小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案火燒云通用
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案火燒云通用，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案火燒云通用1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
出示投影片，讓大家看一看。
二、熟悉課文內(nèi)容。
1、按要求自讀課文。
要求：（1）、劃出生詞。
�。�2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。
�。�3）思考：火燒云指的是什么樣的云？
2、檢查預(yù)習(xí)情況
�。�1）指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤。
�。�2）搶讀課文，看誰(shuí)讀的最好，鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。
�。�3）說(shuō)說(shuō)思考題及自己讀出的知識(shí)，互相交流，提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。
三、作業(yè)：
1、兩字一詞。
2、查字典，弄懂字、詞義。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀情況，強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、自讀課文，理清順序。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫(xiě)了火燒云的那些知識(shí)。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频�？（劃出表示描�?xiě)順序的詞語(yǔ)）
如：上來(lái)了、變化著、下去了
小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。
三、學(xué)習(xí)課文
“上來(lái)了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢？全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求：
（一）、一組討論火燒云上來(lái)了這部分課文。
1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？
2、課文中是寫(xiě)什么時(shí)候的火燒云？
3、文章開(kāi)篇就點(diǎn)題寫(xiě)道“火燒云上來(lái)了，但緊接著寫(xiě)的什么？（讀讀、劃劃）
4、為什么不直接寫(xiě)火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫(xiě)霞光呢？這樣寫(xiě)有什么作用？
5、再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
�。ɑ馃粕蟻�(lái)了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣）
（二）、二組討論火燒云變化著這部分課文�？床欢膯�(wèn)題問(wèn)老師。
1、課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的'變化的？
2、重點(diǎn)寫(xiě)了火燒云的什么變化？（形狀）
3、火燒云的色彩有什么變化？在文章中劃出來(lái)。
4、火燒云的形狀有什么變化？寫(xiě)了那些變化？（一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像）
5、說(shuō)說(shuō)哪些是火燒云的靜態(tài)描寫(xiě)？哪些是火燒云的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？（重點(diǎn)分析火燒云形狀變化里的動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫(xiě)。）體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的作用。
（三）、三組討論火燒云下去了這部分課文。
1、火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？表達(dá)了作者怎樣的感情呢？
2、找出文中的擬人句、排比句，仿照原句各寫(xiě)一個(gè)句子。
四、總結(jié)全文
1、想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的？又是怎樣把這些變化寫(xiě)具體的呢？
2、火燒云五彩繽紛變化萬(wàn)千，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，仿照課文中的寫(xiě)法，把想到的說(shuō)給大家聽(tīng)好嗎？（多找?guī)讉�(gè)同學(xué)說(shuō)）
五、作業(yè)：
1、摘抄一段寫(xiě)火燒云形狀變化內(nèi)容。
2、課后，請(qǐng)同學(xué)們把剛才說(shuō)的話整理到筆記本上。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案火燒云通用2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、恍恍惚惚”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
過(guò)程與方法
1、安排學(xué)生有感情地朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)層次，把握課文的主要內(nèi)容。
2、利用課件，通過(guò)圖片和文字引導(dǎo)學(xué)生想象火燒云的奇異景象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)體會(huì)作者的文字，想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、恍恍惚惚”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)
想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
（板書(shū)課題）天空晚霞放光彩，千變?nèi)f化惹人愛(ài)�；馃撇粌H變化極快，而且色彩十分豐富。讓我們跟隨著名女作家蕭紅，一起去感受一下火燒云的神奇、美妙吧！
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1、教師范讀課文中注音的'生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的前鼻音“燦、鎮(zhèn)”，后鼻音“猛”和多音字“模、待”。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。
�。�1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“必、燦、兇、猛、威、鎮(zhèn)”字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“胡”字時(shí)，可以用同音字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“騎、廟”字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法。
形近字歌示例：
必：在他的心底，有一個(gè)秘密，胃酸分泌多，必須去求醫(yī)。
燦：火光真燦爛，灶前做晚飯，出言來(lái)搭訕，汕頭遇八仙。
字謎示例：
馬站一旁，一人可上，兩腿跨坐，馳騁疆場(chǎng)。（謎底：騎）
�。�2）對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
“必”臥鉤圓潤(rùn)，撇畫(huà)有力。
“胡”注意左右都要寫(xiě)得瘦小些。
“燦”“火”字略瘦長(zhǎng)，“山”略寬。
“騎”右部稍寬稍長(zhǎng)。
“秒”“少”右點(diǎn)稍高，撇向左下長(zhǎng)伸。
“兇”外框豎不宜太高。
“猛”左部宜伸展，右部緊湊，底橫宜長(zhǎng)，托住上部。
“廟”“廣”的撇要充分伸展。
“威”斜鉤舒展，注意不要少寫(xiě)里面的短橫。
“武”第二橫略長(zhǎng)，不要多寫(xiě)一撇。
“鎮(zhèn)”“真”里是三橫，不要少寫(xiě)一橫。
�。�3）歸類(lèi)識(shí)字。
歸類(lèi)示例：
山—燦（燦爛）—仙（仙境）—訕（搭訕）
奇—騎（騎馬）—椅（桌椅）—倚（倚靠）
少—秒（秒針）—妙（奇妙）—吵（吵鬧）
真—鎮(zhèn)（鎮(zhèn)定）—慎（謹(jǐn)慎）—填（填補(bǔ)）
�。�4）多音字。
模
mú：模樣一模一樣
mó：模型模范
待
dài：等待以禮相待
dāi：待著待一會(huì)兒
辨析：“�！北硎尽胺ㄊ�、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)”“仿效”“模范”“模特兒”時(shí)，讀mó；表示“模子”“形狀、樣子”時(shí)，讀mú。
“待”表示“停留”時(shí)，讀dāi；表示“等待”“需要”“要，打算”時(shí)，讀dài。
（5）重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。
笑盈盈：形容滿面笑容的樣子。
紅彤彤：形容很紅。
金燦燦：形容金光耀眼。
模糊：不分明；不清楚。
一模一樣：形容完全相同，沒(méi)有什么兩樣。
威武：（多義詞）①指力量強(qiáng)大，有氣勢(shì)。②指武力、權(quán)勢(shì)。
鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。
恍恍惚惚：形容模糊不清，看不真切。
三、通讀課文，整體感知
1、全文可劃分為幾個(gè)部分？分別講了什么內(nèi)容？
明確：可以劃分為三個(gè)部分。
第一部分（1、2）：從整體上描述了火燒云給大地萬(wàn)物和天空帶來(lái)的變化。
第二部分（3～6）：具體寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化。
第三部分（7）：寫(xiě)火燒云下去了。
2、作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的？
明確：從顏色和形狀兩方面描寫(xiě)火燒云。
3、火燒云有什么特點(diǎn)？從哪些詞句中可以體會(huì)出來(lái)？
明確：顏色的特點(diǎn)：顏色多、變化快。從“紅彤彤”“金燦燦”“半紫半黃”“半灰半百合色”“葡萄灰、梨黃、茄子紫”“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”這些語(yǔ)句中可以體會(huì)到火燒云顏色多、變化快。
形態(tài)的特點(diǎn)：形態(tài)多、變化快。“馬”“狗”“獅子”突出了火燒云形態(tài)變化之多；“一會(huì)兒”“過(guò)了兩三秒鐘”“忽然”“一轉(zhuǎn)眼”等說(shuō)明了火燒云形狀變化之快。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
初讀課文，我們理清了課文的主要內(nèi)容，通過(guò)作者的文字了解了火燒云發(fā)生時(shí)的景象，課后同學(xué)們可以互相交流討論自己的看法和感受。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案火燒云通用3
【教材分析】
《火燒云》是部編版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。向我們描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化。火燒云上來(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)得多美麗，寫(xiě)得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“喂、盈”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“模”，會(huì)寫(xiě)“必、胡”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“火燒云、晚飯”等8個(gè)詞語(yǔ)。積累文中表示顏色的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第3～6自然段。s
3、能抓住相關(guān)句子了解課文的敘述順序，說(shuō)出火燒云變化“多”且“快”的特點(diǎn)。
4、能通過(guò)朗讀等方式，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
背誦第3～6自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)清楚火燒云的特點(diǎn)。
【教學(xué)策略】
1、識(shí)字寫(xiě)字
識(shí)字：“喂、盈、彤”出現(xiàn)在文章第1～2自然段，可集中識(shí)記。結(jié)合偏旁識(shí)記“檀、喂、廟”，這3個(gè)字分別為木字旁、口字旁、廣字頭，結(jié)合字義，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，識(shí)記生字。聯(lián)系上下文識(shí)記“盈、彤”，這兩個(gè)字在文中都以詞組（“笑盈盈”“紅彤彤”）出現(xiàn)，可出示圖片，再聯(lián)系上下文，識(shí)記生字。動(dòng)作識(shí)記“跪、揉”，可結(jié)合動(dòng)作，識(shí)記生字。對(duì)比識(shí)記“�！�，這是個(gè)多音字，可結(jié)合“模型”，聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)，識(shí)記生字。隨文識(shí)記“接”。
寫(xiě)字：“兇、廟、威、武”是半包圍結(jié)構(gòu)，要特別注意提示筆順。“必”是獨(dú)體字，點(diǎn)的筆畫(huà)較多，引導(dǎo)學(xué)生注意點(diǎn)的不同位置，總結(jié)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)�！昂N、騎、秒、猛、接、鎮(zhèn)”等字都是左窄右寬，偏旁大多由熟識(shí)的部件組成，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察“火、馬、禾”成為偏旁后形體的變化。
2、朗讀教學(xué)
本文言辭優(yōu)美，想象合理有趣，適合學(xué)生反復(fù)閱讀。教學(xué)時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生通讀課文，找出火燒云的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3～6自然段。如第3自然段中，讓學(xué)生找到表示顏色的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)入手，體會(huì)顏色的豐富多樣，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3、積累表達(dá)
課后有兩個(gè)積累任務(wù)，一個(gè)是課后第一小題，要求背誦第3～6自然段；另一個(gè)是積累三類(lèi)表示顏色的詞語(yǔ)，再說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)。其中背誦第3～6自然段是教學(xué)重點(diǎn)，可以在重點(diǎn)品讀之后借助課文中的一些詞語(yǔ)、句子輔助記憶。本課要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)有8個(gè)，比較特別的是“金燦燦”，這是ABB式的疊詞，凸顯了云霞金光耀眼的樣子，可結(jié)合多媒體體會(huì)詞語(yǔ)的意思，再借助這些詞語(yǔ)說(shuō)出火燒云是如何變化顏色的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“喂、盈、彤”這3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“必、胡、兇、猛、接、威、武、鎮(zhèn)”這8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，知道火燒云是什么樣的云。
3、能說(shuō)出火燒云有哪些特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
初讀課文，理清題意
1、課堂導(dǎo)入，引出課文題目。
�。�1）師：大自然千變?nèi)f化，就連天上的云朵也有千百種姿態(tài)。你見(jiàn)過(guò)這樣的云嗎？（課件出示火燒云的圖片）
�。�2）師：你在什么地方、什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)這樣的云？（學(xué)生描述所見(jiàn)情景）
�。�3）介紹作者蕭紅，引出課文題目。（課件出示蕭紅簡(jiǎn)介）
2、抓住疑問(wèn)，走進(jìn)課文。
�。�1）教師板書(shū)課文題目，全班齊讀。
�。�2）根據(jù)課文題目，提出疑問(wèn)。
師：讀完課文題目，你有什么疑問(wèn)？
�。�3）學(xué)生自讀課文，理解課文題目。
師：文中有一句話解釋了什么是“火燒云”，通讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句并畫(huà)上橫線。
3、理解“燒”字，感受異景。
�。�1）根據(jù)學(xué)生反饋，出示課件。
課件出示
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
�。�2）指名朗讀，師正音。
（3）認(rèn)識(shí)“彤”字。
�、俳處煼蹲x，出示“彤”字的讀音。
�、诮忉尅巴钡淖至x，“丹”指紅色，右邊“彡”表示裝飾。
�、壅n件出示火燒云的圖片，理解“紅彤彤”。
�。�4）體會(huì)“燒”字，感受火燒云的瑰麗景色。
�、僬页鑫闹杏玫锰貏e好的動(dòng)詞“燒”。
�、诓シ呕馃粕蟻�(lái)時(shí)的景象，說(shuō)說(shuō)“燒”字好在哪里。
�、劢處熆偨Y(jié)：“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)的顏色，如火一樣紅，也使人感受到火燒云如烈火熊熊燃燒那樣的震撼景象。
�。�5）學(xué)生齊讀句子，讀出贊美之情。
【設(shè)計(jì)意圖】以火燒云的圖片為切入點(diǎn)，導(dǎo)入新課，主題鮮明。對(duì)于學(xué)生并不十分了解的“火燒云”，通過(guò)朗讀課文，找出關(guān)鍵句，讓學(xué)生初步理解。抓住關(guān)鍵字“燒”，讓學(xué)生在理解“燒”的過(guò)程中，明白火燒云名字的由來(lái)，也感受到火燒云這種自然現(xiàn)象的綺麗壯美。
板塊二
整體感知，梳理結(jié)構(gòu)
1、再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)。
�。�1）再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）梳理結(jié)構(gòu)。
師：文章是按照什么順序來(lái)介紹“火燒云”的？
�。�3）學(xué)生答，教師板書(shū)：上來(lái)、變化、下去。
2、圖文結(jié)合，感受人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。
（1）學(xué)生齊讀第1自然段，邊讀邊想象火燒云上來(lái)時(shí)的美景。
�。�2）圍繞“變”字，感受美景。
師：這一自然段中有一個(gè)字出現(xiàn)的`頻率最高，把它找出來(lái)。
（3）細(xì)讀第1自然段，體會(huì)變化。
師：火燒云出現(xiàn)時(shí)，都有哪些事物在變化？用橫線畫(huà)出來(lái)。進(jìn)一步思考：它們是怎么變的？
�。�4）學(xué)生回答，教師總結(jié)。
師：小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、喂豬的老頭兒的胡子。
�。�5）認(rèn)讀生字“喂”。
①結(jié)合偏旁，理解字義。
②課件出示與“喂”相關(guān)動(dòng)作的圖片，加深對(duì)“喂”的記憶。
�。�6）結(jié)合“笑盈盈”，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的心情。
師：從哪個(gè)詞可以看出人們見(jiàn)到火燒云時(shí)很高興？
�。�7）課件出示“盈”字的演變。
課件出示
讓學(xué)生通過(guò)查字典，了解“盈”是“充滿”的意思�！靶τ奔葱θ轁M面的意思。
�。�8）課件出示課本中的插圖，再讀第1自然段。
師：讓我們帶著喜悅的心情，一起來(lái)讀讀第1自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生梳理出文章結(jié)構(gòu)，找到作者行文的規(guī)律。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段——火燒云的出現(xiàn)時(shí)，先抓住“變”字，發(fā)現(xiàn)火燒云的美；再由“笑盈盈”體會(huì)人們見(jiàn)到火燒云時(shí)的喜悅。最后出示課文插圖，讓學(xué)生對(duì)照具體畫(huà)面朗讀，感受火燒云的特點(diǎn)。
板塊三
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)寫(xiě)生字
學(xué)寫(xiě)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）課件出示要求書(shū)寫(xiě)的生字“必、胡、兇、猛、接、威、武、鎮(zhèn)”，學(xué)生觀察異同點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
教師強(qiáng)調(diào)：“必、威、武”這3個(gè)字的主筆分別是臥鉤、斜鉤、斜鉤。
�。�3）教師范寫(xiě)，進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，重點(diǎn)筆畫(huà)重點(diǎn)指導(dǎo)。
①“必”：第二筆臥鉤起筆在橫中線上方，不宜過(guò)長(zhǎng)，筆順是點(diǎn)、臥鉤、點(diǎn)、撇、點(diǎn)。
�、凇昂保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，注意“月”字撇畫(huà)的穿插。
③“兇”：先內(nèi)后外，第一筆是撇，第二筆是點(diǎn)。
④“猛”：左窄右寬，右部底橫宜長(zhǎng)，托住上方。
⑤“威”：半包圍，被包圍部分小且靠左，斜鉤是主筆，要寫(xiě)舒展。
�、蕖拔洹保旱诙䴔M從橫中線起筆，寫(xiě)得斜長(zhǎng)，被包圍部分要寫(xiě)得小，斜鉤要寫(xiě)舒展。
�、摺版�(zhèn)”：左窄右寬，右邊“真”字里面有三橫。
（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生先觀察字形特點(diǎn)，將本課生字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)識(shí)記、辨析，重點(diǎn)筆畫(huà)、特殊筆順重點(diǎn)指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)學(xué)生注意重要筆畫(huà)所在的位置。這樣先觀察后書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，讓學(xué)生在實(shí)踐中把字寫(xiě)美觀，從而提高其書(shū)寫(xiě)能力。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案火燒云通用4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，日出或日落時(shí)；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書(shū)課題）
二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù)
1．出示自學(xué)提綱。
�。╨）默讀課文，勾劃字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
�。�2）認(rèn)真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫(xiě)火燒云的？概括每一部分內(nèi)容的意思。
2．這節(jié)課，我們采用自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文。
三、初步感知課文內(nèi)容
1．聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。
邊聽(tīng)邊想，課文主要講了什么？
2．自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。
四、檢查自學(xué)情況（反饋）
1．指讀課文。（正音）
2．按提綱交流：
�、偈裁词腔馃�？
�、谡n文從哪幾方面寫(xiě)火燒云的？（板書(shū)：霞光、顏色、形狀）課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了霞光？與火燒云有什么關(guān)系？
�。ā跋脊狻笔腔馃频囊粋�(gè)方面）
第1自然段：霞光照到地上的情景。
第2－3自然段：講火燒云顏色的變化。
第4－7自然段：講火燒云形狀的變化。
五、小結(jié)
課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫(xiě)法等等。）
火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)
上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。
出示自學(xué)提綱
1．課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩方面？
2．逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫(xiě)了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？
二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容
1．指名讀文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。（整體感知）
2．課文寫(xiě)了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？
�。ò鍟�(shū)：霞光、顏色、形狀）
三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容
1．快速默讀全文，思考：課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩個(gè)方面？
�。鞔_：課文集中寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書(shū)：變化多、變化快）
2．指導(dǎo)閱讀第一自然段
指名讀，提問(wèn)：
�。╨）課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來(lái)的？
只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。
�。�2）課文哪里寫(xiě)了火燒云的變化多、變化快？是怎樣寫(xiě)的？
讀出顏色變化多、變化快的詞語(yǔ)，知道是通過(guò)傍晚陽(yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來(lái)寫(xiě)的。
�。�3）用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云霞光的變化多、變化快。
不強(qiáng)求一致，符合要求即可。板書(shū)：五光十色變化異常
�。�4）感情指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)氣要輕快活潑。
3．總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文
提問(wèn)：我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的？
先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最后朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。
運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論，然后全班交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文哪些地方寫(xiě)了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫(xiě)的？
討論后全班匯報(bào)交流：
先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，“好像是天空著了火�！睆�(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。）
出示句子、推敲詞語(yǔ)：
“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。”
這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？
可以用“紅”字代替，但用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因：（l）與文題照應(yīng)；（2）“燒”字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而“紅”字則不能；（3）如果用“紅”和“紅通通”重復(fù)；（4）和后面“著了火”呼應(yīng)。
感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。
接著寫(xiě)了什么？（再講了顏色的變化多、變化快）
學(xué)生通過(guò)對(duì)“這地方的火燒云……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”等句子的理解以及對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語(yǔ)的推敲，知道準(zhǔn)確地寫(xiě)出了顏色的變化多、變化快。
最后講了什么？
對(duì)“說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的'詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如“茄子紫”。
用一個(gè)詞語(yǔ)概括（板書(shū)：色彩斑斕，變幻莫測(cè)）
感情朗讀，注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。
4．引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。
作者是怎樣寫(xiě)火燒云形狀的變化多，變化快的？
（作者把火燒云想象成各種動(dòng)物，先寫(xiě)它出現(xiàn)，再寫(xiě)樣子，最后寫(xiě)它變模糊了，看不到了。）
引讀：（邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化）
師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)——
生：一匹馬。
師：馬的樣子——一
生：……
寫(xiě)狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會(huì)火燒云形狀的變化多，變化快。
5．齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會(huì)作者逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。
能用一個(gè)詞概括嗎？（板書(shū)：千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變）
感情朗讀，體會(huì)大自然的神奇無(wú)比。
6．總結(jié)、擴(kuò)展。
�。�1）指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。
�。�2）總結(jié)。
①作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，表達(dá)了怎樣的情感？（板書(shū)：熱愛(ài)大自然）
�、谧髡邽槭裁茨馨鸦馃七@一自然現(xiàn)象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)）
歸納總結(jié)：
�、僮髡咂綍r(shí)注意觀察積累。
�、诿鑼�(xiě)中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象。
�、塾迷~準(zhǔn)確，表達(dá)合理。
四、布置作業(yè)
1．背誦課文。
2．學(xué)習(xí)作者寫(xiě)法，寫(xiě)一種自然景色。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
本課教學(xué)的重難點(diǎn)是了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。解決重難點(diǎn)的方法是：講讀中總結(jié)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流；引讀領(lǐng)悟重點(diǎn)段落；推敲詞句。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣；在閱讀中運(yùn)用本課在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象，生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一段話，訓(xùn)練寫(xiě)話能力；在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力。
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