小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-11-26 13:15:12 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

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小學(xué)語(yǔ)文教案[精華6篇]

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案[精華6篇]

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、鞏固生字，正確書(shū)寫(xiě)“屋、錯(cuò)、皮、細(xì)”。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在說(shuō)中提升認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入激趣

　　同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了這節(jié)課我們就分角色朗讀課文，讀出感情來(lái)，好不好？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀

　　現(xiàn)在，你們都是小燕子啦！你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現(xiàn)，高興嗎？小燕子們，趕快把這三句話讀讀（電腦出示三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來(lái)？你可以自己一個(gè)人練讀，也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。

　　1、學(xué)生自由分組練習(xí)朗讀。

　　2、檢查指導(dǎo)。

　　（1）哪只小燕子來(lái)讀這句話。

　　（2）真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。

　�。�3）第二次的發(fā)現(xiàn)誰(shuí)來(lái)讀。

　　你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚(yáng)一點(diǎn)，高一點(diǎn)就更好了。誰(shuí)再來(lái)試試。

　�。�4）再讀小燕子第二次說(shuō)的`話。

　�。�5）讀第三句“媽媽，媽媽我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有......”。

　　3、分角色朗讀全文。

　　三、口語(yǔ)交際，提升認(rèn)識(shí)。

　　孩子們，為什么你們第一次、第二次沒(méi)發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現(xiàn)了呢？你來(lái)告訴媽媽好嗎？

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、抽讀生字卡片，抽出要寫(xiě)的4個(gè)字。

　　2、觀察它們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩?/p>

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”和“錯(cuò)”。

　　五、拓展練習(xí)

　　照樣子組詞造句：

　　細(xì)（仔細(xì)）小燕子觀察很仔細(xì)。

　　現(xiàn)（）。

　　瓜（）。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　了解義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1．我們每天都在用語(yǔ)言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心。古代有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》里，大家想聽(tīng)嗎？

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古文，也叫文言文――《楊氏之子》。

　　2．讀題，解題。（

　　“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）

　　二、讀通課文

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。

　　2．檢查讀通情況

　�。�1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠

　　曰

　　禽

　　詣

　　為

　　應(yīng)

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：

　　梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠�？拙�/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅�？�/指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽�！�

　�。ň渥又械摹凹仪荨辈煌诂F(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓。）

　�。�3）反復(fù)熟讀

　　［設(shè)計(jì)意思：這是小學(xué)生初次學(xué)習(xí)文言文，因此把文章讀正確是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。］

　　三、理解文意

　　1．參考注釋，自學(xué)課文。

　　要求：將注釋中重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。

　　2．學(xué)生提出不理解的字詞

　　以下字詞比較陌生或古今差異較大，學(xué)生可能提出：

　�。�1）其父：他的父親。其，他。

　�。�2）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。

　�。�3）以示兒：以便給小兒看。以，來(lái)，以便。

　　（4）此是君家果。此，這；君，您，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱呼。

　�。�5）未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)。未，沒(méi)有；聞，聽(tīng)。

　　（6）夫子家禽：您家的鳥(niǎo)。夫子，先生，您，對(duì)人尊敬的稱呼。禽，鳥(niǎo)類。

　　［以上問(wèn)題，可讓學(xué)生通過(guò)同學(xué)之間討論自己獲取答案，如學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問(wèn)學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無(wú)法回答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。］

　　3．說(shuō)說(shuō)每句話的.意思。

　　四、體會(huì)語(yǔ)言精妙

　　1．這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

　�。ā拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨薄？拙皆谛丈献鑫恼�，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽”來(lái)應(yīng)答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。）

　　2．如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？

　　(“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，反映出孩子思維敏捷，語(yǔ)言幽默。)

　　3．想像：孔君平聽(tīng)了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象表達(dá)，進(jìn)一步體會(huì)孩子所答言語(yǔ)的妙處。］

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　五、拓展閱讀

　　鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言妙在哪里。

　　六、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)

　　閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確活動(dòng)要求，自選活動(dòng)方式，感受中國(guó)語(yǔ)言的魅力。

　�。�1）搜集積累在表達(dá)上有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話等。

　�。�2）搜集和擬寫(xiě)提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。

　　（3）收集相聲、評(píng)書(shū)或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。

　�。郾敬稳蝿�(wù)布置后，教師要及時(shí)掌握信息，適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)，并且要真正給學(xué)生一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，可與“回顧拓展”中的“展示臺(tái)”相配合，也可結(jié)合語(yǔ)文課、語(yǔ)文活動(dòng)積極創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。］

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　過(guò)程與方法：

　　1、教師教法

　　教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　2、學(xué)生學(xué)法

　　自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)交流。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　四．課時(shí)安排：2課時(shí)

　　五．教具學(xué)具準(zhǔn)備：CAI課件。

　　六．師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，通過(guò)自讀自悟、合作解疑、聯(lián)系實(shí)際談感想等形式進(jìn)行深入的探究，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)編演課本劇來(lái)加深對(duì)課文的理解和感悟。

　　七．教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（板書(shū)：6 桃花心木）

　　（二）初讀，自學(xué)感知

　　1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的.方法理解。

　　2.再讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？

　�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)，談感悟

　　1.抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。

　　2.抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。認(rèn)為含義深刻的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，再組織學(xué)生討論，談感受，談見(jiàn)解。

　　著重理解以下句子：

　　（1）“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹(shù)，長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了�！�

　�。�2）“如果我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦我停止?jié)菜�，�?shù)苗會(huì)枯萎的更多。幸而存活的樹(shù)苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒�！�

　　（3）“不止是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心�！�

　　3.抓品讀，促感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀的好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┲鲃�(dòng)探究，悟道理

　　1.重點(diǎn)探究：“種樹(shù)的人不再來(lái)了，挑花心木也不會(huì)枯萎了�！碧艋ㄐ哪緸槭裁床粫�(huì)枯萎了？“我”從種樹(shù)人的一番話中悟出了什么道理？

　　2.讀了這篇文章，聯(lián)系生活實(shí)際，你想到了什么？

　　（二）綜合實(shí)踐，練能力

　　1.以小組為單位，合作編寫(xiě)課本劇，練寫(xiě)作。

　　2.小組內(nèi)排練課本劇，練表演，練表達(dá)。

　　3.班上演出，賽水平。

　　（三）總結(jié)拓展

　　學(xué)了這篇課文后，你有何感受，請(qǐng)寫(xiě)一篇讀后感。

　�。ㄋ模┯洃浬�，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“萎”“鍛煉”等字。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1、有感情地朗讀課文和背誦。

　　2、抄寫(xiě)生字。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　6 桃花心木

　　種樹(shù)：澆水不定時(shí)、不定量長(zhǎng)成百年大樹(shù)

　　人：在不確定中生活經(jīng)得起考驗(yàn)

　�。ń璺N樹(shù)喻育人）

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

　　2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對(duì)比論證。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對(duì)比論證。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否總有些困惑？有人說(shuō)，我整天冥思苦想，埋頭看書(shū)，但是效果不佳；有人說(shuō)，我上課真的是認(rèn)真聽(tīng)講了，也覺(jué)得聽(tīng)懂了，但是一做題就不會(huì)了；有人說(shuō)，我認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)了，付出了，可考試總是成績(jī)平平。我們也曾是雄心勃勃，也想臥薪嘗膽，也想破釜沉舟，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的自己又總是有些無(wú)奈。今天，讓我們走進(jìn)荀子，走進(jìn)他的《勸學(xué)》，希望這位睿智的思想家、教育家，能幫助我們走出困惑，給我們指明一條前行的路。

　　二、作者介紹：

　　荀子（約公元前313—前238），名況，字卿，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過(guò)楚國(guó)蘭陵令。后來(lái)失官居家著書(shū)，死后葬于蘭陵。

　　荀子是我國(guó)古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對(duì)迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>

　　荀子的著作有《荀子》二十卷。該書(shū)由《論語(yǔ)》、《孟子》的語(yǔ)錄體，發(fā)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說(shuō)理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說(shuō)理透徹、語(yǔ)言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻。《勸學(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。

　　三、分析課文：

　　（一）整體感知課文：

　　1.中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已。

　　2.學(xué)習(xí)的意義：提高和改變自己。

　　3.學(xué)習(xí)的作用：彌補(bǔ)不足。

　　4.學(xué)習(xí)的方法態(tài)度：積累、堅(jiān)持、專一。

　　（二）讓我們分析第二段（學(xué)生齊讀，老師糾正讀音）。

　　1.字詞積累：

　　以為：“以之為”的省略，“把…作為”。

　　就：靠近。

　　乎：句中相當(dāng)于“于”。

　　2.思考：本段一共有幾個(gè)比喻句？

　　明確：共五個(gè)。

　　青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。說(shuō)明經(jīng)過(guò)某種人為或自然的變化過(guò)程，事物可以改變?cè)械男再|(zhì)。

　　木直中繩??使之然也。已經(jīng)改變的本性，是很難恢復(fù)到原來(lái)的特性的，學(xué)習(xí)對(duì)于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。

　　木受繩則直，金就礪則利。說(shuō)明學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说谋拘�，使之向好的方面發(fā)展變化。同樣的道理推出：人只有經(jīng)過(guò)廣泛地學(xué)習(xí)才能增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，成為一個(gè)有道德，有學(xué)問(wèn)的人。

　　（三）齊讀一二段，試著背誦

　　第二課時(shí)

　　（一）朗讀第三段。(老師正音)

　　1.第一句話的'前半部分講到了思和學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是什么？（答：學(xué)習(xí)。）后半部分，用了哪個(gè)比喻句？（答：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。用這個(gè)比喻來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)的作用可以開(kāi)闊人的視野。）

　　2.找出四組比喻句并翻譯：①登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；②順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒�；（③假輿馬者，非利足也，而致千里；④假舟楫者，非能水也，而絕江河。

　　（二）探討第四段：大家齊讀并找出本段的比喻句（共10個(gè)）。

　　1.作者先用兩個(gè)比喻，從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說(shuō)明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來(lái)的。接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個(gè)比喻從反面說(shuō)明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是本段第一個(gè)層次，說(shuō)明學(xué)習(xí)要積累。下面就分兩層說(shuō)明如何做到積累。作者用四個(gè)比喻正反對(duì)照：先用“騏驥”、“駑馬”對(duì)比，說(shuō)明主觀條件的好壞，不是學(xué)習(xí)的決定因素，堅(jiān)持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵；又用“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對(duì)照，說(shuō)明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒，才會(huì)有所成就。這是本段第二個(gè)層次，說(shuō)明做到積累就要堅(jiān)持不懈。最后一個(gè)層次，作者用“蚓”和“蟹”兩個(gè)比喻正反對(duì)照，說(shuō)明做到積累還要專一。后面兩個(gè)層次說(shuō)明：做到積累的兩點(diǎn)保證，兩者缺一不可。綜上所述，作者在本段中又分三個(gè)層次，是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個(gè)角度來(lái)論述中心論點(diǎn)的。

　　2.知識(shí)點(diǎn)積累：

　　焉：兼詞，“于之、于此”。

　　無(wú)以：沒(méi)有用來(lái)……的東西或方法。

　　蚓無(wú)爪牙之利：之，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志詞。

　　（三）、發(fā)散思維：

　　荀子提出的“學(xué)不可以已”的觀點(diǎn)與我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的“終身學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)是否一致？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　（四）、課內(nèi)拓展練習(xí)：

　　（甲）積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。

　�。ㄒ遥┡钌橹�，不扶而直。白沙在涅①，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服，其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也。

　�。ū┕什坏歉呱剑恢熘咭�；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學(xué)問(wèn)之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也。

　　注釋：（1）涅：黑泥。（2）滫：污水

　　從勸學(xué)的目的出發(fā)，概括三段文字的基本觀點(diǎn)。

　　甲文：學(xué)習(xí)是為了加強(qiáng)自身的修養(yǎng)

　　乙文：環(huán)境對(duì)人的影響丙文：后天學(xué)習(xí)的重要性

　　（五）、布置作業(yè)：

　　以“老師，我想對(duì)你說(shuō)”為題寫(xiě)一段文字，向老師談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)方面的心里話。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)："鼓"的書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指導(dǎo)看圖。

　　1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹(shù)上面

　　2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空

　　3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會(huì)越飛越高呢？

　　思考：

　　1、小鷹怎么會(huì)越飛越高呢？

　　2、它飛到了很高的`天空呢？

　　二、初讀課文。

　　1、自由拼讀，標(biāo)上自然段的序號(hào)。

　　2、讀一讀：

　　老鷹鼓起勁拼命

　　跟著喘著氣搖搖頭不算

　　總算急促會(huì)飛了吧頭頂上

　　指了指盤(pán)旋

　　3、分自然段讀一讀。

　　4、各人有感情地讀。

　　5、初步有感情地讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、自己分析字形。

　　2、組詞。

　　3、練習(xí)。

　　四、練習(xí)。

　　1、課本上描紅。

　　2、《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫(xiě)。

　　五、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生讀懂課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得學(xué)問(wèn)止境的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？

　　2、小鷹飛到大樹(shù)頂上，它認(rèn)為怎么樣？老鷹是怎么認(rèn)為的？

　　3、指名讀，指名說(shuō)小鷹和老鷹的話。

　　指導(dǎo)讀課文體會(huì)意思。

　　4、指名用"已經(jīng)"說(shuō)話。

　　5、分角色朗讀。

　　二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣？老鷹認(rèn)為怎樣？

　　2、自讀，畫(huà)出小鷹和老鷹的話》

　　3、指導(dǎo)讀小鷹的話。

　　4、集體讀老鷹的話，體會(huì)老鷹的話的意思。

　　5、分角色朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。

　　1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？

　　2、指導(dǎo)讀小鷹的話，體會(huì)感情。

　　3、把小鷹的三次話對(duì)照讀，抓住"已經(jīng)"、"真的"、"總算"，體會(huì)不同的語(yǔ)氣，讀出不同的心情來(lái)。

　　4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　小鷹看到更高處還有鷹在盤(pán)旋，小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎么做？

　　5、自由讀。

　　6、分角色讀。

　　四、總結(jié)課文。

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、思考討論：

　　老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

　�。ㄏＭ→椞撔膶W(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）

　　學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　五、課堂練習(xí)。

　　口頭擴(kuò)詞。

　　旋（）（）鼓（）（）

　　練習(xí)說(shuō)話》

　　跟著已經(jīng)

　　六、作業(yè)。

　　練習(xí)分角色朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：分析記憶字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握本課生字。

　　2、正確寫(xiě)好生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)寫(xiě)字，正確掌握筆順規(guī)則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：帶田字格的小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、集體朗讀全文，提問(wèn)：

　　學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　二、幫助學(xué)生記憶字形。

　　1、指名讀本課生字。

　　2、進(jìn)行口頭擴(kuò)詞。

　　3、指名學(xué)生分析生字字形。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、指導(dǎo)"指、促、旋、搖"。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁名稱

　　按筆順進(jìn)行書(shū)空、描紅。

　　四、課堂練習(xí)。

　　見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》，了解詩(shī)意。

　　2、理解《泊船瓜洲》一詩(shī)所表達(dá)的情感。

　　3、體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙。

　　4、朗誦、背誦、默寫(xiě)《泊船瓜洲》。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1、了解詩(shī)句意思。

　　2、理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

　　3、體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　在上課之前，老師要考考大家，還記得我們學(xué)習(xí)過(guò)的描寫(xiě)春天的古詩(shī)嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）

　　今天這節(jié)課，我們?cè)賹W(xué)兩首很有名的古詩(shī)，先學(xué)習(xí)宋朝的大詩(shī)人王安石寫(xiě)的《泊船瓜洲》。

　　二、揭題

　　王安石，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？王安石是宋代的一個(gè)大政治家，知識(shí)淵博的學(xué)者，還是一位著名的詩(shī)人。這首詩(shī)，是他坐著船沿著長(zhǎng)江行駛旅途中寫(xiě)的。那么，是在旅途的哪兒寫(xiě)的呢？

　　瓜洲在長(zhǎng)江的邊上，如果這是長(zhǎng)江（畫(huà)長(zhǎng)江），瓜洲呢？就在長(zhǎng)江的北岸（畫(huà)“ ”標(biāo)出瓜洲的位置），那“泊船瓜洲”是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“泊”的意思？

　　剛才，我們了解了詩(shī)人是一個(gè)怎樣的人，弄懂了詩(shī)題的意思，這“知詩(shī)人，解詩(shī)題”（示卡片），是學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　三、解詩(shī)。

　　1、學(xué)生自由讀詩(shī)，讀通，讀順。

　　2、指讀。

　　3、對(duì)照注釋，小組合作解詩(shī)意。

　　4、學(xué)生交流后匯報(bào)，并提出不理解的問(wèn)題。

　　5、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這首詩(shī)的'？

　　小結(jié)：

　　剛才，我們抓住了詩(shī)句中難理解的字眼，弄懂了詩(shī)的大意，也就是（示卡片：抓字眼，明詩(shī)意）

　　四、體會(huì)意境

　　1、在這明月之夜，詩(shī)人站在船頭，都看到些什么，想到些什么呢？我們聽(tīng)著音樂(lè)，看著圖，對(duì)著詩(shī)來(lái)想象，（放《春江花月夜》）

　　2、明月之夜，詩(shī)人鉆出船艙，立在船頭，向南眺望。只見(jiàn)對(duì)岸就是京口，由這詩(shī)人想……現(xiàn)在已是春天，詩(shī)人的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫(huà)：青山……綠水……田野……江岸……最后，詩(shī)人望著明月，又想到了什么呢？（音樂(lè)停）詩(shī)人看到想的情景，你們看到想到了嗎？如果你是詩(shī)人，你能說(shuō)說(shuō)看到些什么，想到些什么嗎？先在下面說(shuō)說(shuō)看，一人說(shuō)，其他人補(bǔ)充。（學(xué)生相互議論，教師巡視指導(dǎo)）

　　3、我請(qǐng)個(gè)同學(xué)做詩(shī)人，把自己看到想到的說(shuō)出來(lái) 。

　　四、體會(huì)用詞的精妙。

　　1、剛才，我們扮演詩(shī)人想得非常好，想到了詩(shī)人腦海中浮現(xiàn)的許許多多的美景。這么多的美景，詩(shī)人是用哪句話來(lái)概括的？

　　2、“春風(fēng)又綠江南岸”七個(gè)字就概括了這春天的美景，那么，這句詩(shī)中哪個(gè)字用得特別好？

　�。�1）據(jù)說(shuō)王安石在選用這個(gè)“綠”字之前，曾經(jīng)換了十多個(gè)字。有“到”、“過(guò)”、“入”、“滿”等等，最后選定了這個(gè)“綠”字。這個(gè)“綠”字好在哪里呢？我想詩(shī)人在吟這個(gè)“綠”字的時(shí)候，一定翻來(lái)覆去吟誦，比較。讓我們也來(lái)用“到”呀，

　　“過(guò)”呀……吟誦吟誦，比較比較，好不好？

　�。�2）那“綠”字好在哪里呢？

　　3、齊讀后兩句。

　　這里還有個(gè)“又”字。說(shuō)明了時(shí)間過(guò)得——？

　　“何時(shí)”呢？表達(dá)了詩(shī)人的什么心情？

　　學(xué)到這兒，我們想到了另一首寫(xiě)詩(shī)人在明月之夜思念家鄉(xiāng)的詩(shī)，是哪一首？

　　4、小結(jié)學(xué)法

　　“想意境，悟到了詩(shī)情”。（示幻燈）

　　5、下面我們來(lái)聽(tīng)這首詩(shī)的朗讀，大家再體會(huì)體會(huì)，看哪些同學(xué)想到了意境，悟到了詩(shī)情，我就看你們的表情。（放配樂(lè)朗讀）

　　6、指導(dǎo)背誦

　　這么好的詩(shī)，我們應(yīng)該能夠背下來(lái)。會(huì)背嗎？（同桌互背）

　　五、總結(jié)