一年級上冊語文教學計劃
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，寫好教學計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。如何把教學計劃寫出新花樣呢？以下是小編為大家收集的一年級上冊語文教學計劃，希望能夠幫助到大家。
一年級上冊語文教學計劃1
一、單元內容：
漢語拼音共15課，分五個單元。第一單元，教學6個單韻母。第二、三單元教學23個聲母及整體認讀音節(jié)，拼讀單韻母音節(jié)。第四單元教學8個復韻母，一個特殊韻母及相關整體認讀音節(jié)，拼讀復韻母音節(jié)。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)。每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字。漢語拼音部分最后安排了復習，內容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)表；以及六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。
二、單元目標：
1、讀準聲母、韻母，能準確地拼讀音節(jié)，讀準四聲。
2、準確認讀整體認讀音節(jié)。
3、在四線三格中正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
4、通過觀察圖片，認識漢字，初步了解字義。
三、教學重點：
1、讀準聲母、韻母，準確拼讀音節(jié)和拼音句。
2、在四線三格中正確書寫聲母、韻母、音節(jié)。
四、教學難點：
1、區(qū)分形近聲母、韻母。
2、掌握u上兩點省略規(guī)則和復韻母標調規(guī)則。
3、區(qū)分、讀準平翹舌音和前后鼻音。
4、能準確認讀整體認讀音節(jié)。
五、單元課文間的聯系：
每課一般包括：
（1）字母和配合字母教學的情景圖；
（2）漢語拼音書寫教材；
（3）拼音詞和與之相配的插圖；
（4）有關的拼音詞、拼音句練習。每個小單元后面安排了16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的協(xié)同效應。
六、單元課時：
漢語拼音：42課時
一年級上冊語文教學計劃2
一、 班級情況分析
一年級的學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。他們年紀小，自律性差，課堂紀律不是很理想，對于他們來講，無意注意還是占優(yōu)勢，有趣的兒歌，新鮮的故事能吸引他們，使他們學習興趣濃厚，注意力較為集中。
漢語拼音方面，大部分學生入學前接觸過拼音，對ɑ o e的讀音有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準確。有的只是會按順序讀，指定一個認讀就會張冠李戴。識字方面，學生差異很大，有幾個學生已經會認讀本冊教材中所有的生字，大部分學生會認讀一些簡單的常用字，也有及少部分學生沒有一點基礎。
二、教學內容
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。字的編排實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
三、教材分析
教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。
四、教學措施
1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材，增強趣味，使學生樂于學習。
（1）利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。
（2）加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。
�。�3）拼音教學是本冊的重點也是難點，教學應以活動和游戲為主，使學生在興趣盎然中學拼音，同時還要及時復習鞏固，還要與識字教學相結合，真正發(fā)揮學習漢語拼音幫助識字讀書的作用。
�。�4）識字教學要調動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字，同時適當滲透一些識字知識和方法，進行各類的比賽，如“識字大王”評比等。寫字教學一定要具體指導，嚴格訓練，對于寫字練習要有彈性，對不同學生應提出不同的要求。
�。�5）閱讀教學要重視朗讀指導，要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法，還要引導學生通過各種途徑積累語言。
�。�6）口語交際教學要重視創(chuàng)設情境引入話題，教師應積極參與學生的交際中去，用自己的語言影響學生，引導學生，形成有效的師生、生生之間的互動，還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。
3、設立學習小小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。
4、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。
5、努力貫徹“一切為了學生的發(fā)展”的思想，“以人為本”貫穿教學始終，建立新型的“民主”師生關系，為學生營造一個輕松、自由、快樂的學習氛圍。尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差，讓每位學生健康發(fā)展。
6、經常與家長取得聯系，強化學校、家庭、社會立體型教育。
一年級上冊語文教學計劃3
一、教材分析：
全冊教材由“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。
1、“入學教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童認識校園，了解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境，掌握正確的讀書、寫字的姿勢，在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。
2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。
3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣。
4、課文，共安排20篇課文，分4組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的新點，具體表現在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養(yǎng)閱讀能力。⑶課后練習有朗讀，背誦或復述，有漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
二、班級概況：
全班共61人，學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。
三、教學要求：
1、學習習慣：
(1)掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。
(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。
2、漢語拼音：
(1)學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(2)能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
3、識字寫字：
(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
(2)認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
(3)掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
4、閱讀
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
(2)學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀。
(4)對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
5、口語交際
(1)學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
(3)能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
(4)有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
一年級上冊語文教學計劃4
新的一個學期又開始了，新學期新氣象，為了更好地完成本學期語文教育教學工作，特制定如下工作計劃：
一、 班級概況分析：
學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。
二、本冊教材分析
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字 （一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
三、一年級上冊語文本冊教學重點、難點：
�。ㄒ唬�、重點：
1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
2、 認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。
3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
�。ǘ�、難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
四、 一年級上冊語文提高教學質量主要措施：
1、 幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、 吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。
3、 充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境， 激發(fā)學生的學習興趣。
4、 加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。
5、 設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。
6、 認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。
7、 尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。
8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。
9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。
11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。
五、一年級上冊語文教學進度安排：
周次 教學內容 教時
第1周 入學教育 2課時
第2周 1、a o e 2課時 2、 I u v 3課時 3 、b p m f 3課時 機動課 1課時
第3周 4、d t n i 3課時 復習一3課時 5、g k h 3課時
第4周 6、j q x 3課時 7、z c s 3課時 8、zh ch sh r 3課時
第5周 復習二9、ai ei ui10、ao ou iu 11、ie ue er 2課時3課時2課時2課時
第6周 復習三12、an en in un un13、ang eng ing ong 機動課 2課時3課時3課時1課時
第7周 復習四拼音總復習拼音部分測試并講評 3課時3課時3課時
第8周 1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操場上 2課時3課時3課時2課時
第9周 語文園地一有趣的游戲單元復習單元測試及講評 2課時1課時2課時3課時
第10周 期中考試復習期中考試
第11周 1、畫2、四季3、小小竹排畫中游4、哪座房子最漂亮 2課時2課時3課時2課時
第12周 5、爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元復習測試及講評 2課時2課時1課時3課時
第13周 6、靜夜思7、小小的船8、陽光9、影子10、比尾巴 2課時2課時2課時2課時2課時
第14周 語文園地三這樣做不好單元復習及檢測講評1、比一比 2課時1課時3課時2課時
第15周 2、自選商場3、菜園里4、日月明5、語文園地四6、我會拼圖 2課時2課時2課時2課時1課時
第16周 單元復習及檢測講評11、我多想去看看12、雨點兒 3課時3課時2課時
第17周 13、平平搭積木14、自己去吧、15、一次比一次有進步語文園地五該怎么辦單元復習 2課時2課時2課時2課時1課時1課時
第18周 16、小松鼠找花生17、雪地里的小畫家18、借生日 3課時2課時3課時
第19周 19、雪孩子20、小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜 3課時3課時2課時1課時
第20周 期終復習 9課時 第21周 期終考試
一年級上冊語文教學計劃5
1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。
2、在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。
3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。
4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。
5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。
一年級上冊語文教學計劃6
新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺，也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。為此我們一年級的教師在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準，認真領會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現做本學期的教學計劃如下：
一、教學對象分析
本班共有學生66人，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸、了解，發(fā)現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。除此，他們接受學前教育也參差不齊。現將學生具體情況分析如下：
1、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統(tǒng)性，因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此，由于幼兒教師的疏忽，很多學生的執(zhí)筆方法是錯的，導致現在一時難以改正，需指導強化。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。
2、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、班內存在著一些較為突出，優(yōu)秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣，俗話說，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現欲望，他們勤勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。
二、教材分析
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
縱觀整冊教材，有如下特點：
1、教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。
2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。
3、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。
4、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
5、針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。
三、教學重點、難點
漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中，認識生字。要求認識400個常用字，識字量很大，學生接受的學前教育參差不齊，教學中有一定的難度。
四、教學目標
（一）、漢語拼音
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學說？通話。
�。ǘ�、識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫。字寫得正確、端正。
一年級上冊語文教學計劃7
一、教材簡析：
本冊共設置18個主體單元。這些單元排列在一起，體現學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”，主體之間不構成知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學要點——沒有單元提示、預習提示、單元知識短文等，各單元之間，不連成一條知識的“線”。
每個單元的內容，借“題”松散地組合在一起，“題”是“題目”的意思，起著營建學習情境的作用，不是文學意義的“主題”沒有統(tǒng)轄整個單元的作用�！爸黝}”不構成單元內容的核心，各種語文學習的實踐活動是借“題”發(fā)揮。單元里的內容沒有“導—扶—放”的前后序列，教師可根據學生的實際情況、教學需要自行組織、安排、調換單元內的各項活動。每個單元有主題課文和“語文天地”兩部分組成。（注意：“語文天地”重的聯系，是學生學習語文的實踐活動，不是課外作業(yè)，不是課后復習，更不是考試內容）第一、第十二單元是開放單元，沒有課文。學生是在活動中學，在生活中學。其他單元也設計了一些開放的活動內容。拼音的幾個單元，課文在后面。
二、教學目的和要求：
小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。
本學期一年級教學總目標和要求：
�。ㄒ唬h語拼音
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（二）識字與寫字
1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400個，會寫100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
�。ㄈ╅喿x
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
�。ㄋ模┛谡Z交際
1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
三、學生基本情況簡要分析
一年級全班有32人，其中男生16人，女生16人。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。
四、教學措施 ：
1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。
3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協(xié)調發(fā)展閱讀能力。
4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。
五、課時安排：
上學了 2課時
1、字與畫 2－3課時
2、學寫字 2－3課時
3、數字 4課時
4、家 4－5課時
5、太陽和月亮 4－6課時
6、大海 6課時
7、外面的世界 3－6課時
8、字與拼音（一） 4課時
9、字與拼音（二） 6課時
10、字與拼音（三） 4－6課時
11、字與拼音（四） 8－10課時
12、字與拼音（五） 7－8課時
13、手和腦 4－5課時
14、勞動 4－5課時
15、冬天 6－7課時
16、成長 5、6課時窗體底端
一年級上冊語文教學計劃8
本學期我擔任了小學一年級的語文教學工作，本著一切為了學生的發(fā)展為前提，盡自己最大的努力較好地完成了本學期的教學任務。下面將我的教學工作做如下總結：
一 、運用新課標理念
在教學中，認真學習《小學語文新課標》理念，根據新課標精神和學生的年齡特點，認真制定“語文教學計劃”，做到教學有目標，有方法，有反思。通過學習和實際教學，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識。為此，在教學中，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。把孩子當成朋友，當成相互學習的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。
二、習慣養(yǎng)成重于一切
一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，很多幼兒班的習慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。但一年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務，這就要我們在平時的教學工作中更細心，要求從點點滴滴起，教育從點點滴滴起。
1、課前準備，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的.好習慣。
2、上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。
3、做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。
4、回答問題時，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，要“因為、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時，要注意聽，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒有關系似的。
5、老師講課時，注意聽講，記住老師講的知識和有關的學習方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。
6、認真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認真規(guī)范，不敷衍老師。
7、課前要養(yǎng)成預習的習慣，老師要提前做好“預習提示”。
8、每學完一課，要做好復習，有疑必問，要達到全知全解，不能留下不懂得問題。
上面的要求看起來，對學生有點苛刻，過于嚴肅，但我認為：這樣對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的。與此同時也注意要多接觸學生，做他們的朋友，讓學生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近，教育學生“學就學個踏實，玩就玩?zhèn)�痛快！”。
三、細讀教學內容，精心組織教學
一年級一冊的語文教學任務繁重，漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。要求學生認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)。能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。并且認識常用漢字400個，其中100個要求會寫。這么大的學習量如果不講究科學合理的方法，而讓學生單調地讀，重復地寫，長此以往，學生將對拼讀、識字產生厭惡，后果不堪設想。由于一年級小朋友以不隨意記憶為主，課堂上經常會發(fā)生這樣那樣想不到的狀況。在開學前一個半月教學拼音的時間里，我盡力將拼音知識活學活用，通過學兒歌、“拼音小明星”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣�；舜罅康臅r間備學生，備教案，制作形象直觀的課件輔助教學，用來激發(fā)學生學語文的興趣。課堂上看到學生求知的眼神，我感覺到什么叫幸福，一切的辛苦都變成了樂趣。課后，我針對教學實際，堅持進行反思，努力調整教學策略，爭取每天細微的進步。
四、教給學生學習方法
現在的一年級學生，較前些年的學生識字量和認識問題、接受問題的能力相對提高了很多，教師應適時的教給學生學習的方法，更能幫助學生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要任務就是學會拼音和識字。在識字時，運用古代的造字法幫助學生識字。提前教會學生查字典，運用字典學習拼音、字詞。
五、直面學生差異，公平全體學生。
基于學生學前教育的起點不同，學生學習的能力差異是肯定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務程度不同，是有不同梯度的。我經常針對學生各自特點，請相對應的學生回答問題。我班的董怡鑫、杜瀚喆、萬若宇學習的速度比一般同學慢，作業(yè)不能及時完成�？墒撬麗圩R字，針對他這種情況，我在課堂上特別關注他，多給他展示的機會，經常督促他，并及時鼓勵他。一個學期結束，感覺他有了明顯的進步。這歸根于學生感覺到了我對他的關心。評價作業(yè)時，我盡可能的進行面批，這樣能更好的掌握學生運用知識的情況，也讓學生感受到老師對每個人相同的關愛。
六、堅持不斷學習，提高自我素養(yǎng)
本學期，除了完成教學任務外，我還積極翻閱和下載優(yōu)秀課例和實錄，努力為自己營造良好的學習氛圍，確定了自己的教學目標：“優(yōu)化拼音識字教學，促進良好習慣養(yǎng)成”。圍繞目標，積極參加學校開展觀評課活動，學習他人優(yōu)秀的教學經驗的同時反觀自己的工作，尋找教學中的不足，不斷提升自己對教學的認知和授課水平。
七、 密切家校聯動，共同培養(yǎng)新人
家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用。為了學生更好的發(fā)展成長，我在做好本職工作的同時，利用校信通、電話、放學等一切時機加強和家長的聯系，及時和家長探討學生的行為表現。一起研究適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。
八、存在的不足
1、由于擔任學校的其他工作和學校的某些要求，雖然時間抓得很緊，但有時會耽誤學生的課程，課余輔導學生的時間也有限，不能針對個別學生的問題進行單獨輔導。
2、在學習和管理上“嚴”字體現得不夠，比如個別學生，為了不耽誤下節(jié)課的學習“堂堂清”無法實現；晚上家長接孩子回家和周末“日日清”“周周清”不能徹底執(zhí)行。這些都會對知識的掌握和進一步知識的發(fā)展帶來影響，這是現實而又兩難的問題。如果真的想讓到我校的每個孩子的成績有明顯的提高，學校對主課老師在特長課或課外活動時留學生輔導有特許，因為對于某些學生，沒有時間的保證和單獨輔導，成績是難有明顯起色的。
針對上一學期工作中不足，在今后的工作中會想方彌補，“爭取讓每位學生的成長不留遺憾，教孩子一天，想孩子一生！”我將忠于我的教育信念，努力工作！
一年級上冊語文教學計劃9
一、學生知識現狀分析。
一年級孩子處于學習啟蒙階段，經過學前教育，口語表達能力與交往協(xié)作能力已經得到了一定的培養(yǎng)和發(fā)展。我們應該保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子們樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。
二、教學任務、要求。
本冊語文共有八個單元，暗含八個主題，充分考慮了兒童母語習得和發(fā)展的規(guī)律，充分考慮了學生的學習興趣。
1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。全冊識字384個，其中會寫字140個。采取隨文識字的方法識字。識字寫字分兩步走，先認后寫，多認少寫。
2、養(yǎng)成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、學會漢語拼音。漢語拼音分散到四個單元進行學習，降低了學習難度。
4、能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首查字法查字典，學習獨立識字。
5、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
6、積累自己喜歡的成語和格言警句。
7、養(yǎng)成講普通話的習慣。
8、有的表達的自信心。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
9、對周圍事物有好奇心、能就感興趣的內容提出問題，和同學互相探討。
三、教學重點、難點。
教學重點：
1、拼音、識字、寫字、朗讀。
2、學生學習方法的引導和學習習慣的培養(yǎng)。
教學難點：
1、全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。
2、學生與別人能大膽、自信地交流。
四、提高教學質量的措施。
1、拼音學習采取在情境圖中學，通過看圖讀兒歌，讀文等多種形式，隨學文學字學拼音，互相配合，力求生動有趣，降低了學習難度。
2、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。
3、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
4、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展。
5、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
6、注重熏陶感染，潛移默化，貫穿到語文教學過程中。
五、課時安排：
1周入學教育、《上學去》、《一年級》
2周《數字歌》、《aoe》、《iuü》、《bpmf》
3周《dtnl》、《語文樂園一》、《燈塔媽媽》
4周《鞋》、《胖乎乎的小手》、《gkh》
5周國慶放假
6周《jqx》、《zcs》、《zhchshr》
7周《yw》、《語文樂園二》、《山村小學》
8周《天安門》、《登鸛雀樓》、《aieiui》
9周《aoouiu》、《ieüeer》、《語文樂園三》
10周《金色的秋天》、《柿子》、《山居秋暝》
11周《aneninunün》、《angengingong》
12周《語文樂園四》、《打電話》、《電視塔》
13周《天上的白云》、《拼音復習》、《語文樂園五》
14周《爬山》、《手影戲》、《詠鵝》
15周《語文樂園六》、《小青蛙》、《蜘蛛織網》
16周《虎王開會》、《語文樂園七》、《剪窗花》
17周《十二屬相圖》、《賀年卡》
18周《盤古開天地》、《語文樂園八》
19周復習鞏固
一年級上冊語文教學計劃10
一、單元內容
本單元包括課文《大海睡了》、《冰花》、《北風和小魚》和練習5。
二、單元目標
1、學會本單元19個生字，24個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不要妄自尊大。
4、體會詩句所描繪的大海美景，認識冰花的一些特征，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
三、教學重難點
識字、寫字、朗讀背誦
四、單元課文間的聯系
三篇課文是一個循序漸進的過程，文中生字由易到難，課文內容都以培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感為主。《大海睡了》是一首詩歌，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象；《冰花》生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白；《北風和小魚》是一篇寓言故事，諷刺了北風缺乏自知之明、妄自尊大的行為；練習5安排了學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背和口語交際這幾個版塊。
五、單元課時安排
《大海睡了》 2課時
《冰花》 2課時
《北風和小魚》 2課時
《練習5》 3課時
《單元測試與評講》 2課時
一年級上冊語文教學計劃11
一、指導思想：
以全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量為宗旨。以新課程理念為指導，以教育創(chuàng)新為動力，加強教研、教改力度，不斷探索有效的課堂教學方法和策略，提高課堂教學效率，提高教師的專業(yè)理論水平和教學實踐能力，努力營造開放的、適合主體發(fā)展的教學氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使每一位學生和諧、有個性地發(fā)展，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
二、教材分析：
本冊教材共設16個單元。其中入學教育沒有進入目錄中單元的排序；在排序的16個單元中，第1單元、第7單元沒有課文，其余單元由“主體課文”和“語文天地”兩部分組成；第8至第12單元進行拼音教學，并與識字寫字、閱讀等相結合；第7單元是開放單元，引導學生在生活中學習語文。
主體課文共25篇，大多是瑯瑯上口的韻文。題目下畫橫線的篇目要求背誦(包括“語文天地”中的古詩)；從第13單元開始，引導學生閱讀散文�！罢Z文天地”有詩歌、歌謠、童話、知識短文、謎語、古詩等閱讀材料，供學生練習自讀和學習拼音，古詩要求背誦。
“語文天地”的內容不但有基礎知識的學習和基本技能的練習，還有觀察、想象、口語交際、表演、查資料等各種語文實踐活動，教師應根據自己學生的實際情況，整體安排每個單元的內容，把主體課文的學習和“語文天地”中的內容結合起來。“金鑰匙”指導學習的方法、策略、習慣，應融和在具體的語文學習活動之中教學，而不能當成知識點簡單地要求學生記憶。
三、目標任務
�。ㄒ唬┙虒W內容方面：
1、漢語拼音
（1）學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
�。�2）能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
2、識字與寫字
�。�1）認字至少334個，寫字至少138個，學習20個最常見的偏旁（部首），識字量不封頂，允許學生識字量有差異
（2）學習并掌握聽讀識字和看拼音識字兩種識字方法，培養(yǎng)學生主動識字的習慣，鼓勵學生學習教材規(guī)定必學字抽時，主動在生活中識字。
�。�3）掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、閱讀
�。�1）閱讀39篇詩文（下限），背誦21篇詩文（下限）。能把握課文的基本內容，感受詩歌的音韻美。
�。�2）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
（3）學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
（4）學習借助讀物中的圖畫閱讀。
�。�5）對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
4、口語交際
�。�1）學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
�。�2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
�。�3）能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
�。�4）有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
5、語文綜合活動
�。�1）通過閱讀課文和開展各種學習活動，學生在語文學習能力、學習策略及情感、態(tài)度、價值觀方面得到發(fā)展。
�。�2）初步培養(yǎng)科學的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。
�。ǘ⿲W習習慣方面
培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣，培養(yǎng)認真的學習態(tài)度。
四、學生情況分析
本班52人，其中男生26人，女生26人。剛剛入學，學生還不有從幼兒園的角色中轉變過來，活動力很強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，難以集中思想。對 于學校班級的各項紀律，常規(guī)都不了解。集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么 “勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。
五、教學措施
吃透教材、深入了解學生，創(chuàng)造性的使用新教材，有效地開展教育教學工作，提高教學質量。
1．在拼音教學中，要針對學生年齡的特點，力求做到漢語拼音教學有趣味性、富有童趣，充分利用插圖，盡量作到、在游戲中學習，在語境中學習，體驗學習的樂趣。讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2．明確識字目標，正確把握教學要求，把握教學規(guī)律，提高識字教學效率。
識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。關注情感體驗，引導學生快樂識字
3．閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。
“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協(xié)調發(fā)展閱讀能力。
4．語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。
在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。
5．針對一年級孩子的特點，開展豐富多彩的語文實踐活動。
利用游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇等形式開展與教材內容有一定聯系的實踐活動，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。
6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
7、及時批改作業(yè)，做好反饋、小結
批改作業(yè)是教師了解學生學習質量的有效途徑，所以要認真、及時地批發(fā)每課時的作業(yè)，并做好記錄，以利于在以后的教學中查漏補缺。
8、多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發(fā)展。
六、教學進度
上學了 2課時
1、字與畫&nb
sp; 2－3課時
2、學寫字 2－3課時
3、數字 4課時
4、家 4－5課時
5、太陽和月亮 4－6課時
6、大海 6課時
7、外面的世界 3－6課時
8、字與拼音（一） 4課時
9、字與拼音（二） 6課時
10、字與拼音（三） 4－6課時
11、字與拼音（四） 8－10課時
12、字與拼音（五） 7－8課時
13、手和腦 4－5課時
14、勞動 4－5課時
15、冬天 6－7課時
16、成長 5—6課時
一年級上冊語文教學計劃12
一、學情分析：
一年級共有59人，其中男生30人，女生29人。這群孩子天真活潑，尊敬師長，團結同學。但學生行為習慣差別大，活潑好動好玩，思維活躍，表現欲強，但注意力集中時間不長。學生課堂生活及教學常規(guī)不很樂觀、個別學生比較懶散，好動。大多家長很重視學生的學業(yè)成績，但文化程度普遍不高，在學業(yè)指導上有點力不從心。
二、本冊教材分析
本冊教材包括“口語交際、漢語拼音、識字、課文、語文活動”五個部分。口語交際放在每單元之前，意在發(fā)揮母語學習的優(yōu)勢。主要通過圖畫培養(yǎng)初入學兒童看圖說話的能力。接下來是漢語拼音，漢語拼音每課前面的兒歌，是為了幫助學生學好漢語拼音。而后是識字，芬兩組編排。每部分每課斗配有一幅情景圖。這樣安排不僅能使學生在情境圖中集中識字，而且還能幫助學生認識事物。激發(fā)學生學習語文的興趣。16篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文活動，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
三、本學期教學目標
1、漢語拼音。
學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。
2、識字與寫字。
認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、課文。
學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、口語交際。
能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
四、本冊教學重點、難點：
（一）、重點：
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
2、認識常用漢字303個，其中會寫146個漢字。
3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
（二）、難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此303個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言，在課文教學中是個難點。
五、提高教學質量主要措施：
1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。
3、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。
4、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。
5、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。
6、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。
7、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。
8、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
9、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。
10、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。
一年級上冊語文教學計劃13
一、學情分析
本班共有學生39人，因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。
二、學期教材內容及教學目標
教材內容分析：
本冊教科書按照主題單元編排學習內容，在“我上學了”之后，安排了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元，每個單元的學習內容各有側重。
教科書的開篇，從學生視角出發(fā)，以“我上學了”為主題，采用參與式和體驗式學習相結合的方式，安排“我是中國人”“我是小學生”和“我愛學語文”3個活動板塊，引導學生順利進行角色轉換和身份認同，同時體驗語文學習的快樂，激發(fā)語文學習的興趣，初步培養(yǎng)良好的學習習慣。
漢語拼音共2個單元13課，拼音與識字學詞整合設計、同步進行。綜合考慮各方面因素，精選學習內容，避免增加學習負擔。集中學習拼音之前，先安排1個識字單元，學習最簡單的常用漢字，然后再系統(tǒng)學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，使拼音與識字相輔相成、相互促進。
識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則，全冊要求認識300個常用字（在課后以雙橫線標示），要求會寫其中的100個字（在課后以田字格標示）。重視打好識字寫字基礎，結合識字，學習常用偏旁；結合寫字，學習基本筆畫和筆順。
集中編排了2個識字單元，滲透漢字文化，體現漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣，指導識字方法，培養(yǎng)識字能力。寫字的編排體現書寫規(guī)律，由易到難，由簡單到復雜，降低初入學的學習難度。
4個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排，共選編課文14篇。課文語言典范，難度適宜，內容富有童心童趣，貼近兒童的經驗世界、情感世界和想象世界。思想內涵全面，蘊含著熱愛祖國、關愛他人、友好相處、熱愛科學等豐富的思想情感因素，亦有適應社會要求的時代精神；體裁多樣，有趣味性、可讀性和感染力；題材廣泛，富有生活情趣和教育意義，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，有利于兒童通過語言文字認識大千世界。
教科書安排了一篇連環(huán)畫形式的課文《小蝸�！罚辉偃淖⒁�，而只給少量難字注音，引導學生重視圖畫這一重要的課程資源，學習借助圖畫認讀生字、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略，發(fā)展閱讀能力。
課后練習從朗讀背誦、理解內容、積累詞語、運用詞句、拓展實踐等方面進行系統(tǒng)設計，活動形式力求多樣。
教科書安排了4次口語交際活動，引導學生在創(chuàng)設的真實情境中進行交際，從不同角度引導學生發(fā)展交際能力，培養(yǎng)學生初步的對象意識、場合意識，在交際的時候尊重他人，遵守交際規(guī)則。
在每個單元后安排語文園地，圍繞本單元內容進行復習鞏固、拓展運用。包括以下欄目：識字加油站——以豐富多樣的形式，靈活安排常用字，引導學生認識更多的漢字；字詞句運用——形式多樣的聽說讀寫活動，重點復習鞏固本單元所學的字詞和句式，適度拓展，強調綜合運用；書寫提示——強調重視漢字書寫，打好寫字基礎；我的發(fā)現——鼓勵學生發(fā)現漢字的構字規(guī)律，以提高識字效率，發(fā)展識字能力；展示臺——提供展示交流語文學習成果的平臺，鼓勵交流語文學習的收獲，引導學生留心周圍的世界，在生活中學習語文；日積月累——集中安排古詩誦讀、名言警句等傳統(tǒng)文化經典內容；和大人一起讀——編選學生耳熟能詳的故事、兒歌，提倡無壓力親子共讀，是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。
教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”，這是課內外閱讀溝通的重要橋梁。通過這個欄目，引導學生進行課外閱讀，激發(fā)師生共同開發(fā)課外閱讀資源，不斷增加閱讀量，體驗主動閱讀、分享閱讀的快樂。
教科書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表，供復習總結之用，為教與學提供方便。
教學目標：
（一）漢語拼音
1. 學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2. 能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
�。ǘ┳R字與寫字
1. 喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。
2. 認識常用漢字300個，會寫其中的100個。
3. 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，把字寫得正確、端正、整潔。
4. 初步養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。
5. 學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。
�。ㄈ╅喿x
1. 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。愛護圖書。
4 義務教育教科書教師教學用書語文 一年級上冊
2. 學習用普通話正確、流利朗讀課文。
3. 在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
4. 對讀物中感興趣的內容有自己的感受和想法，樂于與他人交流。
5. 誦讀兒歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
6. 認識逗號、句號等常用標點符號。認識自然段。
7. 積累古詩和名言警句。主動進行課外閱讀。
（四）口語交際
1. 學說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
2. 能認真聽別人講話。
3. 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4. 有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
三、教學措施
1.發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。
2. 在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現中學習，體現自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量作到、在游戲中學習，體驗學習的樂趣
3.優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。
4.深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。
5.多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發(fā)展。
四、教學中應注意的幾個問題
1.準確把握教學目標
2.圍繞目標進行扎實的語言訓練
3.注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展
五、后20%學業(yè)幫扶措施
因為一年級剛開學，孩子的學習基礎、能力才剛剛開始顯現，因此我只能根據學生短暫的課堂表現、生活習慣以及平時的應變能力來確定本次幫扶人選。
1、校內外齊抓共管，家校結合，拓寬教育渠道。利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。
2、課后多和后進生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生了解，有利于做好后進生的轉化工作。加強對后進生的個別心理輔導。深入學生的內心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
3、對學困生的作業(yè)盡量面批面改，及時糾正錯題。
4、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、后進生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
5、對后進生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。對后進生堅持“四個不”“五個先”原則�！八膫�不”即：不定性，不歧視，不溺愛，不加壓�！拔鍌�先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。
6、優(yōu)化課堂教學，分層次設計目標，給后進生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。積極探索“低起點，多層次，高需求�！钡恼n堂教學模式�！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態(tài)。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發(fā)展，從而全面提高教學質量。
7、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。
一年級上冊語文教學計劃14
學生基本情況簡要分析
一年級四班全班有50人。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。
在一年級低段的學習中，最主要的是學生學習習慣的養(yǎng)成與識字教學，并逐漸培養(yǎng)起學生的閱讀習慣。
一、學習習慣
1、要求：
�。�1）、掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。
（2）、掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。
2、重點：培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生，愛惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展。
3、措施：培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際，發(fā)現問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復的嚴格的訓練。
二、漢語拼音
1、教學重點：
�。�1）、讀準聲母、韻母。
�。�2）、能準確地拼讀音節(jié)。
�。�3）、能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。
�。�4）、認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
�。�5）、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》
2、教學措施：教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。教學音節(jié)時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。
三、課文——識字、寫字、朗讀、背誦。
西師大版小學語文一年級上冊教學計劃
1、識字與寫字
（1）、準確認讀317個生字。
�。�2）、說出基本筆畫的名稱。
（3）、能按筆順在田字格里書寫，默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。
2、口語交際
（1）、能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。
�。�2）、能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
（3）、能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
3、閱讀
�。�1）、能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
�。�2）、認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
（3）、朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。
�。�4）、正確地復述渴望，語句連貫。
�。�5）、能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。
4、教學重點：
課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，知道學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機地結合起來。
四、教學進度
1、第一學月漢語拼音八九十十一十二單元
第二學月第一單元第二單元半期復習
第三學月第三單元第四單元第五單元
第四學月第六單元第七單元十三單元
第五學月十四單元十五單元十六單元期末復習
2、應在各單元教學目的、重點、難點和關鍵的基礎上，進行課堂教學。
一年級上冊語文教學計劃15
一、指導思想：
在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯系學生現實生活，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素
養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，加強
語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。
二、班級分析：
剛剛進入小學階段的小學生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導。
三、教材分析：
本冊教科書包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文” “語文園地”、“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11－14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。 識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。 教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
四、 教學目標：
（一）漢語拼音
�。薄W會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
�。病⒛芙柚鷿h語拼音識字、正音、學說普通話。
�。ǘ┳R字與寫字
�。薄⑾矚g學習漢字，有主動識字的愿望。
�。�、認識常用漢字400 個，會寫其中的100個。
�。�、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
�。础⒊醪金B(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
�。ㄈ╅喿x
１、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
２、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
�。�、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
�。�、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
�。ㄋ模┛谡Z交際
�。�、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
２、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
�。�、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
４、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
五、 教學重點、難點： （一）重點：
1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
2、 認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。
3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
�。ǘ╇y點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
２、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
六、 教學措施：
1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。
3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化
音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，利用教材形象優(yōu)
美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境， 激發(fā)學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。
5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。
6、 認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。
7、 尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。
8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。
9、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。
10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。