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2014年考研報(bào)考進(jìn)入準(zhǔn)備階段 專家建議需搜集信息
每年8-10月份，都是考研學(xué)生集中確定院校專業(yè)的時(shí)間。大多數(shù)學(xué)生都有一種糾結(jié)的心態(tài)，由于院校專業(yè)信息的不對(duì)稱，難以做出一個(gè)有充分把握的選擇。從經(jīng)濟(jì)生活中來(lái)說(shuō)，信息不對(duì)稱是指信息在互相對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)個(gè)體之間呈現(xiàn)不均勻、不對(duì)稱的分布狀態(tài)。掌握信息比較充分的人員，往往處于比較有利的地位，而信息貧乏的人員，則處于比較不利的地位。在一個(gè)信息不對(duì)稱的環(huán)境中，擁有較多信息的一方有條件在交易的過(guò)程中為自己謀取更大的利益，而信息較少的一方則有可能會(huì)受到某種程度的損失。
備戰(zhàn)考研過(guò)程中，選擇院校專業(yè)，就是一個(gè)需要以充分信息作為判斷依據(jù)的過(guò)程，很大程度上決定了最終初試成績(jī)是否過(guò)線。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程信息缺失或不充分是常態(tài)。具體來(lái)說(shuō)，院校專業(yè)選擇時(shí)，信息不對(duì)稱分為顯性型和隱性型。
顯性型信息不對(duì)稱就是指一般考生能夠主動(dòng)意識(shí)到并能夠較為容易獲取的信息。比如學(xué)科排名，公共課和專業(yè)課的復(fù)試分?jǐn)?shù)線。這些信息一般通過(guò)網(wǎng)站或一些參考書可以獲得，一般不會(huì)成為學(xué)生做院校專業(yè)選擇的障礙。比如，通過(guò)查閱中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心和中國(guó)科教評(píng)價(jià)網(wǎng)研發(fā)的《中國(guó)研究生教育評(píng)價(jià)報(bào)告》（科學(xué)出版社出版），就可以清楚地了解以“一級(jí)學(xué)科”、“專業(yè)”、“優(yōu)勢(shì)學(xué)科”等維度進(jìn)行的排名，對(duì)自己的選擇很具有向?qū)浴?/p>
但隱性信息則可能阻礙有效的選擇。所謂隱性型信息不對(duì)稱是指考生沒(méi)有清楚意識(shí)到或者意識(shí)到后不能有效獲取的信息。一些重要的信息如若獲取不了，對(duì)于擇校擇專業(yè)會(huì)造成較大的困擾。
比如，不能及時(shí)知道并解讀專業(yè)課考試內(nèi)容。例如：
人民大學(xué)招收2014年計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)型碩士，近期做出專業(yè)課考試上的調(diào)整：初試科目四由“848-計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合（非統(tǒng)考），改為408-計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)綜合（統(tǒng)考）；復(fù)試筆試科目由程序設(shè)計(jì)（C語(yǔ)言），改為程序設(shè)計(jì)（C或C++語(yǔ)言）。
不少考生是不知道這個(gè)變化的；及時(shí)了解考試內(nèi)容的調(diào)整，可以避免復(fù)習(xí)上的白用功。進(jìn)一步分析，知道了考試內(nèi)容的調(diào)整，只是量上的問(wèn)題，那么變化后面考試難度會(huì)有什么變化，新的內(nèi)容中重點(diǎn)是什么，分配時(shí)間上怎么安排，則更需要科學(xué)的策劃。
又如，找不到該院校專業(yè)的報(bào)錄比。某個(gè)專業(yè)報(bào)了多少人，錄取了多少人，真實(shí)的錄取最低分?jǐn)?shù)是多少，這應(yīng)該都屬于學(xué)校的官方數(shù)據(jù)，很難找到。信息不對(duì)稱某種程度上制造了不公平。據(jù)數(shù)據(jù)了解，中國(guó)人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院2013年全國(guó)總報(bào)名人數(shù)1206人，最終錄取184人，對(duì)外招考僅有80人，報(bào)名錄取比例6.63%.但這些數(shù)據(jù)學(xué)校不會(huì)公開，學(xué)生僅僅靠自己很難準(zhǔn)確判斷人大經(jīng)濟(jì)學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)大小以及應(yīng)考到的目標(biāo)成績(jī)。
再如，不能獲取非公開的專業(yè)課試題。大部分專業(yè)的專業(yè)課試題是不公開的，這是招生單位保持所謂的“考試公平”和維系自身信息優(yōu)勢(shì)地位的手段。但考生依然會(huì)想方設(shè)法獲取一些試題資源，比如有的考生通過(guò)結(jié)交目標(biāo)院校和專業(yè)的師兄師姐，索要復(fù)習(xí)資料等來(lái)間接獲得專業(yè)課試題，但如何結(jié)交，時(shí)間精力成本多大，成功率多少，都很難說(shuō)。此時(shí)，專業(yè)課的資訊服務(wù)就很關(guān)鍵。
其實(shí)，還有一種隱性的信息不對(duì)稱來(lái)自于考生自己。大多數(shù)考生陷入學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，少有人能夠跳出來(lái)站在一個(gè)高度來(lái)審視自己復(fù)習(xí)進(jìn)度、綜合應(yīng)試水平以及其他素質(zhì)，和目標(biāo)專業(yè)要求的差距。因?yàn)榭忌鄙倏陀^自我評(píng)估的題庫(kù)、自我改卷的能力、把自己成績(jī)與橫向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相比的數(shù)據(jù)，很多時(shí)候，考生都處于一種自我感覺的中。
筆者提醒各位考生，在2014年碩士研究生入學(xué)考試確定院校專業(yè)的高峰期到來(lái)時(shí)，不要僅僅埋頭苦干于看書、做題本身，一定要騰出足夠的時(shí)間抬頭看路——獲取信息。信息越接近對(duì)稱狀態(tài)，做出的院校專業(yè)選擇的判斷越合理。
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