教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間：2021-05-30 15:48:51 教學(xué)計(jì)劃我要投稿

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精選教學(xué)計(jì)劃七篇

　　光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的教學(xué)工作又將抒寫(xiě)新的篇章，現(xiàn)在的你想必不是在做教學(xué)計(jì)劃，就是在準(zhǔn)備做教學(xué)計(jì)劃吧。以使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，下面是小編為大家整理的教學(xué)計(jì)劃7篇，歡迎大家分享。

精選教學(xué)計(jì)劃七篇

教學(xué)計(jì)劃篇1

　　一、指導(dǎo)思想

　　本學(xué)期的八年級(jí)生物教學(xué)，我將認(rèn)真貫徹教育局的教育教學(xué)指導(dǎo)思想，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持以“辦學(xué)生滿(mǎn)意學(xué)校，做學(xué)生喜愛(ài)老師”為宗旨，開(kāi)展一切教學(xué)工作。此外，我還將初步構(gòu)建“繽紛教育”的課程體系，本著“簡(jiǎn)單、開(kāi)放、根本”的原則，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，塑造全新的學(xué)習(xí)模式。同時(shí)我還將重視自身師德建設(shè)，通過(guò)政治學(xué)習(xí)、榜樣示范、閱讀報(bào)刊雜志等不同形式努力提高自己的思想道德素質(zhì)。

　　二、學(xué)生情況分析

　　我今年所帶的八年級(jí)兩個(gè)班，根據(jù)上學(xué)期教學(xué)成績(jī)來(lái)看，知識(shí)掌握程度較好。這一級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，而且基礎(chǔ)知識(shí)很扎實(shí)。從上學(xué)期情況來(lái)說(shuō)，百分之八十的學(xué)生都能認(rèn)真聽(tīng)講，并積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)老師布置的任務(wù)能快速、高質(zhì)量的完成。并且，八年級(jí)學(xué)生還能積極參加課外活動(dòng)，例如種植蔬菜花卉、制作生物學(xué)具模型。對(duì)于老師布置的作業(yè)能全部按時(shí)完成，相比于上學(xué)年的表現(xiàn)，他們有了很大的進(jìn)步。

　　因此，本學(xué)期在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)課堂管理和調(diào)控的同時(shí)，還要注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，特別是學(xué)習(xí)過(guò)程和效果的監(jiān)控，不僅要讓學(xué)生端正態(tài)度、學(xué)習(xí)得法，還要促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，力求使每個(gè)學(xué)生都有明顯的進(jìn)步。

　　三、教材分析

　　本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是蘇科版八年級(jí)下冊(cè)《生物學(xué)》。

　　教學(xué)內(nèi)容包括：第七單元《生命的延續(xù)與進(jìn)化》后兩章，第八單元《健康地生活》共二章，第九單元《保護(hù)人類(lèi)與其他生物的共同家園》共一章。

　　第七章上半部分是上學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主講生物的生殖和發(fā)育，但是從生理學(xué)的角度上闡述的，而這學(xué)期的下半部分內(nèi)容則是開(kāi)始從生命的本質(zhì)入手，以微觀的遺傳學(xué)的角度來(lái)講述生命的延續(xù)，所以這部分內(nèi)容更加的抽象難懂。生命進(jìn)化的長(zhǎng)河這章，學(xué)習(xí)的主要目的就是讓學(xué)生們了解到：生命的起源，生物進(jìn)化的原因，生物的進(jìn)化過(guò)程，明確人類(lèi)的由來(lái)。

　　第八單元健康地生活，重點(diǎn)為人體的三大防線(xiàn)，讓學(xué)生們更加了解自己的身體，明白人體對(duì)疾病是如何抵抗的。并且懂得傳染病知識(shí)，掌握傳染病預(yù)防方法。讓學(xué)生們學(xué)會(huì)更加的

　　珍愛(ài)生命。第二十五章現(xiàn)代生活與人類(lèi)的健康，注重增強(qiáng)學(xué)生們珍愛(ài)生命，關(guān)注自身及家人健康的意識(shí)及養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。學(xué)會(huì)一定的自救和他救的方法。

　　第九單元主要內(nèi)容為讓學(xué)生們了解我們生存家園的現(xiàn)狀，有兩大問(wèn)題即人口、環(huán)境污染與保護(hù)。培養(yǎng)學(xué)生們愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)課前有目標(biāo)的預(yù)習(xí)和課堂小組合作學(xué)習(xí)，提高綜合素養(yǎng)。

　　2、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識(shí)地保護(hù)生物，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。

　　5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育。

　　五、教學(xué)措施和方法

　　1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所提高和創(chuàng)新。

　　2、全面開(kāi)展繽紛教育，組建生物興趣小組，繼續(xù)進(jìn)行上學(xué)期的種植活動(dòng)以及學(xué)具模型制作。

　　3、課前給學(xué)生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，督促學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

　　4、學(xué)生分層次分組，各人分工明確，并按照小組分配進(jìn)行本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、熟透教材，精心備課，根據(jù)各章節(jié)教學(xué)進(jìn)度適時(shí)安排練習(xí)或單元測(cè)驗(yàn)，并認(rèn)真批改，著重解決普遍性問(wèn)題，寫(xiě)好教學(xué)反思。

　　3、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量，積極參加教研教改。

　　4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，加強(qiáng)情感教育；精心誘導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)。

　　5、盡量多安排一些課外實(shí)踐活動(dòng)，既提高學(xué)生的興趣，又能貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　6、多關(guān)注學(xué)困生的問(wèn)題，培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

　　20xx年2月

教學(xué)計(jì)劃篇2

　　摘要：“卓越計(jì)劃”旨在培養(yǎng)工程能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素養(yǎng)工程技術(shù)人才。充分利用校企合作機(jī)制，調(diào)整材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，探索和構(gòu)建了基于PBL-CDIO設(shè)計(jì)教學(xué)體系，并嚴(yán)密組織設(shè)計(jì)過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決工程實(shí)際問(wèn)題能力得到提高，取得了較好效果。

　　關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；課程設(shè)計(jì)；工程能力；創(chuàng)新能力

　　一、前言

　　“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”）是實(shí)現(xiàn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。近年來(lái)，新經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等對(duì)工程人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求，從適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需要轉(zhuǎn)向滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)需要和引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展并重建設(shè)“新工科”。無(wú)論“卓越計(jì)劃”還是“新工科建設(shè)”，旨在培養(yǎng)造就工程能力及創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素養(yǎng)工程技術(shù)人才[1]。實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐的工程能力和理論技術(shù)創(chuàng)新能力的重要手段。鑒于此，本文以提高工科學(xué)生的綜合工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，基于CDIO工程教育理念[2]和PBL教學(xué)方法[3]提出對(duì)材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探索和改革，并取得良好實(shí)踐效果。

　　二、材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

　　材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)涉及材料、機(jī)械、信息及控制學(xué)科，主要研究材料加工過(guò)程中材料的結(jié)構(gòu)、性能演變及其控制，這決定了在人才培養(yǎng)模式方面更注重實(shí)踐性和應(yīng)用性，課程設(shè)計(jì)應(yīng)更貼近生產(chǎn)，滿(mǎn)足社會(huì)實(shí)際需求[4]。因此課程設(shè)計(jì)不僅要傳授專(zhuān)業(yè)理論和技術(shù)知識(shí)，更要傳授發(fā)現(xiàn)、分析解決工程實(shí)際問(wèn)題的方法，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，做中學(xué)，提高工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。當(dāng)前，該專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)存在一些問(wèn)題。（1）命題是課程設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，立題不當(dāng)，影響整個(gè)課程設(shè)計(jì)的目的性和創(chuàng)新性。目前，教師設(shè)置的命題過(guò)于陳舊，和生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)，設(shè)計(jì)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。題目較少，較為單一，且多人一題，易造成學(xué)生相互抄襲。命題具有偏材料研究的趨勢(shì)，題目偏難。選題不當(dāng)時(shí)有發(fā)生，而且原因各異。（2）時(shí)間地點(diǎn)不合適。課程設(shè)計(jì)通常安排在第七個(gè)學(xué)期末，且周期多為2周。這段時(shí)間學(xué)生忙于畢業(yè)去向，不能認(rèn)真對(duì)待，精力常有限。另外課程設(shè)計(jì)一般在校內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象具體情況欠缺了解，缺乏感性認(rèn)識(shí)，規(guī)范性、創(chuàng)新性難以得到把握。（3）指導(dǎo)教師對(duì)課程設(shè)計(jì)的順利開(kāi)展、完成和深度的把握至關(guān)重要。然而課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師人數(shù)往往偏少，生師比超過(guò)20，很難在短時(shí)間做到針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。青年教師一般學(xué)歷高、理論深厚、創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，但往往沒(méi)有企業(yè)經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行工藝方案的優(yōu)化時(shí)缺乏生產(chǎn)的足夠了解。

　　三、基于PBL和CDIO的課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式構(gòu)建

　　我校材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)經(jīng)四川省教育廳和學(xué)校批準(zhǔn)實(shí)施“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃。在分析總結(jié)課程設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引入CDIO教育理念及問(wèn)題導(dǎo)向（PBL）的教學(xué)模式，加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建了新的課程設(shè)計(jì)教學(xué)體系。

　　（一）課程設(shè)計(jì)準(zhǔn)備及命題設(shè)計(jì)

　　根據(jù)“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)要求，行業(yè)企業(yè)要深度參與。在實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)對(duì)與材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)企業(yè)的綜合分析，選擇在與焊接專(zhuān)業(yè)關(guān)系密切、生產(chǎn)規(guī)模大、管理規(guī)范的某鍋爐有限責(zé)任公司建立“卓越工程師計(jì)劃”培養(yǎng)基地。將課程設(shè)計(jì)作為在企業(yè)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)課程，直接設(shè)置為焊接工程設(shè)計(jì)，教學(xué)場(chǎng)地以企業(yè)為主、由學(xué)校和企業(yè)老師聯(lián)合指導(dǎo)。設(shè)計(jì)時(shí)間也從2周延長(zhǎng)至3周。為了達(dá)成課程設(shè)計(jì)目標(biāo)，學(xué)生先期經(jīng)歷《焊接崗位實(shí)踐》和《焊接工程師崗位實(shí)踐》實(shí)踐，然后焊接工程設(shè)計(jì)命題以鍋爐系統(tǒng)關(guān)鍵部件—集箱和汽包結(jié)構(gòu)與焊接工藝設(shè)計(jì)為作為命題，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、選材、加工流程以及焊接工藝的關(guān)鍵參數(shù)論證制定，最終按照規(guī)范完成相應(yīng)文檔的編寫(xiě)。

　　（二）課程設(shè)計(jì)的過(guò)程管理

　　在焊接工程設(shè)計(jì)管理上，采用CDIO教育理念和問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)方法。CDIO理念代表構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作之間有機(jī)聯(lián)系，實(shí)踐中以集箱或汽包的制造周期為載體，依據(jù)鍋爐行業(yè)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)完成從對(duì)集箱或汽包設(shè)計(jì)要求的理解和思考、到結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與強(qiáng)度校核、材料選擇、焊接工藝規(guī)范的論證制定、檢驗(yàn)等。集箱或汽包結(jié)構(gòu)復(fù)雜，一個(gè)學(xué)生難以在3周時(shí)間完成全部任務(wù)，為避免學(xué)生的工作量過(guò)大、輕重不分，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組側(cè)重一個(gè)方面的問(wèn)題。實(shí)際管理中學(xué)生3—4人為小組，小組成員分工協(xié)作，部分學(xué)生側(cè)重結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，部分學(xué)生側(cè)重焊接工藝設(shè)計(jì)，最后小組通過(guò)有機(jī)聯(lián)系，獲得相對(duì)成熟設(shè)計(jì)方案。焊接工程設(shè)計(jì)設(shè)置了針對(duì)性問(wèn)題。從設(shè)計(jì)思路上提出了集箱或汽包的總體設(shè)計(jì)要求、載荷類(lèi)型及應(yīng)力的準(zhǔn)確計(jì)算、所選材料性能、擬采用的焊接方法、現(xiàn)有和擬采用的生產(chǎn)設(shè)備、準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的表達(dá)方法、焊接成本、質(zhì)量檢驗(yàn)等需要注意的問(wèn)題，同時(shí)也提出了坡口如何選擇、對(duì)接焊縫的余高不能過(guò)多等具體問(wèn)題。要求學(xué)生從選題、計(jì)劃、交流、資源搜尋、決策能力、經(jīng)濟(jì)分析、表達(dá)等全方位、全過(guò)程的實(shí)踐，有效地發(fā)展學(xué)生的“創(chuàng)新軟能力”。總之，把學(xué)生置于復(fù)雜的、有實(shí)際意義的問(wèn)題情境中，通過(guò)讓學(xué)生以小組合作的形式共同解決復(fù)雜的、實(shí)際的或真實(shí)性問(wèn)題，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程，從工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力形成解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

　�。ㄈ┱n程設(shè)計(jì)的成績(jī)考核

　　成績(jī)的考核方法采取校內(nèi)與企業(yè)考核結(jié)合、個(gè)人與小組考核結(jié)合方式進(jìn)行。個(gè)人考核主要是對(duì)學(xué)生平時(shí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、圖紙質(zhì)量、焊接工藝卡質(zhì)量、說(shuō)明書(shū)規(guī)范及個(gè)人答辯情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要在校內(nèi)進(jìn)行；小組考核主要是對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)方案小組答辯，在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，由企業(yè)焊接工程師和學(xué)校指導(dǎo)教師考察設(shè)計(jì)是否符合工程實(shí)際及有改進(jìn)創(chuàng)新。每部分給出成績(jī)，乘以權(quán)重，最后給出綜合成績(jī)，很好地對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的獨(dú)立性、協(xié)調(diào)性、創(chuàng)造性及實(shí)際解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作配合能力等做出較科學(xué)、全面公正的評(píng)定。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)教師的作用

　　課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式中教師需要承擔(dān)多重的角色。校內(nèi)指導(dǎo)教師首先是組織者，在選擇設(shè)計(jì)對(duì)象及制定計(jì)劃時(shí)需要考慮課程體系的系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的銜接和交叉、課程設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)等，而并非單純?yōu)榻鉀Q問(wèn)題而設(shè)計(jì)問(wèn)題。其次教師是資源提供者，在課前進(jìn)行大量的工作，提供學(xué)習(xí)資源的組織，如授課內(nèi)容及次序、教學(xué)場(chǎng)地、教師資源等。教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)者、推動(dòng)者和引導(dǎo)者，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛，適時(shí)激發(fā)學(xué)生探索興趣，讓小組成員自主地學(xué)習(xí)和交流。企業(yè)指導(dǎo)教師富有現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，熟悉產(chǎn)品，更多作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)的引導(dǎo)者、結(jié)果檢驗(yàn)者。建立校內(nèi)和企業(yè)指導(dǎo)教師相結(jié)合、既精于教學(xué)又具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐能力的課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力是十分有益的。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　針對(duì)“卓越計(jì)劃”，基于CDIO和問(wèn)題導(dǎo)向?qū)Σ牧铣尚图翱刂乒こ虒?zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行改革。以焊接產(chǎn)品設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，在命題、教學(xué)組織、成績(jī)考核、指導(dǎo)教師作用各個(gè)環(huán)節(jié)中始終貫徹培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)完成具體設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)能力的提高和相關(guān)知識(shí)的構(gòu)建，提升了工程師素養(yǎng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]林健.新工科建設(shè):強(qiáng)勢(shì)打造“卓越計(jì)劃”升級(jí)版[J].高等工程教育研究,20xx,(3):7-14.

　　[2]周娟,郭棣彬,張佳,等.CDIO指導(dǎo)下材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].教育現(xiàn)代化,20xx,(15):7-8.

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　　[4]董瑞華,王俊紅,馮海美.材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)計(jì)上的改革探索與實(shí)踐分析[J].教育教學(xué)論壇,20xx,(27):123-124.

教學(xué)計(jì)劃篇3

　　一、本課說(shuō)明

　　本課學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握了文字選定、添加、刪除等操作基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要是讓學(xué)生掌握選定文字的其他有關(guān)方法、文字的移動(dòng)和復(fù)制操作。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生感受移動(dòng)、復(fù)制等“捷徑”操作帶來(lái)的好處，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“wps文字”軟件的興趣，并為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　上一節(jié)課完成的課余計(jì)劃文件、有重復(fù)文字的長(zhǎng)篇文章，本課的光盤(pán)資源。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)性目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)使用多種方法選定、移動(dòng)文字、復(fù)制文字。

　　2、技能性目標(biāo)

　　通過(guò)教師分析和演示計(jì)劃順序調(diào)整操作過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中熟練掌握移動(dòng)、復(fù)制操作的方法，并掌握其他有關(guān)選定文字的方法和技巧。

　　3、情感性目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念；養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度；繼續(xù)培養(yǎng)“先選定，后操作”規(guī)范的操作習(xí)慣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）選定行、段及全文的方法；

　�。�2）文字的移動(dòng)與復(fù)制操作；

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　文字的移動(dòng)操作。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1、談話(huà)導(dǎo)入。

　�。ù蜷_(kāi)上節(jié)保存的文檔“我的課余計(jì)劃”）現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)計(jì)劃中有些順序不合理，特別是吃晚飯和看動(dòng)畫(huà)片，這兩條順序不合理，我們是不是也要?jiǎng)h除后，重新輸入呢？

　　學(xué)生思考回答。

　　屏幕廣播：調(diào)整不合理的順序，可以通過(guò)移動(dòng)操作來(lái)實(shí)現(xiàn)，主要分成以下4個(gè)步驟：

　　1、選定文字

　　2、剪切文字

　　3、移動(dòng)光標(biāo)

　　4、粘貼文字

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是調(diào)整計(jì)劃的順序。

　　2、學(xué)習(xí)新課

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生選定文字。

　　教師講解示范、學(xué)生觀察；（強(qiáng)調(diào)操作前要選定調(diào)整化的文字，即“先選定、后操作。）

　　學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整順序。

　　教師講解示范、學(xué)生觀察；（文字選定以后，用“移動(dòng)”操作進(jìn)行兩處文字的順序調(diào)整。）

　　學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。

　�。ǹ梢灾苯訂螕簟俺Ｓ谩惫ぞ邫诘摹凹羟小焙驼迟N按鈕；或在選定的文字上右擊，在彈出的快捷菜單中選擇“剪切”和“粘貼”命令。）

　　3、實(shí)踐

　　任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)調(diào)整你的課余計(jì)劃內(nèi)容順序。

　　學(xué)生實(shí)踐、教師指導(dǎo)幫助。

　　展示學(xué)生作品，讓學(xué)生相互進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4、鞏固練習(xí)

　　根據(jù)自己本課知識(shí)的掌握情況，完成“試一試”部分練習(xí)。

　　5、評(píng)價(jià)小結(jié)。

教學(xué)計(jì)劃篇4

　　一、情況分析

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期的幼兒園生活，大多數(shù)幼兒適應(yīng)了幼兒園的集體生活，也有個(gè)別的幼兒給我們的教育教學(xué)帶來(lái)一定的困難。通過(guò)和家長(zhǎng)交談以及最近一段時(shí)間的觀察，我初步了解到我班幼兒有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、大多數(shù)孩子身體發(fā)育正常，一般沒(méi)有得過(guò)大的疾病。

　　2、有些幼兒比較嬌氣、依賴(lài)性很強(qiáng)，早晨入園總有一些孩子哭鬧著不愿離開(kāi)父母，自理能力很差。

　　3、個(gè)別孩子會(huì)打人、咬人，與同伴稍有不合就動(dòng)手打人，掐人的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。

　　4、挑食現(xiàn)象嚴(yán)重，有的不愛(ài)吃蔬菜，有的不愛(ài)吃肥肉，常常浪費(fèi)飯菜，進(jìn)餐習(xí)慣很差，絕大多數(shù)幼兒在家里吃飯要人喂，邊吃邊玩。

　　5、有個(gè)別對(duì)各種活動(dòng)參與意識(shí)較弱、活動(dòng)常規(guī)也很差，但有一部分幼兒求知欲較強(qiáng)、好奇、好問(wèn)，但語(yǔ)言不夠連貫，個(gè)別幼兒發(fā)音不清楚，大多數(shù)不會(huì)說(shuō)普通話(huà)。值得高興的是不少家長(zhǎng)重視早期教育，積極配合教師的工作，都希望自己的孩子能受到幼兒園的正規(guī)教育，能從正面啟發(fā)幼兒產(chǎn)生上幼兒園的愿望。有了家長(zhǎng)們的積極配合支持，我們教師會(huì)更加用一顆慈愛(ài)之心去精心照料、教育和培養(yǎng)他們。

　　二、工作要求

　　1、思想品德教育。

　�。�1）培養(yǎng)幼兒愛(ài)幼兒園，能高高興興地自己走著上幼兒園。

　　培養(yǎng)幼兒習(xí)慣于集體生活，樂(lè)意參加各項(xiàng)活動(dòng) 培養(yǎng)幼兒逐步學(xué)會(huì)做一些自己能做的事，如搬小椅子，自己將玩具放回原處，包括在家里要把玩具放在固定的地方。自己學(xué)著穿鞋，認(rèn)清左右腳，逐步學(xué)會(huì)系、解鞋帶。學(xué)著折被子、衣服、并放整齊；（三、四月）；

　�。�2）培養(yǎng)幼兒愛(ài)父母、老師，能聽(tīng)老師、父母的話(huà)，不亂發(fā)脾氣；增長(zhǎng)幼兒愛(ài)護(hù)玩具對(duì)日常用品要輕拿、輕放、不亂扔；培養(yǎng)幼兒對(duì)同伴要友好，不打人、不罵人，不爭(zhēng)搶玩具（五、六月）。

　�。�3）安全教育、熱愛(ài)勞動(dòng)培養(yǎng)（整個(gè)學(xué)期）；

　�。�4）培養(yǎng)幼兒尊敬老師和長(zhǎng)輩，會(huì)有禮貌地稱(chēng)呼人，會(huì)用“早”、“再見(jiàn)”、“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”等用語(yǔ)（整個(gè)學(xué)期）

　　2、衛(wèi)生習(xí)慣

　　（1）教育幼兒逐步學(xué)會(huì)飯前、便后、手臟時(shí)獨(dú)立洗手，并用自己的毛巾擦手（三月）。

　�。�2）教幼兒學(xué)會(huì)在幼兒園、家里自己吃飯，不要成人喂，安靜地進(jìn)餐，吃飯時(shí)不走動(dòng)，吃完分到的飯菜，餐后用毛紙巾擦嘴，在幼兒園里能將碗匙放整齊（整個(gè)學(xué)期）；

　�。�3）教育幼兒每天帶手帕，并正確使用，不擦臟的東西，擦鼻涕后將臟的一面折在里面（五月）；

　�。�4）教會(huì)幼兒正確使用運(yùn)動(dòng)器具，注意安全。玩滑梯時(shí)能從梯子上走上去，坐好后再滑下來(lái)（三月）；

　�。�6）教會(huì)幼兒有正確的坐姿及正確的繪畫(huà)握筆姿勢(shì)（四月）；（7）培養(yǎng)幼兒有正確的睡覺(jué)姿勢(shì)，安靜入睡（三月）；

　�。�8）教育幼兒不隨地拋紙屑，看見(jiàn)紙屑能拾起來(lái)丟進(jìn)紙簍（整個(gè)學(xué)期）；

　�。�9）教育幼兒不大聲叫喊（整個(gè)學(xué)期）。

　　3、美育方面：

　　美化室內(nèi)環(huán)境，并利用飯后及課余時(shí)間帶幼兒散步，觀察園內(nèi)外自然景色；有計(jì)劃地給幼兒欣賞適合年齡特點(diǎn)的美術(shù)作品和樂(lè)曲，給幼兒講一些優(yōu)美的童話(huà)故事，培養(yǎng)他們對(duì)美的感受力。

　　4、智育方面：

　　盡量采用直觀游戲形式進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。充分調(diào)動(dòng)幼兒看、聽(tīng)、聞、摸、嘗等多中感官，逐步培養(yǎng)幼兒的求知欲望。教育要面向全體幼兒，并根據(jù)本班幼兒的實(shí)際特點(diǎn)因材施教，實(shí)施差異教學(xué)。引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的請(qǐng)求和愿望，喜歡與教師、同伴交談，發(fā)展幼兒的.語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)幼兒安靜，喜歡聽(tīng)成人講述和朗讀的習(xí)慣，并愿意欣賞不同形式的文學(xué)作品。學(xué)會(huì)手口一致地從左到右點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)的實(shí)物，能說(shuō)出總數(shù)；并能按實(shí)物范例和指定的數(shù)目取出相應(yīng)數(shù)量的物體；樂(lè)意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，喜歡擺弄、操作數(shù)學(xué)活動(dòng)材料；培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展。

　　三、措施

　　1、加強(qiáng)幼兒的常規(guī)教育，通過(guò)晨間談話(huà)等形式，向幼兒講清規(guī)則要求，并采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)幼兒能遵守各項(xiàng)規(guī)則，并加強(qiáng)安全教育。

　　2、多開(kāi)展智力游戲，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力，加強(qiáng)對(duì)各種游戲的指導(dǎo)，在游戲中培養(yǎng)幼兒之間的友好關(guān)系。

　　3、經(jīng)常組織幼兒散步參觀，通過(guò)參觀，使幼兒加深對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)。

　　4、保證幼兒每天有兩小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。

　　5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，做好家訪(fǎng)工作。

　　6、寫(xiě)好家長(zhǎng)園地，向家長(zhǎng)宣傳本園的工作目標(biāo)，指導(dǎo)思想等，要求家長(zhǎng)給予支持與配合，利用接送幼兒的機(jī)會(huì)，經(jīng)常與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)和了解情況。

　　7、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，遵守師德，熱愛(ài)幼兒，全面關(guān)心幼兒成長(zhǎng)。堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主的正面教育，班內(nèi)保教人員團(tuán)結(jié)一致，密切配合，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改組工作，提高我園服務(wù)滿(mǎn)意度。

　　四、月份工作安排

　　二月份：

　　1、做好開(kāi)學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

　　2、制定各項(xiàng)計(jì)劃。

　　三月份：

　　1、進(jìn)行一日常規(guī)教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

　　2、開(kāi)展“我愛(ài)媽媽”的主題活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

　　四月份：

　　1、結(jié)合清明節(jié)，通過(guò)講故事，看錄像等形式進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、開(kāi)展“找春天”活動(dòng)，組織幼兒就近春游。讓幼兒認(rèn)識(shí)春天的各種變化，了解春天的主題特征。

　　3、教育幼兒同伴之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

　　五月份：

　　1、進(jìn)行“五一”勞動(dòng)節(jié)的教育。

　　2、開(kāi)展“穿脫衣服”比賽，提高幼兒的自我服務(wù)能力。

　　3、初步學(xué)習(xí)獨(dú)立地進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，不要成人過(guò)多的幫助。

　　4、幼兒積極主動(dòng)的參與幼兒園活動(dòng)。活動(dòng)態(tài)度及自信心的培養(yǎng)。

　　六月份：

　　1、開(kāi)展慶“六一”活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。

　　2、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力，鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。

　　3、舉行“我要升中班了”的主題活動(dòng)，激發(fā)幼兒爭(zhēng)做中班小朋友的愿望。

　　4、好學(xué)期結(jié)束工作。

教學(xué)計(jì)劃篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)交往，提升學(xué)生的道德水平，增強(qiáng)處事能力，促使自身發(fā)展。教會(huì)學(xué)生與同學(xué)、教師結(jié)伴同行，走過(guò)美好的青春，走向幸福的人生。在沖突的學(xué)習(xí)中化解矛盾，健康成長(zhǎng)。

　　隨著日益擴(kuò)大的開(kāi)放，教會(huì)學(xué)生了解外國(guó)文化、風(fēng)俗，吸收其他民族文化的精華，善于與不同國(guó)家、民族的人交往。在錯(cuò)綜復(fù)雜的交往中，如何以誠(chéng)心待人，做一個(gè)尊重懂禮貌，講禮儀的人。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：共有四個(gè)單元：第一單元相親相愛(ài)一家人，有“愛(ài)在屋檐下”和“我與父母教朋友”兩課組成，本冊(cè)書(shū)把學(xué)會(huì)交往作為主線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是教學(xué)重點(diǎn)，第一單元以與父母交往作為開(kāi)篇，有著現(xiàn)實(shí)的重要意義。

　　第二單元師友結(jié)伴同行，有“同儕攜手共進(jìn)”和“老師伴我成長(zhǎng)”兩組成，這一單元是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)和老師的交往，是上一單元的深化。

　　第三單元我們的朋友遍天下，有“多元化地球村”和“網(wǎng)絡(luò)交往新空間”組成，這一單元是前兩個(gè)單元的擴(kuò)展，講的是世界范圍以及網(wǎng)絡(luò)世界的交往，屬于面向未來(lái)的教育。

　　第四單元交往藝術(shù)新思維，有“友好交往禮為先”、“競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏”、“心有他人天地寬”、和“誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)”四課組成，教育學(xué)生如何有好交往、如何合作競(jìng)爭(zhēng)、如何關(guān)心他人、如何誠(chéng)信做人，是本冊(cè)教材的核心部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)交往，提高學(xué)生的交往能力。教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)懂競(jìng)爭(zhēng)，知合作，能寬讓?zhuān)v平等，善體諒，誠(chéng)實(shí)守信的人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾如何化解。如何處理父母與子女之間的矛盾。克服逆反心理。教會(huì)學(xué)生形成良好的交往品德、掌握交往的藝術(shù)。

　　教學(xué)方法：講授法、討論法、自學(xué)法、練習(xí)法。

　　學(xué)情分析：本屆學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，學(xué)習(xí)目的明確，主動(dòng)性較強(qiáng)，上課精力比較集中，作業(yè)能認(rèn)真完成，這部分學(xué)生不需要花費(fèi)太多的時(shí)間。也有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺(jué)，上課精力不集中，講話(huà)，不注意聽(tīng)講，作業(yè)又不認(rèn)真按時(shí)完成，教師要多用心。教師嚴(yán)格要求學(xué)生、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法，使這一部分學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　實(shí)施目標(biāo)的方法：

　　1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí) ，注意學(xué)生的接受性，注重學(xué)生的互動(dòng)合作，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的建構(gòu)性。激發(fā)和提升學(xué)生的體驗(yàn) ，用活動(dòng)激發(fā)和提升學(xué)生的體驗(yàn) 。在親身體驗(yàn)中發(fā)展。

　　2、注重學(xué)生的互動(dòng)合作，互動(dòng)活動(dòng)蘊(yùn)涵著人文關(guān)懷，在學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)中提高教學(xué)的實(shí)效性。突出探究式學(xué)習(xí) ，主題探究是每一個(gè)單元的靈魂，如何組織主題探究。

　　3、加強(qiáng)學(xué)生的道德實(shí)踐，討論社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件。

　　4、搞好教學(xué)

　　還要抓好以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　第一、充分了解學(xué)生的生活實(shí)際，這是教學(xué)的基礎(chǔ)。

　　第二、分析透徹活動(dòng)和材料，這是傳授概念、觀點(diǎn)的前提。

　　第三、組織好體驗(yàn)活動(dòng)，這是促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化的手段。

　　第四、指導(dǎo)好學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，這是實(shí)踐學(xué)生良好行為的途徑。

教學(xué)計(jì)劃篇6

　　課題 ：《古代寓言?xún)蓜t》

　　課型：講讀

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

　　1. 積累文言詞語(yǔ)，理解寓言的寓意；

　　2. 自主學(xué)習(xí)，合作探究問(wèn)題，多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力；

　　3．學(xué)會(huì)分析故事所蘊(yùn)涵的辨證思想，并能在生活中運(yùn)用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1. 多角度理解寓言的寓意。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《智子疑鄰》）

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

　　1.給下列加點(diǎn)字注音，并識(shí)記字形。

　　其鄰人之父亦云（ fǔ）不筑必將（jiāng）有盜

　　此何遽（jù）不為福乎其馬將（ jiàng）胡駿馬而歸

　　家富良馬，其子好（ hào）騎，墮（du）而折其髀（bì）

　　丁壯者引弦（xián）而戰(zhàn)。此獨(dú)以跛（bǒ）之故，父子相保。

　　2.解釋加點(diǎn)的詞。

　　天雨墻壞（下雨）其鄰人之父亦云（老人）

　　暮（晚上）而果（果然）大亡（丟失）其財(cái)

　　其家甚（很）智（以……為聰明）其子

　　近（靠近）塞（邊塞）上之人有善（精通）術(shù)者

　　人皆吊（對(duì)其不幸表示安慰）之

　　此何遽（怎么就，表示反問(wèn) ）不為福乎

　　居（經(jīng)過(guò) ）數(shù)月，其馬將（帶領(lǐng) ）胡駿馬而歸

　　家富良馬，其子好（喜歡）騎，墮（摔下）而折其髀（大腿）

　　丁壯者引弦（拉）而戰(zhàn) 近塞之人，死者十九（十分之九）

　　此獨(dú)以（因?yàn)椋耍ㄈ惩龋┲剩?原因），父子相保（保全）。

　　3.文學(xué)常識(shí)積累：

　　要求：查找有關(guān)資料，整理出你認(rèn)為重要的與作者有關(guān)的常識(shí)內(nèi)容（如作者及本文的寫(xiě)作背景）。

　�。�1）《智子疑鄰》的作者是韓非，戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人，著名思想家。他著有《韓非子》一書(shū)，本書(shū)筆鋒犀利，說(shuō)理透辟，常用寓言故事闡明事理，富有說(shuō)服力。其中許多寓言故事流傳于世，本文就是其中的一篇。

　�。�2）《塞翁失馬》選自《淮南鴻烈集解》，《淮南鴻烈》是西漢時(shí)淮南王劉安召集其門(mén)客集體編著的，又名《淮南子》，本書(shū)以道家思想為主，糅合儒、法、陰陽(yáng)等思想，論理時(shí)常常引述古代神話(huà)、傳說(shuō)，因而保存了一部分珍貴的神話(huà)資料，內(nèi)容豐富，文筆優(yōu)美。

　　（3）寓言像一把鑰匙，可以打開(kāi)心靈之門(mén)，啟發(fā)智慧，讓思維活躍。那么什么是寓言呢？

　　寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。

　　寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。是民間口頭創(chuàng)作。在先秦諸子百家的著作中，經(jīng)常采用寓言闡明道理，保存了許多當(dāng)時(shí)流行的優(yōu)秀寓言，如：《揠苗助長(zhǎng)》、《自相矛盾》、《鄭人買(mǎi)履》、《守株待兔》、《刻舟求劍》、《畫(huà)蛇添足》等，其中《莊子》與《韓非子》收錄最多。

　　二、檢查導(dǎo)入：

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你能說(shuō)出你知道的寓言故事的名字嗎？你能說(shuō)說(shuō)什么是寓言嗎？寓言有什么特點(diǎn)？在世界文學(xué)寶庫(kù)，寓言是一顆特別燦爛的明珠，它往往借淺顯易懂的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻道理�！俄n非子》一書(shū)中就記錄了許多這樣的寓言故事，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《韓非子》一書(shū)中《智子疑鄰》這個(gè)故事，你一定會(huì)從中得到一定的啟示。

　　2.聽(tīng)寫(xiě)字詞。

　　3.由學(xué)生介紹作家作品及寫(xiě)作背景，老師補(bǔ)充。

　　4.檢查課文朗讀情況。

　　三、學(xué)習(xí)研討：

　　（一）細(xì)讀課文，理出文章思路，整體感知

　　1.一讀課文。要求：學(xué)生自由朗讀，指名學(xué)生朗讀。老師指導(dǎo)：一定要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。

　　2.二讀課文，讀懂文意。要求：細(xì)讀課文，不參考資料書(shū)，根據(jù)課下注釋試譯課文。

　�。�1）學(xué)生自主翻譯，并劃出不會(huì)翻譯的詞、句。

　　（2）將疑難詞句在小組內(nèi)交流解決。

　�。�3）全班共同解決小組內(nèi)遺留問(wèn)題，老師注重指導(dǎo)。

　　3.老師強(qiáng)調(diào)以下詞語(yǔ)和句子的解釋翻譯。

　　⑴宋有富人，天雨墻壞。

　　宋國(guó)有個(gè)富人，因天下大雨，墻坍塌下來(lái)。

　�、� 不筑，必將有盜。

　　如果不（趕緊）修筑它，一定有盜賊進(jìn)來(lái)。

　�、悄憾笸銎湄�(cái)。

　　這天晚上果然丟失了大量的財(cái)物。

　�、绕浼疑踔瞧渥�，而疑鄰人之父。

　　這家人很贊賞兒子的聰明，卻懷疑偷盜是隔壁那個(gè)老人干的。

　　4.三讀課文，整體感知。

　　思考：本文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　富人失竊，智子疑鄰。

　　5.學(xué)生試背課文，最好能當(dāng)堂背會(huì)。

　　（二）精讀課文：結(jié)合下列問(wèn)題，把握寓意

　　1.宋國(guó)富人為什么會(huì)“甚智其子，而疑鄰人之父”？

　　2.你覺(jué)得宋國(guó)富人是一個(gè)怎樣的人？

　　3.聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你從這則文言寓言中得到什么啟示？

　　4.當(dāng)別人給你提出意見(jiàn)時(shí)，你應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度？

　　——（1）以上4個(gè)問(wèn)題，個(gè)人認(rèn)真思考；

　　（2）小組討論交流，每個(gè)人都要發(fā)言；

　�。�3）全班交流，看哪個(gè)小組的發(fā)言最精彩；

　�。�4）答案言之有理即可。

　　5.你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)寓言的寓意嗎？試一試。

　　積極方面：聽(tīng)意見(jiàn),只應(yīng)聽(tīng)正確的，而不要看這意見(jiàn)是什么人提出，對(duì)人不能持偏見(jiàn)。

　　消極方面：要注意自己與聽(tīng)話(huà)者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠(yuǎn)，即便說(shuō)的意見(jiàn)正確，效果也不見(jiàn)得好。

　　教師小結(jié)：寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)時(shí)，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開(kāi)的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。（嚴(yán)文井）

　　第二課時(shí)（學(xué)習(xí)《塞翁失馬》）

　　一、學(xué)習(xí)研討

　�。ㄒ唬┘�(xì)讀課文，理出文章思路，整體感知

　　1.一讀課文---糾正字音

　　學(xué)習(xí)文言文，同學(xué)們可能感到有些困難。但“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。這篇課文同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)，現(xiàn)在，老師檢查一下朗讀的情況。

　�。�1）．請(qǐng)男女生各一人讀一遍課文。要求字音準(zhǔn)確。

　　其馬將（ jiàng ）胡駿馬而歸墮而折（du）其髀（ bì）

　　此何遽（ jù）不為福乎丁壯者引弦（xián ）而戰(zhàn)。

　　此獨(dú)以跛（bǒ）之故，父子相保。

　�。�2）．老師范讀，然后全班學(xué)生齊讀課文。要求讀得抑揚(yáng)頓挫

　�。ㄒ⒁馔ｎD，要分出輕重，讀出語(yǔ)氣）。

　　近塞上之人/有善術(shù)者其馬/將胡駿馬/而歸此/何遽/不為福乎？↗

　　2.二讀課文—-疏通文意，分析情節(jié)

　�。ㄒ斫庠⒀怨适�，首先必須疏通文意，了解故事的內(nèi)容。）

　�。�1）.疏通文意：對(duì)照注釋疏通文意，在自讀的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)。如有不懂的問(wèn)題可提出來(lái)，全班交流，師生共同解決。

　　老師強(qiáng)調(diào)以下詞語(yǔ)和句子的解釋翻譯。

　　解釋加點(diǎn)的詞：

　　馬無(wú)故亡（逃跑）而入胡人皆吊（對(duì)其不幸表示安慰）之

　　居（經(jīng)過(guò)）數(shù)月其馬將（帶領(lǐng)）胡駿馬而歸

　　其子好（喜歡）騎死者十九（十分之九，絕大部分）

　　翻譯句子：

　　①近塞上之人有善術(shù)者，馬無(wú)故亡而入胡。

　　靠近長(zhǎng)城一帶的人們中，有一個(gè)精通術(shù)數(shù)的人，一天，（他家的）馬無(wú)故跑到北方胡人的境地去了。

　　②人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”

　　人們都來(lái)安慰他，他卻說(shuō)：“這難道不是福氣嗎？”

　�、劬訑�(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。

　　過(guò)了幾個(gè)月，他那匹馬（竟然）帶領(lǐng)著一群胡人的駿馬回來(lái)了。

　�、芗腋涣捡R，其子好騎，墮而折其髀。

　　家里有的是好馬，他兒子喜歡騎馬，（有一天）從馬上摔下來(lái)，摔斷了大腿。

　�。�2）．理順關(guān)系：理清人物之間的關(guān)系。

　　請(qǐng)指出“善術(shù)者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰(shuí)。

　�。�3）．分析情節(jié)：故事情節(jié)可分為幾個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括情節(jié)各部分的內(nèi)容：

　　失馬——得馬——折髀——相保

　�。�4）．復(fù)述故事：采用比賽形式（看誰(shuí)復(fù)述得又好又準(zhǔn)確），讓3-4位學(xué)生復(fù)述課文，整體把握課文內(nèi)容和故事情節(jié)。

　　（二）精讀課文：結(jié)合下列問(wèn)題，把握寓意

　　1.這篇古代寓言故事講述了一個(gè)塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事，那么這個(gè)故事寄寓了一個(gè)什么樣的道理呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分組合作討論來(lái)探究寓言的寓意）

　　2.教師指示思考的角度

　　從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)看，從塞翁對(duì)這件事的態(tài)度來(lái)看，從壞事和好事之間的關(guān)系來(lái)看。

　�。�1）從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)看（福禍得失的一系列變化說(shuō)明了什么道理？）

　　明確：任何事物都是發(fā)展變化的。因?yàn)榈溨型[藏著福的因素，福中也常常預(yù)伏著禍的先機(jī)。

　�。�2）從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來(lái)看（面對(duì)一系列變化，塞翁為什么能處變不驚？）（緊緊抓住“塞翁”那三句話(huà)來(lái)思考。也可讓學(xué)生讀讀那三句反問(wèn)句，通過(guò)揣摩語(yǔ)氣來(lái)達(dá)到目的。）

　　明確：因?yàn)槿潭玫湼Ｏ嘁溃ο喟�，且能轉(zhuǎn)而相生的道理。因此，面對(duì)這一系列變化，他能處變不驚，沉著冷靜，樂(lè)天知命，不因禍福而悲喜，不以得失為懷。

　�。�3）在“塞翁”看來(lái)，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎？

　　明確：轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬，壞事能變成好事嗎？如果“塞翁”之子不喜歡騎馬，好事能變成壞事嗎？如果胡人不入侵邊境，壞事能變成好事嗎？

　　由此我們可知：這則寓言通過(guò)假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個(gè)寓意——壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。

　　3.你是否也有過(guò)類(lèi)似“塞翁失馬”的經(jīng)歷？請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。（目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力，多角度理解寓言的寓意。）

　　小結(jié)：

　　1.世上的任何事物都是發(fā)展變化的，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待，應(yīng)學(xué)會(huì)辯證的看問(wèn)題。

　　2．因?yàn)楹脡�、福禍、利害是相互轉(zhuǎn)化的，在考慮問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)考慮周全，處事要謹(jǐn)慎，要防患于未然。

　　3．要因勢(shì)利導(dǎo)，變禍為福；要?jiǎng)?chuàng)造條件，把壞事變成好事。

　　塞翁失馬

　　塞翁失馬，焉（安）知非福

　　失馬————得馬————折髀————相保

　�。ǖ湥� （福）（禍）（福）

　　“禍兮福所倚，福兮禍所伏”

　　寓意：福禍得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。

　　（三）品讀課文，賞析語(yǔ)言

　　1．討論題：怎樣理解這兩則寓言語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　2．每個(gè)同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”或“……寫(xiě)出了……”說(shuō)一句品析兩則寓言語(yǔ)言的話(huà)。

　　示例：

　　課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。如《智子疑鄰》開(kāi)頭寫(xiě)故事發(fā)生的背景，只用八個(gè)字�！八巍�，寫(xiě)出了故事發(fā)生的地點(diǎn)；“富”，是被盜的原因；“墻壞”又為盜竊者提供了自由進(jìn)出的條件。中間30多字，寫(xiě)出了一個(gè)波瀾起伏、耐人尋味的故事。

　　你的賞析：

　　四、遷移提高

　　拓展閱讀，嘗試解決以下問(wèn)題

　　畫(huà)蛇添足

　　楚有祠⑴者，賜其舍人⑵卮⑶酒。舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余。請(qǐng)畫(huà)地為蛇，先成者飲酒�！币蝗松呦瘸�，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫(huà)蛇，曰：“吾能為之足�！蔽闯�，一人之蛇成，奪其卮，曰：“蛇固無(wú)足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。

　　注釋?zhuān)孩澎簦杭漓�。⑵舍人：貴族達(dá)官家里的門(mén)客。⑶卮：古代一種盛酒的器皿。

　　1.解釋下列句子中的詞語(yǔ)。

　�、乓蝗松呦瘸�，引酒且飲之（且：將要）

　�、茷樯咦阏�，終亡其酒（亡：同“無(wú)”，失掉）

　　2.翻譯下列句子。

　　蛇固無(wú)足，子安能為之足？

　　蛇本來(lái)沒(méi)有腳，你怎么能給它添上腳呢？

　　3.用一句話(huà)寫(xiě)出這則寓言故事的寓意。

　　答案：諷刺了那些不顧客觀實(shí)際，自我賣(mài)弄，弄巧成拙的人。

　　五、反饋檢測(cè)：

　�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)檢測(cè)

　　1.《智子疑鄰》節(jié)選自《韓非子說(shuō)難》，作者韓非，戰(zhàn)國(guó) 末期法家著名的思想家。這則寓言的寓意是：可以從消極方面、積極方面回答。

　　2.《塞翁失馬》節(jié)選自《淮南鴻烈集解》，是西漢時(shí)期淮南王劉安

　　組織門(mén)客編寫(xiě)的。這則寓言的寓意是：福禍得失在一定條件下是可以轉(zhuǎn)變的。。后人把這則寓言概括的成語(yǔ)是“塞翁失馬，焉知非福”

　�。ǘ┍容^閱讀

　　智子疑鄰

　　宋有富人，天雨（下雨）墻壞（毀壞）。其（他的）子曰：“不筑（修補(bǔ) ），必將有盜�！逼溧徣酥福� 老人）亦云（也這樣說(shuō)）。暮（晚上）而果（果然）大亡（丟失）其財(cái)，其家甚智（以……為聰明）其子，而疑鄰人之父。

　　塞翁失馬

　　近塞上（這里指長(zhǎng)城一帶）之人有善術(shù)者（精通術(shù)數(shù)的人），馬無(wú)故亡（逃跑）而入胡。人皆吊（對(duì)其不幸表示安慰）之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居（經(jīng)過(guò) ）數(shù)月，其馬將（帶領(lǐng) ）胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽（怎么就，表示反問(wèn) ）不能為禍乎？”家富（富有）良馬，其子好（喜歡）騎，墮（墜落，摔下）而折其髀（大腿）。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大（大舉）入塞，丁壯（壯年男子）者引弦而戰(zhàn)（拿起弓箭去打仗）。近塞之人，死者十九（十分之九，意思是絕大部分）。此獨(dú)以（因?yàn)?）跛（瘸腿）之故，父子相保（保全）。

　　一、解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)：

　　二、解釋下列加點(diǎn)的詞：

　　亡：馬無(wú)故亡而入胡（逃跑）

　　暮而果大亡其財(cái) （丟失）

　　故：故時(shí)有物外之趣（所以）

　　此獨(dú)以跛之故（原因）

　　將：不筑，必將有盜。（會(huì) ）

　　居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。（帶領(lǐng)）

　　三、翻譯下列句子：

　　1.天雨墻壞。

　　天下大雨，墻坍塌下來(lái)。

　　2.其家甚智其子，而疑鄰人之父。

　　這家人很贊賞兒子聰明，卻懷疑偷盜是鄰居家那個(gè)老人干的。

　　3.近塞上之人有善術(shù)者。

　　靠近長(zhǎng)城一帶的人們中，有一個(gè)精通術(shù)數(shù)的人。

　　4.人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”

　　人們都來(lái)安慰他，他卻說(shuō)：“這難道不是福氣嗎？”

　　5.居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。

　　過(guò)了一年，胡人大舉進(jìn)攻，進(jìn)了長(zhǎng)城，壯年男子都拿起武器作戰(zhàn)。

　　6.近塞之人，死者十九。此獨(dú)以跛之故，父子相保。

　　靠近長(zhǎng)城一帶的人，絕大多數(shù)都戰(zhàn)死沙場(chǎng)。他兒子就因?yàn)橥热车木壒剩](méi)有被征去打仗），父子得以保全生命。

教學(xué)計(jì)劃篇7

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文層次。

　　2、通過(guò)假想游覽，并憑借課文具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生體會(huì)到敦煌藝術(shù)的神奇，增強(qiáng)民族自豪感。

　　過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　如果有人來(lái)到無(wú)錫，問(wèn)我們這里有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，你準(zhǔn)備怎么介紹？

　　美麗的家鄉(xiāng)僅是我們祖國(guó)秀麗河山的一角，在我們祖國(guó)的大地上有許許多多的風(fēng)景名勝，把你知道的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)莫高窟嗎？（板題）莫高窟也叫“千佛洞”，在甘肅省敦煌縣東南。你們有人去過(guò)嗎？敦煌莫高窟比你們剛才說(shuō)的許多風(fēng)景名勝更有一番獨(dú)特之處。它被稱(chēng)為祖國(guó)西北的一顆明珠。492個(gè)洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。洞里有兩千多尊個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

　　二、帶入情境。

　　1、你們想去游覽一番嗎？現(xiàn)在就讓我們作一次假想旅行，我們坐上飛機(jī)，很快就來(lái)到敦煌莫高窟。你們看�。c(diǎn)擊圖片）

　　2、導(dǎo)游馬上過(guò)來(lái)迎接了我們，帶我們邊走邊看，并向我們介紹起了莫高窟。（放課文錄音，學(xué)生邊看邊聽(tīng)。）

　　三、放課文錄音。

　　剛才我們跟著導(dǎo)游走馬觀花了一番，聽(tīng)到導(dǎo)游是怎樣贊美莫高窟的呢？你又看到了莫高窟里的什么呢？什么給你留下的印象最深刻呢？為什么？

　　這下我們對(duì)莫高窟不陌生了，讓我們自個(gè)兒再來(lái)好好的游覽一下莫高窟吧。

　　四、自學(xué)課文，理清層次。

　　1、自由讀課文，第一遍輕聲讀，把它讀通；第二遍放聲讀，把它讀連貫；第三遍默讀，邊讀邊想，再分別從每個(gè)自然段中找出一句話(huà)概括段意。

　　2、學(xué)生討論后板書(shū)：彩塑

　　莫高窟（一顆明珠）壁畫(huà)舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)

　�。ǹ偅┎亟�(jīng)洞（總）

　　（分）