小學(xué)語文教案

　　尊敬的各位評委專家，你們好：今天我說課的題目是《綠》。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計六個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：

　　一、教材

　　第一點(diǎn) 教材地位及作用

　　《綠》是蘇教版九年級語文上冊第六單元（學(xué)會讀書六：讀書動筆）（自由讀寫單元）中的第一課.散文教學(xué)的特點(diǎn)散文和其它文章不同，用分析法教學(xué)散文，會破壞文章的整體韻味和優(yōu)美意境。而鑒賞散文就避免了上述缺點(diǎn)，使學(xué)生在掌握知識的同時，體會美感，有助于培養(yǎng)他們健康的審美觀和高尚的道德情操。本文特點(diǎn)這篇散文精巧縝密的構(gòu)思、優(yōu)美明快的語言極具典型性，很值得欣賞；同時它又篇幅短小、內(nèi)容淺易，適合鑒賞

　　第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)

　　1．德育目標(biāo)：《綠》寫于1924年，當(dāng)時朱先生還保持著'五四'時期青年人勇于進(jìn)取的勢頭，文中洋溢著積極向上的情感，因此應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛自然熱愛生活的激情，促使學(xué)生保持健康、樂觀和進(jìn)取的心態(tài)。

　　2．知識目標(biāo)：結(jié)合散文教學(xué)特點(diǎn)和本文的特點(diǎn)，本節(jié)課要讓學(xué)生在賞析中體會布局謀篇的技巧和寫景的生動含情。

　　3．能力目標(biāo)：素質(zhì)教育的目的歸根到底是要培養(yǎng)全方位的人材，就語文教學(xué)而言，既要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文學(xué)鑒賞能力。而后兩者正是本節(jié)課的能力目標(biāo)。

　�。ǘ�）．教學(xué)重點(diǎn)傳統(tǒng)語文教學(xué)把課文僅當(dāng)作學(xué)習(xí)的對象是不當(dāng)?shù)模�正確的認(rèn)識應(yīng)是把課文當(dāng)作借鑒的范例，因此不必追求面面俱到，而應(yīng)抓住最突出的特色，精研細(xì)思，從而積累知識，培養(yǎng)能力，所以我把構(gòu)思和語言作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

　�。ㄈ�）．教學(xué)難點(diǎn)本文題目?作者為什么不入筆就寫綠，在描寫綠的過程中又變換了人稱，這是本文的難點(diǎn)，需要引導(dǎo)學(xué)生弄懂。

　　二、學(xué)情分析

　　1．傳統(tǒng)散文教學(xué)重分析、輕鑒賞，忽視了學(xué)生對美的需求和感悟，久而久之，僵化了學(xué)生的理性思考，束縛了學(xué)生思維的延伸，更限制了文學(xué)鑒賞能力的提高。因此散文教學(xué)需要鑒賞。

　　2．其實，隨著年齡的增長，學(xué)生對生活的認(rèn)識也不斷加深，并且在初中以及高一前段時間，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的散文，對散文的基本特點(diǎn)具有了一定的感性認(rèn)識，因此也具備了鑒賞的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。（鑒于以上關(guān)于教材和學(xué)生兩方面原因，我才把本文處理為文學(xué)鑒賞課）

　　三、說教法

　　新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟”。為落實教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結(jié)合本篇課文的實際特點(diǎn)，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：

　�。�1）多媒體教學(xué)－激發(fā)熱情，引起興趣。

　�。�2）誦讀教學(xué)法－熟悉文本，整體感知。

　�。�3）提問練習(xí)法－發(fā)揮想象，體驗情感。

　�。�4）對話討論法－互動合作，拓展思路。

　　四、說學(xué)法

　　教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生的知識、學(xué)習(xí)的方法，情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展。

　　學(xué)法具體如下：

　�。�1）誦讀法－熟悉文本，自主感知。

　�。�2）圈點(diǎn)法－勤動筆墨，積極讀書。

　�。�3）探究法－學(xué)生實踐，鞏固提高。

　�。�4）討論法－合作研究，深入挖掘。

　　其中，我認(rèn)為討論法很重要，討論的基本要求，就是在老師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行集體討論以明確重點(diǎn)，解決疑難。這種學(xué)習(xí)方法的最大特點(diǎn)是能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表述能力，養(yǎng)成口齒清楚、態(tài)度大方的良好習(xí)慣。

　�。ㄋ模�．教學(xué)安排鑒于以上分析，本文擬安排兩課時。第一課時進(jìn)行必要的背景介紹后，集中精力朗讀和研讀，體會作者情感，完成德育目標(biāo)，并布置構(gòu)思和語言方面的思考。本節(jié)課則抓住兩個重點(diǎn)進(jìn)行賞析，并根據(jù)學(xué)生課前提的疑問適當(dāng)調(diào)整，完成知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。

　�。ㄎ澹�．教學(xué)方法鑒賞的主體是學(xué)生，而教師的作用則?因此重在點(diǎn)撥，輔之以簡明的提問和必要的小結(jié)，即可完成教學(xué)任務(wù)。

　�。�六）．教學(xué)輔助手段為創(chuàng)設(shè)賞析氛圍，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，采用投影儀、電腦及相關(guān)軟件。

　　五、說教學(xué)過程設(shè)計

　�。ㄒ唬�．導(dǎo)入介紹鑒賞要領(lǐng)，明確鑒賞內(nèi)容。

　�。ǘ�）．放投影，聽朗讀，創(chuàng)設(shè)鑒賞氛圍

　�。ㄈ�）．賞析構(gòu)思

　　總體設(shè)計：千字短文，內(nèi)容充實，立意深刻，沒有縝密的布局是不行的.，賞析的關(guān)鍵是抓重點(diǎn)，引導(dǎo)得法。

　　賞析重點(diǎn)是第二段和首尾，以簡明的問題引導(dǎo)。

　　具體作法：

　　1．第二段問題設(shè)計（落實難點(diǎn)）A文章描寫對象是綠，在首段點(diǎn)題后，第二段卻先寫梅雨瀑、梅雨亭，直到第三段才寫到梅雨潭的綠，這不游離主題嗎？不會使文章顯得拖沓嗎？（由以上兩個判斷提問引入下面的主要問題）B如果不是，有什么作用？這樣寫與直接就寫綠效果有什么不同？（以此引導(dǎo)學(xué)生體會本段對主體的鋪墊和襯托作用，感受散文行文灑脫的特點(diǎn)。）

　　2．首尾問題設(shè)計

　　A在表達(dá)上首尾很相似，是不是重復(fù)？（由此判斷提問引入下面問題）首尾各有什么好處？（采用電腦限時學(xué)生搶答方式，調(diào)動思維的積極性，形成教學(xué)的第一個高潮。）

　　B首尾部分與文章主體有什么聯(lián)系？（以此引導(dǎo)學(xué)生體會本文一線貫穿的特點(diǎn)。）小結(jié)：全文緊緊圍繞'驚詫于綠'，既搖曳多姿，又縫合緊密，結(jié)構(gòu)極其精巧。

　　預(yù)期效果：本部分雖有一定難度，但在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生能夠體會出本文構(gòu)思的精巧所在。

　�。ㄋ模�．賞析語言

　　總體設(shè)計：兩段都精彩，但第三段是全文的主體，重點(diǎn)賞析，第二段略化處理。此步驟重在點(diǎn)撥。

　　具體作法：

　　1．第二段動詞運(yùn)用精當(dāng)，從中選定三個詞代表性地賞析。（此為點(diǎn)）

　　2．第三段描寫充分，字字珠璣，學(xué)生根據(jù)自己的感受自由發(fā)言，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。（此為面）

　　小結(jié)：教師明確本文語言準(zhǔn)確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)比喻修辭格的運(yùn)用對學(xué)生的啟示，同時說明第三段寫景抒情層層深入的特點(diǎn)。l預(yù)期效果：學(xué)生各抒已見，爭相發(fā)言，形成課堂教學(xué)的第二個高潮，但因基礎(chǔ)不同，可能會有一部分學(xué)生不能表達(dá)得很透徹，但教師仍要以鼓勵為主，要讓所有學(xué)生都參與到鑒賞中來，使其有所收獲。

　�。ㄎ澹�．全文總結(jié)強(qiáng)化本節(jié)重點(diǎn)，并提出今后要多鑒賞文學(xué)作品的要求。（關(guān)于課內(nèi)練習(xí)：鑒賞本身就是很好的練習(xí)，所以不另作安排。）

　�。�六）．布置作業(yè)為促進(jìn)學(xué)生深入賞析，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課要點(diǎn)，針對本文的構(gòu)思或語言寫一篇篇幅不限的賞析文章。

　　綠 （奇異、醉人） 朱自清

　　梅雨亭 （一）比喻

　　梅雨瀑 （二）對比

　　梅雨潭 （三）奇妙的聯(lián)想和擬人

　　層層烘托 表達(dá)了熱愛自然贊美生活之情

　　以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委專家給我這個機(jī)會。

小學(xué)語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫"今、正、雨、兩"4個字，借生日。認(rèn)識2個偏旁"饣、牛"

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感

　　教具準(zhǔn)備

　　《生日歌》錄音帶、生字卡片

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、放生日歌曲，提問：誰知道"生日"是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。

　　2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎？出示課題18、借生日

　　二、初讀課文

　　1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意

　　2、提問：課文中誰把生日借給誰？"我"指的是誰？

　　3、再讀課文，共分幾個自然段？你想讀哪個自然段？

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、指名讀1、2自然段

　　2、認(rèn)識兩段中的生字

　　3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　"您怎么從來不過生日？"沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出"從來"，讀出納悶的語氣。

　　四、學(xué)習(xí)三、四自然段

　　1、指名接讀三、四自然段

　　2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)）

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛，小學(xué)一年級語文教案《借生日》。

　　五、全文朗讀

　　1、分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀

　　2、配《生日歌》讀

　　六、擴(kuò)展活動

　　親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　2、認(rèn)讀生字

　　二、分小組自學(xué)生字

　　要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，注意"正、怎、飯、拿"等字的`讀音

　　2、分析字形，用不同的辦法來記憶

　　指導(dǎo)寫字

　　今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點(diǎn)和橫收筆都在豎中線上。

　　正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。

　　雨："冂"要寬，蹭的豎，不出框，最后四點(diǎn)兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

　　兩："冂"內(nèi)兩個"人"字分布均勻，"人"的"捺"均變?yōu)?點(diǎn)"。

　　3、學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題

　�、畔茸寣W(xué)生自己說一說

　　提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾

　　2、分小組比賽

　　3、每組選出代表，全班比賽

　　四、想象故事的結(jié)尾

　　1、請同學(xué)們編出故事的結(jié)尾

　　2、把故事講給別人聽

　　五、講評小結(jié)

小學(xué)語文教案4

　　一、美的導(dǎo)入（復(fù)習(xí)鞏固生字）

　　1、自讀生字。

　　2、教師指名、齊讀。

　　二、美的發(fā)現(xiàn)

　　1、整體感知課文。

　　a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）

　　b、自己讀一讀，感受感受。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。

　　課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）

　　b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v

　　c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

　　讓學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”朗讀全文。

　　3、積累

　　（1）記背本課諺語。

　　交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

　　附：諺語

　　十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）

　　雨過天晴。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）

　　天上星星跳，風(fēng)雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）

　　東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）

　　人黃有病，天黃有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨。）

　　朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的`色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)�？諝庵兴�汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）

　　日暈三更雨，月暈午時風(fēng)。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）

　　朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。）

　　三、美的升華

　　1、收集課外諺語

　　以下諺語只供大家參考：

　　1）十霧九晴。

　　2）雨過天晴。

　　3）天上星星跳，風(fēng)雨就來到。

　　4）東虹日頭西虹雨。

　　5）人黃有病，天黃有雨。

　　6）朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。

　　7）日暈三更雨，月暈午時風(fēng)。

　　8）朝有破絮云，午后雷雨臨。

　　2、畫一畫

　　我來畫月亮：

　　初一、初五、初十、十五、二十、二十五、三十

小學(xué)語文教案5

　　教學(xué)要求：

　　1.正確、流利、富有情感地朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)本課的生字，僅識不寫兩條綠線內(nèi)的字。理解由這些生字組成的詞語。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1.同學(xué)們，不久之后，你們就要小學(xué)畢業(yè)了。你們會懷著怎樣的`心情與曾經(jīng)的同學(xué)告別呢？

　　2.一位同學(xué)在小學(xué)畢業(yè)前夕感慨萬千，寫下了一句催人淚下的話——“明天，我們畢業(yè)”。請大家齊聲朗讀這個課題。

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文，要求：

　�。�1）準(zhǔn)確讀出每個字的發(fā)音，順暢地朗讀每一個句子。

　　（2）標(biāo)記出自己不理解的生字，或者根據(jù)上下文來理解它們。

　　2.檢查自學(xué)情況

　�。�1）呈現(xiàn)生字詞：

　　憧憬 矯健 汩汩 臨帖

　　茁壯 五彩斑斕 一絲不茍

　　注意發(fā)音：

　　憧：ch而非d。

　　憬：ing而非in。

　　瀾：l而非n。

　　帖：聲調(diào)為“`”，而非“ˉ”。

　　茁：zh而非z。

　　注意字形：

　　瀾：柬字旁是“門”字而不是“立”字。

　　朝夕相處：形容時時刻刻在一起。

　　眷戀：對于自己喜歡的人或地方深深懷念并留念。

　　憧憬：向往。

　　熾熱：非常熱。

　�。�2）指名分段讀課文，糾正錯誤發(fā)音，并一起朗讀容易發(fā)錯的地方。

　　3.再讀課文，理解文章結(jié)構(gòu)。

　　（1）哪個小節(jié)寫了我們回顧六年來的生活以及永恒的老師？

　�。�2）課文可以分為三段：

　　一、（1）描寫我們逐漸意識到即將離開校園、老師、和同學(xué)時，涌起的名為“眷戀”的感情。

　　二、（2—7）強(qiáng)調(diào)我們不會忘記母校，更會永遠(yuǎn)懷念我們的敬愛的老師。

　　三、（8—9）描述我們懷揣著美好的目標(biāo)，向往藍(lán)天飛翔，并期待成為國家棟梁。在那時，我們會再次聚集在母校，再次拜訪老師。

　　三、布置作業(yè)

　　1.抄寫詞語。

　　2、用情感讀課文。

小學(xué)語文教案6

　　教學(xué)要求：

　　1 理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命悲觀主義精神。

　　2 有感情地朗讀這首詩。

　　3 背誦全詩。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識。

　　教具準(zhǔn)備：紅軍長征路線圖；紅軍過雪山的掛圖；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料每

　　人一張；自制投影片數(shù)張。

　　教學(xué)時數(shù)：2

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　啟發(fā)談話，引入新課。

　　我們學(xué)過哪些課文是講述長征路上的故事？（《倔強(qiáng)的小紅軍》、

　　《飛奪瀘定橋》、《豐碑》）

　　出示紅軍長征路線圖，簡單介紹長征。

　　長征取得了勝利，毛澤東詩興大發(fā)，揮筆寫下了《長征》。

　　這首詩，對舉世聞名的長征作了生動的描寫和熱誠的歌頌。（板書課題）

　　檢查預(yù)習(xí)。

　　檢查讀課后的詞語。

　　磅，讀páng，不要讀成bang；岷，讀min，不要讀成ming。

　　自由朗讀詩，要求讀準(zhǔn)字音；再指名朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)。

　　質(zhì)疑（視情況作答，多放在講讀中解決）。

　　指導(dǎo)理解詩句。

　　齊讀全詩后要求找出總寫長征紅軍的精神和睦慨的詩句。

　　板書：總寫

　�、爬斫猓杭t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

　　①理解詞語：遠(yuǎn)征，萬水千山，只等閑

　�、谟米约旱脑捊忉屵@兩句詩。

　　⑵這兩句詩概括寫出紅軍的什么精神和怎樣的'氣慨？

　　板書：大無畏精神英勇豪邁的氣慨從哪些詩句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？

　　⑴根據(jù)回答板書：分述

　�、凭唧w指導(dǎo)理解詩句：（參考有關(guān)資料進(jìn)行思考理解回答）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　�、佟拔鍘X”“烏蒙”分別指什么？它們是“千山”的代表。

　　②“五嶺”有什么特點(diǎn)？（理解“逶迤”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“騰細(xì)浪”）

　�、郏�顯示投影片）根據(jù)②自問自答，烏蒙山有什么特點(diǎn)？（理解“磅礴”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“走泥丸”）

　�、苄〗Y(jié)：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是實際的山；“細(xì)浪”

　　“泥丸”形容山的小，是紅軍眼里的山。寫山的大，表現(xiàn)

　　紅軍遠(yuǎn)征的艱難；寫山的小，表現(xiàn)紅軍把艱難困苦當(dāng)作

　　平常事的英雄氣慨。

　　板書：不怕艱難險阻，金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

　�。ǜ鶕�(jù)上兩句詩的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)）

　�、佟叭f水”的代表是什么？金沙江有什么特點(diǎn)？“暖”字反映了紅

　　軍巧渡金沙江的什么心情？板書：歡快

　�、冢�顯示投影片）根據(jù)①同位互問互答大渡河有什么特點(diǎn)？哪個字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險悲壯的場面？板書：驚險悲壯更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　�、倮斫猓骸搬荷健薄叭�軍”“盡開顏”

　　②出示紅軍過雪山情景的掛圖，朗讀這兩句詩。

　�、邸跋病弊直憩F(xiàn)了紅軍怎樣的心情？板書：無限喜悅指導(dǎo)朗讀全詩（讀出紅軍大無畏精神和英勇豪邁氣慨）按詩內(nèi)容填空。

　　詩人在詩歌中寫了紅軍攀越和兩次戰(zhàn)斗，以及的困苦過程，以革命領(lǐng)袖的巨大氣魄，概括地表現(xiàn)了長征中難以想象的艱難險阻，贊頌了紅軍和精神。

　　第二課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　教學(xué)過程：

　　指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　這是一首七律詩，七字一句，在節(jié)奏上是四頓。讀時應(yīng)讀出韻腳an和以下節(jié)奏。

　　紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，金沙/水拍/云崖/暖，萬水/千山/只/等閑。大渡/橋橫/鐵索/寒。

　　五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，更喜/岷山/千里/雪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。三軍/過后/盡/開顏。

　　教師范讀（讀出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的英雄氣慨）

　　學(xué)生練習(xí)，再指名讀。

　　小結(jié)詩的特點(diǎn)。（感情特別豐富，語言格外精煉，講究押韻與節(jié)奏）

　　練習(xí)背誦。

　　毛澤東詩詞欣賞。（鼓勵學(xué)生讀毛主席的詩詞）

　　《菩薩蠻·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等

　　作業(yè)（略）。

　　附板書：

　　15長征

　　1935年10月

　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難，大無畏精神

　　總寫萬水千山只等閑。英勇豪邁氣慨

　　五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。不怕艱難險阻

　　金沙水拍云涯暖，歡快心情

　　分述大渡橋橫鐵索寒。驚險悲壯

　　更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。無限喜悅

　　附：《長征》學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料

　　1、“五嶺”指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎四嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

　　2、“烏蒙”，即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。

　　3、巧渡金沙江：金沙江形勢險要，兩岸都是懸崖峭壁，水流湍急，敵人戒備森嚴(yán)。但紅軍一面佯攻龍街，一面分兵到絞車渡奇襲守敵，繳獲渡船，活捉了守衛(wèi)在對岸的敵兵。結(jié)果不費(fèi)一槍一彈奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。等敵人發(fā)覺趕來時我軍已安然抵達(dá)江北。

　　4、飛奪瀘定橋（小學(xué)語文第10冊15課）大渡河在四川西部，大渡河上的瀘定橋，只有十三根鐵索，橫跨東西兩岸，又叫鐵索橋。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，寒氣逼人。

　　5、“岷山”在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。

小學(xué)語文教案7

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)用字詞句：背誦簡稱歌，并理解帶有簡稱的句子。

　　2、寫好帶有捺畫的鋼筆字。

　　3、讀讀背背成語和古詩《夏日田園雜興》。

　　4、口語交際——聊聊春節(jié)。

　　5、學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“橫撇”和“撇點(diǎn)”。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、綜合地學(xué)習(xí)字詞句。在弄清我國各省、市、自治區(qū)的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，并理解帶有簡稱的句子。

　　2、學(xué)寫鋼筆字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解帶有簡稱的句子

　　難點(diǎn)：背誦簡稱的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　中國地圖、拼圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句。

　　1、第一部分。

　�。�1）出示中國地圖，幫助學(xué)生對中國地圖有一個整體的認(rèn)識，中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。

　�。�2）借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)，知道北京、上海、天津和重慶是直轄市，新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古是五個少數(shù)民族自治區(qū)，香港、澳門是特別行政區(qū)。

　�。�3）讓學(xué)生了解直轄市是中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，相當(dāng)于省一級的民族自治地方。

　�。�4）學(xué)生說說自己知道的省、市自治區(qū)的簡稱，老師把簡稱出示在相應(yīng)的省份上。

　�。�5）玩拼圖，進(jìn)一步熟悉中國各省市自治區(qū)直轄市。

　�。�6）找朋友游戲，鞏固學(xué)生對簡稱和相應(yīng)城市的了解。

　　2、第二部分。

　�。�1）老師出示句子，學(xué)生邊讀邊想：通過學(xué)習(xí)你有哪些內(nèi)容原來

　　不理解的現(xiàn)在理解了？

　　組織學(xué)生交流，進(jìn)一步鞏固對簡稱所代表的含義的認(rèn)識，并大體知曉我國幾大地方戲的名稱。

　　（2）師生共同交流運(yùn)用簡稱的詞句，如：黔驢技窮、京津、滇藏等鐵路。

　　（3）老師啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。

　　二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鋼筆字。

　　1、審題。

　�。�1）指名讀題。

　�。�2）講清本題的要求。

　　2、老師指導(dǎo)。

　�。�1）出示卡片，齊讀“遮、越、處”。

　�。�2）指導(dǎo)觀察：這三個字在書寫時，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該要提醒大家注意的。指名說。

　�。�3）教師在黑板上的田字格里范寫，學(xué)生自己觀察，重點(diǎn)注意強(qiáng)調(diào)寫好這幾個字的捺。

　　3、練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅，仿影。要求：邊寫邊想為什么原來捺要寫成長捺并更陡。

　�。�2）指名學(xué)生說說自己的想法。

　�。�3）教師小結(jié)：“遮”字一捺走勢平緩，是為了讓下面的長捺托住，使字體緊湊好看。“越”字的一捺，比“遮”字要陡些，寫起來就好看�！疤帯弊值囊晦喔�陡，是為了讓并讓下面的捺托住，使字體美觀。

　　4、反饋：展示學(xué)生寫得好的作品，進(jìn)行表揚(yáng)，指出學(xué)生中存在的問題，進(jìn)行糾正。

　　三、作業(yè)：寫鋼筆字。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)八個表示世界萬物十分復(fù)雜，處于不斷變化之中的成語。

　　2、學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》這首古詩，讓學(xué)生了解夏日農(nóng)家晝夜耕織的忙碌和兒童學(xué)種瓜的有趣情景。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解八個表示世界萬物十分復(fù)雜的成語。

　　難點(diǎn)：懂得欣賞鄉(xiāng)村有趣的情景。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第三題。

　　1、審題：指名讀題目，弄清題目要求。

　　2、教學(xué)第一部分。

　　（1）出示八個成語。

　�。�2）學(xué)生自由讀，不認(rèn)識的字可查字典或請教老師、同學(xué)。

　�。�3）指名讀成語，請小老師領(lǐng)讀。

　�。�4）老師范讀。（學(xué)生體會每排兩個成語的意思。）

　�。�5）同桌交流成語的大概意思。

　�。�6）學(xué)生說說成語的意思，老師糾正意思。

　　風(fēng)云變幻：像風(fēng)云把樣變動不定。比喻事物變化復(fù)雜和局勢動蕩不安。

　　氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，富于變化。

　　白云蒼狗：天上的浮云像白衣裳，頃刻間又變成了像黑狗。比喻世事的變化無常。

　　飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。

　　（7）練習(xí)：自由讀，同桌互相練背。

　�。�8）反饋：指名試背，集體背誦。

　　3、教學(xué)第二部分。

　�。�1）自由朗讀《夏日田園雜興》（其七）內(nèi)容，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）老師范讀，學(xué)生邊聽邊體會詩意。

　�。�3）指名讀，思考：你讀懂了什么？

　�。�4）指出自己不理解的地方，其他同學(xué)幫助解答。

　　（5）借助圖畫，學(xué)生嘗試體會詩的大致意思與表現(xiàn)的情趣。

　�。�6）老師小結(jié)：宋代詩人范成大用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝夜耕種織布的忙碌景象，兒童不會幫助耕種織布，卻在樹陰下學(xué)種瓜的有趣情景。

　�。�7）在學(xué)生了解詩意的基礎(chǔ)上，熟讀背誦。

　�。�8）練習(xí)：學(xué)生自由讀，同桌練習(xí)背誦。

　�。�9）反饋：檢查朗讀和背誦情況。

　　4、積累

　�。�1）收集有關(guān)描寫自然界變化的成語。

　　（2）學(xué)生自己結(jié)合中華經(jīng)典誦讀，背誦其他《夏日田園雜興》的詩，不斷積累。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：聊聊春節(jié)。讓學(xué)生懂得語文學(xué)習(xí)和社會生活是融為一體的。

　　2、學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

　　難點(diǎn)：說話訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)春節(jié)的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第四題。

　　（一）審題。

　　1、讀題目，說一說題目的幾個要求。

　　2、老師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求。

　�。ǘ�）指導(dǎo)。

　　1、談話導(dǎo)入，今年的春節(jié)你是怎么過的？你知道過春節(jié)時，我們這里有什么習(xí)俗嗎？今天我么就一起來聊聊。

　　2、出示口語交際的題目——聊聊春節(jié)。

　　3、交流指導(dǎo)。

　　師生在教學(xué)過程中應(yīng)以聊天的形式進(jìn)行口語交際，以一個放松的心態(tài)進(jìn)行口語交際。

　�。�1）結(jié)合書上的'五幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，回憶春節(jié)期間美好的生活，激發(fā)學(xué)生說話的欲望。

　�。�2）交流時說話的聲音要響亮，舉止要大方。

　�。ㄈ�）練習(xí)。

　　學(xué)生先分小組介紹自己了解的春節(jié)習(xí)俗，老師巡視。

　　1、老師問：誰愿意上臺說說春節(jié)習(xí)俗？

　　3、學(xué)生上臺演示。

　�。�1）學(xué)生先自己說。

　�。�2）看書上的插圖說。

　　（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年）

　　4、老師對學(xué)生在交流中的表現(xiàn)給予點(diǎn)評。

　　5、學(xué)生交流自己所知道的外地人過春節(jié)的習(xí)俗。說話要有次序，努力把話說清楚，同時要把人物的表情、動作說具體，力求把話說生動，還要把自己的感受說出來。

　　二、學(xué)寫毛筆字。

　　1、今天我們學(xué)習(xí)“橫撇”和“撇點(diǎn)”的寫法。

　　2、老師書寫橫撇，并指導(dǎo)運(yùn)筆方法：注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。點(diǎn)撇注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，到折處主要用的是筆鋒，以提筆為主。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫。

　　4、老師書寫點(diǎn)撇注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，到折處主要用的是筆鋒，以提筆為主。還要注意撇與點(diǎn)的長短與傾斜度。

　　5、學(xué)生練習(xí)書寫“夕”與“女”。

小學(xué)語文教案8

　　談話激趣，導(dǎo)入新課

　�、俪鍪久珴蓶|主席的相關(guān)圖片。

　　導(dǎo)語：你認(rèn)識畫面上的這個人嗎？你都知道哪些有關(guān)他的事跡？

　�、趯W(xué)生結(jié)合“資料袋”和課外收集的相關(guān)資料簡單匯報已有知識。

　　過渡：他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一－-毛澤東。就讓我們通過對這組課文

　　學(xué)習(xí)，來走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧！

　　放手閱讀，整體感知

　�、僮詫W(xué)生字詞。

　　a．請學(xué)生各自輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號。

　　b．請同桌互相讀讀、聽聽，糾正讀錯的字音。試著解答一下對方不懂的問題。

　　c．全班匯報交流，讀準(zhǔn)詞語，理解不懂的詞語。

　　讀準(zhǔn)下列詞語：

　　逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷山（mín）

　　解釋詞語：

　　逶迤：彎曲綿延的樣子。

　　磅礴：氣勢雄偉的樣子。

　　學(xué)生可能質(zhì)疑的詞語：

　　五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。

　　長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里。

　　②了解相關(guān)背景。

　　過渡：你都知道哪些有關(guān)長征的事？

　　學(xué)生介紹有關(guān)長征的歷史事實。

　　出示紅軍長征路線圖。

　�、鄹兄�詩歌內(nèi)容。

　　過渡：1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，保存自己的實力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水：翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，終于在1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，走過了十一個省，行程2500余里，完成了舉世無雙、驚天動地的萬里長征。

　　1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束�；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的.筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

　　細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩境

　�、俳處煼蹲x，學(xué)生思考：

　　這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪幾幅圖？為什么？

　　②小組研讀。

　　出示研讀提示：

　　在學(xué)習(xí)小組內(nèi)給“征難圖”起名字，讀讀說說自己欣賞的“圖畫”；還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一

　　講自己欣賞的理由。

　�、廴�班交流。

　　談自己欣賞的圖圖。

　　明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：

　　a．“騰越南五嶺”

　　b．“疾跨烏蒙山”

　　學(xué)法：通過語言文字理解長征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士藐視困難的精神。

　　出示：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸�！�

　　師：這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？（老師邊講邊畫。）紅軍在翻越這些山的時候會遇到什么困難呢？那該怎么讀呢？

　�。�體會長征途中的艱難險阻。）

　　師：那“細(xì)浪”、“泥丸”是什么樣的呢？這“逶迤的五嶺”、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細(xì)浪”、“滾動的小小泥丸”呢？那該怎么讀呢？

　　（體會詩句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）

　　師：紅軍就靠著自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過了這巍峨高大、山勢陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！再帶著感受讀一讀。

　　c．“巧渡金沙江”

　　d．“飛奪瀘定橋”

　　學(xué)法：通過已有的知識儲備和影像資料感受長征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命精神。

　　出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！�

　　師：你能根據(jù)學(xué)過的課文說說自己的理解嗎？能把它讀出來嗎？

　�。ɑ貞洝讹w奪瀘定橋》等課文，感受長征途中的險惡。）

　　師：讓我們一起來重溫那驚險悲壯，驚心動魄的戰(zhàn)斗吧！觀看相關(guān)的錄像。

　�。ǜ惺茏匀画h(huán)境的險惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈，體會紅軍的無畏勇敢、不怕犧牲的精神。）

　　師：從這九死一生、背水一戰(zhàn)、急流險灘、槍林彈雨、嘹亮號角、奮不顧身的畫面中，你感受到了什么？能把它讀出來嗎？

　　e．“喜踏岷山雪”

　　學(xué)法：結(jié)合時代背景理解紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對美好的革命前途的向往和自信。

　　出示：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏�！�

　　師：如果說翻過五嶺，走過烏蒙，是征服大自然的喜悅，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰(zhàn)勝敵人的豪情。

　　那么翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？讀一讀。

　　師：當(dāng)時越過大雪山的只有“紅軍第一方面軍”，毛主席為什么卻說“三軍過后”呢？

　�。ㄔ趯戇@首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師。所以，”三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。）

　　師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！

　�、芗由罾斫�，回歸全文。

　　a．過渡：紅軍長征僅僅遇到了這五個困難嗎？那毛主席為什么只寫了五幅“征難圖”？

　　明確：從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑�！敝锌梢泽w會到，在這25000里的長征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過萬水千山，要紅歷過千難萬險。我們不能單獨(dú)地看這五幅圖，應(yīng)該把它們連起來看，它是由幾幅畫構(gòu)成的包容天地、氣象萬千的歷史畫卷，包含了紅軍長征途中所有的艱難困苦，只是這些太多，說不完、道不盡，詩只選幾個典型的畫面作藝術(shù)概括。

　　b．帶著感受朗讀全詩。

　　過渡：紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

　　播放歌曲，烘托氣氛，提升情感。

　　師：讓我們帶著對紅軍英勇無畏、不怕艱險、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩吧！

　　朗讀背誦，布置作業(yè)

　　①熟讀成誦。

　�、跁鴮懮�字。

　�、壅n后收集毛澤東主席的詩詞，感受其詩詞的風(fēng)格。

小學(xué)語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在“一篇課文兩課時”的基礎(chǔ)上，選一個切入點(diǎn)——“齊心干哪，加油！”進(jìn)行適度拓展。理解天鵝的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏精神，并受到啟發(fā)，從小樹立團(tuán)結(jié)意識。并聯(lián)系生活實際，知道團(tuán)結(jié)力量大的道理。

　　2、在超越文本的基礎(chǔ)上在回歸文本，進(jìn)一步感悟天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感悟天鵝的團(tuán)結(jié)拼搏精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生從小樹立團(tuán)結(jié)的意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、走進(jìn)文本，感悟天鵝精神

　　1、導(dǎo)言：前兩節(jié)課許老師、周老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了《天鵝的故事》這篇課文，這節(jié)課趙老師帶領(lǐng)大家繼續(xù)走進(jìn)天鵝的故事，請齊讀課題！。

　　2、師提問：這個故事中讓你最感動的地方是哪里？

　　3、學(xué)生交流。

　　4、師追問：你為什么被感動了呢？

　　老天鵝：勇敢奉獻(xiàn)

　　群天鵝：團(tuán)結(jié)拼搏

　　5：師：當(dāng)我第一次讀這篇課文時，我也被天鵝團(tuán)結(jié)破冰的精神深深感動了，覺得它們真是太偉大了！下面請大家有感情地齊讀5——7自然段。（學(xué)生齊讀）

　　5、師小結(jié)：你們讀得真棒！真齊心！尤其是這兩句話，讀得很有力度：（出示：兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油�。�

　　6、師：這兩句話是描寫什么場面的？（天鵝齊心破冰）

　　師：請女同學(xué)齊讀這兩句話！請我們班的男子漢們齊讀！請全班齊心讀！

　　7、拓展：

　�。�1）話題：

　　出示：兄弟們哪，加油！——干哪，加油！

　　你覺得橫線處還可以填哪些和“齊心”意思相近的詞語或成語？

　�。�2）學(xué)生填詞語。

　　（3）師：老師也想到了一些詞語，(出示：團(tuán)結(jié)、齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致)

　　（4）學(xué)生帶著成語讀一讀。

　　二、走出文本，感悟生活

　　過渡；多么振奮人心的勞動號子��！讓我們再讀一次吧！

　　1、再次出示：兄弟們那，加油！齊心干哪，加油！

　　再次讀：請全班齊讀！

　　2、動情說：大家應(yīng)該還記得，去年的雪很大，而且是一場接一場，可是在南方已不在是雪景，而是成了雪災(zāi)。厚厚的積雪導(dǎo)致車輛無法行駛，鐵路停運(yùn)，公路停運(yùn)，民航停運(yùn)，多少盼望回家過年的人被困在車站，甚至是在高速公路上！在這樣的'緊急時刻，我國的人民是怎么做的呢？讓我們再次重溫那感人的一幕�。úシ乓曨l）

　　3、師提問:在剛才播放的錄像中，你看到了什么？你想到了什么？（你還看倒了什么？）

　　4、師：解放軍一邊鏟雪，一邊可能還喊著什么？

　　5、再次出示：兄弟們那，加油！齊心干哪，加油！

　　6、師：共同抗擊雪災(zāi)，體現(xiàn)了我國人民的團(tuán)結(jié)一致，體現(xiàn)我國人民團(tuán)結(jié)的事情還有很多，例如最近傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的奧運(yùn)圣火傳遞事件。

　　教師娓娓道來：大家都知道，2008年是中國的奧運(yùn)之年，奧運(yùn)圣火將點(diǎn)燃在中國的首都北京。圣火要從希臘取得火種，然后依次傳到所有的參與國，最后才抵達(dá)中國，對于國外的中國人來說，觀看奧運(yùn)圣火的傳遞是件非常激動的事情，因為他們也是中國人，他們?yōu)樽鎳�的逐漸強(qiáng)大感到自豪。所以奧運(yùn)圣火每到一個城市，那里的華人都前去觀看，為祖國加油！為祖國吶喊！下面請觀看一組畫面！

　　7、播放每個城市華人反應(yīng)的照片。（配樂：歌唱祖國）

　　8、師：從剛才播放的畫面中你都看到些什么的？你有什么感受？

　　9、師介紹：當(dāng)奧運(yùn)圣火傳遞到巴黎時，遇到一些不法分子的破壞，他們企圖搶走火炬，一位殘疾女孩金晶緊緊抱著火炬，任憑不法分子毆打，事后，金晶說：“火炬在我手里，誰也搶不走！”。面對不法分子的破壞，中國留學(xué)生極力地控制著自己的情緒，表情中飽含著憤怒和屈辱，或許，冷靜是最好的回答。在他們的護(hù)送下，奧運(yùn)圣火最終傳遞成功。

　　10、師：雪災(zāi)壓不倒中國人，暴力嚇不倒中國人，因為他們?nèi)f眾一心團(tuán)結(jié)一致眾志成城。（出示：萬眾一心團(tuán)結(jié)一致眾志成城）

　　11、師：在祖國這個大家庭中，做每一件事都需要大家的團(tuán)結(jié)，那么在每個小家庭里，哪些事情需要齊心干才能做好？團(tuán)結(jié)在一起才能把事情做好，你知道哪些有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言或俗語嗎？

　　12、學(xué)生交流自己知道的名言、俗語。

　　13、名言小結(jié)與拓展

　　師：老師也收集了一些有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言（屏幕出示），請哪位同學(xué)讀下！

　　人心齊,泰山移。獨(dú)腳難行,孤掌難鳴。水漲船高,柴多火旺。三個臭皮匠,賽過諸葛亮。一塊磚頭砌不成墻,一根木頭蓋不成房。一根籬笆三個樁,一個好漢三個幫。一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園�！�—《古今賢文.合作（上）》

　　16、師：下面男女生分組讀，女生讀一句，男生讀一句，我們比比誰讀得更團(tuán)結(jié)！

　　三、回歸文本，升華認(rèn)識

　　1、師：你們讀得都很好，因為你們很齊心！無論做什么事情，只有齊心干，才能把事情做好，因為團(tuán)結(jié)力量大。下面，請聽歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》。

　　2、播放歌曲：《團(tuán)結(jié)就是力量》。

　　3、為了顯示我們四（1）班是個團(tuán)結(jié)的集體，讓我們齊心唱這首歌！

　　4、學(xué)生齊唱《團(tuán)結(jié)就是力量》。

　　5、團(tuán)結(jié)力量大，請你在讀一讀課文“破冰”的那段，看看你有能讀出什么感情來？（自瀆、個人讀，集體讀）

　　4、師小結(jié)：是的，團(tuán)結(jié)力量大，天鵝的這種團(tuán)結(jié)精神不僅感動了斯節(jié)潘老人，也深深地感動了我們每一個人，天鵝的團(tuán)結(jié)精神還有很多，著名作家林清玄寫了一本書，名為《思想的天鵝》，大家可以去看看這本書，領(lǐng)略更多的天鵝精神！

　　5、下課。

小學(xué)語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會和玩具交摯友，學(xué)習(xí)利用玩具來豐富自己的生活，發(fā)展想象力。

　　2、選擇一個或幾個玩具編寫一個故事，做到語句通順，有創(chuàng)新。

　　教學(xué)打算：學(xué)生帶一件自己寵愛的玩具。教學(xué)過程：

　　一、故事引路激發(fā)愛好

　　老師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語氣說：“同學(xué)們，我今日來到三(4)班做客，你們歡迎我嗎?喜愛我嗎?我就是那只敢和兔子競賽跑步的烏龜，今日我再給同學(xué)們講一講我當(dāng)年和兔子賽跑的故事，你們愛聽嗎?” (師繪聲繪色地講《龜兔賽跑》的故事) (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在喚起學(xué)生編寫故事的記憶，為下文的編寫故事做好鋪墊。同時也激發(fā)了學(xué)生編寫故事的愛好。)

　　二、展示玩具揭示課題

　　師(用熱忱的語調(diào))說：“同學(xué)們，你們帶來什么玩具?把它們請出來，在全體同學(xué)面前亮一亮相吧!”“來，告知大家，這是什么?”

　　(指名展示玩具，并說出玩具的名字。)師(激勵的語氣)：同學(xué)們，這么多可愛的玩具，它們的身上肯定有很多精彩的故事。我信任你們肯定能選擇幾個玩具編一個好聽的故事，讓這些可愛的人物、動物都活起來。來吧，插上你們想象的翅膀盡情地翱翔吧!這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是，《玩具的故事》，看誰的故事編得最好聽，最能打動讀者的心。

　　板書課題《玩具的.故事》

　　(精致可愛的玩具加上老師富有激情的話語，營造了輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，很好地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)建的欲望。)

　　三、放飛想象自由練說

　　1、自主編故事。

　　學(xué)生獨(dú)自依據(jù)所選擇的玩具編一個童話故事。要想清晰故事里的人或物，故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。想象合理，富有創(chuàng)建性，不要背看過的童話故事，不要人云亦云。老師巡察，發(fā)覺有困難的賜予指導(dǎo)，發(fā)覺有創(chuàng)新的想象賜予表揚(yáng)和激勵。

　　2、小組內(nèi)溝通。

　　以四人為一小組，每人輪番在小組內(nèi)溝通自己編的童話故事。其他同學(xué)對所編的故事若有疑問，可以提出問題，組內(nèi)的同學(xué)相互補(bǔ)充，共同改進(jìn)，編好組內(nèi)的每一個故事。老師要仔細(xì)視察和了解每個小組的活動狀況，深化到學(xué)習(xí)小組中，去發(fā)覺，去感受學(xué)生思維的火花，對學(xué)生溝通時出現(xiàn)的思維受阻不能深化的狀況，老師要剛好地點(diǎn)撥。

　　3、組際溝通。

　　每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內(nèi)匯報自己編的故事。其他同學(xué)可以質(zhì)疑、評議，然后師生共同修改、補(bǔ)充，達(dá)到較好的水平。

　　(這一環(huán)節(jié)主動提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，老師應(yīng)努力使學(xué)生處于一種主動、主動、學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，讓他們在探究中進(jìn)行豐富多樣的實踐，獲得學(xué)問的啟迪和情感的體驗，老師是教學(xué)活動中的參加者、組織者、引導(dǎo)者。主動起好“扶”、“助”、“領(lǐng)”的作用，使學(xué)生的活動主動有效地進(jìn)行。)

　　四、生獨(dú)自習(xí)作師巡察指導(dǎo)

　　學(xué)生依據(jù)剛才說的內(nèi)容，獨(dú)自習(xí)作，老師巡察指導(dǎo)。

　　五、作文講評

　　1、改正共同的缺點(diǎn)

　　2、觀賞佳作，選擇幾篇寫得好作文，請小作者大聲朗讀。

　　設(shè)計理念：

　　1、趣是最好的老師

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了語文教學(xué)的三維目標(biāo)，將情感看法價值觀作為重要的一維。愛好和自信念是學(xué)生作文的內(nèi)驅(qū)力和前提�，F(xiàn)在的學(xué)生每人都有幾件、十件甚至更多的玩具。在學(xué)生的心目中，這些玩具是他們最忠實的伙伴。孤獨(dú)時，便會對它們自言自語，給予它們以生命，為他們編織一個個漂亮的童話。面對電視里機(jī)警的黑貓警長、奇妙的機(jī)器貓、神通廣闊的孫悟空、憨態(tài)可鞠的豬八戒……學(xué)生們更是情有獨(dú)鐘，百看不厭。那么為何不讓學(xué)生手中的玩具當(dāng)一回主角，讓它們都有了生命，演繹一個個生動的故事。據(jù)此，我為學(xué)生供應(yīng)了這樣的一個舞臺，設(shè)計了這一課。極大地激發(fā)了學(xué)生寫作的愛好。

　　2、自由的教學(xué)氛圍

　　作文是學(xué)生精神生活的一部分，學(xué)生放松地、逍遙自在地在屬于自己的精神家園中盡情徜徉，筆走龍蛇，這是語文新課程新理念所期盼的作文教學(xué)景象。本設(shè)計選取的習(xí)作對象是學(xué)生最寵愛的玩具，所要做的是為他們最寵愛的玩具編童話故事。學(xué)生是在玩中說，在玩中學(xué)，沒有任何額外的壓力。再加上老師充溢熱忱和激勵的話語，師生間同等民主的對話，一切自然而然，學(xué)生入情入境，整個教學(xué)過程充溢著輕松愉悅的氛圍。

　　3、想象之鳥展翅高飛

　　想象是在頭腦中改選舊表象，創(chuàng)建新形象的心理過程。想象力是創(chuàng)新實力的重要因素，是特性化和獨(dú)特性的催化劑。愛因斯坦言：“想象比學(xué)問更重要�！�

　　本設(shè)計為發(fā)展學(xué)生的想象力供應(yīng)了一個大舞臺，在這個舞臺上同學(xué)們大顯身手，他們以一個個自己熟悉的玩具為主角，想象它們之間發(fā)生的一個個生動的、耐人尋味、好玩的童話故事。學(xué)生思維隨著可愛的動物飛到了漂亮的童話王國。真可謂“思飄云霧外，詩入畫圖中”。

　　附學(xué)生習(xí)作兩篇

　　空手而歸

　　在一個森林里，住著傻熊兄弟。

　　一個陽光明媚的早晨，熊哥哥對弟弟說：“你把咱家的籃子拿來，我去買點(diǎn)東西。”“我們家的籃子不是破了個洞嗎?”“笨啊!你拿塊肉餅放在洞上不就行了!”“好吧!”熊哥哥提著籃子高興奮興地上路了。它走過三座山，又走過五條河，來到了一片草地上，這時它肚的子好餓呀!它低頭往籃子里一瞧，自言自語地說：“咦!是誰把肉餅放在籃子呀，正好，讓我吃了它�！闭f完，就坐在草地上興致勃勃地吃了起來，吃完肉餅又急連忙忙地上路了。

　　它最終來到了長頸鹿開的超市，一看，這不是弟弟最愛吃的蘋果嗎?我要多買一些，讓弟弟吃個夠。熊哥哥把買好的蘋果裝進(jìn)籃子，高興奮興地往家走。一路上，熊哥哥走一步，蘋果就掉一個，還沒走到半路，蘋果就全掉光了�？珊�涂的熊哥哥，全然不知，照舊提著空籃往家走。

　　月亮升起來了，熊哥哥到家了，一進(jìn)門就大聲喊：“弟弟，你看我?guī)Щ亓耸裁?”它低頭往籃子里一看，蘋果去哪了?

　　豬八戒吃香蕉

　　一天，唐僧派豬八戒去化齋。豬八戒路過一片香蕉林，樹上結(jié)滿了黃黃的香蕉，陣陣香味直往鼻子里鉆，豬八戒饞得直流口水。他想：反正現(xiàn)在時間還早晨著呢，不如先偷些香蕉來吃吧!于是，他就用豬鈀打下了幾串香蕉，興致勃勃地吃起來。

　　孫悟空等了好半天，還不見豬八戒回來，就去找他。走著走著，他望見豬八戒一邊大口大口地吃著香蕉，一邊順手把香蕉皮往地上一扔。孫悟空靈機(jī)一動，用法術(shù)把香蕉皮吹到豬八戒面前。豬八戒踩在香蕉皮上滑了一跤，捂著屁股說：“哎呀，好痛啊!是何方妖怪，快出來吃俺老豬一鈀。”孫悟空在一旁偷笑。豬八戒聽到了，大志喊：“猴哥，你快出來吧!我已經(jīng)知道是你了。”

　　孫悟空走出來說：“你這呆子，快去把香蕉皮撿起來，扔到垃圾箱里�！必i八戒只好乖乖地把香蕉皮撿起來，扔進(jìn)了路旁的垃圾箱。

小學(xué)語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握本課7個生字。正確讀寫“榨油、愛慕、石榴、茅亭、吩咐、矮小”等詞語。

　　2.理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。

　　3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

　　4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．出示謎語

　　師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在老師說個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物？（出示課件）

　　根 根 胡 須 入 泥 土，自 造 房 屋 自 安 家，地 上 開 花 不 結(jié) 果，地 下 結(jié) 果 不 開 花。

　　生：回答謎底。（花生）

　　2．導(dǎo)入課題

　　師：答對了，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和花生有關(guān)的課文。（板書課題）請同學(xué)們齊讀課題。

　　3．解題

　　師：其實，落花生指的就是我們所認(rèn)識的花生，那為什么把花生叫做落花生呢？老師課前查找了一段資料，咱們一塊來看一下。（出示課件）

　　花生又叫落花生，因為花生的花在地上開花，花落了，子房柄就鉆到土里長成了花生，所以叫落花生。

　　師：那落花生就是花生，為什么作者不直接用花生這個名字呢？相信學(xué)完本文你就知道哪個名字最合適了。

　　二、新課

　�。ㄒ唬�檢查字詞

　　1、小組自由讀

　　2、找生讀

　　（二）初讀課文

　　1．提出問題

　　師：那么這篇文章圍繞著花生寫了哪些內(nèi)容呢？現(xiàn)在就讓我們帶著這個問題來朗讀課文。

　　師范讀課文。

　　2．解決問題

　　師：誰來說一說？

　�。ò鍟�：種花生 收花生 嘗花生 議花生）

　　3．小結(jié)

　　師：你看，在同學(xué)們的幫助下，這么簡練就用小標(biāo)題的形式把這篇文章的內(nèi)容概括出來，真了不起！這篇文章圍繞著落花生寫了（指板書齊讀）這些事情，那你們認(rèn)為作者重點(diǎn)寫的是什么呢？為什么？（生答略）

　　師：是呀！種花生、收花生要幾個月，可作者在這里只用了一段話，卻用了很大的篇幅來寫父親和我們一起談花生，那么課文哪部分是詳寫，哪一部分是略寫，能說說嗎？（生答略）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)“種花生”、“收花生”的部分

　　1．提出問題

　　師：下面同學(xué)們自主學(xué)習(xí)種花生、收花生，并回答這兩個問題。

　　（1）一家人是怎樣種花生的？（請抓住動詞）

　�。�2）收花生時為什么說“居然”收獲了，從“居然”一詞中你感受到了什么？

　　2．指導(dǎo)朗讀

　　師：“居然”，讓我們再來讀讀這個句子，看你們能體會出什么？（生再讀）

　　你看就是這樣一片荒地，又是在我們姐弟幾個孩子的侍弄之下，沒過幾個月竟然收獲了花生。哎呀，這多么讓人興奮哪！來，再讀讀這一句，讀出驚喜之情來。（生再次嘗試）

　　3．導(dǎo)入“談花生”

　　師：是啊，母親也和我們一樣感到高興，于是她提議我們來過一個收獲節(jié)，而且還把父親請回來了。那父親僅僅是來嘗花生的嗎？那就讓咱們一起來到一家人談花生的那個夜晚吧。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)“談花生”部分

　　1．自由讀4——15段，找找姐弟幾個都說出了花生的哪些用處？

　�。�1）情境朗讀

　　師：現(xiàn)在，咱們就是家庭成員了，想象著當(dāng)時的情景，自己讀一讀這段話，一會兒咱們分角色朗讀好嗎？（出示課件）

　�。�2）分角色朗讀

　�。ǚ纸巧�朗讀）

　　（3）理解花生的好處

　�、購奈覀兊倪@番對話中，你知道了什么？

　　②除了這些你還知道花生有哪些好處？（從生活中了解到的）

　　2．品味父親的話。

　�。�1）想一想

　　師：可是父親說的和咱們說的——都不一樣。怎么說的呢？自己讀讀父親說的這番話，邊讀邊想，看看你弄清楚了什么問題。（出示課件）

　�。�2）畫一畫

　　師：在這段話里，父親提到了桃子、石榴、蘋果還有花生，它們有著各自的特點(diǎn)。默讀這段話，用不同的'符號畫出它們的生長特點(diǎn)。（畫完的坐端正）

　�。�3）讀一讀

　　師：誰來讀讀桃子、石榴、蘋果的生長特點(diǎn)？（指名讀）花生的呢？

　　父親經(jīng)過仔細(xì)觀察生活，看到了花生的生長特點(diǎn)。能用你的朗讀讀出來嗎？自己試一試。

　　誰來讀讀桃子、石榴、蘋果的……

　　通過他的朗讀你知道……那你能不能把這種特點(diǎn)讀出來？

　　誰來讀花生的？通過你的讀，我知道它把果實……

　�。�4）比一比

　　師：它們有著各自的生長特點(diǎn)，咱們來親眼看一看。（出示課件）

　　師：你看，桃子——鮮紅嫩綠，高高地掛在枝頭，多么漂亮！花生呢——埋在地下，是那么普通，那么平凡。它們的生長特點(diǎn)用一個詞來說可真是“截然不同、天壤之別”能把這份不同讀出來嗎？女生讀紅色的（課件中）桃子的特點(diǎn)，男生讀藍(lán)色的花生的特點(diǎn)。老師讀黑色部分的句子。

　　師：咱們現(xiàn)在都看到了，桃子、石榴、蘋果、花生上天所賜予它們的外在特征是截然不同的，那他們有相同之處嗎？

　　師：它們都有相同的用處，都有各自的營養(yǎng)價值，而且都在為我們服務(wù)著、奉獻(xiàn)著。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們想想花生的種種好處，再看看花生的這些生長特點(diǎn)，聯(lián)系著父親接下來說的這句話、那此時你看到了花生的可貴的一面了嗎？它可貴就可貴在不……很……也就是說它不像桃子……能把自己耀眼、閃光的一面展示給大家。它卻把自己最耀眼、最閃光的一面深埋地下，不為人知。它的這種可貴品質(zhì)更值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)、去尊敬。那現(xiàn)在你知道花生的這種可貴品質(zhì)是什么了嗎？（板書： 不圖虛名 默默奉獻(xiàn)）

　　師：這就是花生可貴的一面。

　　父親不光看到花生的生長特點(diǎn)，更是看到了花生這可貴的一面，所以……（出示課件）

　　父親是經(jīng)過仔細(xì)地觀察生活，發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，并且看到了花生這可貴的一面，深有感觸說的這一句話。再讀。

　　師：父親說的話是什么意思呢？能不能借助我們剛才這些理解換個說法？

　　所以，你們……它雖是……可是……

　　師：同學(xué)們談得多好��！花生雖然不像桃子……那樣既好看又有用，可是它樸實……不圖……為我們默默奉獻(xiàn)……追求內(nèi)在價值，簡直太令我們敬佩了。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)明白了父親的話，那作者明白了嗎？從哪句話知道的？（出示作者的話）

　　師：其實我們身邊也有很多具有這種品質(zhì)的人，你能說說嗎？

　　生舉例：環(huán)衛(wèi)工人、郵遞員......

　　師：是啊，他們也像落花生一樣，不圖名利、默默地奉獻(xiàn)著自己。一些有心人會用和他們具有一樣品質(zhì)和精神的事物來贊美他們比如用蠟燭贊美老師、借臘梅比喻那些堅強(qiáng)的人。那這種借用其他事物來贊美別人的寫作方法就叫——借物喻人。

　　三、總結(jié)拓展

　　1．師：作者之所以寫下這篇文章，是因為父親的花話已深深的印在了作者的心上，并指引他的一生。（課件）他長大后成了一名作家。他取筆名就叫落華生。他曾說：（齊讀）我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。

　　2．師：作者從父親的一席話中收獲了做人的道理，那你從這堂課中收獲了哪些呢？

　　生談收獲。（寫作方法，做落花生一樣的人）其實在人生當(dāng)中，無論我們成為像桃子……這樣的人，還是成為花生那樣的人，歸根到底，我們都要成為一個有用的人。

　　3、作業(yè)：（1）作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫。

　　(2)快樂閱讀：讀《經(jīng)典與閱讀》72頁《小草》一文，完成課后問題。

小學(xué)語文教案12

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．學(xué)會本課14個生字，認(rèn)識兩個生字，能正確讀寫“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。

　　3．讀懂每個自然段，了解課文的敘述順序。

　　4．了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度，體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責(zé)任感。

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　1．誰參觀過人民大會堂？它座落在什么地方？介紹有關(guān)大會堂的資料。見“擴(kuò)展資料”。

　　2．老師范讀課文，聽后簡單談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。

　　1．自讀課文，標(biāo)畫出文中生字、詞及自然段序號。

　　2．學(xué)生通過查字典自學(xué)生字、詞（用填表法完成自學(xué)）。

　　生字

　　讀音

　　音序

　　部首

　　剩幾畫

　　組詞

　　階

　　jiē

　　J

　　阝

　　4

　　臺階

　　三、檢查自學(xué)

　　1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音。

　　“登、廳、黨”是后鼻韻母；

　　“燦、爛、賓”是前鼻韻母；

　　“敞、飾”是翹舌音。

　　2．分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。

　　“登”上下結(jié)構(gòu)，左上角是“ ”，不要寫成“ ”；右上角是“ ”，不要寫成“ ”。

　　“廳”半包圍結(jié)構(gòu)，外圍是個“廠”，不要把第一筆寫成撇。

　　“席”半包圍結(jié)構(gòu)，里下方是“巾”，不要寫成“又”。

　　“敞”左右結(jié)構(gòu)，左邊是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個變形的“ ”字，不要寫成“ ” 。

　　“內(nèi)”獨(dú)體字，注意里邊是“丶”，不要寫成捺。

　　3．難以確定的部首。

　　“登”應(yīng)查“豆”部。

　　“內(nèi)”應(yīng)查“|”部。

　　“黨”應(yīng)查“小”部。

　　4．區(qū)別多音字的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。

　　5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式，作鞏固練習(xí)。

　　席（ ） 黨（ ） 敞（ ） 內(nèi)（ ）

　　度（ ） 賞（ ） 敝（ ） 肉（ ）

　　芒（ ） 座（ ） 描（ ） 具（ ）

　　茫（ ） 坐（ ） 瞄（ ） 且（ ）

　　四、查字典，聯(lián)系上下文理解詞義。

　　莊嚴(yán)：莊重而嚴(yán)肅。

　　國徽：代表國家的標(biāo)志。我國的國徽，中間是五星照耀下的天安門，紅底；周圍是谷穗和齒輪。

　　燦爛：光彩鮮明耀眼。

　　寬敞：寬闊、寬大。

　　繁星：許許多多的星星。本文比喻電燈很多。

　　擺設(shè)：把物品（多指藝術(shù)品）按審美觀點(diǎn)安放。

　　晶光閃耀：十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。

　　眼花繚亂：看到的東西又多又好看，眼睛都看花了。

　　情不自禁：自己控制不住自己的感情。五、自讀課文，鞏固生字詞。

　　六、作業(yè)：

　　生字、詞、讀書。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1．通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“按參觀的順序?qū)憽边@種寫作方法。

　　2．了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度，體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　弄清人民大會堂的正門，中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者按參觀順序把看到，聽到的內(nèi)容寫清楚的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題導(dǎo)入：

　　齊讀課題，從題目中你知道了什么？

　�。ū疚氖且黄獏⒂^記；題目交代了干什么，也就是本文以內(nèi)容命題的。）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1．自由讀文，整體感知。

　　讀了這篇文章，人民大會堂給你留下的總印象是什么？

　　板書：雄偉壯麗

　　6、小學(xué)三年級語文教案：小學(xué)語文第五冊第八單元練習(xí)

　　一、比一比，組成詞語。

　　芒（ ） 坊（ ） 班（ ） 宮（ ）

　　茫（ ） 仿（ ） 斑（ ） 官（ ）

　　冽（ ） 籠（ ） 騰（ ）（ ）

　　列（ ） 龍（ ） 入（ ）（ ）

　　二、把下面的詞分成3類寫下來。

　　輪船 面條 賽跑 包子 火車 游泳

　　米飯 飛機(jī) 大餅 跳高 汽車 打球

　　面食

　　交通工具

　　體育運(yùn)動

　　三、根據(jù)意思寫詞語。

　　1、一閃一閃的`，忽明忽暗。 （）

　　2、特別引人注意。 （）

　　3、形容自以為了不起，很得意的樣子。 （）

　　4、天氣很冷，地上都結(jié)冰了。 （）

　　5、形容東西不斷地、雜亂地從空中飄落下來。（）

　　四、把可以搭配的詞語用線連一連。

　　巍巍田野｜刮雪人

　　茫茫群山｜飄雪球

　　北國圖畫｜堆雪花

　　喜人風(fēng)光｜擲寒風(fēng)

　　五、劃出句子中寫錯的字和用得不合適的詞，改在（ ）里。

　　1、凜冽的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來，有經(jīng)驗的老農(nóng)高興得眉開眼笑，連聲說：“好雪，好雪！”（ ）

　　2、愛因斯坦小時候，老師不這么喜歡他，后來，老師和同學(xué)都改正了對愛因斯坦的態(tài)度。（ ）

　　3、公園里一坐坐冰雕晶瑩透亮，閃動著五彩的光。（ ）

　　4、在學(xué)習(xí)課文時，小明發(fā)明了一個問題。（ ）

　　5、我一定接受大家的批評，改進(jìn)缺點(diǎn)。（ ）

　　六、讀句子，再用帶點(diǎn)的詞語造句。

　　1、老師們立即將同學(xué)們轉(zhuǎn)移到安全的地方。

　　立即――

　　2、面對一望無際的大雪，有經(jīng)驗的老農(nóng)高興得眉開眼笑，連聲說：“好雪！好雪！”

　　一望無際――

　　3、公園門口，“冰雕游園會”五個冰雕大字閃閃發(fā)光，引人注目。

　　引人注目――

　　七、請在（）里填上你知道的電話號碼。

　　火警電話（ ） 報警電話（ ）

　　急救電話（ ） 電話查詢（ ）

　　天氣預(yù)報（ ） 時間查詢（ ）

　　交通事故（ ） （ ）

　　八、把下面錯亂排列的句子，整理成通順的一段話。

　　（ ）馬路也白了。

　�。� ）紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花飄著。

　�。� ）整個大地好象蓋上了一條白棉被。

　�。� ）雪停了，小明和小剛拿起掃帚掃雪。

　�。� ）樹變白了，房子變白了。

　　九、讀一讀。

　　傍晚時分，雪片開始稠密起來，雪花也似乎大了起來，仿佛梨花瓣兒，一片跟著一片，不緊不慢，下得穩(wěn)穩(wěn)的，百片、千片，漫天飛舞。不一會兒，高樓戴起了白帽兒，大樹穿起了白袍子……

　　天愈來愈黑，雪越下越大。天空黑沉沉的，大地白茫茫的。在路燈的光照下，雪花猶如吐絮的棉朵，千朵、萬朵，純白、晶亮、閃光……

　　十、聽寫本單元詞語

　�。� ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

小學(xué)語文教案13

　　學(xué)法

　　1．看日

　　2．找節(jié)

　　3．學(xué)文

　　小猴子走到（），什么地方

　　看見（），就（）

　　什么怎么做

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．總結(jié)課文，教育學(xué)生把道理落實到自己的日常生活中去。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查

　�、僬n堂作業(yè)本。

　�、诎凑n文內(nèi)容填空。

　�。ǘ�）朗讀課文

　�。�1）找出課文中帶“一”的詞語，指導(dǎo)讀“一”的變調(diào)：

　　一天一只一塊一斤一片

　　（2）指名朗讀：小猴子看見好東西時，“非常高興”，應(yīng)滿臉帶笑地讀，動作詞要讀清楚，最后一節(jié)要讀出小猴子懊喪。傷心的心情。

　�。ㄖ该�讀--小組輪讀一一齊讀）

　�。ㄈ�）討論總結(jié)

　　為什么小猴子下山，最后一樣?xùn)|西也沒有得到；只好空著手回家去？讀了這個故事，你懂得了什么道理？

　�。ㄋ模┞�(lián)系實際

　　在平時的學(xué)習(xí)生活中，你做過像小猴子這樣的事嗎？以后打算怎么做？（聯(lián)系自己的'實際情況談?wù)劊?/p>

　　小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)生括中，不要喜歡一樣就丟掉另一樣，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有終，有明確目的。這樣才能把事做好，有所收獲。

　�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)

　　（1）（課堂作業(yè)）①，照樣子把句子說完整。

　　（2）練習(xí)用“又......又......”說話。

小學(xué)語文教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會古詩出現(xiàn)的生字“徑”“霜”，并理解“坐”“紅于”的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩并且進(jìn)行背誦。

　　3、理解詩句的內(nèi)容，想象大自然的美麗景色，體會詩人熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀古詩并且進(jìn)行背誦。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解詩句的含義，感悟詩文的意境，體會詩人表達(dá)的思想感情。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、書寫紙

　　五、教學(xué)課時

　　一課時

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、新課導(dǎo)入

　　1、提問：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對，秋天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊。你們覺得秋天什么景色最美？

　　2、導(dǎo)入：我們今天來看看，在詩人杜牧筆下的'秋天是什么樣子的呢？

　　（介紹一下杜牧）

　　讓我們翻開課本，開始學(xué)習(xí)這首《山行》。（介紹下“山行”的意思）

　�。ǘ�）、初讀古詩、學(xué)習(xí)生字

　　1、自由朗讀古詩，畫出生字詞。

　　2、小組討論，查字典結(jié)合注釋，理解生字詞的意思。

　　3、檢查生字詞的掌握情況，請同學(xué)上前默寫“徑”“霜”，其他同學(xué)在紙上默寫，講解應(yīng)注意些什么。

　�。ㄈ�）、精讀感悟、逐句講解

　　1、請同學(xué)起來朗讀，并回答詩中出現(xiàn)了哪些景物（板書：寒山、石徑、白云、人家、楓林晚、霜葉紅）

　　2、現(xiàn)在讓我們隨著詩人來領(lǐng)略秋天的風(fēng)光。通讀第一句，理解“寒山”“石徑”“斜”的意思。

　　（1）提問：為什么稱為“寒山”？

　�。ㄒ龑�(dǎo)：深秋時節(jié)，天氣漸涼，山上草木枯黃，陣陣秋風(fēng)向詩人吹來，詩人會有何種感受？）

　�。�2）解釋“石徑”“斜”的意思

　　請同學(xué)起來用自己的話說說第一行是什么意思。

　　4、詩人在彎彎曲曲的石子小路上走著，往遠(yuǎn)處看看到了什么？通讀第二句，理解“白云生處”的意思。

　　重點(diǎn)理解“生”，不要寫成“深”。（“生”可以理解為形成白云的地方）

　　請同學(xué)起來用自己的話說說第二行是什么意思。

　　5、詩人突然停下了車，這是為什么呢？通讀第三句，理解“坐”“愛”的意思。

　　請同學(xué)起來用自己的話說說第三行是什么意思。

　　6、詩人是看到了什么才停下車來的呢？通讀第四句，理解“霜葉”“紅于”的意思。

　　提問：

　�。�1）詩人為什么說是“霜葉”呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)：這首詩描寫的是深秋的景物。被秋霜打過的楓葉就是“霜葉”。）

　　（2）那“紅于”是什么意思呢？

　　請同學(xué)起來用自己的話說說第四行是什么意思。

　�。ㄋ模�、總結(jié)全文、體會感情

　　同學(xué)們，二月花是如此的美麗，但是詩人卻說“霜葉紅于二月花”，被秋霜打過的楓葉比二月花還要紅艷，詩人將霜葉與二月花作比較，可見霜葉是有多美啊，詩人是多么的熱愛這景色�。≡娋溥@么美，風(fēng)景這么美，我們要帶著贊美、熱愛的語氣朗讀。那么下面，請幾位同學(xué)來想象著秋天的美景帶著飽滿的情感來朗讀一下這首古詩。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1、背誦古詩

　　2、找一找其他詩人關(guān)于秋天的古詩

小學(xué)語文教案15

　　小學(xué)語文研學(xué)案是小學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的方案。它根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及小學(xué)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來設(shè)計。一份研學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)程序的總和，它作為學(xué)生學(xué)習(xí)的操作材料和思維向?qū)�，指�?dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生逐步掌握“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文以人教實驗版四年級下冊為例，試探小學(xué)語文研學(xué)案的設(shè)計原則及設(shè)計內(nèi)容。

　　一、小學(xué)語文研學(xué)案設(shè)計的原則

　　編寫研學(xué)案是研學(xué)案教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到教學(xué)的成敗。研學(xué)案的設(shè)計應(yīng)遵循以下原則：

　　1、課時化原則 教師分課時編寫研學(xué)案，使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有計劃地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。

　　2、問題化原則 將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過對知識點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，從而激發(fā)學(xué)生主動思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。

　　3、趣味性原則 研學(xué)案的設(shè)計要生動活潑，能激發(fā)學(xué)生熱愛語文、熱愛學(xué)習(xí)的積極情緒，能讓學(xué)生獲得良好的情感體驗，為其主動意義建構(gòu)創(chuàng)設(shè)良好氛圍。

　　4、參與化原則 通過對研學(xué)案的使用創(chuàng)造人人參與的機(jī)會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強(qiáng)人人參與的意識，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

　　5、方法化原則

　　研學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求，教師的指導(dǎo)既要有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又要有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　6、差異性原則 研學(xué)案的練習(xí)要分層設(shè)計，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。

　　二、小學(xué)語文研學(xué)案的設(shè)計內(nèi)容

　　小學(xué)語文研學(xué)案的內(nèi)容根據(jù)新課標(biāo)對各年段的不同要求而有區(qū)別。低年段應(yīng)以字、詞、句的學(xué)習(xí)為主；中年段應(yīng)以段的學(xué)習(xí)為主；高年段則應(yīng)以篇的學(xué)習(xí)為主。四年級研學(xué)案的設(shè)計內(nèi)容一般應(yīng)包括如下內(nèi)容：

　　1、研學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課文內(nèi)容及單元訓(xùn)練重點(diǎn)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達(dá)成。教師需面對所教學(xué)生的實際水平，按照預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地為學(xué)生的研學(xué)目標(biāo)定位。如果目標(biāo)確定得不適度，學(xué)生很難實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。研學(xué)目標(biāo)中少用或盡量不用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會運(yùn)用”、“解決”、“問題”等可檢測的明確用語，并指出重難點(diǎn)。

　　以四年級下冊第1課《古詩詞三首》第一課時的研學(xué)案設(shè)計為例，該課時的“研學(xué)目標(biāo)”可以這樣設(shè)定：

　　（1）你能讀熟讀這三首古詩詞嗎？

　�。�2）你會認(rèn)讀本課中“螺”、“諳”這兩個生字，會寫“亭”、“庭”、“潭”、“螺”、“諳”這五個生字嗎？

　�。�3）你能根據(jù)課文注釋，說出這三首古詩詞的大概意思嗎？

　　2、學(xué)前預(yù)習(xí) 包括與課文內(nèi)容相關(guān)的活動建議、預(yù)習(xí)課文的要求等內(nèi)容。此外，還包括對作者、課文、時代背景等資料的介紹，這些資料可以由教師提供，也可以由教師指導(dǎo)學(xué)生查找、收集。

　　以《桂林山水》第一課時研學(xué)案設(shè)計為例，該課時的“學(xué)前預(yù)習(xí)”可以這樣設(shè)定：

　　（1）請你認(rèn)真讀讀課文，根據(jù)文中所描述的桂林山水的特點(diǎn)，在課外收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。

　�。�2）請把課后的生字表讀上兩遍，遇到不懂的生字，請查字典理解它們的意思。

　�。�3）本課文字優(yōu)美，情感真切，請你在預(yù)習(xí)的時候劃下你喜歡的詞句，并在旁邊寫下你的閱讀感受。如果有不理解的語句，請劃下來，在旁邊打上問號，以備質(zhì)疑。

　　3、研學(xué)過程 主要是由教師針對課文內(nèi)容提供一些有助于學(xué)生理解的材料，或是教師針對課文的.重點(diǎn)、難點(diǎn)給予一定的提示，用以幫助學(xué)生理解課文。

　　“研學(xué)過程”是研學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。《自然之道》一課，學(xué)習(xí)課文的難點(diǎn)是“理解向?qū)У脑挘�體會文章所表達(dá)的思想感情”，我們可以這樣設(shè)計研學(xué)案的“研學(xué)過程”環(huán)節(jié)：

　　（1）我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　學(xué)習(xí)提示：這是一件什么“蠢事”呢？我們一起來默讀三、四、五自然段就明白了。

　�。�2）默讀完這三個自然段后，和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)一起合作，分角色表演這三個自然段敘述的情景。

　　學(xué)習(xí)提示：①劃出第三自然段中描寫幼龜動作的詞，領(lǐng)會詞語的意思再進(jìn)行表演。②劃出第四自然段中表示感情或表情的詞語，想一想，你要怎樣表演出這些表情？

　�。�3）合作表演完后，我們知道了，“向?qū)А笔沁@樣說的：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，可他為什么這樣說呢？請寫出你的理解。

　　這樣的設(shè)計，由淺入深、由表及里，步步引入，引導(dǎo)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考和練習(xí)，從而解決了課文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　4、學(xué)法指導(dǎo) 教師在研學(xué)案的設(shè)計中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)法、運(yùn)用學(xué)法，同時對學(xué)法的運(yùn)用提供參考性的意見與建議，幫助學(xué)生理解學(xué)法的含義、作用及適用條件，從而指導(dǎo)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。

　　研學(xué)案的學(xué)法指導(dǎo)有兩種常見的形式：第一種是本冊語文教材的學(xué)習(xí)方法。如每個單元的導(dǎo)讀中都有意識、有步驟地滲透了本單元的學(xué)習(xí)方法，教師在設(shè)計研學(xué)案的時候應(yīng)把這些學(xué)習(xí)方法編寫進(jìn)其中。

　　第二種學(xué)法指導(dǎo)的形式是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用、掌握平時普遍的學(xué)習(xí)方法

　　5、練習(xí)檢測 主要針對單元知識重點(diǎn)設(shè)計練習(xí)的題目，并根據(jù)單元知識重點(diǎn)及教材特點(diǎn)設(shè)計仿讀或仿寫訓(xùn)練，做到以讀導(dǎo)寫、以寫導(dǎo)讀、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。

　　如學(xué)習(xí)完《鄉(xiāng)下人家》一課之后，我們在研學(xué)案上可以這樣設(shè)置“練習(xí)檢測”的題目：想象一下，在寒冷的冬季，鄉(xiāng)下人家又是怎樣一副景象呢？請動筆寫下來。這樣的設(shè)計發(fā)散學(xué)生的思維，促發(fā)學(xué)生的寫作欲望，無形中訓(xùn)練了學(xué)生的讀寫能力。

　　6、研學(xué)反思 研學(xué)反思是研學(xué)案的一個重要組成部分，學(xué)生通過“研學(xué)反思”環(huán)節(jié)，對照研學(xué)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)歸納，梳理成網(wǎng)絡(luò)，以便于記憶，還可以對照研學(xué)目標(biāo)，反思自己還存在哪些問題。

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：

小學(xué)語文的教案01-10

語文小學(xué)教案01-12

《小學(xué)語文》教案01-26

小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08

小學(xué)語文《冬冬讀課文》教案 小學(xué)語文教案04-01

小學(xué)語文老師教案小學(xué)語文教案10-11

小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11

小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03

小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04

小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13