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特崗計劃鼓勵高校畢業(yè)生到基層 拓寬就業(yè)渠道
教育部師范教育司副司長宋永剛介紹情況
教育部于 11月25日（星期三）15時，在教育部北樓二層報告廳舉行2009年第16次新聞發(fā)布會，介紹實施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃和師范生實習(xí)支教工作有關(guān)情況。
教育部師范教育司副司長宋永剛介紹農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師“特崗計劃”的情況。他說，四年的實踐證明，“特崗計劃”是一項廣受歡迎的重要舉措，探索和創(chuàng)新了中小學(xué)教師補充機制，具有一舉多得的作用。
一是為農(nóng)村學(xué)校補充大批合格師資，促進(jìn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平。在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件逐步得到改善，并實行義務(wù)教育“兩免一補”的基礎(chǔ)上，招聘10多萬名大學(xué)生到師資緊缺的農(nóng)村學(xué)校任教，充實加強了師資力量，緩解了農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)性矛盾，為鞏固推進(jìn)“普九”，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展提供了師資保障。
二是提高了教師整體素質(zhì)水平，增強了農(nóng)村學(xué)校的生機和活力。三分之二以上特崗教師具有大學(xué)本科學(xué)歷。尤其是集中補充了近2萬名英語、信息技術(shù)、音樂、體育、美術(shù)等短缺學(xué)科教師，較好地改善了農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)。一些省還吸引了大批非本地生源教師，如新疆兵團非本地生源特崗教師占到34.6%。大批青年教師的到來，給學(xué)校帶來了生機和活力，改變了農(nóng)村學(xué)校面貌。
三是創(chuàng)新了教師補充機制，并起到積極示范效應(yīng)�！疤貚徲媱潯庇芍醒胴斦С�，解決了部分地方因受財力影響有編難補的困難，緩解了教師青黃不接的困境；更重要的是這種公開招聘、合同管理的辦法，公開、公平競爭的機制，保證了招聘質(zhì)量。同時，還起到良好的示范作用，帶動各地積極采取相應(yīng)措施加強教師隊伍建設(shè)。
四是鼓勵引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層、到祖國最需要的地方建功立業(yè)，拓寬了就業(yè)渠道�！疤貚徲媱潯蓖ㄟ^人性化的制度設(shè)計和優(yōu)惠政策以及廣泛的宣傳動員，吸引了一大批優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)聘，多數(shù)省份報名應(yīng)聘人數(shù)超過招聘崗位數(shù)的3-5倍，部分地方達(dá)到十多倍。鼓勵服務(wù)期滿繼續(xù)留任，長期從教，為農(nóng)村凝聚了一批青年人才，部分留任教師成長為教學(xué)骨干。
各地反映，實施“特崗計劃”，充分體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院對農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的關(guān)心和支持。是一項具有治本意義的創(chuàng)新舉措，有效緩解了農(nóng)村地區(qū)，尤其是“兩基”攻堅地區(qū)的燃眉之急�！疤貚徲媱潯弊呋盍宿r(nóng)村教育一盤棋，縮小了城鄉(xiāng)教育的差距，促進(jìn)了教育公平。
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