小學(xué)語文教案

【必備】小學(xué)語文教案十篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、膘柟虧h語拼音，認(rèn)識10個(gè)生字，會寫5個(gè)字，認(rèn)識3個(gè)部件。

　�、材軐Ω信d趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護(hù)器官的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識10個(gè)生字，會寫5個(gè)字，認(rèn)識3個(gè)部件。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能對感興趣的'內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護(hù)器官的意識。

　　教學(xué)方法：

　　講解法

　　學(xué)習(xí)方法：

　　自主合作

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、可件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一猜五官，引入新課

　　⒈猜謎語，引入新課。

　　⒉指導(dǎo)看圖，說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。

　　二借助拼音，自主讀詞，讀句，認(rèn)識生字

　�、睓z查掌握生字讀音的情況，開火車，競賽讀。

　�、灿蒙�字口頭組詞。

　　三反復(fù)朗讀詞語、句子，進(jìn)一步了解各個(gè)器官的用途

　�、斌w會“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個(gè)表示不同動作的詞。

　　⒉以自由說話的形式，聯(lián)系生活實(shí)際講講各個(gè)器官的作用。

　　四鞏固識字，指導(dǎo)寫字

　　⒈在游戲中鞏固識字。教師出示“目”卡片，學(xué)生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復(fù)習(xí)口、耳、牙、舌、鼻。

　�、渤鍪咎镒指瘢�教師示范生字，讓學(xué)生在觀察中掌握8個(gè)生字的書寫結(jié)構(gòu)。

　�、硨W(xué)生描紅書寫，老師巡視。

　　⒋把自己想寫的字在田字格練一練。

　　五擴(kuò)展活動

　�、弊寣W(xué)生上臺介紹五官的作用。

　�、舱f說自己是如何保護(hù)各個(gè)器官的。

　　板書：

　　保護(hù)器官

　　kǒuyátāshémù

　　口牙它舌 目

小學(xué)語文教案 篇2

　　一、活動激趣，導(dǎo)入新課

　　1、價(jià)值大拍賣活動

　　課前進(jìn)行簡短的價(jià)值大拍賣活動，拍賣品為：真摯的友情、好的學(xué)習(xí)方法、健康的身體、成為首富、F4演唱會門票等，《比金錢更重要》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。然后請拍賣真摯的友情、健康的身體的同學(xué)談?wù)勏敕ā?/p>

　　2、引言：從剛才的拍賣會來看，許多同學(xué)追求的并不是金錢，而是那些比金錢更重要的東西。這節(jié)課，我們一起到課文

　　二、通讀全文，連詞明意

　　1、朗讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音。用“——？”劃出難理解的詞句和問題，聯(lián)系上下文進(jìn)行初步理解。

　　2、出示詞語，檢查字詞掌握情況：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠實(shí)、信任

　�。�1）讀準(zhǔn)這些詞語。（個(gè)別字詞強(qiáng)調(diào)音、意）

　�。�2）用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。從中感受一位司機(jī)身上的比金錢還重要的品質(zhì)。

　�。�3）找出文章的中心句，小學(xué)四年級語文教案《《比金錢更重要》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一》。

　　三、細(xì)讀全文，初步挖掘內(nèi)涵。

　　過渡：讓我們把時(shí)光倒推到那天深夜，然后去看看那天深夜所發(fā)生的事情，感受感受文中的“我”身上的誠實(shí)和信任的品德。

　　1、聽課文1—3自然段，思考那天深夜發(fā)生了什么事，并用“——”劃出發(fā)生這件事的.原因。

　�。�1）邊聽錄音邊完成老師的要求。

　�。�2）以四人小組為單位成立交警小分隊(duì)，討論事故原因，并請隊(duì)長作總結(jié)性發(fā)言。

　�。�3）交流討論。

　　天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差

　　小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米

　　“我”的原因——?dú)w心似箭

　　2、在沒有交警的情況下，文中的我又是怎么想、怎么做的呢？請找出相關(guān)語句，用波浪線劃出。

　�。�1）關(guān)于想法

　�、購奈闹姓页鱿嚓P(guān)語句

　　②討論：方車的車頭超出了停車線二三十厘米，為什么我會認(rèn)為事故的責(zé)任在我呢？（體會“畢竟”、“應(yīng)該”）

　�。�2）關(guān)于做法

　�、購奈闹姓页鱿嚓P(guān)語句

　�、谟懻摚簭倪@個(gè)句子你感受到了“我”的什么品德？（重點(diǎn)體會“空無一人”及電話內(nèi)容）

　�。�3）用“盡管……還是……”贊贊作者的所作所為

　　3、如果你遇到了這類事件你會怎么做呢？與文中的“我”比較一下，并對他的行為作出評點(diǎn)。

小學(xué)語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與能力】學(xué)會本課6個(gè)生字，正確讀寫“鍛煉、枯萎、插秧”等詞語。

　　【過程與方法】通過反復(fù)閱讀，體會文中“不確定”等含義，理解種樹人隔三差五澆水的原因，了解借物喻人的手法。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會作者所要闡釋的：只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應(yīng)生活的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過理解重點(diǎn)詞語和句子，知道并理解生活中的不易對于我們成長的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會作者所要闡釋的道理，并能夠?qū)⑦@些道理和生活實(shí)際相聯(lián)系。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、探究討論法

　　四、教學(xué)手段

　　PPT展示關(guān)于桃花新木的圖片

　　五、教學(xué)過程

　　(一)圖片導(dǎo)入

　　師展示關(guān)于桃花心木的圖片

　　導(dǎo)入語：同學(xué)們，大屏幕上展示出這樣一棵樹，請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹的外形特點(diǎn)。你能猜到它的名字嗎?

　　結(jié)合學(xué)生回答，引出課題——桃花心木

　　過渡語：大家對于這棵樹的外形特點(diǎn)總結(jié)的很好，可以看到很多同學(xué)在課前已經(jīng)做了充分的.預(yù)習(xí)工作。那么我們今天就來聽聽發(fā)生在這棵樹上的故事。

　　(二)通讀課文，整體感知

　　1.朗讀課文，師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：“鍛、萎”。

　　2.學(xué)生簡要概述文中講了怎樣的一件事——種樹人是怎樣種樹的?

　　過渡語，同學(xué)們，通過閱讀課文以及剛才我們這兩位同學(xué)的簡要概述，大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什么不同之處呢?(板書：隔三差五、不規(guī)律)

　　(三)研讀詞句，深入體會

　　1.請同學(xué)們在文中找一找，在剛看到種樹人總是隔三差五的來澆水時(shí)，“我”是怎么想的?

　　2.當(dāng)“我”了解到種樹人如此種樹的原因之后，“我”為什么會感動?(小組討論，代表發(fā)言)。

　　3.文中的“不確定”是什么意思?(學(xué)生討論，自由發(fā)言，師總結(jié))。

　　4.請同學(xué)自由討論“桃花心木為什么不枯萎了呢”。并請代表發(fā)言。(師總結(jié)：因?yàn)樗�已�?jīng)學(xué)會適應(yīng)不同的環(huán)境了)。

　　(四)有感情朗讀，談感受

　　過渡語，現(xiàn)在文中“我”的疑惑終于解開了，種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康、更堅(jiān)強(qiáng)的成長。那么，同學(xué)們，你們通過種樹人種樹這個(gè)故事得到了什么啟示呢?

　　師引導(dǎo)，分小組討論，組內(nèi)代表發(fā)言。

　　預(yù)設(shè):⑴我們要正確看待生活學(xué)習(xí)中的坎坷;⑵應(yīng)該理解父母和老師對我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣，在磨練中養(yǎng)成無論在任何條件下都能夠存活的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

　　(五)遷移拓展

　　說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?(借物喻人)

　　(六)作業(yè)小結(jié)

　　寫一篇有關(guān)植物文章，運(yùn)用借物喻人的寫作手法。不限字?jǐn)?shù)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　�。�、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置，說一說在寫字時(shí)要注意些什么？

　�。�、生說師范寫。

　�。▽W(xué)會寫一個(gè)詞，對照一個(gè)詞。）

　�。�、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。

　　５、展示同學(xué)作業(yè)，師生一起評議。

　　人教版實(shí)驗(yàn)教材非常重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，讓同學(xué)把字寫端正、寫美觀。 同時(shí)重視對同學(xué)寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　三、 初讀課文，識記生字

　�。�、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲？俺又為什么為你驕傲呢？請大家用自身最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

　�。病⒊鍪旧�詞：誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　�。场⒊鍪旧�字：假如大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)知嗎？你是怎么記住它們的？拿出自身的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。

　�。础⑸鷧R報(bào)識字方法，重點(diǎn)是難記的字。

　�。◣煿膭钌�用多種方法識字）

　　５、開火車認(rèn)讀生字并組詞。

　　識字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信同學(xué)能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨(dú)立識字，鼓勵他們用自身最喜歡、最習(xí)慣的方法識記漢字。充沛利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。

　　四、 朗讀感悟，自主探究

　�。薄⑾氚堰@篇課文讀給大家聽嗎？想怎么讀？請一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師來分配朗讀任務(wù)。

　�。病⑼瑢W(xué)自主評價(jià)朗讀情況，正音。

　�。�、聽錄音讀課文，考慮剛才提出的問題：誰為誰驕傲？俺為什么為你驕傲呢？同學(xué)回答。

　�。ò鍟�：老奶奶小男孩）

　�。�、聯(lián)系實(shí)際，解決問題：老奶奶為什么要寫“俺為你驕傲”呢？（小組充沛討論）匯報(bào)討論的結(jié)果：

　�。ò鍟�：老實(shí)）

　�。怠⒃蹅円黄饋砜纯凑n文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

　�、� 出示句子：俺們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　�。êε漏ぉず懿蛔栽讴ぉひ魂囕p松）

　�、� （出示課文四、五自然段）請喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來讀讀這兩段話。

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　　６、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí)，你會想些什么呢？

　　（讓生充沛說）

　�、� 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？俺們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段。讓同學(xué)自由朗讀課文的６、７自然段。

　�、� 小結(jié)：人非圣賢，孰能無過。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是小朋友純潔的情，悔過的心，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)──誠信。小朋友的誠信讓人感動，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得俺們稱譽(yù)。

　　（板書：寬容）

　�、� 有感情地讀這一局部，演一演圖上的內(nèi)容。

　　閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、考慮，去體會作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過自身的閱讀表達(dá)出來。在感悟時(shí)抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，并引導(dǎo)同學(xué)對老奶奶這條暗線進(jìn)行挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充沛的感情朗讀實(shí)踐中，領(lǐng)會故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果。

　　五、滲透思想教育，總結(jié)課文

　�。�、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你喜歡嗎，為什么？

　�。ㄗ屚瑢W(xué)充沛說。）

　�。病⒔處熆偨Y(jié)課文：

　　文中的小男孩真是一個(gè)老實(shí)、知錯(cuò)就改的好小朋友。老實(shí)守信是俺們中華民族十分崇尚的美德�，F(xiàn)在俺們?nèi)�校也在進(jìn)行誠信班級的評比活動，希望每個(gè)同學(xué)從自俺做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光！老師也會為你們驕傲，為你們自豪！

　　本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時(shí)，通過交流自身的見解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、人生觀。

　　六、 擴(kuò)展活動，拓展思維

　　同學(xué)們，在生活中俺們遇到類似的事情是很多的，有像“俺”一樣勇于承當(dāng)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎？你犯了錯(cuò)誤時(shí)，有沒有主動供認(rèn)？他人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí)，你有沒有原諒他人呢？請大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些老實(shí)守信的故事、格言或成語。

　　七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》

　　雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結(jié)束，師生互道再見。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　俺 為 你 驕 傲

　　老奶奶 小男孩

小學(xué)語文教案 篇5

　　本周我上了組內(nèi)研討課《真正的英雄》，我希望同事們能給我最真誠的建議，而不是贊美之辭，以促進(jìn)我的進(jìn)步和成長，所以，我也沒有任何修飾，向他們展示的是我推崇的真語文課堂。

　　感謝同事們中肯的意見，讓我受益匪淺。

　　1、關(guān)于全文朗讀。

　　這是里根總統(tǒng)的一篇演講詞，文辭優(yōu)美，所以我設(shè)計(jì)了全文朗讀這一環(huán)節(jié)。為了不使朗讀單調(diào)，也為了便于學(xué)生掌握課文結(jié)構(gòu)，開頭我范讀，總領(lǐng)段和總結(jié)段齊讀，抒情段女生齊讀，號召段男生齊讀。孩子們讀得很用心�？墒牵�這一環(huán)節(jié)用時(shí)過長（將近8分鐘），導(dǎo)致后面的時(shí)間緊張，留給學(xué)生思考的時(shí)間不足。課后，同事提醒我看一下這一單元的導(dǎo)讀。其中提到本單元要求練習(xí)快速閱讀課文，并沒強(qiáng)調(diào)感情朗讀，所以，這一環(huán)節(jié)如果時(shí)間不夠是可以省略的.。這一提醒也讓我反省：以后備課要更細(xì)致更全面一些。

　　2、研討里根總統(tǒng)所說的美國精神這一部分

　　由于時(shí)間緊張，沒能給孩子們留出交流的時(shí)間，以致回答不夠全面�！白灾鳌⒑献�、探究”，合作非常重要。

　　3、拓展部分

　　我先讓孩子們欣賞了《“挑戰(zhàn)都”隕落——天祭》這首詩，然后出示了中國宇航員楊利偉的事跡，讓他們就此仿寫一首詩。由于課堂時(shí)間有限，這項(xiàng)如果作為課后練筆更好，孩子們就有了更充裕的時(shí)間，而課堂上改為寫頒獎詞即可。

　　當(dāng)然，為了鼓勵我，同事們也對課堂上一些亮點(diǎn)提出了表揚(yáng)。不過，最讓我開心的還是他們對孩子們的表揚(yáng)，對孩子們說和寫的能力的贊不絕口。

　　讀完全文后，我讓孩子們對文中有感觸的句子作批注，孩子們爭先恐后，說起來頭頭是道，更有同事謙虛地說自己都自嘆不如。拓展時(shí)的仿寫部分，雖然時(shí)間不夠孩子沒能完成，但幾位同事都說看了坐在身邊的孩子寫的，發(fā)現(xiàn)寫得真好，很有感覺。這些能力，從他們初一進(jìn)校我就開始重點(diǎn)訓(xùn)練了。我寧可省下做題或傳道的時(shí)間，用來給他們閱讀和思考。

　　作為一名語文老師，要心懷孩子的未來！我想，能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要，良好的語文素養(yǎng)會讓學(xué)生終生受益。

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關(guān)鍵詞語感悟課文各部分內(nèi)容。

　　2、在對課文重點(diǎn)詞句的品讀中，感悟滴水穿石精神的具體內(nèi)涵。

　　3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、分類搜集成語：

　�。�1）形容注意力集中、專心的成語：

　　（2）形容技藝水平高的成語：

　�。�3）形容勤奮刻苦的成語：

　�。�4）形容持之以恒的成語：

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感情朗讀，品悟滴水穿石精神的內(nèi)涵。

　　過程預(yù)設(shè)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　映滴水穿石的圖片，引導(dǎo)：

　　1、這是太極洞里的什么景點(diǎn)？看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語？這些詞語所描述的情景就是滴水穿石的現(xiàn)象。

　　2、聽到什么聲音？聽到這樣的滴水的聲音，你想到了哪些詞語？課文用這些詞語講述了滴水穿石這個(gè)現(xiàn)象形成的原因。

　　3、看到這樣的現(xiàn)象，聽著這樣的滴水聲，你想到了什么?引導(dǎo)并板書：目標(biāo)專一、持之以恒。

　　作者在想到這些之后，提出了自己的觀點(diǎn)：只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有的事情。

　　二、品讀事例

　　1、過渡：作者提出了自己的觀點(diǎn)之后，接下來他又是用什么方法來證明自己的觀點(diǎn)是正確的呢？

　　2、課文介紹了哪些人的事例？映示李時(shí)珍的事例。

　　3、映示自讀練習(xí)題

　　（1）、從這些詞語可以感受到李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神，他努力的結(jié)果是：。

　�。�2）、你認(rèn)為怎樣才能讀好這一段話？

　　4、學(xué)生自讀事例，完成練習(xí)。

　　5、討論交流

　�。�1）從哪些詞語可以感受到李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神？

　　隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解詞語不懈努力：哪個(gè)詞最能體現(xiàn)不懈努力？他二十幾年一直干什么？

　�。�2）李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的結(jié)果是什么？

　�。�3）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來讀這一段話？

　　要點(diǎn)：讀好剛才找到的能體現(xiàn)李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語。

　�。�4）指名練讀：

　　師生評議，通過讀后評議指導(dǎo)讀好翻山越嶺等詞語，先讀好詞語再讀好句子。

　　同時(shí)提醒學(xué)生讀好其他要重讀的詞語

　　如果學(xué)生朗讀不能很好地處理輕重，則教師范讀，范讀后，提問：你們聽出來老師特別強(qiáng)調(diào)了哪些詞語？你知道老師為什么要強(qiáng)調(diào)這些詞嗎？

　　隨機(jī)介紹《本草綱目》，指導(dǎo)讀好本草綱目和巨著。

　�。�5）自由練讀

　�。�6）齊讀

　　6、過渡：從李時(shí)珍的'事例中，我們感受到只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成想做的事情。愛迪生和齊白石又是怎樣做到目標(biāo)專一、持之以恒的呢？映示愛迪生、齊白石的事例。請大家用剛才學(xué)習(xí)李時(shí)珍事例的方法來學(xué)習(xí)愛迪生和齊白石的事例。

　�。�1）映示自讀要求：

　　輕聲朗讀兩個(gè)事例，找出你認(rèn)為的最能體現(xiàn)愛迪生和齊白石目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語，再試著用你的朗讀表現(xiàn)出愛迪生和齊白石是如何目標(biāo)專一、持之以恒的，準(zhǔn)備朗讀給大家聽。

　�。�2）學(xué)生按要求自讀課文。

　�。�3）映示愛迪生的事例。

　　指名朗讀課文，讀后學(xué)生說強(qiáng)調(diào)了哪些詞語，為什么強(qiáng)調(diào)這些詞語？

　　對于學(xué)生的理解和朗讀的個(gè)性特點(diǎn)給予充分地肯定。

　　隨機(jī)抓住學(xué)生提到的詞語中的關(guān)鍵詞語品讀。

　　抓住迷戀、孜孜不倦想象并描述愛迪生做電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究時(shí)的情景。

　　由自謀生計(jì)引出故事，感受愛迪生的非凡成果，適時(shí)指導(dǎo)朗讀1093項(xiàng)。點(diǎn)撥：愛迪生在挫折面前仍能做到目標(biāo)專一、持之以恒。

　　隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好并列詞語的節(jié)奏。

　�。�5）自由練讀，齊讀。

　�。�6）映示齊白石的事例。

　　引導(dǎo)：讀了齊白石的事例后，齊白石的哪一點(diǎn)或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深？請你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽聽。

　　引導(dǎo)朗讀學(xué)生交流這句話為什么會給自己留下深刻的印象，這句話中哪幾個(gè)詞應(yīng)該要讀好。

　　隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、品味關(guān)鍵詞語：堅(jiān)持不懈等，練讀一句話，欣賞齊白石爐火純青的藝術(shù)作品。

　　點(diǎn)撥：齊白石在成就面前是仍能繼續(xù)做到目標(biāo)專一、持之以恒。

　�。�8）指名朗讀完整事例。

　�。�9）齊讀

　　7、引出省略號：能說明只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例還有嗎？從哪看出來的？課后查找事例，組織一個(gè)故事交流會，比一比誰的故事講的好。

　　8、如果要是用一兩句簡短的話，對課文所介紹的三個(gè)事例進(jìn)行一個(gè)概括，應(yīng)該怎樣說呢？

　　在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，映示第三自然段最后一段話。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟有感情地有個(gè)性地朗讀這段話。

　　點(diǎn)撥：你為什么要強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)詞語。理解頑石和滴穿

　　點(diǎn)撥：古今中外這四個(gè)字分別對應(yīng)的文中事例是哪一個(gè)。李時(shí)珍、愛迪生、齊白石他們遇到的頑石分別是什么？有什么不一樣？

　　9、打開課本，齊讀課文第三自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、過渡：現(xiàn)在我們知道只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有的事，實(shí)現(xiàn)自己的理想。如果要是不這樣去做，那又會怎樣呢？課文用雨水作了一個(gè)對比。

　　2、映示第四自然段

　　雨水是怎么做的呢？課文說得非常具體，你能用上因?yàn)樗�以這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，把它說得簡單一些嗎？

　　四、品讀啟示

　　1、小結(jié)：課文三四自然段分別用正反兩個(gè)方面的事例，說明了只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，是沒有什么事做不成的這個(gè)觀點(diǎn)。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。

　　2、那么滴水穿石給予我們的啟示是什么呢？

　　映示最后一個(gè)自然段。

　　3、在這句話里，有兩對反義詞，你能發(fā)現(xiàn)嗎？這兩對反義詞是用什么詞連起來的？

　　4、像這樣一種說法，把一對反義詞用而不連起來，你還能舉出例子嗎？勤奮而不懶惰，驕傲而不謙虛

　　為什么要把他們連在一起說？對比是為了突出其中的一個(gè)，這里是為了突出什么？還有一種辦法能證明這句話確實(shí)是為了突出目標(biāo)專一和持之以恒，映示兩句話讀，先讀沒有對比的句子，再讀有對比的句子，體會句子的意思有沒有什么變化。

　　5、指名練讀，齊讀。

　　6、討論：作者還用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語把這個(gè)啟示講得非常清楚，這是個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞？

　　7、讀了這個(gè)啟示，你想到了什么？你能不能用上只要就來說一說你的想法？

　�。�6和7機(jī)動處理）

　　五、布置作業(yè)

　　討論：上完了這節(jié)課，課后你想干什么？

　　作業(yè)超市：

　　1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，舉辦故事會。

　　2、選擇一個(gè)人，把《滴水穿石的啟示》的內(nèi)容較為具體地復(fù)述給他聽。先想一想：講給誰聽？為什么要講給他聽？

　　3、仔細(xì)觀察你身邊的某種自然現(xiàn)象，再弄清它的形成過程，然后想想能給我們什么啟示。模仿課文的結(jié)構(gòu)，把你的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽。

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目的：

　　1、鞏固生字，正確書寫“屋、錯(cuò)、皮、細(xì)”。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在說中提升認(rèn)識。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入激趣

　　同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了這節(jié)課我們就分角色朗讀課文，讀出感情來，好不好？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀

　　現(xiàn)在，你們都是小燕子啦！你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現(xiàn)，高興嗎？小燕子們，趕快把這三句話讀讀（電腦出示三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個(gè)人練讀，也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。

　　1、學(xué)生自由分組練習(xí)朗讀。

　　2、檢查指導(dǎo)。

　�。�1）哪只小燕子來讀這句話。

　�。�2）真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。

　　（3）第二次的`發(fā)現(xiàn)誰來讀。

　　你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚(yáng)一點(diǎn)，高一點(diǎn)就更好了。誰再來試試。

　　（4）再讀小燕子第二次說的話。

　�。�5）讀第三句“媽媽，媽媽我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有......”。

　　3、分角色朗讀全文。

　　三、口語交際，提升認(rèn)識。

　　孩子們，為什么你們第一次、第二次沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現(xiàn)了呢？你來告訴媽媽好嗎？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、抽讀生字卡片，抽出要寫的4個(gè)字。

　　2、觀察它們在田字格里的位置。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”和“錯(cuò)”。

　　五、拓展練習(xí)

　　照樣子組詞造句：

　　細(xì)（仔細(xì)）小燕子觀察很仔細(xì)。

　　現(xiàn)（）。

　　瓜（）。

小學(xué)語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動腦筋想辦法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、錄音機(jī)。

　　3、教學(xué)掛圖。

　　4、學(xué)生準(zhǔn)備：圖畫紙，彩色筆。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　一、由“風(fēng)”字引入課題。

　　1、唱有關(guān)“風(fēng)”的歌曲。

　　2、說跟“風(fēng)”有關(guān)的詩句。

　　3、聽聽風(fēng)的聲音，說說這是怎樣的風(fēng)？你還感受過什么樣的風(fēng)？

　　4談話：風(fēng)能聽得見，也能感受得到，那么它能畫出來嗎？板書“畫”就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下15課《畫風(fēng)》。

　　二、識記生字，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、出示：“陳丹、趙小藝、宋濤”三個(gè)人名，指名認(rèn)讀。

　�、賻�拼音讀。

　　②去掉拼音讀。

　�、壅J(rèn)讀單字（開火車認(rèn)讀，并給“濤”和“藝”擴(kuò)詞）

　　師：今天，我們學(xué)的課文就和這三個(gè)小朋友有關(guān)。

　　2、自由讀課文，遇到一認(rèn)識的字畫出來，多讀幾遍。

　　3、出示：“旗桿、顯得更美了、風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)”三個(gè)詞指名領(lǐng)讀。

　　4、出示其它生字，指名領(lǐng)讀。

　　5、自由讀課文。

　　6、指名分段讀課文，評議。

　　7、這篇課文講了一件什么事？指名說說。

　　師：它們到底是怎樣畫風(fēng)的呢？請同學(xué)們默讀課文，拿出筆畫出相關(guān)的語句。

　　8、默讀課文，指名回答。

　　三、朗讀課文，感悟課文內(nèi)空。

　　1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫，請說說畫的內(nèi)容，再讀讀相應(yīng)的自然段。指導(dǎo)讀好。

　　咱們讀了課文，欣賞了畫，還給畫配上了句子，想不想換個(gè)方式讀課文。

　　2、小組練習(xí)分角色朗讀課文。

　　3、展示朗讀。

　　4、全班分角色朗讀課文。（誰愿意當(dāng)哪個(gè)角色就當(dāng)哪個(gè)角色）

　　5、喜歡課文中的'三個(gè)孩子嗎？為什么？

　　四、自由畫風(fēng)，拓展思維。

　　1、談話：咱們想畫風(fēng)嗎？你想怎樣畫風(fēng)？

　　指名說。

　　2、小組合作畫風(fēng)。（要求先討論好畫什么）

　　3、派代表展示自己小組的作品，并說說畫的內(nèi)容？

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　談話：讀了課文，畫了風(fēng)，想不想練習(xí)一下寫字呢？

　　1、范寫：藝、絲

　　2、認(rèn)讀，組

　　詞，再說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、寫這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字要注意些什么呢？

　　4、看看還有哪些上下結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)注意什么？

　　5、練習(xí)寫字。

　　六、總結(jié)全文。

小學(xué)語文教案 篇9

　　知識目標(biāo)

　　1、學(xué)會“惜、照、柔”三個(gè)生字。

　　2、通過有感情的朗讀和背誦詩默感受大自然的美麗和大自然中萬物的和諧。

　　3、默寫古詩。

　　能力目標(biāo)

　　通過朗讀和看圍，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　德育目標(biāo)

　　通過朗讀古詩，體會大自然中萬物的和諧，激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。從中懂得要愛護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會“惜、照、柔”三個(gè)生字。

　　2、有感情朗讀背誦這首詩，

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在讀中感受詩意，感受大自然的.美麗。

　　教學(xué)方法

　　結(jié)合圖，反復(fù)朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　幻燈片

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、看圖激趣，揭題解題

　　1、出示小池投影片。這幅彩圖多么漂亮！仔細(xì)看看圖上畫的是什么季節(jié)？(滿池碧綠的荷葉，荷花還未開放，是初夏。)圖上除了荷葉還有什么?(細(xì)細(xì)流動著的泉水，小蜻蜒。)

　　2、揭示課題，齊讀兩遍。解題�！靶〕亍�，就是小池塘。這首詩是南宋著名詩人楊萬里寫的。他描繪小池什么景色呢?我們學(xué)習(xí)這首詩。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、學(xué)生自讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)。

　　2、指名朗讀，進(jìn)行正音。

　　3、教師范讀課文。要求學(xué)生看文聽讀，注意聽出節(jié)奏。

　　三、講讀課文，了解詩意

　　全詩共四行，分兩層意思。

　　1、學(xué)習(xí)第一、二行。

　�、賹W(xué)生自讀一、二行。仔細(xì)讀，想詞意，思考詩句的意思。學(xué)生年齡較小，可做如下輔助。

　　借助書上插圖，邊看教師邊提問：

　　泉水從什么地方，怎樣流出?流到什么地方?

　　水面什么樣?是怎樣形成的?

　　教師根據(jù)詩意，以生動的語言進(jìn)行描繪，把詩句變成具體美麗的形象，展現(xiàn)在學(xué)生面前。

　�、诮處熜〗Y(jié)：小荷塘的水是從細(xì)細(xì)的泉水匯集的，它緩緩流人池中，綠蔭映照在清澈平靜的水面上，水，也變得碧綠了。

　　2、學(xué)習(xí)第三、四行。

　�。�1）學(xué)生自讀三四行。仔細(xì)讀，思考詩句得意思。

　�。�2）說說詩中描寫得小荷是怎樣得？

　�。�3）初露尖角得小荷吸引了誰？它在那里做什么？（看圖進(jìn)行想象）

　　3、小組討論，大家共同交流自己看到或想到得初夏小荷塘得美麗情景。

　　4、教師小結(jié)：這首詩詩人用細(xì)細(xì)的流淌的泉水、濃密的樹陰、清澈平靜的水面、初露尖角的小荷、停落荷角的蜻蜓，描繪初夏小荷池的美。

　　5、請把四行詩連起來讀一讀，講一講。

　　6、讀了這首詩，你有什么感想？

　　四、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、熟讀課文，體會詩句的意思

　　二、背誦課文(做到人人會背)

　　三、識記字形，指導(dǎo)書寫

　　1、識記字形。

　　本課中的生字“惜、照、柔”，可借助學(xué)過的偏旁、部件和熟字識記字形。引導(dǎo)學(xué)生自己說識記方法。

　　“柔”指導(dǎo)學(xué)生把音讀準(zhǔn)確。

　　2、寫字教學(xué)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的筆畫筆順。

　　“惜”，左邊豎心旁的筆順是先兩點(diǎn)，后中間的豎，右邊的“昔”寫大點(diǎn)。

　　“照”，下面是四點(diǎn)，要寫勻稱，把“昭”字托住，不要寫成一橫。

　　“柔”，上面是“矛”，不要少寫撇。

　　四、默寫全詩

小學(xué)語文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦“花開了，就像花睡醒了似的……太陽也不知道這個(gè)”一段課文。

　　2、閱讀課文，了解“我”在花園中看到的賞心悅目的動物、植物，進(jìn)行的充滿童趣的活動，體會作者童年的快樂，激發(fā)熱愛生活、熱愛美好事物的情感。

　　3、體會“借物抒情”寫法的好處。

　　4、認(rèn)識“蚱、韭、蝙”等4個(gè)生字，會寫“螞、蚱、鏟”等9個(gè)生字

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 板題示標(biāo)：

　　1、 同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)12課《我和祖父的花園》請同學(xué)們齊讀課題，同學(xué)們請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，誰愿意大聲地讀給大家聽聽?

　　2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)閱讀課文，了解“我”在花園中看到的賞心悅目的動物、植物，進(jìn)行的充滿童趣的活動，體會作者童年的快樂.。

　　(3)體會“借物抒情”寫法的好處。

　　3、 指生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　4、 目標(biāo)明確了，有信心達(dá)標(biāo)嗎?

　　二、 初讀課文，整體感知。

　　師：我們先來進(jìn)行一場朗讀比賽，請同學(xué)們自由讀課文，4分鐘后比誰讀得最流利。

　　1、 學(xué)生自由讀文。

　　2、 指生接讀課文。其他學(xué)生思考課文主要講了什么內(nèi)容?

　　3、 指生說課文主要講了什么內(nèi)容。

　　三、 出示自學(xué)指導(dǎo)(一)，完成第一次先學(xué)后教。

　　1、師：同學(xué)們想一想，無論是在花園中玩耍的我，還是在花園中生長的植物，生活的動物，都給你留下了怎樣的印象?

　　生自由回答，師板書：自由 快樂

　　師：如果用課文中的話來回答，你認(rèn)為哪句話最合適?

　　生答，大屏出示句子：一切都活了，都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么;要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

　　2、讓我們共同走進(jìn)祖父的花園，深入體會那份自由與快樂吧，出示自學(xué)指導(dǎo)(一)。

　　自學(xué)指導(dǎo)(一)：

　　請學(xué)們默讀課文第15自然段，從哪些描寫中讓你感受到了自由、快樂?寫下你的體會，并帶著體會讀一讀。

　　(2分鐘后，比誰說得好。)

　　3、學(xué)生匯報(bào)，大屏出示句子，指導(dǎo)朗讀。

　　4、大屏出示15自然段，指生配樂朗讀。

　　5、體會借物抒情寫法的好處。

　　師：同學(xué)們，這篇課文是描寫我童年生活的，作者為什么花這么多筆墨描寫花園的動植物呢?對寫花園里的動植物自由自在，就是在寫我的童年生活自由自在。象作者這樣把人物的情感寄托在事物上，用事物來表達(dá)人物的情懷，這種寫法就叫做借物抒情。我們在自己的習(xí)作中也可以用這種寫法來表達(dá)人物的情感。

　　四、 出示自學(xué)指導(dǎo)(二)，完成第二次先學(xué)后教。

　　1、 師：作者的'童年生活又是怎樣自由、快樂的呢?我們一起去看一看。出示自學(xué)指導(dǎo)(二)：

　　自學(xué)指導(dǎo)(二)：

　　請同學(xué)們默讀課文第4----13自然段，想想從哪些描寫中感受到了“我”的自由快樂的?旁注上自己的體會，并帶著體會讀一讀。(3分鐘后，比誰說得好。)

　　2、學(xué)生匯報(bào)，體會作者童年的快樂和自由和祖父對她的愛。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

　　師：同學(xué)們，在蕭紅短暫而坎坷的人生旅途中，常常會憶起呼蘭河畔，因?yàn)樵诤籼m這座小城里住著她的祖父，有她和祖父的花園，這是一座愛園，更是一座精神家園。《呼蘭河傳》的尾聲部分這樣寫道：

　　呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，

　　現(xiàn)在埋著我的祖父。

　　那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，

　　也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。

　　小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，

　　也許現(xiàn)在根本沒有了……

　　六、課后作業(yè)：

　　師：無論是文字還是情感，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的好書，請同學(xué)們課下閱讀《呼蘭河傳》這本書。

　　第二課時(shí)

　　一、板題示標(biāo)：

　　1、 本節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課，同學(xué)們請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，誰愿意大聲地讀給大家聽聽?

　　1) 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語句，背誦“花開了，就像花睡醒了似的……太陽也不知道這個(gè)”一段課文。

　　2) 認(rèn)識“蚱、韭、蝙”等4個(gè)生字，會寫“螞、蚱、鏟”等9個(gè)生字。

　　2、 有信心達(dá)標(biāo)嗎?為了幫助同學(xué)們更好地達(dá)標(biāo)，老師把同學(xué)們分成兩個(gè)小組，今天這節(jié)課我們兩個(gè)小組要進(jìn)行五場比賽，同學(xué)們，有信心獲勝嗎?那好馬上進(jìn)入我們本節(jié)課的第一場比賽。

　　二、比仿寫。

　　1、 師：心中有自由快樂看什么都是自由快樂的，我們再來看看花園中的景色吧。

　　2、 出示15自然段，學(xué)生齊讀，比哪個(gè)小組更能讀出輕松、自由。

　　3、 師：花園里的動植物都有了人的靈性，你想不想也寫出這么有趣的文章呢?請同學(xué)們張開想象的翅膀，想一想花園中還會有什么?仿照課文寫一寫，三分鐘后比誰寫得好。

　　4、 學(xué)生仿寫。

　　5、 指生讀仿寫的片段，公布第一場比賽結(jié)果。

　　三、比背誦。

　　1、這么有趣的文章，想不想把它積累下來呢?請同學(xué)們借助大屏聯(lián)系背誦，三分鐘后比誰背的熟。

　　2指生背誦。

　　3、 助大屏，你還能背誦先來嗎?再指兩名學(xué)生背誦。

　　4、 公布第二場比賽結(jié)果。

　　四、 比識字。

　　1、大屏出示：螞蚱 鏟地 韭菜 谷穗 毛嘟嘟 細(xì)膩 蚯蚓 蝙蝠

　　2、請同學(xué)們練習(xí)讀這些詞語，一分鐘后開始比賽。

　　3、開火車接讀詞語。比哪個(gè)小組的火車開得正確、聲音響亮。

　　4、如果去掉詞語朋友，你還會讀嗎?

　　大屏出示：螞 蚱 鏟 韭 穗 嘟 膩 蚯 蚓 蝙 蝠

　　5、 開火車接讀生字

　　6、 增加難度，不僅要讀出字音，還有給字組個(gè)詞，盡量組課外的詞語。開火車接讀詞語。

　　7、 公布第三場比賽結(jié)果。

　　五、 比寫字。

　　1、 大屏出示9個(gè)生字。

　　2、 請同學(xué)們打開寫字書，認(rèn)真觀察這9個(gè)生字是什么結(jié)構(gòu)的，有什么特點(diǎn)，描紅一個(gè)，臨摹一個(gè)。

　　3、 每組指一名學(xué)生板寫“嘟、膩、螞、穗”。

　　4、 師強(qiáng)調(diào)寫字的八字口訣：頭正、身直、臀穩(wěn)、腳平。臨摹時(shí)要一氣呵成，不要看一眼，寫一筆。

　　5、 生評議板寫的生字。先看寫得對不對，再看寫得有哪些精彩之筆和不足之處。指生用紅色筆板改。

　　6、 師范寫“膩、穗”。

　　7、 請同學(xué)們改正前面的錯(cuò)誤和不足再把這四個(gè)字臨摹一個(gè)。

　　8、 公布第四場比賽結(jié)果。

　　六、 比閱讀。

　　1、 請同學(xué)們默讀《小學(xué)閱讀資源》中的20課《我沒有釣住那條魚》。三分鐘后，看看你有哪些收獲?

　　2、 學(xué)生談收獲。

　　3、 公布第五場比賽結(jié)果。

　　七、 公布本節(jié)課比賽的最后結(jié)果，結(jié)束全課。

　　板書設(shè)計(jì)： 12、我和祖父的花園

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