jīng)驗再結(jié)合自己學(xué)到的理論，最終理論聯(lián)系實踐，提高自身的專業(yè)技能。
2、增加學(xué)生的實踐項目在課堂上學(xué)到了理論知識必須要有實踐的經(jīng)驗，要把藝術(shù)實踐作為一個重要內(nèi)容放到聲樂的教學(xué)當(dāng)中去。只有這樣才能讓學(xué)生和教師發(fā)現(xiàn)技能的不足之處，改進(jìn)再實踐，以便提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的個人素質(zhì)。
3、改變教師在學(xué)教學(xué)當(dāng)中的老觀念教學(xué)在傳統(tǒng)的觀念當(dāng)中就是教師教、學(xué)生學(xué)，教師教什么、學(xué)生學(xué)什么。這樣致使學(xué)生失去了自主的創(chuàng)新意識，很難再有自己獨到的見解。因此，要改變這個現(xiàn)狀，就必須從根上糾正教師的觀念，由原來的教師教學(xué)生學(xué)的單一方式改為互動學(xué)習(xí)，教師不再是單純的教，學(xué)生已不再是單純的被動的學(xué)。教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣，同時也提高了學(xué)習(xí)的熱情，做到了事半功倍。
三、聲樂教育教學(xué)改革的意義
1、新課標(biāo)教育改革的必然音樂作為娛樂大眾的重要組成部分，陳舊的音樂模式已經(jīng)跟不上人們對音樂的追求速度。音樂專業(yè)教育是培養(yǎng)音樂新人的橋梁，是人文精神教育的重要領(lǐng)域。2001年國家教育行政主管辦頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，新課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程標(biāo)準(zhǔn)的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。在新的課程改革中，新課標(biāo)力求全面推行素質(zhì)教育、個性化教育，重視學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力。為了達(dá)到并實現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的各項教育改革要求，音樂教育機構(gòu)就必須對聲樂教學(xué)體系及其課程安排進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖儎樱@也是新課標(biāo)發(fā)展的必然。
2、國民素質(zhì)教育的需要藝術(shù)教育可以提高人的審美標(biāo)準(zhǔn)、增強人的道德觀念、培養(yǎng)人的素質(zhì)內(nèi)涵。音樂藝術(shù)教育在豐富人的情感方面起著重要作用。首先，學(xué)習(xí)音樂要通過對聲樂知識的學(xué)習(xí)、對名人名曲的鑒賞、和利用各種樂器的演奏來掌握專業(yè)知識。這種學(xué)習(xí)的過程本身就是一種精神享受，他不僅可以提高自己的審美能力，提升自己的品味，還可以陶冶情操、凈化浮躁的心靈。其次，音樂教育主要是通過“看”、“聽”“、觸”來實現(xiàn)。在上課過程中，教師會通過各種形式來進(jìn)行演奏，學(xué)生通過眼睛觀察教師的動作、表情以及所要表達(dá)的情感，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會潛移默化的學(xué)習(xí)模仿教師的行為，這樣就有助于增強學(xué)生的記憶力和對教師演奏的注意力。眾所周知，音樂可以陶冶人的情操、提高個人素質(zhì)，這樣多形式的教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的音樂教育還可以豐富自己的想象力，提高自身創(chuàng)造力，進(jìn)而提高了個人的音樂素質(zhì)，通過好的音樂的熏陶，陶冶了個人的情操。教師通過多種形式來演奏教學(xué)，學(xué)生先是通過看和聽來學(xué)習(xí)，但是最終同樣需要自己的親身接觸來學(xué)習(xí)、鞏固。只有通過自己的親身接觸才能把通過聽和看學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入其中，融會貫通，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。再次，積極向上的音樂教育可以很好的塑造學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。每個人都有自己獨特的“三觀”，即世界觀、人生觀和價值觀，且每個人塑造自己獨特“三觀”的方式又是不同的。積極上向上的音樂教育就是其中之一。在音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有利于身心發(fā)展的教育如：愛國教育、審美教育、生活教育等等。比如一些愛國主義歌曲，對生活充滿希望、充滿向往的歌曲，再有一些鼓勵奉獻(xiàn)的歌曲。這些都會使學(xué)生在無形當(dāng)中接受，進(jìn)而塑造出自己獨特而又對國家、家庭和自己有利的世界觀、人生觀和價值觀。這樣音樂教育即使學(xué)生學(xué)到了知識，又使學(xué)生樹立了正確的道德觀念（世界觀、人生觀和價值觀）終身受益。
3、文化發(fā)展的需要我國是一個多民族的國家，聲樂作品具有濃郁的民族文化色彩。隨著改革開放經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外國的民族文化業(yè)逐漸滲透到國內(nèi)，帶有外國元素的作品逐漸增多，各種民族文化正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。因此，聲樂教學(xué)的改革就顯得尤為重要，讓更多的青年愿意接觸、學(xué)習(xí)，從而喜歡上民族聲樂文化和傳播民族文化，進(jìn)而影響更多的國民，達(dá)到以點帶面的效果。這樣才不至于屬于本國獨特的民族聲樂文化在改革開放的浪潮中被淹沒，使民族的文化消失在歷史的長河中。
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