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精選《雷雨》教學(xué)計(jì)劃范文
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，現(xiàn)在就讓我們制定一份計(jì)劃，好好地規(guī)劃一下吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)計(jì)劃呢？下面是小編精心整理的精選《雷雨》教學(xué)計(jì)劃范文，希望對(duì)大家有所幫助。
精選《雷雨》教學(xué)計(jì)劃范文1
【教材分析】
炎熱的夏日，驕陽(yáng)似炎，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿(mǎn)雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。
本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)，一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3.有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫(xiě)字；朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)本文的寫(xiě)作順序，朗讀感悟，“垂”字的書(shū)寫(xiě)。
【課前準(zhǔn)備】
課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1.今天我們學(xué)習(xí)新課文《18雷雨》。（板書(shū)課題；齊讀）
2.大家見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？雷雨有什么特點(diǎn)？
雷雨也叫雷陣雨，雷雨的時(shí)間不長(zhǎng)，但天氣變化大。雷雨時(shí)的天氣是怎樣的呢？
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的.字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。
2.自主識(shí)記
�、抛R(shí)記生字
出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識(shí)字。如，用動(dòng)作記“壓”、“垂”；用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹(shù)亂擺的樣子從而記住“亂”字；用換偏傍識(shí)字法記“虹”。
⑵鞏固識(shí)字
�、俾�(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識(shí)字。如：
壓：壓下來(lái)。滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
垂：垂下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。
�、诼�(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。
3.整體感知
�、欧蹲x：說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？（主要講雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。）
隨學(xué)生回答教師板書(shū)：雷雨前——雷雨中——雷雨后
⑵找出相關(guān)的段落，初步介紹“段”的知識(shí)，讓學(xué)生把課文劃分成3段。
第一段（1—3）：講雷雨前的景象。
第二段（4—6）：講雷雨中的景象。
第三段（7、8）：講雷雨后的景象。
質(zhì)疑：
①為什么第3自然段還算雷雨前的景象，不算雷雨中的景象？（雨還沒(méi)有下。）
②為什么第6自然段還算雷雨中的景象，不算雷雨后的景象？（雨還沒(méi)有廳。）
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.“我的發(fā)現(xiàn)”。
�、僮x音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。
②同偏旁：“虹、蟬、蜘、蛛”四個(gè)字都有蟲(chóng)字旁，“蜘”的蟲(chóng)字旁最瘦。
③“壓、逃、”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。
�、堋按埂弊种虚g寬，上下兩頭窄。
2.“我能寫(xiě)好”。
請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一個(gè)寫(xiě)得好。
3.示范講解。
“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲(chóng)字旁的“扁口”上寬下窄；“蜘”字中的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)。“垂”字上邊的撇要寫(xiě)得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短。
精選《雷雨》教學(xué)計(jì)劃范文2
教學(xué)目標(biāo)：
1．隨文識(shí)字，學(xué)寫(xiě)生字“垂”
2．正確、流利有感情地朗讀課文，嘗試背誦第8自然段。
3．感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。
4．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利有感情地朗讀課文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
找出并感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，“雷”字故事。
雷字導(dǎo)入。
老師今天帶來(lái)一個(gè)特別有趣的漢字【出示甲骨文“雷”】你們看看它像什么呢？（生猜字）這個(gè)字啊其實(shí)有一個(gè)充滿(mǎn)神話色彩的故事呢？在很久很久以前，天空中出現(xiàn)了一道閃電，緊接著發(fā)出了滾動(dòng)的巨響。人們以為這巨大的響聲是天神戰(zhàn)車(chē)在天穹轟然駛過(guò)，于是人們就把這種自然現(xiàn)象用這個(gè)符號(hào)記錄下來(lái)。（指字說(shuō)）又過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，人們覺(jué)得這兩個(gè)圓圈不足以代表天神戰(zhàn)車(chē)發(fā)出的巨響，他們就用四個(gè)車(chē)轱轆來(lái)表示。（指字說(shuō)），人們發(fā)現(xiàn)這種自然現(xiàn)象常常在雨天出現(xiàn)，于是就加了一個(gè)雨，慢慢地，慢慢地變成這樣（篆書(shū)），看到這你猜出來(lái)了嗎？一起說(shuō)，對(duì)啊，就是雷【課件出示雷】。誰(shuí)能用它來(lái)組詞呢？，這又打雷又下雨的天氣就是雷雨天氣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課雷雨。齊讀課題。
二、分段讀課文學(xué)習(xí)。
1、咱打開(kāi)書(shū)本一起來(lái)讀讀這篇寫(xiě)雷雨的課文，請(qǐng)同學(xué)把書(shū)翻到74頁(yè)�？焖俚臉�(biāo)一標(biāo)，看看一共有幾個(gè)自然段。（真利索）
現(xiàn)在老師給大家兩分鐘的時(shí)間，你自由的朗讀課文，看看在這短短的兩分鐘之內(nèi)，你能不能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，最多能讀幾遍，開(kāi)始吧。
2、大家讀的很用心，大家知道雷雨是哪個(gè)季節(jié)的自然現(xiàn)象嗎？（夏季）雷雨它其實(shí)是夏季特別普遍的一種自然現(xiàn)象，雖然這種自然現(xiàn)象很普遍，但作者卻寫(xiě)的不普通呢，咱們一起來(lái)讀一讀吧。
1）課件出示第一自然段。（滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。）
你讀得很正確，也很流利，老師想采訪你一下，見(jiàn)過(guò)烏云嗎？（見(jiàn)過(guò)），那你見(jiàn)過(guò)滿(mǎn)天的烏云嗎？（沒(méi)有）咱一起來(lái)看看【出示烏云圖片】看看這滿(mǎn)天的烏云有什么特點(diǎn)。（烏云很多，滿(mǎn)，很低很厚重）好像離我們?cè)絹?lái)越近，好像要把地面中所有的景物都給壓扁了。你再來(lái)讀讀這句。（這次讀的能讓人感受滿(mǎn)天的烏云壓下來(lái)的感覺(jué)了。）你請(qǐng)坐。誰(shuí)繼續(xù)讀。
2）課件出示第二自然段。（忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。）
這是一陣怎樣的風(fēng)？（猛烈），你從哪個(gè)地方看出來(lái)的？（大風(fēng)，亂擺）小蜘蛛的是怎樣面對(duì)這大風(fēng)的呢？（垂下來(lái)，逃走了）這只小蜘蛛真夠機(jī)靈的，垂下來(lái)逃走了。（垂字變紅）你見(jiàn)過(guò)什么東西垂著��？（生說(shuō)）（出示圖片）同學(xué)們你們看，這小兔子的耳朵是垂下來(lái)的，看到柳絲一根根的`垂下來(lái)，你想到了哪句詩(shī)呢（萬(wàn)條垂下綠絲絳）真美�，F(xiàn)在咱們看看蜘蛛是怎樣從網(wǎng)上垂下來(lái)的呢？（出示圖片蜘蛛垂下來(lái)）同學(xué)們，蜘蛛在垂下來(lái)的時(shí)候，是被一個(gè)蛛絲鏈接著，同學(xué)們我們來(lái)看看這個(gè)垂字（蜘蛛旁邊），你看這根蛛絲像這個(gè)字的哪一筆呢？我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字，注意筆順，看老師是怎樣寫(xiě)這個(gè)字的。自己在課本上描紅一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
3）課件出示第三自然段。（閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。）
越來(lái)越（看老師的手勢(shì)），有變化了，很好。咱們一起讀一遍。老師覺(jué)得大家讀的越來(lái)越好了，坐的也是的越來(lái)越端正了，老師也是越來(lái)越喜歡你們呢，誰(shuí)能用越來(lái)越說(shuō)句話呢。（指生說(shuō)。大家回答問(wèn)題是越來(lái)越積極了。）
4）課件出示第四自然段。（嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。）
嘩嘩嘩，這是什么聲音啊。這是下雨時(shí)的聲音呢。你聽(tīng)見(jiàn)過(guò)雨的聲音嗎？（生說(shuō)：滴答滴答，嘩啦嘩啦），滴答滴答這是小雨的在唱歌呢，嘩啦嘩啦雨越下越大了，嘩嘩嘩，雨下的更大了。（女生，咱們一起讀一遍，男生，要把大雨的氣勢(shì)讀出來(lái)哦）
5）課件出示第五自然段。（雨越下越大。往窗外望去，樹(shù)啊，房子啊，都看不清了。）
同學(xué)們，在這樣的大雨中，樹(shù)啊，房子啊，都看不清了。在這樣的大雨中，還有什么看不清呢？所有的景物都籠罩在大雨中了。
6）課件出示第六自然段。（漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。）
四排分工朗讀。咱們?cè)囋嚹懿荒馨褲u漸地變化讀出來(lái)。
7）課件出示第七自然段。（天亮起來(lái)了。打開(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣迎面撲來(lái)。）
天亮起來(lái)了，心情怎么樣。（帶著好心情再讀一遍）
8）課件出示第八自然段。（雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿(mǎn)了，青蛙也叫起來(lái)了。）
這一段可熱鬧了，咱一起來(lái)讀讀�！境鍪緢D片】美不美，老師把它變成了一首小詩(shī)【課件出示小詩(shī)在彩虹圖上】，誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀。（指生配樂(lè)讀）（齊讀）（填空讀）
三、師小結(jié)：我們合作讀完了這篇課文，大家讀的正確、流利，還有自己的想法，很好。雷雨天，大自然的變化真有趣啊。你們有沒(méi)有注意到，這篇課文中寫(xiě)到了很多景物和自然現(xiàn)象呢，小動(dòng)物啊，植物啊等等。孩子們，快速的到文中找一找，畫(huà)一畫(huà)，咱先看看文中寫(xiě)了哪些小動(dòng)物呢？
青蛙：青蛙在干什么呢？（青蛙也叫起來(lái)了）這時(shí)候雨還下嗎？（不下了）這就叫雷雨后。
文中還寫(xiě)了哪些小動(dòng)物呢？
預(yù)設(shè)：蜘蛛。（板書(shū)蜘蛛）生說(shuō)變化，隨機(jī)提問(wèn)，逃走了那是什么時(shí)候的表現(xiàn)呢？（板書(shū)：雷雨前）又坐在網(wǎng)上。這是什么時(shí)候呢？（板書(shū)：雷雨后）雷雨過(guò)后，這時(shí)候的蜘蛛是什么心情��？（開(kāi)心，自在等）它會(huì)坐在網(wǎng)上干什么呢？（生想象回答）
蟬，（引導(dǎo)學(xué)生變化）
課文是不是只寫(xiě)了雷雨前和雷雨后�。ú皇牵┻�有雷雨中，雷雨中為什么沒(méi)有寫(xiě)小動(dòng)物呢？（板書(shū)雷雨中）哦，原來(lái)是這樣啊，你想的合情合理。
總結(jié)：只要仔細(xì)觀察，每種小動(dòng)物的表現(xiàn)都是不一樣的。那植物又有什么變化呢？（樹(shù)）
拓展：（指板書(shū)說(shuō)）大自然多么奇妙啊，雷雨前，雷雨中，雷雨后這些動(dòng)物，植物還有很多自然現(xiàn)象都是有變化的。作者通過(guò)寫(xiě)這些的變化，就寫(xiě)出雷雨的變化呢。其實(shí)啊，在我們生活中，還有很多的景物在雨前，雨中，雨后都是不同的，老師觀察到了幾個(gè)，一起來(lái)讀讀，你們可以從中選擇，當(dāng)然也可以自己想。說(shuō)一說(shuō)它在下雨前，下雨中，下雨后是怎樣變化的。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（指生說(shuō)）（你善于觀察，是生活的有心人呢）（你真有想象力）
四：我的觀察發(fā)現(xiàn)
同學(xué)們，你們觀察的真仔細(xì)，也特別會(huì)表達(dá)，屏幕上的這張觀察記錄卡老師已經(jīng)放在同學(xué)們的桌洞中了，課后呢。，同學(xué)們把觀察到的，想到的都記錄下來(lái)，與你的同學(xué)們或者爸爸媽媽一起分享你的發(fā)現(xiàn)。
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