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內(nèi)隱學(xué)習(xí)和體育教學(xué)論文
內(nèi)隱學(xué)習(xí)是在不知不覺中發(fā)生的一種自動的、近乎無意識的學(xué)習(xí)，在體育教學(xué)中采用內(nèi)隱學(xué)習(xí)，能使技能保持較長時間；有利于盡快掌握復(fù)雜技能；有利于同時進行多種技能操作，有利于動作的遷移等。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)盡早進行運動項目訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)體育運動情景、運動氛圍，豐富練習(xí)環(huán)境，挖掘?qū)W生“學(xué)”的積極性，引導(dǎo)學(xué)生采用內(nèi)隱學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：內(nèi)隱學(xué)習(xí)；運動技能；體育教學(xué)
有一種劃分，將人的學(xué)習(xí)方法分為外顯學(xué)習(xí)和內(nèi)隱學(xué)習(xí)，外顯學(xué)習(xí)即是指有意識的，經(jīng)過主觀努力的學(xué)習(xí)，而內(nèi)隱學(xué)習(xí)則是無意識的，自動的，一種不知不覺的學(xué)習(xí)。換而言之內(nèi)隱學(xué)習(xí)則是指個體對復(fù)雜規(guī)則知識的無意識的獲得的過程。本文以體育教學(xué)方面的內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究為切入點，著力挖掘了體育教學(xué)中內(nèi)隱學(xué)習(xí)的應(yīng)用潛力。
一、 體育教學(xué)中運用內(nèi)隱學(xué)習(xí)的優(yōu)勢
1、 內(nèi)隱學(xué)習(xí)能使運動技能保持時間更長
眾所周知，有些運動技能能夠長時間保持，而另一些運動技能只能保持較短的時間，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？筆者認為是“強扭的瓜不甜”，通過內(nèi)隱學(xué)習(xí)習(xí)得的技能（自己學(xué)來的）能夠保持相對較長的時間，而通過外顯學(xué)習(xí)獲得的技能（別人加上來的）只能保持相對較短的時間。例如：跳繩 ，這是一種比較常見的運動項目，但對初學(xué)者來說，如果要按照外顯學(xué)習(xí)方式依照動作要領(lǐng)，一步一步學(xué)習(xí)，是很難掌握的，經(jīng)常是指導(dǎo)者苦口婆心的指導(dǎo)了半天，好不容易教會學(xué)習(xí)者一招半式，過不了多久，學(xué)習(xí)者又忘得一干而盡。大多數(shù)人是依照內(nèi)隱學(xué)習(xí)方式在不知不覺掌握，就像黑猩猩拿香蕉的“頓悟”理論一樣，學(xué)習(xí)者也是不知什么時候突然就掌握了跳繩這一技能，這一技能主要是靠內(nèi)隱學(xué)習(xí)獲得的，而且這種技能一經(jīng)掌握，可以說終生難忘，保持的時間相當(dāng)長。
2、 內(nèi)隱學(xué)習(xí)有利于復(fù)雜運動技能的掌握
體育運動是一種斗智斗勇的運動，運動技能的學(xué)習(xí)也是復(fù)雜多變的，比如說排球運動，它就包括傳、墊、扣、發(fā)球等一系列動作，學(xué)習(xí)者不但要掌握這些動作的技術(shù)要領(lǐng)，還必須學(xué)會對來球的判斷，及時調(diào)整動作，如果是比賽，還得學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的技、戰(zhàn)術(shù)。這些復(fù)雜的運動技能的學(xué)習(xí)，如果讓學(xué)生采用內(nèi)隱學(xué)習(xí)的方式不斷地學(xué)習(xí)、模仿別人的動作，并在此基礎(chǔ)上控制、矯正自己的動作，把別人的技能變?yōu)樽约旱�，提升自己的技能，這樣能使這些復(fù)雜技能潛移默化，融化貫通，更有利于學(xué)生掌握。中國有句古話：“師傅帶進門，修行靠自己�！闭f得也是這個道理。可以這么說，要想掌握復(fù)雜的運動技術(shù)，光靠老師的點撥、引領(lǐng)是不夠的，老師上課時，一碰到動作難度大的、難掌握的技能，就會強調(diào)學(xué)生要用“心”來學(xué)，要求學(xué)生要記到“肚子”里去，其實就是要求學(xué)生用內(nèi)隱學(xué)習(xí)來學(xué)，也就是說內(nèi)隱學(xué)習(xí)有利于復(fù)雜運動技能的掌握。
3、 內(nèi)隱學(xué)習(xí)有利于同時操作多種動作技能
學(xué)習(xí)廣播操，大家都有體會，剛開始學(xué)習(xí)，學(xué)生動作笨拙，手忙腳亂，做了這個動作，又忘了下一個動作，就算是集中注意力，全神貫注的投入，也不可能會完整練習(xí)，更不用說配音樂練習(xí)了。而當(dāng)動作熟練后，學(xué)生就能隨著音樂節(jié)拍練習(xí)了。按照動作技能形成過程（泛化階段、分化階段、自動化階段），這時的廣播操動作己到了自動化階段，所以學(xué)生就能一邊做操，一邊聽音樂節(jié)拍。而內(nèi)隱學(xué)習(xí)則正是自動化的信息貯存過程，外顯學(xué)習(xí)是控制化的信息貯存過程，因此采用內(nèi)隱學(xué)習(xí)讓信息盡可能自動化存貯，可以加大信息存貯量，有利于同時操作多種動作技能。
4、 內(nèi)隱學(xué)習(xí)有利于動作的遷移
體育運動中，存在著許許多多的動作遷移現(xiàn)象，例如：排球扣球動作就是鞭打動作，在排球扣球動作教學(xué)時，外顯學(xué)習(xí)往往抵擋不住內(nèi)隱學(xué)習(xí)，就算是新學(xué)者也會在不知不覺中把鞭打的動作用在扣球上。在日常生活中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況，會騎自行車的人，反而不容易學(xué)會騎三輪車，而從沒有學(xué)過騎自行車的人，一般都是比較快的學(xué)會騎三輪車。，這種情況就是我們所說的內(nèi)隱學(xué)習(xí)有利于動作的遷移。會騎自行車的人，只要一踏上三輪車，不管別人怎么說，或者本身知道該怎樣用力，但內(nèi)隱學(xué)習(xí)卻引導(dǎo)學(xué)習(xí)者不知不覺的采用騎自行車的方法，即動作的負遷移。而從沒有學(xué)過騎自行車的人直接學(xué)習(xí)騎三輪車，因為沒有動作的負遷移，自然也就學(xué)的快。
二、 內(nèi)隱學(xué)習(xí)對體育教學(xué)的啟示
1、 學(xué)生應(yīng)盡早進行體育運動項目訓(xùn)練
現(xiàn)代社會都非常注重兒童智力的早期開發(fā)，其實體育能力的培養(yǎng)也要在兒童早期就進行，因為這對促進學(xué)生以后對體育項目的喜愛，和提高單項技能有很大的好處。有些人可能會認為，學(xué)生長大了可能會對早期鍛煉的具體內(nèi)容和情景回憶不出來。但這并不意味著學(xué)習(xí)是徒勞的，它以內(nèi)隱的方式仍然存在，并在以后的體育運動中產(chǎn)生作用，這種影響是深遠的，是一種潛移默化的影響。對兒童早期進行體育運動項目訓(xùn)練，并不是指競技體育類的訓(xùn)練，而是指學(xué)習(xí)一項或多項運動技術(shù)，例如：開設(shè)籃球、排球、乒乓球等興趣班，創(chuàng)設(shè)條件，讓更多的兒童有機會學(xué)習(xí)體育運動技術(shù)，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)兒童對體育運動的興趣，提高學(xué)生體育能力，為終生體育打下基礎(chǔ)。
2、 創(chuàng)設(shè)體育情景，優(yōu)化體育運動氛圍
內(nèi)隱學(xué)習(xí)是一種不知不覺的學(xué)習(xí)，是一種無需意識參與的學(xué)習(xí)，作為學(xué)校及體育教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)大量的體育情景，讓學(xué)生置身于大量的體育情景中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)體育興趣，激發(fā)體育運動熱情。所以說體育教學(xué)中采用情景教學(xué)是一種非常好的教學(xué)方法，它有利于學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。
創(chuàng)設(shè)體育情景，優(yōu)化體育運動氛圍，教師除了創(chuàng)設(shè)體育課堂情景教學(xué)外，還應(yīng)在校園內(nèi)，多方位、多時空的創(chuàng)設(shè)體育情景。堅持多渠道、多途徑、持久的進行體育知識的宣傳和引導(dǎo)，通過宣傳櫥窗，廣播等形式大力宣傳學(xué)校體育在培養(yǎng)學(xué)生體育能力、體育意識方面的作用，讓學(xué)生不自覺的受到熏陶。通過樹立榜樣、體育明星等讓學(xué)生熱愛體育運動，積極主動的進行體育運動，在校園里創(chuàng)設(shè)體育運動的氛圍。
3、 豐富練習(xí)環(huán)境
兒童在學(xué)習(xí)母語的時候，并沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語法規(guī)則，卻能不知不覺的學(xué)會母語。體育運動技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)也是同一個道理，學(xué)習(xí)者也能夠內(nèi)隱地獲得環(huán)境規(guī)則知識，這就要求我們教育者要給學(xué)生提供豐富的練習(xí)環(huán)境。狼孩就因為在狼群里 長大，所以他的攀爬、奔跑、跳躍等能力都要優(yōu)于正常孩子，可見練習(xí)環(huán)境對于學(xué)生來說多么重要。作為教師應(yīng)從體育運動場地器材入手，為學(xué)生提供良好的場地器材，進而創(chuàng)設(shè)運動氛圍，為學(xué)生提供練習(xí)的環(huán)境，然后不斷的
優(yōu)化、變換這個環(huán)境。而沒有必要在學(xué)生練習(xí)時一味強調(diào)動作技戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生多種不同的練習(xí)環(huán)境、大量的實戰(zhàn)練習(xí)更有利于運動技能的獲得。 4、 改善傳統(tǒng)教學(xué)方法，深入挖掘“學(xué)”的積極性。
體育教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的活動，充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性，是教學(xué)過程的核心。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、釋疑等方面，而不是強調(diào)有意注意、記憶等意識活動以及理性力量的參與，應(yīng)將課堂最大限度的讓位于學(xué)生。學(xué)生在教師創(chuàng)造的和諧、愉快、寬松的教學(xué)氛圍中，必然能夠最大限度的激發(fā)主動性、積極性和創(chuàng)造性。這與新課程改革所倡導(dǎo)的理論是相一致的，教師是一個引導(dǎo)者，一個帶路者，不是標準動作的化身，也不是技戰(zhàn)術(shù)的權(quán)威，學(xué)生也不是一個被動的接收者、學(xué)習(xí)者，是一個獨立的學(xué)習(xí)主體，存在著巨大的內(nèi)隱學(xué)習(xí)潛能。因而，在教學(xué)和訓(xùn)練中，不僅要注意外顯的行為和表面現(xiàn)象。而且還要注意學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)積極性、內(nèi)隱的認知探究傾向和無意識的學(xué)習(xí)潛能。充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造能夠激發(fā)學(xué)生潛能的環(huán)境氛圍，挖掘?qū)W生“學(xué)”的積極性。
綜上所述，運動技能不僅可以內(nèi)隱獲得，而且運動技能的內(nèi)隱學(xué)習(xí)還具有明顯的優(yōu)勢。為此，體育教育工作者應(yīng)當(dāng)注重為學(xué)生提供內(nèi)隱學(xué)習(xí)的環(huán)境，創(chuàng)造內(nèi)隱學(xué)習(xí)的條件，從而使內(nèi)隱學(xué)習(xí)在體育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮最大效用。當(dāng)然，多數(shù)運動技能的獲得都是通過外顯學(xué)習(xí)、內(nèi)隱學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)共同獲得的，讓學(xué)生采用內(nèi)隱學(xué)習(xí)并不是反對外顯學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式，內(nèi)隱學(xué)習(xí)與外顯學(xué)習(xí)的關(guān)系并不是對立的，而是相輔相成的。
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