【實(shí)用】小學(xué)語文教案集錦十篇
作為一名教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
知識點(diǎn)梳 理兒童詩的特點(diǎn)、背誦積累
教學(xué)過程
第1課時
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。2、檢查讀課文情況。
3、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音�！巴弊直疽舻诙�，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。5、說說：你都知道了什么？
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的`原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評價。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳�。這樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……
第2課時
一、再讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦 學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流 學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫字。 學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。
五、積累語言
六、板書設(shè)計
小學(xué)語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識本課八個生字。
２、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。
�。�、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒄n前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
�。�、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。
【教學(xué)用時】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、激情入課，整體感知
大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為”水之國，花之國，牧場之國”的`圖片并配以悠揚(yáng)樂聲。
同學(xué)們，這就是有著”水之國，花之國，牧場之國”美譽(yù)的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢？請同學(xué)打開書，在閱讀中去感受。
�。▽W(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說”牧場之國”給你留下了什麼印象？）
二、誦讀體驗(yàn)，品位語言
１、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”？把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。
�。病⑿〗M交流，全班交流，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。
三、積累語言，拓展遷移
�。�、把你的感受讀給大家聽：
�。ㄕZ句，段落，全文均可）讀后互評。
２、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對荷蘭“牧場之國的美譽(yù)有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對荷蘭有那些了解？結(jié)合課前所查資料，展開想象說一段話。
出示：荷蘭是 之國
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
正向同學(xué)們所說，荷蘭無愧于“水之國，花之國，牧場之國”的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光，寧靜，悠閑的情趣和意境深深打動著我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。
出示作業(yè)：
�。�、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
�。病⒗^續(xù)查閱資料，了解荷蘭及其它國家的風(fēng)光，把感受記在日記中或在夥妍隊(duì)報中刊出。
五、板書設(shè)計
�。玻� 牧場之國
水之國 荷蘭
花之國
……
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。分角色演一演這個小故事。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識新偏旁米。理解由生字組成的詞語。
3、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、今天老師從童話王國，請來了兩位小動物，你們想和他們交朋友嗎？可是，他們還不想急著和你們見面，想請您們來猜猜他們是誰，好嗎？
2、（逐一出示謎面）
身體雖不大，力氣可不小。團(tuán)結(jié)在一起，抬走大米粒。
腿長胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無人彈琴把歌唱。
�。ú鲁鲋i底后出示圖片）
[以謎語的形式導(dǎo)入課題，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面是學(xué)生對螞蟻和蟈蟈的發(fā)行及生活習(xí)性有一個感性印象]
3、（出示詞語：螞蟻、蟈蟈）
請大家觀察一下，這4個詞有什么共同之處（板書蟈蟈）
仔細(xì)觀察螞蟻兩個字，老師在田字格中范寫，學(xué)生書空。
4、過度：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會發(fā)生什么故事呢？（補(bǔ)充課題：和）
讀了第20課課文就知道了。
[在板書課題時適時教學(xué)生字螞和蟻，從而分散識字任務(wù)]
二、自讀課文，初步感知
1、請小朋友們大聲地讀課文，要求：
�、僮x通每一句話，把難讀的句子多讀幾遍。
�、谧x準(zhǔn)每一個字，尤其是生字詞。
③給課文編好小節(jié)號。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況：
�。�1）出示生字詞：
乘涼冬天又冷又餓
搬糧食刮起來洞里
自由自在呼呼地滿頭大汗
�。ㄖ该x、齊讀、開火車讀）
（2）把這些詞語寶寶放到課文當(dāng)中去，你還能讀好嗎？指名分段讀課文，集體評議。
[讓學(xué)生自由朗讀科文，一定要有明確的要求，不然的話往往就是在浪費(fèi)時間，尤其是一年級的學(xué)生。檢查自讀時，先讀準(zhǔn)生字詞，再讀課文，由易到難的學(xué)習(xí)過程，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律]
三、細(xì)讀課文，比較感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2小節(jié)
1、（出示炎熱夏天的圖片），瞧，太陽火辣辣的照著大地，外面一絲風(fēng)兒也沒有，樹木、地面都快被烤焦了，這是什么季節(jié)呀？（板書：夏天）
2、在這炎熱的夏天，螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢？請大家自己大聲朗讀課文的第一、二小節(jié)。
3、指名回答：螞蟻在夏天干什么？相機(jī)出示螞蟻搬糧食圖
4、螞蟻在搬糧食時除了背和拉，他們還會用到哪些辦法呢？讓我們一起來看一段螞蟻搬糧食的動畫吧，請大家仔細(xì)觀察。（播放動畫）
師生交流，相機(jī)板書：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動詞
師指板書小結(jié)：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們有的有的還有的，你覺得它們干得怎么樣�。浚ò鍟簼M頭大汗）。
5、全班配上動作朗讀第1小節(jié)。
[播放螞蟻搬糧食的動畫，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的同時，補(bǔ)充螞蟻辦糧食的其他方法，從而積累了一系列動詞。最后，老師在小結(jié)中將這些動詞用有的有的還有的串聯(lián)起來，潛移默化中進(jìn)行了句式的積累與強(qiáng)化]
6、這時候蟈蟈在干什么呢？，指名回答，（板書：自由自在）
你能想象一下當(dāng)時蟈蟈會對螞蟻說些什么呢？
7、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)。
8、你看，在炎熱的夏季，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同，讓我們在一起來回顧一下，齊讀第一、二小節(jié)。
[通過朗讀課文一二小節(jié)再次加強(qiáng)了螞蟻和蟈蟈表現(xiàn)的對比，感無課文語言]
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3小節(jié)
1、時間過得真快，轉(zhuǎn)眼冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮起來。（板書：冬天）讓我們到螞蟻和蟈蟈的家里去看看吧。
2、（出示螞蟻過冬圖）瞧，螞蟻們在干什么呀？指名讀句子。
請大家再仔細(xì)的觀察圖畫，你能用下面的句式來說一說嗎？
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_______，有的`_______，可真_______�。�
�。ㄏ鄼C(jī)板書：開心、幸福等詞語）
[由于文中螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了一句中詞語不夠精煉，因此用學(xué)生當(dāng)堂反饋的詞語作為板書，也可以使學(xué)生有所成就感]
3、（出示蟈蟈過冬圖）看，蟈蟈們過得怎么樣？指名讀句子。（板書：又冷又餓）
同樣仔細(xì)觀察圖畫，用下面的句式來說一說他們的表現(xiàn)，想象一下他們會想些什么、說些什么。
蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來了。
4、齊讀第3小節(jié)。
5、（出示夏天、冬天的對比圖）小朋友們，學(xué)完了課文，你喜歡誰？為什么？
6、最后，我們一起有感情的朗讀課文，體會螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果。
[出示課文插圖，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，再發(fā)揮想象，用補(bǔ)充的句式練習(xí)說話，既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又鍛煉口頭表達(dá)能力，同時也深化對課文內(nèi)容的理解。另外，補(bǔ)充的句式也在無形中與課文第一、二小節(jié)的構(gòu)段方式對應(yīng)，進(jìn)行有的有的句式的淺層訓(xùn)練，雖然這還不是一年級學(xué)生訓(xùn)練的要求和重點(diǎn)]
四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字：糧由冬呼汗洞冷
2、教學(xué)新偏旁米（比較與米的不同之處）
3、說一說自己記憶生字的方法。（如：熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）
特別提醒學(xué)生注意：
糧：右半部分不要忘一點(diǎn)
冷：右半部分不要寫成今
由：補(bǔ)充比較田、甲、申
4、學(xué)生書空生字
5、觀察生字在田字格中的位置，在書上描紅。
6、給生字開花（組詞）
[識字、寫字是一年級的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)時要扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)。利用各種方法識記字形，同時要讓學(xué)生明白不僅要把字寫正確，還要寫漂亮，因此要仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫。生字開花加大學(xué)生詞語積累]
五、練習(xí)背誦、角色表演
1、看板書，自己練習(xí)背誦
2、同桌互背
3、學(xué)完了課文，我們來分角色演一演這個小故事，好嗎？
�、傧扔米羁斓乃俣龋谛〗M內(nèi)分好角色，再練習(xí)表演。
�、谥该唤M表演，集體評議。
③再指名一組表演，取長補(bǔ)短。
[借助簡明扼要的板書回憶課文，練習(xí)背誦，在此基礎(chǔ)上再分角色表演，才能收到更好的效果，另外，再練習(xí)表演前，教師一定要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生在分角色時要學(xué)會合作，顧全大局。不然一年級學(xué)生往往會為分角色而爭得面紅耳赤，浪費(fèi)許多寶貴時間]
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受到“第一場雪”景的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，能說己對雪的感受。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、交流學(xué)習(xí)成語：（時間為五分鐘）
1、首先是我們交流學(xué)習(xí)成語的時間，這幾天，我們交流的成語是與“雪”有關(guān)的，誰第一個來？
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成語。（請兩名同學(xué)）
3、其余同學(xué)的搜集的成語在小小組內(nèi)交流。
二、讀題，初悟課文中心。
1、同學(xué)們，剛才我們交流了與雪有關(guān)的成語，今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一描寫雪景的文章，題目是——《第一場雪》（點(diǎn)擊課件）。
2、大家一起來讀讀課題。（齊讀）
3、你感覺讀得好嗎？你來試一試？你為什么要把課題這樣讀呢？
4、真好，你把雪的美以及人們對這第一場雪的期盼都讀出來了，好，現(xiàn)在我們就按剛才同學(xué)說的這種感情，再一次把這個課題讀好。（齊讀）
三、初讀課文，整體感知。
1、下面，請同學(xué)們把書打開，自己一個人去讀一讀這課文，要求把課文讀通順，讀流利，同時邊讀邊想：《第一場雪》給了你怎樣的感覺？
2、學(xué)生匯報交流。
四、再讀課文，讀好課文。
1、過渡句：作者筆下的第一場雪感覺是這么突然，昨天還是陽春三月，今天就下起來了；這第一場雪感覺又是這么的及時，想到明年會有一個好收成，我們心中也是無比喜悅。從你們的發(fā)言中，教師也深深感受到給同學(xué)們留下感受最深的是這第一場雪的'美景，主要集中在課文的第三、四、五小節(jié)。同學(xué)們，能不能通過你們對這三小節(jié)的朗讀，把你們此時此刻的感受和體會盡情地表達(dá)出來？可以自由選擇讀書的方式，個人讀，或者小小組配合讀。
2、學(xué)生自由選擇讀書的方式開始讀書。
3、誰來讀，你讀得最棒的是哪一段。
第四小節(jié)：
�。�1）學(xué)生個人朗讀。
�。�2）小組配合朗讀。（分兩組）
（3）師：多美��！我們看看這雪后的美景去！看的時候可以交頭接耳、指手畫腳，動起來�。úシ配浵瘢�
�。�4）師：假如這段雪景再和同學(xué)們聲情并茂的朗讀結(jié)合起來就更好了，請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)“配音員”，注意配音員要與畫面協(xié)調(diào)，先試試再來！
�。�5）同學(xué)們嘗試著配上錄像朗讀。（分兩組）
�。�6）師：好，我們大家一起來試試，把自己的感受讀出來！全體起立，可以再加上些動作。
第三節(jié)；
（1）學(xué)生個人朗讀。（分兩人）
�。�2）小組配合朗讀。（一組）
（3）師：每當(dāng)我看到雪花飛舞，雪花洗禮著這個世界的時候，《雪絨花》的旋律會在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出下雪時的美好�！把┙q花，雪絨花，小而白，潔而亮，仿佛對著我微笑”這首曲子同學(xué)們在音樂課上剛學(xué)過！下面，就讓我們在大雪飄飄時，去體驗(yàn)一下，雪絨花飄落在我們的手中、發(fā)梢時的感覺吧�。◣煵シ配浵瘢�
�。�4）齊讀。
第五節(jié)：
�。�1）學(xué)生朗讀。（兩人或兩組）
（2）你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎？我們趕快全部加入到這隊(duì)伍來，齊讀。
4、：《第一場雪》這文章就像一幅幅畫卷向我們展開，有“夜雪圖”、有“瑞雪圖”、“戲雪圖”、“豐收圖”。讓我們把課文的第3。4。5小節(jié)齊讀一遍，把你們的所有感受都通過讀表現(xiàn)出來！
五、引導(dǎo)學(xué)生自我感悟。
1、大家剛才已經(jīng)跟隨作者峻青去領(lǐng)略了他所看到的那一場雪，感受到了許多。雪是一種能夠令人產(chǎn)生許多種情緒的東西，在每個人眼中也會有不同的感受。同學(xué)們，你們眼中的雪是怎樣的呢？可以再到課文中與作者再次細(xì)細(xì)交流；也可以想想自己閱讀過的有關(guān)雪的詩歌，散文；或者回憶一下自己看雪的情景……（請同學(xué)們在小小組內(nèi)先交流一下自己的感受。）
2、學(xué)生來交流自己的感受。
六、布置作業(yè)：
許多同學(xué)與作者的感受是相通的，那么課后請你選擇你喜歡的課文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，課后可以把你眼中的雪它寫下來，下節(jié)課我們再一起來交流。
小學(xué)語文教案 篇5
【教材分析】
本課主要介紹對“課余計劃”進(jìn)行文字格式修飾的方法，是對文本錄入之后的藝術(shù)加工，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)同學(xué)審美觀點(diǎn)和實(shí)際動手能力的內(nèi)容，由于相對簡單，本課也最能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，通過該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將會帶給同學(xué)非常大的學(xué)習(xí)動力，使同學(xué)切身體會到勞動后的成績感，提高同學(xué)的審美能力和信息素養(yǎng)，并通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的能力，協(xié)作能力，團(tuán)隊(duì)精神。在介紹過程中復(fù)習(xí)了文字的選定方法，主要介紹了文字的字體、字號、顏色、字符間距等知識。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識性目標(biāo)
掌握修飾文字字號、字體、字形、顏色以和字符間距等其他格式的操作方法。
2、技能性目標(biāo)
通過教師演示和同學(xué)練習(xí)，在掌握文字美化基本技能的基礎(chǔ)上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當(dāng)。
3、情感目標(biāo)
注重對同學(xué)審美觀的培養(yǎng)；注重同學(xué)的.個性發(fā)展；繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)“先選定，后操作”的操作習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）文字字體、字號的設(shè)置方法；字號的表示方法和大小比較。
�。�2）文字顏色的設(shè)置方法。
�。�3）字符間距的設(shè)置方法；通過“字體”對話框美化文字的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)
（1）對文字進(jìn)行合理的美化。
�。�2）各種文字格式的搭配。
【教學(xué)布置】
課時布置：一課時，教師講解時間約15分鐘，同學(xué)操作時間約25分鐘。
教學(xué)方式：在電腦教室中，教師利用教學(xué)軟件進(jìn)行講解、演示，同學(xué)利用word軟件進(jìn)行自主性研究學(xué)習(xí)。
【教學(xué)戰(zhàn)略】
以“比較法”引入新課，以強(qiáng)烈鮮明的對比效果激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，推動同學(xué)探索知識的意向并轉(zhuǎn)化為動力，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和思維積極性。
通過“任務(wù)驅(qū)動”方式進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槲淖痔幹玫膶?shí)際操作性較強(qiáng)，因此在教學(xué)過程中以完成一個小任務(wù)為目標(biāo)，以教師講解、演示和同學(xué)實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合的方式來進(jìn)行授課，便于同學(xué)理解和掌握，以調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強(qiáng)同學(xué)的主體參與度。
因本課難度不大，教學(xué)后期采用研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)前面知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行再進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、錄入“我的課余計劃”文章，并發(fā)送至每臺同學(xué)機(jī)，供同學(xué)調(diào)用。
2、 對“我的課余計劃”一文進(jìn)行美化，供上課時對比演示。
【教學(xué)過程】
第一階段：導(dǎo)入新課
導(dǎo)入新課——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
�。�1）屏幕投影：美化前的文章“我的課余計劃”與美化后的文章“我的課余計劃”對比畫面。教師活動：
提問：同一篇文章兩種不同的效果體現(xiàn)在哪些方面？
同學(xué)活動：觀察、小組討論，選出代表同學(xué)發(fā)表觀察結(jié)果：
同學(xué)1：字的大小粗細(xì)顏色不同，教師點(diǎn)評；
同學(xué)2：字與字間的距離不一樣，教師點(diǎn)評。
同學(xué)3：字的位置不同，教師點(diǎn)評。
同學(xué)4：……，教師點(diǎn)評。
第二階段：教師講解
根據(jù)課本“跟著做”（課本第20頁）的步驟，電腦廣播演示對文檔進(jìn)行設(shè)置與美化。
一、設(shè)置字體與字號
標(biāo)題的字號應(yīng)該比正文的字號大，字體也應(yīng)有所不同，這樣會使標(biāo)題突出。
1、運(yùn)行“word”軟件，打開“我的課余計劃”文檔，選定標(biāo)題文字，設(shè)置字號為“一號”。
2、設(shè)置標(biāo)題文字為“華文彩云”。
二、設(shè)置字形與顏色
除字號與字體外，還需要設(shè)置標(biāo)題的字形與顏色，使標(biāo)題文字更加鮮艷奪目。
1、設(shè)置標(biāo)題文字的字形為“加粗”。
2、設(shè)置標(biāo)題文字的顏色為“綠色”。
三、設(shè)置特殊效果
以上設(shè)置的都是文字的基本格式，有時還要設(shè)置一些特殊的格式，如字符間距、著重號等。
1、打開“字體”對話框。
2、設(shè)置標(biāo)題文字的字符間距為“加寬”、“6”磅。
四、美化正文文字
標(biāo)題文字美化后，正文文字也要進(jìn)行相應(yīng)的美化，使整篇計劃版面清晰。
1、選定正文第一段文字，并設(shè)置為“華文中宋”、“小三”。
2、將時鐘符號選定，設(shè)置為“楷體-GB2312”、“二號”、“藍(lán)色”、“加粗”。
3、將時鐘后面的文字選定，設(shè)置為“楷體-GB2312”、“四號”、“深綠色”。
4、將周末計劃文字選定并設(shè)置成“楷體”、“四號”、“藍(lán)色”。
5、將落款和日期文字選定并設(shè)置成“方正姚體”、“小三”。
第三階段：教師小結(jié)
展示同學(xué)設(shè)置的優(yōu)秀作品，激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并針對本課重要知識點(diǎn)，以和剛才同學(xué)們操作過程中的一些細(xì)節(jié)問題進(jìn)行點(diǎn)評。
1、打字時的正確坐姿最重要。有些同學(xué)平時進(jìn)行單獨(dú)打字訓(xùn)練時，都能夠注意正確的打字習(xí)慣，可是在操作時，就忘記了，一定要記住。相信同學(xué)們都會養(yǎng)成良好的習(xí)慣的。
2、操作時一定要先選中文字，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。
3、不能一個文字一個文字地設(shè)置顏色，大小等。
4、段前空兩格時擊空格鍵是不正確的。
5、要注意養(yǎng)成隨時保管的好習(xí)慣。
第四階段：自主學(xué)習(xí)
根據(jù)教師的講解，同學(xué)自主學(xué)習(xí)再練習(xí)。
教師巡視，解決局部同學(xué)問題，并對突出問題進(jìn)行記錄。
小學(xué)語文教案 篇6
一：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1：認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2：體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3：積累文中的優(yōu)美語言。
二：由圖入題
1：觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）
2：鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧！（板書課題）
三：感知課文
1：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的.？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束的快樂游戲）
2：默讀課文，畫出重點(diǎn)詞句，寫出真實(shí)感受。
3：組內(nèi)交流。
4：全班交流。
四：品味語言
1：畫出你自己最喜歡的語言，試著讀出喜歡的感情。
2：教師巡視指導(dǎo)朗讀。
3：指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。
五：擴(kuò)展閱讀
閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。
課后反思：
省略
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
l、學(xué)會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實(shí)際理解詞句的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。
6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。
重點(diǎn)·難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、如何運(yùn)用天然指南針辨別方向？
課時安排：
2課時
教學(xué)步驟
第一課時
（一）談話導(dǎo)入。
1．同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2．板書課題《要是你在野外迷了路》。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后，就能解答這個問題了。
�。ǘ┏踝x課文，識字，把課文讀正確
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。
3、圈出不懂的詞語，查字典或討論，聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫了什么。
�。ㄈz查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。
3、說一說，這篇課文主要寫什么。
�。ㄋ模┘�(xì)讀課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié)：
�。╨）指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？
（2）聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）
�。�3）小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準(zhǔn)確的方向。
（4）指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
2、自學(xué)第2－5小節(jié)，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
大自然 指南針 告訴 準(zhǔn)確一盞燈 亂闖 枝葉溝渠
2、說一說通過讀課文，你知道了什么？
本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因?yàn)檎缣栐谀线叄厣系臉溆罢钢狈�；黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的.積雪，因?yàn)槟厦娉柗e雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認(rèn)真觀察，動腦筋思考，當(dāng)你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。
�。ǘ⿲�(dǎo)讀課文
1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報討論結(jié)果，全班交流。
�。�1）太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽是個“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>
出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
�。�2）利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
�。�3）利用大樹辨別方向。
大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因?yàn)槌系闹θ~平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
�。�4）積雪指示方向。
嚴(yán)冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結(jié)合看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
齊讀第6小節(jié)，思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？
小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)。
（三）有感情地朗讀全文，背誦課文
1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學(xué)評議、仿讀，把每一節(jié)讀好。
3、通過朗讀、學(xué)習(xí)，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。
4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
（四）聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)課外活動
看書或問問別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會用什么辦法辨別方向？
（五）進(jìn)行識字、寫字教學(xué)
慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。
稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。
�。豪貌考洃涀中危筮吺恰昂獭保疫吺恰跋！�。
要注意指導(dǎo)筆畫較多的兩個生字：
慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。
辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。
�。┛偨Y(jié)全文小學(xué)二年級語文教案《要是你在野外迷了路》，談感受
大自然真是太偉大了！
隨堂練習(xí)
1、看拼音，寫漢字：
2、組詞：
荒（）辨（）稠（）�。ǎ�
慌（）瓣（）周（）希（）
3、選詞填空
誠實(shí)忠實(shí)
（1）王小剛從不
說謊，是個（）的孩子。
�。�2）太陽是（）的向?qū)В谔炜战o我們指示方向。
緊張慌張
�。�1）小芳做數(shù)學(xué)題太（），所以把題目看錯了。
�。�2）解放軍叔叔在進(jìn)行（）的操練。小學(xué)二年級語文教案《要是你在野外迷了路》這一教
小學(xué)語文教案 篇8
師：上課之前，老師給大家提一點(diǎn)要求，上課要認(rèn)真聽講，大膽發(fā)言，能不能做到？
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：我們首先來復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o
師：聲母要讀得輕短些，韻母要讀得重些。
今天，老師就和大家再一起來認(rèn)識4位新朋友。
二、新授：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)四個聲母
1、學(xué)習(xí)聲母zh
出示圖1
師：圖上畫的是誰？正在干什么？用一句話來說一說。
生：媽媽正在織毛衣。
師：媽媽為我們織毛衣辛不辛苦？那我們能為媽媽做些什么？
生1：我?guī)蛬寢屜赐搿?/p>
生2：我?guī)蛬寢尨繁场?/p>
師：你們都是懂事的孩子，把“織毛衣”的“織”讀得輕些、短些就是我們要認(rèn)識的第一位新朋友zh。那你是怎樣記住它的樣子的？
生1：zh比z多了個h
生2：zh的z像小馬扎，h像媽媽的椅子。
師：你能為zh編一首兒歌嗎？
生：zhzhzh小馬扎，小椅子。
2、學(xué)習(xí)聲母ch
師：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？
生：他們在家里吃蘋果。
師：你們愛吃蘋果嗎？能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏色、味道？
師：把“吃蘋果”的“吃”讀得輕些、短些就是第二個聲母ch，那你是怎樣記住它的？你能為他編一首兒歌嗎？
生：chchch，小刺猬，小椅子。
3、學(xué)習(xí)聲母sh
師：誰坐在椅子上看書？把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的？你能為它編一首兒歌嗎？同桌兩人互相說一說。
生：shshsh小獅子，小椅子。
4、學(xué)習(xí)聲母r
師：你能向同學(xué)提問題嗎？
生：太陽底下是什么？
師：就讓日頭和禾苗來幫助我們學(xué)習(xí)聲母r
師：把“日頭”的“日”讀得輕些、短些就是r，你是怎樣記住它的樣子的？你能編一首兒歌嗎？
生：rrr像禾苗
小結(jié)：現(xiàn)在我們認(rèn)識了四位新朋友，老師隨便指哪一個，如果你會讀就站起來大聲讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
師：認(rèn)識了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”，問：它是誰？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，當(dāng)“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時候就變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，注意讀整體認(rèn)讀音節(jié)的時候不要去拼讀，要整體去讀，并且要讀得比聲母長些、響些。當(dāng)“ch”和“i”相遇的時候也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，誰到黑板上來寫這個整體認(rèn)讀音節(jié)？你能領(lǐng)讀嗎？“sh、r”和“i”相遇時也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，誰來寫一寫，我們來個男生和女生比賽，看誰寫得好，讀得標(biāo)準(zhǔn)。
（三）學(xué)習(xí)拼讀
“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，會拼的'同桌兩人拼試試，加上聲調(diào)會讀嗎？會用帶聲調(diào)的音節(jié)組詞嗎？我們來個開火車組詞比賽好嗎？組的時候不重復(fù)，每人說一個詞，看哪一行的火車開的長？選一個詞說一句話。“a、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小組內(nèi)拼，也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友，他們也急急忙忙地趕來了，組成了三拼音節(jié)，同桌兩人互相試著拼讀。
三、游戲
游戲的名字叫找朋友，拿聲母卡片的同學(xué)趕緊去找你的韻母朋友，兩人成為朋友后趕緊拼一拼，其他同學(xué)是他們的啦啦隊(duì)員，為他們吶喊助威。
四、學(xué)寫聲母
由于zh、ch、sh、r里的字母單獨(dú)成為聲母時，我們已經(jīng)會寫了，我請一位小老師來寫，其余同學(xué)是評論員，看他寫得好不好。“r”由老師來寫，兩筆寫成的，一筆豎，二筆彎。
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？當(dāng)我們學(xué)會了拼音，拼音就幫了我們很大的忙。出示帶音節(jié)的句子：我愛學(xué)拼音，我愛學(xué)語文
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容，學(xué)會熱愛生活，開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、認(rèn)識10個字，會寫12個字。
教學(xué)重點(diǎn)： 有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
易錯點(diǎn)：“烤”的字形 拓展點(diǎn)：閱讀童謠，提高閱讀能力。
問題預(yù)設(shè)點(diǎn)：在學(xué)習(xí)生字時，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字特點(diǎn)，提高識記效率。
教學(xué)準(zhǔn)備：
童謠，課件
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 播放歌曲
《童年》，學(xué)習(xí)一篇回憶童年的文章。板書課題。
二、讀文理解內(nèi)容
初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀文。
2、正音。
精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，想象畫面。
2、質(zhì)疑、討論。 文中有那兩句話幾乎是一樣的'?畫、讀、想，說說你的理解。
3、讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。
三、識字寫字
1、利用形聲字特點(diǎn)，提高識記效率。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)易錯字“鹽”和“烤”的字形。
3、獨(dú)立完成“自選詞語”。
四、練習(xí)
1、把自己搜集的童謠與同學(xué)交流。
2、結(jié)合課文，展開想象，完成仿寫。 泥物擺滿了一大片河灘，有 的 、 的 、 的 ，有 的 、 的 、 的 。
資料收集：童謠是民間文學(xué)的一個組成部分，是萬紫千紅的文苑中很有特色的一 束瑰麗之花。它經(jīng)過民間長久流傳，精煉爽口，和諧押韻，同詩歌一樣具有音樂 性，它從孩子們的心理、生活、游戲情趣、 童話世界意向，以及兒童語言的感受出發(fā)，口傳而成，比起大人唱的山歌、朗誦的詩歌，要開放自由得多。
童謠的特點(diǎn)：句式自由;結(jié)構(gòu)多變;比興特多; 聲韻活潑;情趣深厚;意境清新;言語平白;順口成章。
小學(xué)語文教案 篇10
三維目標(biāo)：
知識與技能：會認(rèn)6個生字，會寫8個生字。
過程與方法：朗讀課文，讀好幾個重點(diǎn)句，為理解情感目標(biāo)打下基礎(chǔ)。
情感態(tài)度價值觀：懂得任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀好幾個重點(diǎn)句子。
難點(diǎn)：了解葉子和果實(shí)之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：葫蘆實(shí)物、生字卡片、小黑板
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入
1、 出示實(shí)物，小朋友你們認(rèn)識在這是什么東西嗎？板書“葫蘆”
2、 “葫蘆”的“蘆”讀輕聲，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是草字頭，因?yàn)樗侵参铩?
3、 今天我們一起來學(xué)習(xí)知識爺爺為我們精心準(zhǔn)備的文章“我要的是葫蘆”
二、初讀課文，整體感知
導(dǎo)：讓我們一起來欣賞一下，請小朋友自由讀課文，要求讀通順。
1、 生初讀課文（自由讀）
2、 指名分節(jié)讀。（正音）
三、學(xué)習(xí)課文第一、四自然段
1、 導(dǎo)：那位種葫蘆的人非常想要葫蘆，最后他的愿望有沒有得到實(shí)現(xiàn)呢？
2、 找出最有利的證據(jù)，用朗讀告訴大家結(jié)果，（預(yù)設(shè)生馬上就能找到第四自然段）多元朗讀（一個個）
3、 導(dǎo)：好可惜啊，是不是這葫蘆打小開始就是長的不好長的不茁壯呢？
4、 學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）、生讀句子，師在黑板上畫出葫蘆小時侯可愛時的簡筆畫。
�。�2）、是啊，這葫蘆多可愛啊，你能通過自己的讀告訴大家嗎？
自由練讀
指名讀（注意臉部表情）
小結(jié)：對呀，這葫蘆長的這么可愛，葉子的功勞少不了，你知道葉子都有哪些功能呢？
四、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
導(dǎo)：種葫蘆的人他多么希望葫蘆長得快些啊，可是為什么他的希望會破滅呢。
1、 自由讀第2、3自然段，劃出種葫蘆的人說的話。
2、 反饋，指名說這兩個句子，并在小黑板上劃出這兩個句子。
3、 自由讀這兩句話，想想哪句話給你留下了深刻的印象。
自己琢磨讀懂的地方
小組交流自己懂與不懂的地方。
4、 反饋（兩個句子按學(xué)生的回答順序隨機(jī)教學(xué)）
�。�1）、他盯著葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長�。￠L得賽過大南瓜才好呢！”
◎預(yù)設(shè)學(xué)生可能的反饋點(diǎn)： “盯著”眼里只有葫蘆 “賽過大南瓜”為什么會這么想。
“有幾個蟲子怕什么”理解句子意思，他心里想？（注意拓寬學(xué)生思路）
◎指導(dǎo)朗讀（自言自語）：自由讀，等下請讀的最認(rèn)真的小朋友來試。指名讀，評（臉部表情）指名讀小組練讀齊讀
（2）、那個人感到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲子還要治？我要的是葫蘆�！�
◎葉子上的蟲還用治？他怎么想的？ 指導(dǎo)朗讀，注意朗讀的多元化。
◎鄰居看到了是怎么勸他的啊。同桌兩人跟角色朗讀，全班分角色朗讀。
◎你聽了會怎么勸�。ㄒ蟾鷷系牟灰粯樱⑼瓿砂鍟�。
五、學(xué)習(xí)生字
◎1、自瀆生字卡片，考考同桌
2、游戲：師舉葫蘆，生舉卡片 師指圖片，生舉卡片 師舉卡片“盯”，生做動作。
◎1、小黑板出示四個可以利用前課遷移的生字“言、掛、哇、治”[這四個字較簡單，可以根據(jù)前課多學(xué)的生字“信、哇、抬”遷移過來。所以就不做重點(diǎn)講解。]
2、師書寫，生說說注意點(diǎn)
3、 生書寫。
板書：
反思：◎這節(jié)課上的非常的輕松，教師學(xué)生都學(xué)的很高興。教師對教材的處理，重點(diǎn)的把握與難點(diǎn)的突破，在上課之前，教師充分了解了學(xué)生的學(xué)情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“葉子和果實(shí)之間的關(guān)系”是個難點(diǎn)，了解了其他班級也是這樣，于是在思考，應(yīng)該怎樣讓孩子明白這個道理。如果直接問孩子懂了這個道理了沒有，肯定與新課程的目標(biāo)相違背，于是我認(rèn)真地看了。其他人的一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)，通過朗讀，讓生體會葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，是個很好的途徑，再通過人物心里想些什么來突破難點(diǎn)，以及學(xué)生與文本的交流（你會怎么勸種葫蘆的.人？）◎這堂課上有個亮點(diǎn)就是對生成的資源能合理正確的利用起來。在感悟種葫蘆的人說的兩句話時，學(xué)生分別提了兩個問題，“他為什么想小葫蘆賽過大南瓜��？”我緊緊抓住這一點(diǎn)。讓生說理由，從中體會出，他一心只想要葫蘆，然后在學(xué)生的理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行朗讀，自然也接水到渠成了�！叭~子上的蟲子還用治？他到底在想什么啊？”讓生充分的說，并進(jìn)行朗讀，在朗讀過程中注重了學(xué)生的個體的感悟能力，讓生讀出自己的感覺來。而且非常注重學(xué)生的表情。◎第二、三自然段的教材處理
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