實(shí)用的小學(xué)語文教案9篇【精華】
作為一名教職工，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀本課的7個生字，規(guī)范地書寫9個生字。
2.學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
3.描述自己熟悉的樹。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的`，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌，而且非常美妙，想聽嗎?
板書課題：指導(dǎo)“之”的讀音和寫法，學(xué)生書空。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
1.老師配樂范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。
2.通過聽，你了解了什么?指導(dǎo)說。
三、自主識字
1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用筆圈起來，想辦法讀準(zhǔn)字音。
2.小組合作交流，學(xué)習(xí)生字并檢查。
3.全班交流識字中遇到的不認(rèn)識的困難和識記生字的好辦法。
4.學(xué)生認(rèn)讀含生字的詞句，檢測認(rèn)字效果。
5.同桌互相讀課文，達(dá)到讀通讀準(zhǔn)。
四、再讀課文，了解內(nèi)容
1.自由讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學(xué)討論一下。
2.學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)學(xué)生讀書。
準(zhǔn)能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽?根據(jù)學(xué)生讀書情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)，理解：聊家常，悠閑。
3.配樂、配畫朗讀課文，升華情感。
4.背誦自己喜歡的詩句。
五、語文實(shí)踐，拓展延伸
1.你聽過大葉楊唱歌嗎?它在歌中唱了什么?
師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來吧……”
“老奶奶，頭發(fā)白……”
“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”
2.同桌編一編，唱一唱。
3.指導(dǎo)唱，評議。
4、同學(xué)們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能說一說自己熟悉的樹嗎?
�、傩〗M交流自己曾觀察過的，比較熟悉的樹;
�、诿拷M選一個代表全班交流;
�、郯炎约赫f的寫下來。
小學(xué)語文教案 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容：
《花兒學(xué)校》是義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書長春版語文教材第六冊第八板塊的第三篇課文。
二、教材分析：
《花兒學(xué)校》是一首節(jié)選自泰戈?duì)枴缎略录防锏膬和�。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想像的`天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1、2、6自然段，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
情感態(tài)度、價值觀：感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：
重點(diǎn)：默讀課文，對課文中不理解的地方提出疑問。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。
關(guān)鍵點(diǎn)：體會課文豐富細(xì)膩的想像。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、教學(xué)時間：
三課時。
七、教學(xué)流程：
(一)激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎?課件出示一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《花兒學(xué)�！�
(二)讀文質(zhì)疑：
學(xué)生默讀課文，看看你有什么問題可以提出來?
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰?
(3)花兒們的老師是誰?……
把學(xué)生提出的有價值的問題相繼寫在黑板上，這些問題會在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈?duì)枌憽痘▋簩W(xué)校》時，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣�，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。
(三)精讀解疑：
1、指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫的?(一、二、六自然段)
2、指名讀一、二自然段
(1)邊聽邊想：你知道了什么?六月的陣雨。嘩啦啦，是什么詞語?(ABB)你能再說幾個這樣的詞語嗎?它也是象聲詞，用這樣的詞語可以讓描寫更生動。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
(2)第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句子?(擬人句)“冒出、歡天喜地
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
學(xué)會本課6個生字，正確讀寫“鍛煉、枯萎、插秧”等詞語。
【過程與方法】
通過反復(fù)閱讀，體會文中“不確定”等含義，理解種樹人隔三差五澆水的原因，了解借物喻人的手法。
【情感態(tài)度與價值觀】
體會作者所要闡釋的：只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應(yīng)生活的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過理解重點(diǎn)詞語和句子，知道并理解生活中的不易對于我們成長的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)會作者所要闡釋的道理，并能夠?qū)⑦@些道理和生活實(shí)際相聯(lián)系。
三、教學(xué)方法
朗讀法、探究討論法
四、教學(xué)手段
PPT展示關(guān)于桃花新木的圖片
五、教學(xué)過程
(一)圖片導(dǎo)入
師展示關(guān)于桃花心木的圖片
導(dǎo)入語：同學(xué)們，大屏幕上展示出這樣一棵樹，請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹的外形特點(diǎn)。你能猜到它的名字嗎?
結(jié)合學(xué)生回答，引出課題——桃花心木
過渡語：大家對于這棵樹的外形特點(diǎn)總結(jié)的很好，可以看到很多同學(xué)在課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)工作。那么我們今天就來聽聽發(fā)生在這棵樹上的故事。
(二)通讀課文，整體感知
1.朗讀課文，師強(qiáng)調(diào)易錯字：“鍛、萎”。
2.學(xué)生簡要概述文中講了怎樣的一件事——種樹人是怎樣種樹的?
過渡語，同學(xué)們，通過閱讀課文以及剛才我們這兩位同學(xué)的簡要概述，大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什么不同之處呢?(板書：隔三差五、不規(guī)律)
(三)研讀詞句，深入體會
1.請同學(xué)們在文中找一找，在剛看到種樹人總是隔三差五的來澆水時，“我”是怎么想的?
2.當(dāng)“我”了解到種樹人如此種樹的原因之后，“我”為什么會感動?(小組討論，代表發(fā)言)。
3.文中的“不確定”是什么意思?(學(xué)生討論，自由發(fā)言，師總結(jié))。
4.請同學(xué)自由討論“桃花心木為什么不枯萎了呢”。并請代表發(fā)言。(師總結(jié)：因?yàn)樗呀?jīng)學(xué)會適應(yīng)不同的環(huán)境了)。
(四)有感情朗讀，談感受
過渡語，現(xiàn)在文中“我”的疑惑終于解開了，種樹人如此種樹的.目的是為讓樹木更健康、更堅(jiān)強(qiáng)的成長。那么，同學(xué)們，你們通過種樹人種樹這個故事得到了什么啟示呢?
師引導(dǎo)，分小組討論，組內(nèi)代表發(fā)言。
預(yù)設(shè):⑴我們要正確看待生活學(xué)習(xí)中的坎坷;⑵應(yīng)該理解父母和老師對我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣，在磨練中養(yǎng)成無論在任何條件下都能夠存活的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
(五)遷移拓展
說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?(借物喻人)
(六)作業(yè)小結(jié)
寫一篇有關(guān)植物文章，運(yùn)用借物喻人的寫作手法。不限字?jǐn)?shù)。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．能借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．繼續(xù)練習(xí)查字典，理解文中不懂的詞。
3．在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，討論課后練習(xí)第2題的兩個問題，能發(fā)表自己的意見。
4．認(rèn)識到少年兒童在祖國關(guān)懷下，生活無比幸福、快樂，小學(xué)生應(yīng)奮發(fā)向上，長大以后為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)自己的力量。
5．能用完整、連貫的語言把自己參加的一項(xiàng)慶�！傲弧钡幕顒诱f明白，再寫成一段話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識到少年兒童在黨的親切關(guān)懷下生活是美好幸福的，應(yīng)從小樹立奮發(fā)向上，長大以后建設(shè)祖國的崇高理想。
2．有感情地朗讀好這篇語句優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的課文。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過查字典，理解文中字詞。
2．了解課文內(nèi)容，能回答課后有關(guān)思考題。
3．認(rèn)識到少年兒童生活的幸福、快樂；少年兒童應(yīng)好好學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。
4．寫一段記述活動的文章。
5．讀好課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．認(rèn)識到少年兒童生活的幸福，快樂；少年兒童的奮發(fā)向上。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
同學(xué)們，你們最喜歡的節(jié)日是什么節(jié)？（“六一”兒童節(jié)）對，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，各國兒童都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的`方式慶祝自己的節(jié)日。
以往的“六一”節(jié)你是怎樣度過的？誰來說說其中一次你最愉快的，印象最深的六一節(jié)是怎樣過的，心情什么樣。
�。ㄍ瑢W(xué)們自由發(fā)言。）
今天我們要學(xué)的這篇閱讀課文是一首詩歌，這首詩就反映了少年兒童歡度自己的節(jié)日——“六一”兒童節(jié)時的快樂、自豪的心情。讓我們共同學(xué)習(xí)。板書課題：△快樂的節(jié)日
�。ǘ┙柚匆�，讀準(zhǔn)詩歌。
1．借助拼音，自己小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2．對詩歌中不理解的詞查字典弄明白意思。
3．詩歌共有幾小節(jié)，想一想每一節(jié)表達(dá)了什么內(nèi)容。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。
1．指名四人每人讀一節(jié)詩歌，正音。
2．正確讀出下面的詞語。（出示小黑板）
3．理解以下詞意：（可查字典）
撫摩：撫，輕輕地按，摸；摩，接觸；撫摩，用手輕輕按著來回移動。在本課是說微風(fēng)吹在身上很舒服的感覺。
流淌：淌，流；流淌，液體流動。
豐滿：（身體或身體的一部分）胖得勻稱好看。本課指小鳥身上的羽毛已經(jīng)長滿、長全，也就是小鳥已經(jīng)長大，成熟。
4．逐節(jié)朗讀，理解詩意。
學(xué)習(xí)第1節(jié)：
�。�1）指名有感情地朗讀第1節(jié)。
思考：這小節(jié)有幾句話，這些句子抒發(fā)了“我們”什么樣的感情？哪些句子體現(xiàn)出“我們”的生活非常幸福、美好。（這小節(jié)的詩歌抒發(fā)了少年兒童歡度自己節(jié)日時的愉快心情。后面的幾句詩充分體現(xiàn)了“我們”的生活是非常幸福、美好的。）
�。�2）找出這一節(jié)中“打比方”的句子，說說你是怎么理解的。
�。ㄟ@句話是“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上�！边@句話把少年兒童比作春天，用“花園”，“草地”，象征祖國的美好�？梢赃@樣理解：少年兒童朝氣蓬勃，如同春天，給祖國大地帶來勃勃生機(jī)。）
�。�3）齊讀第1節(jié)。
學(xué)習(xí)第2節(jié)：
�。�1）指名讀第2節(jié)。
�。�2）提問：這一節(jié)共有幾句話，每句話表達(dá)了什么？
�。ㄟ@一節(jié)共三句話。前兩句表達(dá)了少年兒童自豪的心情，后一句話寫出了祖國對少年兒童的期望。）
�。�3）自己小聲讀熟，然后全班以充沛的感情齊讀這一節(jié)。
學(xué)習(xí)第3節(jié)：
�。�1）自由讀這一節(jié)，找出一個“打比方”的句子，想想把誰比作什么。
�。ㄟ@一節(jié)的第二句話是“打比方”的句子。把少年兒童比作了小鳥。）
�。�2）指名讀這個“打比方”的句子，談?wù)勀銓@句話的理解。
�。ㄟ@句話的意思是說，少年兒童學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)，成為合格的接班人，就應(yīng)該到祖國最需要的地方去，為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)自己的力量。）
�。�3）再讀第3節(jié)，體會一下這節(jié)的內(nèi)容。（講了“我們”幸福成長的原因，表達(dá)了“我們”的感激之情和崇高理想。）
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語文第三冊第10單元《特殊的考試》
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，能正確書寫較容易寫錯的字：特、考、試。
2、通過不同的形式，多讀課文，做到正確、流利、有感情。
3、理解課文內(nèi)容，能以自己的實(shí)際行動愛護(hù)周圍環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)小白兔以自己的實(shí)際行動愛護(hù)周圍環(huán)境。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、揭示課題。
2、學(xué)習(xí)生字特、殊、考、試，并指導(dǎo)書寫。
3、你們想通過學(xué)習(xí)這課知道些什么？
二、初讀課文
學(xué)生自由讀課文，遇到不懂的.字，想辦法認(rèn)識他們。
三、認(rèn)讀生字
1、小組討論，識記生字
2、檢查認(rèn)字情況
�。�1）學(xué)生當(dāng)小老師來教生字，想先教哪個就教哪個。
�。�2）相機(jī)指導(dǎo)書寫。
3、摘蘋果游戲
四、再讀課文
1、學(xué)生再讀課文，思考：這次考試考什么？
2、檢查讀課文情況，并評議。
五、總結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)生寫特、考、試三個生字，將課題板書完整。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┱衅概湟魡T
1、（課件演示：播放特殊的考試動畫片）
看了這部動畫片，你有什么想法？有沒有什么建議？
你們愿意為它配上聲音嗎？配音要做些什么準(zhǔn)備呢？
2、小組自由練習(xí)，朗讀課文。
3、進(jìn)行朗讀擂臺賽。
4、進(jìn)行錄音。
5、畫面、播音同步播放，展示效果。
�。ǘ┱n本劇表演
1、激趣：你們愿意表演嗎？
2、學(xué)生再讀課文，小組討論：這些角色該怎樣表演？
3、匯報表演，師生評價。
�。ㄈ┥A
創(chuàng)設(shè)情境：動物電視臺記者來采訪（教師扮演記者，向動物提問。）
三、總結(jié)
像這樣特殊的考試在我們的生活中還會有許多許多。希望同學(xué)們能通過自己的努力，取得一次又一次的成功。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
《特殊的考試》是第10單元考驗(yàn)中的一篇課文。這課圍繞著什么樣的人能當(dāng)小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人的問題展開，是一篇有趣的童話故事。在本課的學(xué)習(xí)中，我通過以下幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，并把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得自由，學(xué)得輕松。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生參與板書課題，及鞏固了生字的書寫，又突出了學(xué)生的主體地位。
�。ǘ┱衅概湟魡T：先讓學(xué)生觀看根據(jù)課文制作的無聲動畫片，激起學(xué)生為課文配音的興趣，同時明確要求：把課文讀得正確、流利、有感情；再通過朗讀擂臺賽使學(xué)生多讀課文，自讀感悟。
（三）課本劇表演：在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇角色進(jìn)行課本劇表演，激發(fā)學(xué)生富有個性的想象。
（四）創(chuàng)設(shè)動物電視臺記者來采訪這一情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟到要學(xué)習(xí)小白兔，以自己的實(shí)際行動愛護(hù)周圍環(huán)境。
小學(xué)語文教案 篇6
一、學(xué)情分析：
本課教學(xué)提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，主張?jiān)趯W(xué)習(xí)中思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。本課教給學(xué)生一定的讀書方法，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容。學(xué)會提出問題，與他人交流解決問題。學(xué)過的道理能得以運(yùn)用，指導(dǎo)行為。我們生活在海濱城市，對大海、對海洋生物并不陌生，特定的環(huán)境，既為孩子們提供了廣闊的生活舞臺，使他們有機(jī)會親近大自然，了解大自然，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，又給他們搜集書面資料、應(yīng)用現(xiàn)代化手段等方面帶來了方便。加上孩子們經(jīng)過兩年半的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備自主識字的能力，小組合作、探究的能力，形成了自我評價、相互評價的習(xí)慣。這樣，孩子們完全能夠完成課堂教學(xué)的內(nèi)容。但是不能否認(rèn)，我們現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，自我意識很強(qiáng)，所以說這篇課文的教育意義是很強(qiáng)的，有較強(qiáng)針對性，有的學(xué)生從理論上能夠說出道理來，“只有分工合作才能把一件事做好，但并不見得能夠發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識這個問題。用什么方法打動學(xué)生的心，
切實(shí)有所感受，在實(shí)際行動中做好這一點(diǎn)，才會受到真正的教育。這是本文的難點(diǎn)，也是它的美感所在�？赡苡械奈恼麦w現(xiàn)的是情感美，有的是一種智慧美，而本文則是這種情操美，即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等，這促使我進(jìn)一步設(shè)想解決方法，努力從這個點(diǎn)進(jìn)而聯(lián)系全文進(jìn)行三個維度的搭設(shè)，并確定教學(xué)目標(biāo)。
〖教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字，學(xué)習(xí)多音字“卷”，學(xué)會正確書寫7個生字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查閱工具書，理解“爭先恐后、豐富多彩”等詞語的意思，并積累運(yùn)用詞語。
3.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想的讀書方法，理解重點(diǎn)詞句，進(jìn)而抓住主要內(nèi)容。
4.在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白分工合作、齊心合力才能畫好海洋世界的道理，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
〖教學(xué)流程
（一）揭示課題，質(zhì)疑激趣
1.板書課題，齊讀課題。（板書課題：畫里少了什么）
2.質(zhì)疑：
師：看到這個題目，你最想知道什么？
生1：我想知道畫里少了什么？
生2：我想知道為什么少？
生3：我想知道這是一幅什么畫？
……
師：下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
�。埸c(diǎn)評：從課題入手，從學(xué)生的需求入手，充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心和參與學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了興趣先導(dǎo)。］
（二）初讀課文，自主識字
1.師：請同學(xué)們自由朗讀課文，把課文中的生字標(biāo)出來，用我們學(xué)過的識字方法，選擇自己喜歡的方式認(rèn)識它們。
2.學(xué)生自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查初讀課文情況
�。�1）同桌互相讀課文，聽一聽，學(xué)一學(xué)。
師：誰愿意把課文讀給同學(xué)們聽？
�。�2）指名讀課文（5名學(xué)生），學(xué)生評價。
�。�3）認(rèn)讀生字。
�、偻阑ハ嗾J(rèn)讀生字卡片，交流識字方法，教師巡視指導(dǎo)。
�、谡n件出示生字：
A.“開火車”讀，鞏固生字的掌握情況。
B.出示“繪、搬、瑚”等字，說一說是怎么記住的？
C.出示藍(lán)色的“卷”字
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“卷”字組詞，用另一讀音說一句話）
D.指名讀自己喜歡的生字，組詞。
�。埸c(diǎn)評：學(xué)生通過自讀、同桌互讀、指名讀等形式，已基本能整體感知課文內(nèi)容，同時，這一過程也是學(xué)生自主識字的過程，再加上同桌之間的合作和指名讀，鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。］
（三）精讀課文，理解感悟
1.師：請同學(xué)們再讀課文，想：你讀懂了什么？知道了什么？
2.匯報交流：
（1）生1：我知道美術(shù)課上，文老師讓同學(xué)們集體繪畫《海洋世界》，而同學(xué)們在畫卷上只畫滿了大魚，其余什么也沒畫。
出示課件（一）：（課文插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察
師：這是海洋世界嗎？
學(xué)生異口同聲地回答：“不是�！�
師：海洋世界里有什么？
學(xué)生七嘴八舌地說：“有珊瑚！”“有水草！”“小蝦米！小魚！”“還有海鳥呢！”……
生2：老師，我知道這幅畫中少了豐富多彩的海洋生物。（板書：畫中少了豐富多彩的海洋生物）
師；同學(xué)們說得很好，下面，我們一起來欣賞真正的《海洋世界》。
出示課件（二）：（《海洋世界》）
學(xué)生們一邊欣賞一邊嘖嘖地稱贊，議論。
生3：老師，我知道“豐富多彩”的意思了。是說海洋里有各種各樣的生物，數(shù)量又很多。
師：說得很好，聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞語是一種好方法。
生4：我能用“豐富多彩”說一句話。我們的課余生活是豐富多彩的。
學(xué)生紛紛鼓掌，教師對其投去贊許的目光。
�。�2）再出示課件（一）：
師：這幅畫里為什么只有大魚呢？小組討論。
學(xué)生們熱烈地討論起來。
交流，學(xué)生爭先恐后地發(fā)言：
生：因?yàn)樵诤Ｑ笫澜缋铮篝~是最重要的生物，大家都愿意畫它，不愿意畫別的.。
生：在畫畫的時候，同學(xué)們各人畫各人的，你們看“椅子搬到一旁，……爭先恐后地動起筆來�！彼麄儧]有把自己看成是集體的一員。
生：對！這一句是講他們都搶著向前，害怕自己落在后面。這也是“爭先恐后”的意思。
……
師：你們覺得他們應(yīng)該怎樣做，才能畫好《海洋世界》？
生：他們應(yīng)該先分工，有畫大魚的，也有畫其他海洋生物的，然后共同努力，就能畫好《海洋世界 》。
師：說得好！我們一起來讀這段話。讀了這段話，你們覺得畫里還少了什么？
生：我覺得畫里還少了大家分工、合作的精神。（板書：還少了分工、合作的精神）
3.師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你還有什么疑問？
生1：我想問同學(xué)們，從這篇課文中學(xué)到了什么？
生2：我也想問同學(xué)們，如果是你，你會畫什么？
……
4.學(xué)生們思考著，討論著。
5.集體交流：
生1：我學(xué)到了集體做事情，需要分工合作。
生2：我要畫小魚、小蝦。
生3：我要畫……
……
6.師小結(jié)：同學(xué)們說得很好，集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做。
�。埸c(diǎn)評：從學(xué)生的需求出發(fā)，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、感悟，交流心得，尊重學(xué)生閱讀的不同體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分分析，并及時給予指導(dǎo)，使學(xué)生在質(zhì)疑、討論、交流中，真正明白分工合作的道理，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。］
（四）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
聯(lián)系實(shí)際：
1.師：生活中哪些事情需要分工、合作才能做好？
生1：做值日的時候，需要分工、合作才能做好。
生2：出黑板報的時候……
生3：植樹的時候……
生4：蓋房子的時候……
……
2.師：你有什么感受和體會？
生1：在做事情時，我要先學(xué)會如何分工，再與別人合作。
生2：生活中需要合作才能做好的事情真多，我再做事情時，一定要多想想別人。
……
綜合實(shí)踐活動
師：課下，我們小組合作，畫一幅真正的《海洋世界》，下節(jié)課，我們展示、評價。
［點(diǎn)評：學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受，增強(qiáng)學(xué)生分工、合作的意識，同時，在交流中，又鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)的能力。加強(qiáng)與語文天地的整合，使學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中，再次體會分工、合作的道理。］
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識本課21個生字，學(xué)會其中的16個。能正確讀寫下列詞語："昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射"等。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。
3、了解五彩池的特點(diǎn)及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面，從而感受大自然的美。
4、理解課文中打比方的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因
教師準(zhǔn)備：
1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖（網(wǎng)絡(luò)圖片下載）或錄像資料片斷
2、準(zhǔn)備一幅中國地圖，以備了解松潘、昆侖山的位置（或做在。課件中）。
3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的`投影片或小黑板。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準(zhǔn)、讀熟
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學(xué)《五彩池》這一課之前，我們先來做一個比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：（1）正確地讀出生字（包括一二類生字）；（2）讀出這個生字在課文中組成的詞語；每個人先：自己準(zhǔn)備，然后在小組內(nèi)交流一下。
〈學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后，組織小組交流。：其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促，指導(dǎo)后進(jìn)生�！�
2、反饋與強(qiáng)化
�。ǚ椒ǎ撼闃訉W(xué)習(xí)小組共同讀生字，并組詞。例：昆，昆侖山。）
�。ń處熃M織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。）。
二、導(dǎo)入新課。
談話：同學(xué)們到過哪些景色美麗的地方？那兒有湖嗎？說說好嗎？湖水怎么樣？什么顏色？。
那么，你們見過五顏六色的湖水嗎？（引出新課，板書課題：五彩池）。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、那么，同學(xué)們看到這個課題，會想到什么問題？。
�。ń處熡小Ｓ�(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題，有。計(jì)劃地板書，形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題。例如：真有這樣的五彩池嗎？它在什么地方？究竟像什么樣？為什么那里的水會是五顏六色的？……）
2、談話：我們中國是一個美麗的國家（出示中國地圖），有許多山川湖泊。看，這兒是我們的家鄉(xiāng)×××一一直彩池呢？就在四川省松潘縣以北的九寨溝，那兒景色特別美麗，真像仙境一樣呢！我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>
《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美，我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象，就會感覺到好像看到了那個地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來。
我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實(shí)在想不明白的詞句，可以用筆做上記號，等會兒和其他同學(xué)一起想想、說說，也可以向老師提出來。
你覺得描寫特別美的句子或段落，也可以做上記號，等會兒讀給大家聽。
四、學(xué)生初步自主探究閱讀。
1、教師巡視。提示學(xué)生讀課文時按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱�，也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。（要給學(xué)生比較充分的時間，要激勵每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。）
2、引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書（或投影）的基本要求交流和討論：（1）同學(xué)們一開始提出的那些問題弄懂了沒有？還有什么不懂的詞句或問題？（2）覺得哪兒寫得特別好、特別美？五彩池獨(dú)特的地方是什么？（3）讀的時候你聯(lián)想到了什么？
五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。
在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子？為什么喜歡？哪個小組先說說？
�。▽W(xué)生反饋，朗讀。教師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子，如"奶奶是哄著我玩兒……去看看"；"只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并相機(jī)引導(dǎo)理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語。）
啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)
�。�1）關(guān)于"騰云駕霧"：同學(xué)們看到這個詞語，想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？
�。�2）關(guān)于"漫山遍野"：課本上有沒有插圖能說明什么叫"漫山遍野"呢？
讀這幾句，聯(lián)系插圖或投影，引導(dǎo)學(xué)生既體會"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。
小學(xué)語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動。
�、谠谧灾鳌⒑献�、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
③學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。
④樂于學(xué)習(xí)、樂于展示。
課前準(zhǔn)備
�、俣嗝襟w課件、實(shí)物投影儀。
�、谧R字卡片。
③引導(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料，如門票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。
�、芨傎愒u比用的小紅花。
�、萸镉位顒佑�(jì)劃表。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
�、侔l(fā)現(xiàn)識字方法，學(xué)習(xí)生字。
a．激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？
課件出示：
請邊讀邊組同。
引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？請你讀完
書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
讀書討論，發(fā)現(xiàn)識字方法：熟字去偏旁，成為新字。
b．課件出示帶拼音生字：交支龍求凡利
用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。
C．識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個字，當(dāng)漢字媽媽，另六個學(xué)生手執(zhí)“交”等六個字，當(dāng)漢字娃娃�！皨寢尅迸e字先說：“我是‘郊’字的媽媽，我的娃娃你在哪兒？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了�！�
②發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。
a．激趣：有四個漢字家庭邀請我們?nèi)プ隹停埧词悄乃募�，看完后你能根�?jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個名字嗎？
b．課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
C．學(xué)生從讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識。
d．屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。
a．談話激趣：從秋游的地點(diǎn)、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。
b．學(xué)生討論并說（寫）秋游準(zhǔn)備，教師深入各組參與討論并提示要點(diǎn)。
C．采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。
�、芸偨Y(jié)。
a．總結(jié)：各“旅行社”通過研究討論，為我們的.秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考。
b．頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。
第二課時
�、僬勗捈とぁ�
秋天是一個美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。
秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。
學(xué)了這組教材，我們真想出去秋游，走進(jìn)秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節(jié)課里，同學(xué)們就一起商量商量，我們怎么來組織這次秋游活動。
�、谏塘坑�(jì)劃。
a．分組商量秋游活動計(jì)劃。
全班討論“到哪兒去秋游”。
根據(jù)不同意見分組，意見相同的組成小組。
各組根據(jù)《秋游活動計(jì)劃表》的內(nèi)容，商量制定比較詳細(xì)的秋游活動計(jì)劃。如：秋游的時間：幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。
秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山……
秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)系各項(xiàng)事宜、發(fā)通知……
秋游的活動內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……
秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……
b．推舉小組發(fā)言代表
提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。
推薦人說說推薦理由。
根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。
討論決定
a.各組代表發(fā)表意見，其他組同學(xué)及教師可對其進(jìn)行質(zhì)疑。
b.各組之間充分討論每個計(jì)劃的長處與短處（教師作為學(xué)習(xí)伙伴之一參與討論）。
C.全班表決通過最佳秋游計(jì)劃。
d.分組討論完善已通過的秋游計(jì)劃。
e.各組填寫秋游計(jì)劃表
展示臺
�、倏偨Y(jié)式導(dǎo)入。
我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？
�、谡n件展示：“我們的作品”。學(xué)生評論。
�、劢ㄗh學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。
�、荛_一個“秋天來到我們班”的展覽會。
建議這次語文園地教學(xué)用3課時，其中“口語交際”用1課時。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課十個生字，認(rèn)識一個偏旁，理解生字組成的詞語。
3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
二、精讀訓(xùn)練
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、自讀，提問：達(dá)爾文是誰？
�。ㄋ且话俣嗄昵暗挠�，是一位的科學(xué)家）
2、什么是“”？你能換一個詞來代替它嗎？
�。ㄓ忻�，對，達(dá)爾文生活在一百多年前的英國，他第一個對生物的進(jìn)化作出了科學(xué)的解釋，*了上帝造人的謊言。經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)了“自然選擇”即適者生存、不適者淘汰的規(guī)律。他花了二十年的時間，完成了巨著《物種起源》，對生物學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)。所以到今天全世界的人都記著他的名字，這就是“”）
3、齊讀第一自然段
過渡句：下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)達(dá)爾文的一個小故事。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、觀察插圖，達(dá)爾文在什么地方干什么？（他在太平洋中的一個小島上考察）
2、簡介太平洋：它是世界上的海洋，面積達(dá)17968萬平方千米。
3、什么叫“考察”？（就是觀察、調(diào)查）
4、你怎么知道這是一個小島？
�。ㄋ闹苁峭坏竭叺暮Ｑ�，達(dá)爾文站著的地方是一片陸地。所以這是在一個小島上。）
5、那么，小島上的氣候怎么樣？（經(jīng)常刮大風(fēng)）
你怎么看出來的？（花草樹木在風(fēng)中擺動得很厲害，海上的風(fēng)浪也很大）
6、他考察的具體內(nèi)容是什么？（研究昆蟲）
對，他面前就飛舞著許多大蝴蝶。那么。他在這個小島上發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
�。◢u上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀）
7、達(dá)爾文覺得很奇怪，你覺得奇怪嗎？為什么？大家討論討論
（討論后小結(jié)：除了“翅膀特別大”和“沒有翅膀”的昆蟲，就沒有翅膀小一點(diǎn)的昆蟲，這不是很奇怪嗎？）
8、出示句子：島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。
“要么``````要么``````”兩個連在一起用，表示在這兩中情況中選擇，你可以說一句這樣的話嗎？（如：我每天早晨起床，要么讀書，要么背詩。）
9、齊讀第二自然段
過渡句：接下來我們?nèi)タ匆豢催_(dá)爾文有沒有找到問題的答案。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、自讀，用筆標(biāo)出這一段有幾句話。（四句）
2、指名分句朗讀
3、出示一組句子，比較一下有什么不同。
達(dá)爾文捉來許多昆蟲，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。
達(dá)爾文捉來昆蟲，觀察比較，找到了答案。
（討論后小結(jié)：第一句只是說了這么一件事，到底這項(xiàng)工作是容易還是困難，并沒有說具體。第二句中的.“許多”告訴我們達(dá)爾文捉的昆蟲數(shù)量多、種類多。“反復(fù)”說明他觀察比較了很多次，非常認(rèn)真�！敖K于”說明他研究的時間很長，克服的困難很多，很不容易。）
4、你能看出達(dá)爾文是個怎樣的人？（他仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究，愛動腦筋。）
5、達(dá)爾文找到的答案是什么呢？請讀下面的三句話，看看介紹了幾種情況。
（一邊指導(dǎo)學(xué)生讀好這三句話，一邊根據(jù)學(xué)生的歸納板書）
翅膀刮大風(fēng)結(jié)果
沒有的不會飛不大可能淹死
發(fā)現(xiàn)特大的能頂住能生存下來
小的頂不住逐漸消失
（討論討論“不大可能、很容易、逐漸”等詞語的含義）
6、齊讀第三自然段
7、討論；你能從達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)中看出什么？什么樣的生物才能生存下來？
�。ㄖ挥羞m應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能生存下來。）
8、齊讀第三自然段
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、這段有幾句話？（只有一句）
指導(dǎo)讀好這句話：這個/有趣的發(fā)現(xiàn)，對達(dá)爾文/后來的科學(xué)研究/起到了/非常重要的/作用。
2、教師小結(jié)；達(dá)爾文進(jìn)行歷時五年的環(huán)球考察，正是許多象這樣的發(fā)現(xiàn)，才使他反復(fù)研究思考，發(fā)現(xiàn)了生物進(jìn)化的奧秘。所以說這個有趣的發(fā)現(xiàn)，起到了重要的作用。
三、總結(jié)
1、有感情地朗讀全文
2、你覺得達(dá)爾文有那些地方值得你學(xué)習(xí)？
四、拓展練習(xí)
你還知道有哪些的科學(xué)家和他們的偉大成就？
五、作業(yè)
1、練習(xí)復(fù)述課文
2、準(zhǔn)備好有關(guān)科學(xué)家的一個小故事，下堂課開一個小故事會。
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