激發(fā)興趣鼓勵(lì)寫(xiě)作

激發(fā)興趣鼓勵(lì)寫(xiě)作

作文，是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，一直困擾著廣大教師和學(xué)生。很多學(xué)生在日復(fù)一日的單調(diào)作文訓(xùn)練中，形成了一個(gè)“沒(méi)興趣--不想寫(xiě)--寫(xiě)不好”的惡性循環(huán)。要走出作文的低谷，必須首先打破這個(gè)惡性循環(huán)，最基礎(chǔ)最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與作文實(shí)踐。

興趣是最好的老師，學(xué)生寫(xiě)作水平低，從本質(zhì)上說(shuō)就是寫(xiě)作興趣喪失造成的。因此，教師必須從日常生活入手，去激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。筆者在自己的教學(xué)實(shí)踐中，摸索總結(jié)出了一些粗淺體會(huì)，現(xiàn)提出供各位同仁指正。一、發(fā)揮想象，續(xù)編故事學(xué)生最喜歡聽(tīng)故事，讓他們續(xù)編故事，則更感興趣。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)超過(guò)一半的學(xué)生最喜歡寫(xiě)想象作文。因?yàn)楸绕饘?xiě)實(shí)作文來(lái)，想象作文所受限制較少，學(xué)生可以更自由地發(fā)揮想象。教師可選擇一些懸念較強(qiáng)的開(kāi)頭，調(diào)動(dòng)學(xué)生續(xù)編的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，可以是一個(gè)人單獨(dú)編，也可以幾個(gè)人即興接編。我在教學(xué)《龍宮索寶》這篇課文時(shí)，講到孫悟空大鬧龍宮，終于索到金箍棒，這根神珍鐵顯出了無(wú)比的威力。同學(xué)們對(duì)《西游記》都相當(dāng)熟悉，對(duì)孫悟空手中的那根變幻莫測(cè)的“如意金箍棒”更是羨慕不已。我適時(shí)地激發(fā)：假如我有一根金箍棒……老師剛講完，學(xué)生就準(zhǔn)備起來(lái)：有的交頭接耳，議論紛紛；有的靈機(jī)一動(dòng)，眉飛色舞；有的成竹在胸，奮筆疾書(shū)；有的抓耳撓腮，苦思冥想……不一會(huì)兒，各種精彩故事紛紛出籠。故事之一：假如我有一根金箍棒，我就要象孫悟空那樣，對(duì)它連呼三聲“長(zhǎng)—長(zhǎng)—長(zhǎng)—”然后在大陸和臺(tái)灣之間架起一座虹橋，讓滿懷思鄉(xiāng)之情的臺(tái)胞，一解相思之苦；讓祖國(guó)早日統(tǒng)一，人民早日?qǐng)F(tuán)圓；讓隔岸興嘆成為永遠(yuǎn)的歷史！故事之二：假如我有一根金箍棒，我并不想要它點(diǎn)石成金，而只希望它能點(diǎn)石成草木。我要它把綠色的種子灑向祖國(guó)的大西北，讓沙漠披上綠裝，使沙塵不再肆虐，那“風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”不再是遙遠(yuǎn)的過(guò)去，而是觸手可及的現(xiàn)在故事之三：假如我有一根金箍棒，我也要象悟空那樣，對(duì)它連呼三聲“長(zhǎng)—長(zhǎng)—長(zhǎng)—”棒的兩端，一頭連著太空，一頭連著地面。我要讓人們?nèi)ヌ�空旅游成為輕而易舉的事情，就如鄰居串門(mén)般方便；我還要和同學(xué)們一起，探索宇宙的奧秘，我要證實(shí)我心中的一大疑惑：UFO到底是不是謊言？故事之四：假如我有一根金箍棒，我可在晚上睡覺(jué)前，在我們學(xué)校周?chē)��?huà)一個(gè)圈，那么小偷就不敢再近身，我們學(xué)校的財(cái)物就不會(huì)再遺失，也不用老師們?cè)傩列量嗫嗟赝ㄏ�值勤！同一個(gè)話題，在學(xué)生的思維插上想象的翅膀后，演繹成了一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)新性的各具特色的故事�？梢�(jiàn)，續(xù)編故事不僅能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的`興趣，有效提高作文能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、心里有話，一寫(xiě)為快我們?cè)诎嗉?jí)里開(kāi)設(shè)了一個(gè)實(shí)話實(shí)說(shuō)欄目。學(xué)生對(duì)班級(jí)管理有意見(jiàn)，想給老師提建議，與同學(xué)之間有摩擦，做錯(cuò)了事不敢當(dāng)面承認(rèn)等等，一句話，就是心里有話不吐不快的時(shí)候，就可以通過(guò)書(shū)信的形式暢所欲言。這樣，以實(shí)話實(shí)說(shuō)為中介，通過(guò)師生之間、生生之間的真誠(chéng)交流，促進(jìn)了溝通，使情感更為融洽。另一方面，激起了學(xué)生寫(xiě)的欲望，也鍛煉了學(xué)生書(shū)面表達(dá)的能力。這些信是學(xué)生在感受特別強(qiáng)烈、表達(dá)欲望也特別強(qiáng)烈的情況下完成的，一吐為快，一氣呵成，因此很多都是內(nèi)容真實(shí)、情感豐富的好文章。我們班有不少同學(xué)把我當(dāng)成他們最信任的人，有什么心事總喜歡寫(xiě)信告訴我。有一次，一個(gè)男同學(xué)寫(xiě)信告訴我他心中的秘密，他喜歡上了班上的一名女生，他在信中這樣寫(xiě)到：“她是我班最漂亮的女孩，無(wú)論是外表還是內(nèi)心，她都是那么令人欽佩。不知道從什么時(shí)候起，我發(fā)現(xiàn)我已不知不覺(jué)愛(ài)上了她。那次她生病住院，同學(xué)們都爭(zhēng)著要去看她，你讓我們抽簽決定。當(dāng)我抽到了‘去’的幸運(yùn)簽時(shí)，心里別提有多高興！到了醫(yī)院面對(duì)她時(shí)，我又說(shuō)不出話來(lái)。當(dāng)晚，我失眠了，這是十四年來(lái)第一次……但是我不敢對(duì)她表白，我怕影響兩人的成績(jī)，再說(shuō)，萬(wàn)一被父母知道了，真不知天會(huì)塌下來(lái)呢？……”感情真摯，一一坦陳。讀了他的信后，我對(duì)他進(jìn)行了兩小時(shí)左右的談心，我跟他分析了早戀的利弊，還談到了他的人生、學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及父母對(duì)他的期望，使他理智地走好這段路。寫(xiě)作是為了表達(dá)，用自己的話表達(dá)心中的想法，正符合寫(xiě)作的本意。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生積累和表達(dá)活動(dòng)進(jìn)行反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，并開(kāi)展豐富多彩的輔助活動(dòng)，如“讀書(shū)小報(bào)”展評(píng)、生活故事演講、想象故事比賽、編輯班級(jí)文刊等等。我在上學(xué)期成立了一個(gè)班內(nèi)的文學(xué)社，由同學(xué)們自己取名，并在校內(nèi)定期展出他們的習(xí)作。結(jié)果，同學(xué)們的寫(xiě)作熱情提高不少，畢竟在他們這個(gè)年齡，能看到自己的習(xí)作變成鉛字，并上墻展覽是一件多么令人興奮的事。

三、博覽群書(shū)，讓學(xué)生胸有成竹閱讀是吸取知識(shí)的有效途徑之一。堅(jiān)持閱讀，學(xué)生不僅可以從中積累詞匯，鍛煉語(yǔ)言，還可提高審美水平，逐步養(yǎng)成寫(xiě)作技巧�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極從課本中去尋找語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，對(duì)其中的重要篇目，不僅要熟讀，更要精讀深讀，要體會(huì)和感受。不僅如此，還要有選擇有目的地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，比較注重這一點(diǎn)。開(kāi)學(xué)初，我給同學(xué)們列出書(shū)單，建議他們每人買(mǎi)一本，相互交換。不管學(xué)習(xí)任務(wù)多么繁重，每星期總要抽出一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。以閱讀促積淀，以積淀帶提高，所謂的厚積薄發(fā)。這樣，學(xué)生既有話可說(shuō)，又有話會(huì)說(shuō)，作文水平自然就提高了。，激發(fā)興趣鼓勵(lì)寫(xiě)作責(zé)任編輯：飛雪

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