淺談大學(xué)生情感教育的策略與技巧
萬文芳
(青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育學(xué)院,山東青島266071)
摘要:以輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗為基礎(chǔ),分析論證大學(xué)生情感教育的策略和技巧,提出了教師應(yīng)該熱愛學(xué)生策略,
即以情育情;輔導(dǎo)員自身的情感修養(yǎng)策略。輔導(dǎo)員應(yīng)與學(xué)生保持密切的聯(lián)系和相當(dāng)?shù)墓蔡帟r間的策略,以及善
于把握最佳的適時技巧;師生平等的友誼技巧;冷熱兼用的適度技巧;善于發(fā)掘的誘導(dǎo)技巧。對大學(xué)生輔導(dǎo)員
工作作出了有益的探索。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;情感教育;策略與技巧
中圖分類號:G444 文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1672-2698(2005)02-0015-02
情感是人格、道德、行為有效性的重要構(gòu)成因素,
關(guān)系到大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量,也關(guān)系到
他們步入社會后的工作心態(tài)、人際關(guān)系乃至一生的幸
福與快樂。對大學(xué)生進行情感教育是每一個教育工
作者的責(zé)任,除了課堂教學(xué)的主渠道外,平時輔導(dǎo)員
的工作也具有特別重要的意義,因為輔導(dǎo)員直接接觸
學(xué)生,全面負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及心理上出現(xiàn)的
種種問題,對學(xué)生的影響力很大。本文將從輔導(dǎo)員工
作的角度出發(fā),對大學(xué)生的情感教育策略及相應(yīng)的操
作技巧進行相關(guān)的理論分析,提出自己的一點見解。
大學(xué)生情感教育的策略,首先是教師應(yīng)該熱愛學(xué)
生,即以情育情。輔導(dǎo)員工作中,如何實施情感激勵,
最大限度發(fā)揮教師的教育功能呢?關(guān)鍵是一個“愛”
字,即熱愛學(xué)生。一位教育家認(rèn)為,愛不是一個人偶
然幸運地體驗并陶醉的一種純粹的快感,而是一門藝
術(shù)、一門需要努力才能掌握的藝術(shù)。它的基礎(chǔ)是給
予、關(guān)心、責(zé)任、尊敬和了解。“親其師而信其道”,教
師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予希望,學(xué)生在心理上就會得
到滿足,從而樂于接受教師的教育。從大學(xué)生入校的
適應(yīng)到學(xué)業(yè)順利完成,從良好的人際關(guān)系的建立,到
正確處理友誼與愛情,每一步都需要教師的關(guān)懷,這
種關(guān)懷是以尊重、求實、有效為基礎(chǔ)的,大學(xué)生與中學(xué)
生相比,其獨立性大大增強,不實事求是的教育,缺乏
有效幫助的教育他們是難以接受的。同時,對老師的
真知灼見和真誠友善,他們的理解也特別深刻,回應(yīng)
也更加有效。所以,高校輔導(dǎo)員對學(xué)生的愛應(yīng)有豐富
的內(nèi)涵和強有力的效能性。要求高校輔導(dǎo)員加強自
身的學(xué)習(xí),校方也應(yīng)十分注重輔導(dǎo)員的專業(yè)培訓(xùn),幫
助他們提高解決實際問題的能力和相應(yīng)的理論水平,
以更好地實施師愛,促進學(xué)生的情感發(fā)展。
大學(xué)生情感教育的策略之二,是輔導(dǎo)員自身的情
感修養(yǎng)。輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著以科學(xué)的理論武裝人,以崇高
的精神塑造人,以高尚的情操影響人的重要任務(wù)。應(yīng)
以美好的心靈,高尚的人格去塑造學(xué)生健全的人格。
這個情感修養(yǎng)的目標(biāo)
是很寬泛的,首先包括良好的道
德情操,也就是一個人的情感格調(diào)和生活品位問題。
輔導(dǎo)員應(yīng)具有高度的社會責(zé)任感,對國家、社會、學(xué)生
有感情,這在當(dāng)今輔導(dǎo)員素質(zhì)中是一個極其重要又比
較薄弱的方面。其次是高尚的審美情趣,青年學(xué)生對
美的需求是相當(dāng)高的,而輔導(dǎo)員的審美水平對大學(xué)生
的情感無疑具有導(dǎo)向作用,輔導(dǎo)員的道德美、語言美、
理智美,以及對音樂美術(shù)體育的愛好與鑒賞能力,都
能增強輔導(dǎo)員的人格魅力,從而吸引學(xué)生,感染學(xué)生,
陶冶學(xué)生。第三是輔導(dǎo)員的學(xué)科興趣和學(xué)術(shù)水平,理
智感是高尚情操的重要組成部分,對真理的熱愛和追
求,對科學(xué)的興趣和尊重,是健全人格和完美情操的
重要標(biāo)志,特別是對于經(jīng)常與學(xué)生接觸的輔導(dǎo)員老師
來說,無論在正式場合或非正式場合,所流露出來的
思想感情無不與自己的學(xué)科興趣及學(xué)術(shù)水平息息相
關(guān)。一個睿智博學(xué)的老師必然博得學(xué)生的愛戴和尊
敬,從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,情感境界有著積極的潛
移默化的作用。
大學(xué)生情感教育的策略之三,是輔導(dǎo)員應(yīng)與學(xué)生
保持密切的聯(lián)系和相當(dāng)?shù)墓蔡帟r間。情感教育是通
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第18卷第2期
2005年6月 青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報Journal of Qingdao Vocational and Technical College Vol. 18 No.2Jun. 2005
*收稿日期:2005-02-16
作者簡介:萬文芳(1965-),女,山東即墨人,政工師。過情感交流實現(xiàn)的,情感交流是一個不間斷的互動過
程,需要大量時間。學(xué)校應(yīng)加強輔導(dǎo)員工作管理,保
證輔導(dǎo)員有足夠的時間與學(xué)生一起活動。只有在活
動中才能實現(xiàn)情感教育,空對空的對話,充其量只能
解決一些認(rèn)識方面的問題,而感情教育則必須在活動
中進行。輔導(dǎo)員與學(xué)生相處,能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動
向,心理的熱點、弱點,并可以用春風(fēng)化雨的自然模式
引導(dǎo)他們,將問題化解于未然之中。例如:學(xué)生沉迷
網(wǎng)絡(luò)問題,教師如果及時發(fā)現(xiàn)一些不好的苗頭,及時
跟進,就能使很多學(xué)生免于成癮,這最需要的是教師
在時間上的付出,與學(xué)生保持密切的聯(lián)系。學(xué)生一旦
網(wǎng)絡(luò)成癮,他的情感世界將遭到嚴(yán)重的創(chuàng)傷,什么理
智感、責(zé)任感、事業(yè)心都無從談起。
有了行動策略還需要具備操作技巧,即實施情感
教育的方法。善良的初衷、正確的思路還必須與行之
有效的方法相結(jié)合,才能變成美好的現(xiàn)實。對大學(xué)生
實施情感教育的技巧應(yīng)有如下幾種:
第一,善于把握最佳時機的適時技巧。適時首先
是及時。當(dāng)學(xué)生喜悅愉快時很希望能有人分享,這時
輔導(dǎo)員能夠出現(xiàn)在他們的面前,分享他們快樂的.感
受,學(xué)生內(nèi)心會倍感欣喜,產(chǎn)生更加愉快的心境。當(dāng)
學(xué)生失意時,同樣需要輔導(dǎo)員的安慰和幫助。及時分
享就是及時強化,可以使學(xué)生積極情感得到鞏固;及
時分擔(dān)就是及時消解,不使消極情緒積郁成疾,帶來
更廣泛的負(fù)面影響。
適時還表現(xiàn)為延時。大學(xué)生由于家庭背景和個
人經(jīng)歷不同,性格差異也很大,對老師所給予的情感
支持與關(guān)懷的反映也大不一樣。有一部分學(xué)生既渴
望和老師交流,又害怕和老師交流,害怕老師了解自
己的情況后瞧不起自己。這些學(xué)生心理的自我防御
性很強,他們長期壓抑著與人交往的心理需要,形成
了自我封閉的性格。向這種學(xué)生施以親切的關(guān)心或
同情,如果操之過急反而會引起他們的疑慮和恐懼。
輔導(dǎo)員向這種學(xué)生的感情支出,需要避開他們情感波
動的低谷與高峰,以“潤物細無聲”的方式給予影響,
縮小與學(xué)生的心理間距,博得學(xué)生的好感,贏得學(xué)生
的信任,這樣才能取得良好效果。
第二,師生平等的友誼技巧。大學(xué)輔導(dǎo)員一般比
較年輕,與學(xué)生的年齡差異不大,在老師與朋友的雙
重角色之間應(yīng)更側(cè)重朋友角色。凡是學(xué)生都具有一
個共同的心理特征即“向師性”。他們不僅把教師當(dāng)
作模仿的榜樣,而且對教師在感情上還有一定的依
戀,如希望得到老師表揚與肯定,這是學(xué)生的“本能”,
無須輔導(dǎo)員去刻意強調(diào)。相反,如果輔導(dǎo)員自身更強
調(diào)與學(xué)生的平等交流,淡化“師者”身份,將更加令學(xué)
生尊敬與愛戴,讓學(xué)生倍感親切,師生之間一經(jīng)建立
起深厚的友誼,教師的情感影響力將是不言而喻的。
淡化“師者”身份,建立平等的師生關(guān)系,要求輔
導(dǎo)員多關(guān)注學(xué)生的情感,照顧學(xué)生的情感特點,把道
德知識的灌輸和宣傳,變成內(nèi)容豐富的平等對話,循
循善誘,因勢利導(dǎo)。在糾正學(xué)生的錯誤行為時,應(yīng)力
免專橫粗暴。學(xué)校的規(guī)范與制度的建立,應(yīng)征求學(xué)生
的意見。學(xué)校應(yīng)強調(diào)道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成,輔導(dǎo)員
“工作”,應(yīng)與學(xué)生生活相融合,二者不可分離。只有
在平凡的生活中,平等的交流中才能實現(xiàn)情感的引導(dǎo)
與教育。
第三,冷熱兼用的適度技巧。學(xué)生畢竟年輕還不
夠成熟,自律自制能力也有很大差別。輔導(dǎo)員在熱情
關(guān)懷的同時,應(yīng)仔細觀察,冷靜思考,嚴(yán)格要求,嚴(yán)明
紀(jì)律,即有“熱”,又有“冷”�！盁帷敝笢厍椤⒐膭�、表揚,
“冷”指批評、責(zé)備。在學(xué)生工作中該“冷”的要“冷”,
對學(xué)生中存在的不良現(xiàn)象、錯誤思想應(yīng)旗幟鮮明的予
以引導(dǎo)和批評,決不姑息遷就,迎合敷衍;但在批評中
要以“熱心腸”施以“冷批評”,講究批評的藝術(shù),力求
良藥不苦口,忠言不逆耳,又能達到教育的目的,從而
促進其情感發(fā)展。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“用什么
樣的腔調(diào)說話是非常重要的,‘你可以走了’是一句簡
單的句子,但這個簡單的句子可
以用50種不同的方
法來說�！币虼�,在批評學(xué)生時,不要簡單地指責(zé),應(yīng)讓
學(xué)生感受到雖然老師在批評他,依然是一種“感情投
資”。同時,該“熱”的要“熱”。比如,輔導(dǎo)員對學(xué)生要
滿腔熱情,把學(xué)生的冷暖痛癢掛在心上,用飽滿的熱
情去激勵一顆顆年輕的心,因為青年時期是一個激情
洋溢的時期,如果老師不冷不熱,或麻木不仁,跟學(xué)生
肯定會格格不入。再如,對學(xué)生合理的情感需求應(yīng)給
以熱情的回應(yīng),學(xué)生喜歡唱歌、賽詩、郊游、攝影等,這
都是陶冶情操的良好方式,輔導(dǎo)員應(yīng)給予熱情的支持
和鼓勵;特別是當(dāng)學(xué)生遇到挫折、失敗的時候,更需要
老師伸出熱情的雙手來撫慰他們心靈的創(chuàng)傷,陪伴他
們走出感情的低谷。
第四,是善于發(fā)掘的誘導(dǎo)技巧。每個人的情感世
界都是真善美與假丑惡的混合體,教育的天職就是發(fā)
掘美善的一面,去保護她、欣賞她,從而鞏固她、發(fā)揚
她,“讓美把丑擠出去”,這是情感教育的定律之一。
學(xué)生中蘊涵著豐富的美好感情,輔導(dǎo)員要具備一雙發(fā)
現(xiàn)的眼睛,及時加以褒獎,使這些美好的東西蔚然成
風(fēng),營造一個健康的情感氛圍,發(fā)揮群體教育的資源,
陶冶學(xué)生的情操。(下轉(zhuǎn)第5頁)
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2005年第2期青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報評估中要處理好的幾個關(guān)系。第一是硬和軟的
關(guān)系,就是硬件和軟件的關(guān)系。第二是評與建的關(guān)
系。評估時大家很注意材料的整理,但實際上建設(shè)更
重要。我們學(xué)校叫創(chuàng)建辦,這很好。第三是目前與長
遠的關(guān)系。建設(shè)的目標(biāo)要有前瞻性。評估是手段不
是目的,不要做無用功,不要讓廣大師生反感。第四
是評估與文化發(fā)展的關(guān)系�，F(xiàn)在提出的評估口號有
點假大空,要務(wù)實一點,要人性化,要有主人翁意識。
要發(fā)揮評估的導(dǎo)向作用,促進學(xué)校正確定位。我
們高職院校應(yīng)該是平民教育,高職學(xué)生有92%是來
自農(nóng)民、基層家庭。我們要針對這些人,要考慮他們
的需求,要體諒他們。這是人才培養(yǎng)目標(biāo)的正確定位
問題。特別是,高職院校要以資格證書為切入點,這
個請大家注意。職業(yè)資格證書是高職院校學(xué)生職業(yè)
能力的標(biāo)志。所以,現(xiàn)在有三句話,第一,有什么證書
考什么證書。有雙證書的領(lǐng)域,學(xué)生95%以上要拿
到。第二,要積極開展教學(xué)計劃與職業(yè)資格證書的溝
通、銜接、融合。不要等到畢業(yè)以后再去考,要把教學(xué)
計劃的內(nèi)容直接與職業(yè)資格證書融合,畢業(yè)時就取得
雙證書。有職業(yè)資格證書的要積極往那方面靠,沒有
執(zhí)業(yè)證書的領(lǐng)域,我們要主動與勞動部門、人事部門
配合,積極去開發(fā)。我們還要提升我們的職業(yè)資格證
書的水平,現(xiàn)在我們的證書水平偏低。
通過評估加強教學(xué)基本建設(shè)。第一點,師資是關(guān)
鍵。教
師的學(xué)識很重要,大家要注意自己的外語,要
提高自己的學(xué)歷。還有一點,教師精力的投入。教師
只有帶著滿腔的熱誠去做,才能做好。所以,教育是
一門藝術(shù),要求我們不斷創(chuàng)新;教育也是一種事業(yè),要
求我們奉獻;教育也是一門科學(xué),要求我們求真務(wù)實。
沒有熱誠,你做不到。另外一點,當(dāng)前的教風(fēng)也很重
要。我們每年都搞一個學(xué)風(fēng)建設(shè)大會。大家有一個
感覺,學(xué)風(fēng)建設(shè)整體上在好轉(zhuǎn),但教師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從
嚴(yán)治教的作風(fēng)好像有點下降。在一本雜志上有一篇
文章,題目是《遙遠的掌聲》。這篇文章講的是哈佛大
學(xué)的社會學(xué)大師羅爾斯教授深受學(xué)生愛戴的故事。
我們期待著我們的教師也能在遙遠的地方聽到學(xué)生
遙遠的掌聲。
謝謝大家!
(上接第16頁)例如:有的同學(xué)刻苦學(xué)習(xí),爭分奪秒,
回報父母,回報社會,這里既有對父母的孝心,又有對
社會的責(zé)任心,我們應(yīng)該站得高一點,對學(xué)生的這種
學(xué)習(xí)態(tài)度加以提升,看到他的情感教育價值,大力宣
揚這些高尚的精神,進而引發(fā)出學(xué)生內(nèi)心所蘊涵的豐
富的美好感情。再如:同學(xué)中有生病的,大家陪同他
去醫(yī)院,照顧他的生活,這種關(guān)心幫助同學(xué),樂意為別
人付出的美德需要正面的表揚與宣傳,需要老師看在
眼里,記在心上。老師的關(guān)注無疑是對學(xué)生的肯定與
支持,也是一種積極正面的引導(dǎo)。
探索大學(xué)生情感教育的策略與技巧是沒有止境
的,需要每一位學(xué)生工作者的熱情投入和不懈努力,
這樣才能使大學(xué)生的情感教育像一片茵茵芳草地,煥
發(fā)出美麗與馨香。
On Strategies and Techniques Used in the Emotional Education of College Students
WAN Wen-fang
(Education School of Qingdao Vocational & Technical College,Qingdao,Shandong 266071)
Abstract:This essay makes a good analysis of the strategies and techniques used in emotional education
of college students, based on the working experience as the political instructors. It points out that teachers
should love the students so as to guide them with feelings and emotions,and that the instructors should
strengthen their self-cultivation. Instructors should keep close contact with the students and stay with them
for a considerable time. What's more, they also should make the best of proper opportunities while giving
them guidance. To be friendly, to be moderate and to be inductive are also important for the instructors. All
the points discussed in the essay will be of great benefit to the work of political instructors.
Key words:college students;emotional education;strategies and techniques
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青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2005年第2期
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