小學(xué)語(yǔ)文教案錦集五篇
作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容,了解父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、理解各自然段表達(dá)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字、詞卡片,掛圖。
課型:散文。
教學(xué)方法:討論、小組合作式。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、誰(shuí)知道哪兒的冰燈最有名?
2、板書(shū)課題:冰燈
二、學(xué)習(xí)新課。
1、初讀課文:
、拧⑦x擇自己喜歡的方式讀課文,并標(biāo)出自然段的段序。
、、出示12個(gè)生字,學(xué)生分組認(rèn)讀。
巷 俗 菱 適 炕 棉 爹 扭 廢 襖 悔 融
(請(qǐng)單行的同學(xué)起立教讀)
、恰⒊鍪旧~,同桌讀,齊讀。
走街串巷 習(xí)俗 菱形 炕上 爹爹 棉襖 合適 廢玻璃 扭頭 融化 后悔
2、熟讀課文。
、拧W(xué)生自由讀課文。
、、小組討論,看到父親做冰燈,“我”為什么“后悔”了?
⑶、指定學(xué)生讀5—10自然段。
*用自己的話說(shuō)一說(shuō)5—10自然段這一部分講了什么?
*勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子。
*比較句子:
a、父親正在打磨一快冰。
b、父親正在離炕不遠(yuǎn)的地方打磨一快冰。
*全班感情朗讀5—10自然段。
⑷、齊讀11自然段。
*學(xué)生用自己的話概括這一段的主要意思。
、、指定學(xué)生接讀1—4自然段。
*用自己的話說(shuō)一說(shuō)這部分講了什么?
、、齊讀全文。
、、填空:
這篇課文講了事,反映出對(duì) 的關(guān)愛(ài)。
三、作業(yè)布置:感情朗讀課文.
四、教學(xué)后記
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字,掌握每個(gè)字的.筆順規(guī)則。
教學(xué)重難點(diǎn):正確掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字、詞卡片,田字格黑板。
課型:寫(xiě)字課。
教學(xué)方法:討論、小組合作式。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、齊讀課文《冰燈》。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、出示12個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀。(開(kāi)火車)
巷 俗 適 廢 棉 悔 融 扭 菱 炕 爹 襖
二、學(xué)習(xí)新課:
1、出示要寫(xiě)的生字,學(xué)生認(rèn)讀。
街 巷 俗 適 廢 棉 悔 贊 融
2、分析字型,互相交流。
3、書(shū)寫(xiě)生字。
、拧⒆寣W(xué)生自由寫(xiě)生字。
⑵、指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě),并指名評(píng)價(jià)。
、恰(shū)寫(xiě)生字,每字3遍。
、取⒊瓕(xiě)詞語(yǔ)。
、、合作學(xué)習(xí)
*小組中,選出寫(xiě)得最快、最好的作業(yè)。
*上臺(tái)展示,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書(shū)寫(xiě)的。
三、布置作業(yè):
1、書(shū)寫(xiě)生字,每字3遍。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱10
個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)
和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過(guò)觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹(shù)的頭飾?、穿、傘的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》
預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程:
一、激趣,揭題。
1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題爺爺和小樹(shù),請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的?
4、師出示爺爺、爸爸,學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。
(一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教,遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
(二)自主識(shí)字。
1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))
2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。
3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰(shuí)最快。
5、猜字游戲:
。1)一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如:一個(gè)學(xué)生指冷,另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷,其他同學(xué)就說(shuō):冷冷猜對(duì)了,請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說(shuō):暖暖猜錯(cuò)了,請(qǐng)你想一想
。2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些傘。
三、細(xì)讀課文,理解句子。
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、聽(tīng)老師范讀,你聽(tīng)出什么了?
。ń處煼蹲x時(shí)把我、門(mén)口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。)
2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
3、同桌互讀,相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門(mén)口有-------------說(shuō)話嗎?
6、再讀課文第一段。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣?
2、看到小樹(shù)冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
4、板書(shū):穿衣,不冷。
5、教師范讀,你聽(tīng)出了什么?
。ń處煼蹲x時(shí),突出暖和的衣裳。)
6、看看圖,說(shuō)說(shuō)暖和的衣裳指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?
7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
9、小樹(shù)不冷了,它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷,小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天,到了夏天,小樹(shù)變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹(shù))
2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎?
3、夏天到了,小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟?shū):撐傘,不熱
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。
5、看圖說(shuō)一說(shuō),夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?
6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
。1)看著填空練習(xí)背誦。
我家()小樹(shù)。
()天到了,()給小樹(shù)穿上()。小樹(shù)不冷了。
()到了,小樹(shù)給爺爺()。爺爺()了。
(2)教師出示圖畫(huà),讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
。3)試著獨(dú)立背誦。
。4)同桌互背,相互糾正。
。5)指名背誦,背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠。
爺爺和小樹(shù)
下雪了,
爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳,
小樹(shù)不冷了,
大熱天,
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘
爺爺不熱了,
爺爺,真好!
小樹(shù),真好!
六、拓展說(shuō)話:春天和秋天,爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事?
七、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的'占格位置。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3.在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。
4.讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。(不、四)
。1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)不字。
①電腦出示帶田格中的不字
、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。撇和點(diǎn)變綠色,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。
③學(xué)生說(shuō)位置,,教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。
④學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
、菡故緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)的不字,進(jìn)行評(píng)改。
(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四字。
、匐娔X出示帶田格的四字。
、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):四的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。
第四筆是豎彎,教師問(wèn):這是什么筆畫(huà),教學(xué)新筆畫(huà)。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫(xiě)成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。?
、劢處煼秾(xiě),學(xué)生觀察。
、軐W(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)
、萃劳瑢W(xué)互評(píng)并修改。
、拚故緯(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字,共同欣賞。
5.同樣指導(dǎo)寫(xiě)好五字。
6、將書(shū)上田格中不、開(kāi)、四、五4個(gè)字各寫(xiě)一遍。
八、鞏固練習(xí)
1、成生字本上的作業(yè)
,每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
2、后練習(xí)3,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
3、唱一唱《小松樹(shù)》
九、課外延伸:
1、演一演《爺爺和小樹(shù)》
2、讀一讀:樹(shù)1
樹(shù)是一座吹不倒的涼亭,
農(nóng)夫們累了,
就會(huì)跑到他那里休息,
他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。
樹(shù)2
樹(shù)有很多手
他想捉天上的云
他想捉天上的星星
樹(shù)的頭發(fā)很多
不怕動(dòng)物的襲擊
卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨
板書(shū)設(shè)計(jì):
穿衣
不冷
爺爺
和
小樹(shù)
不熱
撐傘
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;掌握多音字“彈”;正確讀寫(xiě)“鼓動(dòng)、欲望、震撼、糟!钡仍~語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它”等含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的意思。
3、感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍愛(ài)生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它”等含義深刻的句子。揣摩其中蘊(yùn)含的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍愛(ài)生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課
1、名言導(dǎo)入。
“一粒貌不驚人的種子,往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲(chóng),可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实。因(yàn)椋旧砭褪且粯镀孥E!边@是著名女作家杏林子對(duì)生命的感悟。同學(xué)們,能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家?
2、感悟課題:你發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)題目和我們以前經(jīng)常讀到的文章題目有什么不一樣的地方呢?(指名說(shuō))
原來(lái)我們學(xué)的文章題目一般都是一個(gè)詞或者是一句話,而這一次的題目是兩個(gè)詞,并且是同一個(gè)詞的重復(fù)。作者為什么要使用這樣的題目呢?題目里又包含著什么樣的含義呢?帶著疑問(wèn),我們一起走進(jìn)今天的課文。
二、初讀課文,掌握字詞
1、教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(學(xué)生自由讀文)
教師出示自讀要求:
(1)遇到生字新詞大聲讀三遍,讀不通的句子反復(fù)讀。
。2)給不理解的詞語(yǔ)做上標(biāo)記。
2、教師出示生字卡片,開(kāi)火車讀,檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。
3、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。(請(qǐng)同學(xué)們快速讀兩遍詞語(yǔ),再讀兩遍生字。)
鼓動(dòng)躍動(dòng)欲望沖破堅(jiān)硬不屈茁壯沉穩(wěn)震撼糟蹋短暫有限珍惜騷擾聽(tīng)診器
4、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“撼”是左窄右寬的字,右半部分是“感”,上邊不要寫(xiě)成“成”。
“欲”右邊是“欠”,不是反文旁。
“診”右部下面的三個(gè)撇要注意位置。
。ń處熤笇(dǎo)書(shū)寫(xiě),注意指導(dǎo)筆畫(huà)間的穿插迎讓。)
。▽W(xué)生仿寫(xiě),展示)
5、小組內(nèi)讀課文,比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
三、再讀課文,整體感知
1、教師引學(xué):用自己喜歡的方式讀課文,想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2、教師引學(xué):課文共寫(xiě)了幾個(gè)事例,試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。(三個(gè)事例:飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、靜聽(tīng)心跳。)
四、探究課文,突出重點(diǎn)
1、教師引導(dǎo):找出自己感觸最深的事例,在小組內(nèi)認(rèn)真品讀,并說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。
2、學(xué)生小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。
3、全班交流:請(qǐng)學(xué)生先讀一讀自己選擇的段落,然后聯(lián)系生活實(shí)際談一談自己的感悟。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的獨(dú)特感受,有感情地朗讀這部分內(nèi)容。(讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望,讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力,讀出作者積極的人生觀。)
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入,理清脈絡(luò)
1、教師導(dǎo)學(xué):進(jìn)入課文之前我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生詞,開(kāi)火車讀,齊讀。(騷擾欲望震撼糟蹋無(wú)限聽(tīng)診器不屈向上茁壯生長(zhǎng))
2、回顧我們昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,作者是從哪些事例中引出對(duì)生命的思考的?
3、學(xué)生匯報(bào)。
二、探究學(xué)習(xí),感悟體驗(yàn)
。ㄒ唬┙處煂(dǎo)學(xué):自由讀讀三個(gè)故事,想想哪些地方讓你震驚?
學(xué)生自由閱讀自學(xué)提示,明確要求。
1、找一找,找出你認(rèn)為重要的詞句。
2、讀一讀,在讀中思考。
3、議一議,把自己的體會(huì)交流一下。
4、品一品,把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
(二)探究交流。
1、飛蛾求生。
。1)學(xué)生匯報(bào)句子。(多媒體課件出示:“但它掙扎著,極力鼓動(dòng)雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!”)(掙扎、鼓動(dòng)、躍動(dòng)、強(qiáng)烈、鮮明,用紅體字標(biāo)出。)
(2)教師引問(wèn):為什么讓你感到震驚?
預(yù)設(shè):(我從“掙扎”這個(gè)詞看出飛蛾很想逃走,并且不放棄生命。
飛蛾把所有生的希望都傾注在了“掙扎”上。
“鼓動(dòng)雙翅”讓我感到飛蛾想盡一切辦法逃生。
“極力”,就是用盡力量,想盡一切辦法。
飛蛾鼓動(dòng)的是雙翅,躍動(dòng)的是生命的力量。
從“掙扎、鼓動(dòng)、躍動(dòng)、強(qiáng)烈、鮮明”可以看出飛蛾對(duì)生命的渴望,即使自己是那樣渺小也要奮力一試。)
。3)教師引學(xué):有一只飛蛾在你頭頂上飛飛來(lái)飛去,你伸出手把它捉住了,F(xiàn)在,這只飛蛾就在你的手中,你感受到它怎樣的躍動(dòng)?用文中的句子來(lái)回答。(課件出示:“一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!”)
。4)教師引問(wèn):為什么它的躍動(dòng)如此強(qiáng)烈?如果你就是這只飛蛾,你會(huì)怎么想?(生展開(kāi)想象)
過(guò)渡:對(duì),這是一種對(duì)生命的強(qiáng)烈渴望!你們知道一只飛蛾的生命有多長(zhǎng)嗎?一般飛蛾的生命只有9天。為了這短短的9天,小小的飛蛾拼命地掙扎。但它掙扎著——(引讀句子)
(5)教師引讀:請(qǐng)把你的感受讀出來(lái),指名讀,齊讀。
。6)教師引學(xué):小小的飛蛾尚且如此珍惜生命,我們?nèi)祟愑衷跄茌p易放棄自己的生命呢?下面這些是地震中的一些圖片。(出示后說(shuō))這一張張熟悉而又曾經(jīng)震撼過(guò)我們心靈的圖片,向我們?cè)忈屃松膫ゴ蟆?jiān)強(qiáng)。
是啊,飛蛾那種強(qiáng)烈的求生欲望令我震驚,我忍不住放了它。
。7)小結(jié):是啊,飛蛾是脆弱的,但是它所表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)烈的求生欲望卻是震撼人心的,這就是——(生齊讀)“生命生命”。
(8)小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
教師導(dǎo)學(xué):我們用聯(lián)系生活實(shí)際、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、想象等方法學(xué)習(xí)了第一個(gè)事例。下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)用這些方法同桌或小組合作學(xué)習(xí)剩下的兩個(gè)事例。
課件出示自學(xué)要求。(教師指名讀要求,組織學(xué)生學(xué)習(xí)。)
①快速讀剩下的兩個(gè)事例,畫(huà)出每個(gè)事例寫(xiě)得精彩、含義深刻的語(yǔ)句。
、诤(jiǎn)單標(biāo)注對(duì)所畫(huà)語(yǔ)句的體會(huì)。
2、瓜苗生長(zhǎng)。
。1)(課件出示:“墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子,過(guò)了幾天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里,包含著一種多么強(qiáng)的生命力!”)
、俳處熞龁(wèn):從哪些詞語(yǔ)能感受到香瓜子生命力強(qiáng)?
(磚縫、掉、竟然、冒出)
A、教師導(dǎo)學(xué):是啊,我們都知道植物生長(zhǎng)需要水、空氣、陽(yáng)光等條件,而這粒香瓜子在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中竟然冒出了一截小瓜苗,真是一件令人驚訝的事。文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了作者的震驚?(生:竟然)
B、教師引學(xué):你能區(qū)分帶“然”字的常見(jiàn)詞嗎?[課件出示:選詞填空。
竟然依然顯然
一粒香瓜子,在沒(méi)有陽(yáng)光,沒(méi)有泥土的磚縫中(顯然)不易生長(zhǎng),但它為了生存(依然)努力著,那小小的種子,(竟然)可以沖破重重阻力,不屈向上,茁壯生長(zhǎng)。] ②教師引問(wèn):為什么作者不用“生”或“長(zhǎng)”,而用“冒”?
(因?yàn)椤懊啊弊煮w現(xiàn)了瓜苗頑強(qiáng)的.生命力。)
(2)(課件出示:“竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼,在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長(zhǎng),即使它僅僅只活了幾天!保
、俳處熞龁(wèn):什么讓你震驚?(頑強(qiáng)的生命力、渴望生命的欲望)
②教師指導(dǎo)朗讀。(讀出堅(jiān)定、不屈服的語(yǔ)氣。)
。3)小結(jié)寫(xiě)作方法。
教師導(dǎo)學(xué):作者在前面兩個(gè)事例中寫(xiě)了小飛蛾而沒(méi)寫(xiě)大象。寫(xiě)了小瓜苗而沒(méi)寫(xiě)大樹(shù),看來(lái)“小”的事物更能突出生命的偉大。這種寫(xiě)法就是“以小見(jiàn)大”,希望同學(xué)們?cè)诹?xí)作中也能加以運(yùn)用。
。4)過(guò)渡:小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力呀!請(qǐng)大家讀讀“靜聽(tīng)心跳”這部分內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)哪些地方最讓你感到震撼。
3、靜聽(tīng)心跳。
。1)(課件出示:“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng),給我極大的震撼,這就是我的生命,單單屬于我的!保
。2)教師創(chuàng)設(shè)情境,感受心臟跳動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,把手放在胸口靜靜地感受一下自己的心跳。(生把手放在胸口感受。)
這就是你的生命,單單屬于你自己。你可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由你自己決定。
。3)教師引問(wèn):此刻,你的心情怎樣?(高興、自豪、激動(dòng)……)
請(qǐng)帶著你的感受讀一讀這段課文。
。4)教師引問(wèn):是呀,生命屬于我們自己,每個(gè)人對(duì)待生命都有截然不同的態(tài)度,從文中的哪句話可以看出來(lái)?(出示:“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)!保
“糟!笔鞘裁匆馑迹吭谖覀兊纳钪杏心男┬袨槭窃凇鞍装椎卦闾!弊约旱纳?(生說(shuō)現(xiàn)象)
所以,我們要珍愛(ài)自己的生命,我們必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。
。5)教師引導(dǎo)學(xué)生比較句子:
一切全由自己決定,我要對(duì)自己負(fù)責(zé)。
一切全由自己決定,我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。
。ǖ诙鋵(xiě)得好,因?yàn)椤氨仨殹蓖怀隽俗髡邔?duì)生命負(fù)責(zé)的堅(jiān)定態(tài)度。)
。6)小結(jié):作者再次感悟到生命就是自己那沉穩(wěn)有規(guī)律的心跳。于是,作者堅(jiān)定信念,一定要對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。讓我們帶著對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度再一次呼喚生命——(學(xué)生齊讀:生命生命)
三、拓展延伸,感悟生命的真諦
1、多媒體課件介紹課文的作者杏林子。(出示照片)
杏林子自12歲起就得了類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎,全身百分之九十以上關(guān)節(jié)壞死。從12歲患病到61歲去世,她腿不能行,肩不能舉,手不能抬,頭不能轉(zhuǎn),保持著一種姿勢(shì),在輪椅上坐了整整50年。整整50年時(shí)間哪!多少個(gè)日日夜夜,多少個(gè)分分秒秒,她都在經(jīng)受著病痛的折磨。
她曾經(jīng)在她的作品中這樣寫(xiě)道——
我告訴自己,如果三年還不康復(fù)的話,我就不要活了。結(jié)果,好不容易熬了三年,還是沒(méi)有好!我想:好吧,再延長(zhǎng)三年好了,如果再不好,我就絕對(duì)不要活了!
就是在這樣一種生存狀態(tài)下,她被掙扎求生的飛蛾震驚,被頑強(qiáng)生長(zhǎng)的香瓜子感動(dòng),被自己的心臟那沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)所震撼,于是對(duì)生命有了全新的感想:絕不要放棄生命,她悟出了生命的意義:(課件出示:“雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是,我下定決心,一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力!保
2、教師導(dǎo)學(xué):結(jié)合課文談?wù),在杏林子看?lái),什么是有限的,什么是無(wú)限的?
(生命是有限的,生命創(chuàng)造的價(jià)值是無(wú)限的。例如杏林子雖然去世了,但她的作品、人品還在,她為社會(huì)作出了巨大的貢獻(xiàn)。)
3、過(guò)渡:其實(shí),像杏林子這樣讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值的人還有很多。你們還知道誰(shuí)?(出示課件)
邰麗華,2歲開(kāi)始就生活在無(wú)聲的世界里,但是她并沒(méi)有抱怨命運(yùn)的不公,而是以一種積極、樂(lè)觀的態(tài)度笑對(duì)人生,并且用殘缺創(chuàng)造出一種特殊的美麗。
叢飛,進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)11年的慈善資助,總共資助了178名貧困兒童,累計(jì)捐款300萬(wàn)元,自己卻欠債十幾萬(wàn)元。在患胃癌期間,病床上的他仍念念不忘那些失學(xué)的兒童。
四、升華情感,書(shū)寫(xiě)生命感言
1、教師導(dǎo)學(xué):此刻,相信你一定對(duì)生命有了深深的感悟,請(qǐng)拿起你的筆,寫(xiě)下你對(duì)生命的感言吧!
。ǔ鍪荆荷莀___________________。)
預(yù)設(shè):生命是飛蛾極力鼓動(dòng)的翅膀;
生命是墻角磚縫中盎然挺立的小瓜苗;
生命是香瓜子沖破堅(jiān)硬外殼的勇氣;
生命是香瓜子在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中不屈向上的決心;
生命是心臟那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng);
2、教師引導(dǎo)學(xué)生抒寫(xiě)生命感言,交流匯報(bào)。
3、教師引問(wèn):此時(shí)此刻,你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢?
4、教師導(dǎo)讀:生命就像一首唱不完的歌,寫(xiě)不完的詩(shī),同學(xué)們,讓我們帶著對(duì)生命深深的思索,再讀——(生齊讀)“生命生命”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)自己列提綱簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
2、 能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,理解詞語(yǔ)的意思。
3、 懂得我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家,要為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)作貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):
理解文成公主以民族團(tuán)結(jié)為重的.精神,自己列提綱復(fù)述課文。難點(diǎn):自己列提綱復(fù)述課文。
課前準(zhǔn)備:課件
板書(shū)與電教媒體設(shè)計(jì):
1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
2、為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié),文成公主樂(lè)意進(jìn)藏。
3、文成公主進(jìn)西藏受到了熱烈歡迎。
4、藏族人民永遠(yuǎn)懷念文成公主。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話揭題。
談?wù)剬?duì)文成公主、松贊干布和西藏的了解
二、 查自學(xué):
1、 檢查生字。
拉薩 大昭寺 松贊干布 吐蕃 仰慕 唐太宗 嫁 遙遠(yuǎn) 陌生 依戀 書(shū)籍 牦牛
2、 查詞語(yǔ),質(zhì)疑解釋。
3、 讀課文。
三、 說(shuō)課文大意,劃分段落。
1、 指名說(shuō)說(shuō)課文大意。
2、 學(xué)生獨(dú)立分段,說(shuō)段意。
3、交流評(píng)議。
一(1)為了紀(jì)念文成公主進(jìn)藏的事跡,西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
二(2、3)為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié),文成公主接受松贊干布的求婚,樂(lè)意進(jìn)藏。
三(4——6)文成公主進(jìn)藏受到了熱烈歡迎。
四(7)文成公主為建設(shè)西藏做出貢獻(xiàn),藏族人民永遠(yuǎn)懷念她。
四、按課后第1題要求學(xué)生自學(xué)課文。
五、交流、評(píng)議,隨即朗讀有關(guān)課文。
。1) 文成公主為什么愿意嫁到遙遠(yuǎn)而又陌生的西藏?因?yàn)楫?dāng)時(shí)西藏首領(lǐng)松贊干布“仰慕唐朝文化,想和唐朝加強(qiáng)友好往來(lái)”于是“到長(zhǎng)安向唐朝皇帝唐太宗求親”,文成公主為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié),所以……
。2) 文成公主進(jìn)藏時(shí)帶去了什么?(理解所帶的人、物都是為了促進(jìn)西藏經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,不是為了個(gè)人享用。)
(3) 西藏人民是怎樣歡迎文成公主的?先寫(xiě)(),接著寫(xiě)()再寫(xiě)(),最后寫(xiě)().。.寫(xiě)作順序——由遠(yuǎn)到近
。4) 西藏人民為什么熱愛(ài)文成公主?(根據(jù)課文最后一段回答)質(zhì)疑問(wèn)難。
六、 學(xué)生默讀課文,列出復(fù)述提綱。
七、 交流提綱、評(píng)議。
1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
2、為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié),文成公主樂(lè)意進(jìn)藏。
3、文成公主進(jìn)西藏受到了熱烈歡迎。
4、藏族人民永遠(yuǎn)懷念文成公主。
八、 學(xué)生復(fù)述。
1、各自準(zhǔn)備。
2、指名復(fù)述,評(píng)議。
3、同桌復(fù)述
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字、新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解什么是“納米”,以及納米科技的廣泛應(yīng)用。
3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解納米及納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用前景。 教學(xué)準(zhǔn)備: 收集有關(guān)納米的資料。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話、交流
同學(xué)們已經(jīng)知道我是今天給你們上課的一名新老師,來(lái)自于鐘嶺小學(xué),到達(dá)這里大約是5千米。
二、談話激趣,引入新課
師:同學(xué)們,你們還知道哪些長(zhǎng)度單位嗎?
(米、分米、厘米、毫米) 那你們還知道納米嗎?你們能猜想出納米是什么嗎?讓我告訴你們一件有趣的事吧。北京大學(xué)納米科技中心的劉忠范老師曾經(jīng)接到一個(gè)電話,問(wèn)他納米貴不貴,產(chǎn)量有多高。劉老師卻告訴他說(shuō),納米不是米,它是個(gè)不能吃的長(zhǎng)度單位。聽(tīng)到這里,你一定想知道,納米是什么呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《納米新星》。
生齊讀,注意“新星”(xīn xīnɡ)。
三、初讀課文,讀準(zhǔn)讀順
1、自讀課文,注意生字的讀音。
2、抽學(xué)生分段接讀課文,糾正字音,評(píng)議朗讀。
四、再讀課文,初知大意
1、學(xué)生再讀課文,想一想,為什么在21世紀(jì),納米是最亮麗的新星。
2、抽生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)納米的印象。
五、細(xì)讀課文,了解主要內(nèi)容
1、課文從哪幾方面介紹了納米?舉出了那些具體的'例子?讓學(xué)生邊讀邊思考,邊勾畫(huà)。 (治理和改善環(huán)境,醫(yī)療制藥)
2、根據(jù)學(xué)生的回答,老師進(jìn)行點(diǎn)撥。
治理和改善環(huán)境
、僭谥卫砥嚺盼凵,用碳材料納米管儲(chǔ)氫氣電池燃燒發(fā)電水解,可以解決汽車尾氣的污染問(wèn)題。
、谟眉{米技術(shù)制成自清潔材料,就不用擦玻璃了。
醫(yī)療制藥;
①納米技術(shù)傳感器在重要器官里監(jiān)測(cè)病變及時(shí)治療。
②納米機(jī)器人循著血管清除病灶。
③納米緩釋技術(shù)藥丸藥物效用時(shí)間長(zhǎng)。
、芗{米靶向技術(shù)藥直接到達(dá)病灶治愈率高、副作用小。
3、再讀全文,歸納課文主要內(nèi)容。
課文主要從環(huán)保和醫(yī)療兩個(gè)方面介紹了納米科技在我們衣食住行方面的應(yīng)用前景。
4、介紹納米技術(shù)的應(yīng)用
衣:在紡織和化纖制品中添納米微粒,可以除味殺菌;w布挺結(jié)實(shí),但有煩人的靜電現(xiàn)象,加入少量金屬納米微粒就可消除靜電現(xiàn)象。
食:利用納米材料,冰箱可以抗菌。納米材料做的無(wú)菌餐具、無(wú)菌食品包裝用品已經(jīng)面世。利用納米粉末,可以使廢水徹底變清水,完全達(dá)到飲用標(biāo)準(zhǔn),納米食品色香味俱全,還有益健康。
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