小學(xué)語文教案集合九篇
作為一名教學(xué)工作者,時常需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本文會寫的字5個,會認的字2個。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3.理解詩的內(nèi)容,體會詩歌所表達的平等,民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。
教學(xué)重難點:
理解詩的內(nèi)容,體會詩歌所表達的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)世界各國的'資料,預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字遇到不懂的記下來。
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)課時:2課時。
第一課時
一、談話揭題。
在世界上除我們黃種人,你還了解到了什么人種?你覺得他們一樣嗎?
二、初讀詩文,學(xué)習(xí)生字詞。
1.自讀全詩,畫出不認識的生字詞和同學(xué)互學(xué)。
2.教師通過不同的方法檢測。
3.同桌互相讀文,達到讀準(zhǔn)讀通。
三、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)理解詩文。
1.配樂范讀,學(xué)生感受。
2.聽完詩后你們有什么感受?從哪兒感受到的?
3.根據(jù)學(xué)生所談引導(dǎo)學(xué)生體會世界人們平等相處,幸福平等的感情,并切入朗讀。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么?
4.學(xué)生有感情地朗讀全詩,進一步體會感情。
四、學(xué)生交流資料,描述自己所見全世界兒童在一起載歌載舞的情景。
五、總結(jié)布置作業(yè)。
第二課時
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1.今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《最美的花束》一文,誰愿意給大家讀讀全詩。
2.師生共同評價。
3.有感情地朗讀全詩。
4.課文中的你、我、他指誰呢?引導(dǎo)學(xué)生進一步體會課文內(nèi)容。
5.自讀全詩,練習(xí)背誦。
6.指名學(xué)生背誦。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)語文天地中的讀一讀、填一填,會用________和________一樣________。說一句話。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
1.觀察生字表中的字,提出難寫的字。
2.教師示范:冠、漆。引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣記住這個字。
3.對于“冠”,同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)呢?
4.學(xué)生練習(xí)寫字。
四、布置作業(yè)。
板書:
最美的花束
眼不同都能看太陽
頭發(fā)不同都是花冠
種族不同都像花束
平等和平
小學(xué)語文教案 篇2
(一)
教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語文蘇教版(國標(biāo)本)第二冊《鮮花和星星》第一課時。
教學(xué)目的:
1.認識生字,讀準(zhǔn)字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過讀書,感受課文語言的優(yōu)美,體會兒童生活的情趣,引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。
教學(xué)重點:認識七個生字,一個只識不寫。感情朗讀課文。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生入情入境,感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備:媒體課件,音樂磁帶。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘とぃ诓轮i中導(dǎo)入課題。
1.小朋友們,今天這堂語文課,老師先給大家猜一個謎語:它是天空的小眼睛,一閃一閃亮晶晶,夜夜都在放光明。猜到了嗎?(板書:星星)(出示:星空圖)
2.瞧,這就是夏天的星空,多美。∑鋵,夏天不僅星星美,地上盛開的鮮花也很美。(板書:鮮花)(出示:鮮花圖)你們喜歡這兩樣事物嗎?今天老師就帶著大家一起來欣賞鮮花和星星。(板書:和)
。ǘ┱J識字詞,初讀課文。
1.聽。ㄇ榫撤蹲x課文)
2.多好聽的課文呀,想不想學(xué)呀?那我們打開書本,自己先試著讀一讀課文,仔細讀讀課后的生字朋友,可別把它們的名字給叫錯了啊。▽W(xué)生自讀課文)
3.(出示帶拼音的生字)讀了課文,自學(xué)了生字,你覺得哪個字的讀音應(yīng)該提醒大家注意的呢?(指名說,指名讀,再開火車讀,齊讀)
4.去拼音讀生字。
5.讀帶生字的詞語。(重點好輕聲音的詞語)
6.認識了剛才的朋友,現(xiàn)在我們可以很輕松地來學(xué)習(xí)課文了,請小朋友們再打開書本,我們一起來讀讀課文。(注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)
7.齊讀課文。
8.說說你讀了課文想到了什么?
。ㄈ┚x訓(xùn)練。
教學(xué)第一自然段
1.課件出示第一自然段的文字。
2.指名讀,其他小朋友想想,聽了他的朗讀,你好象看到了什么?或是你想到了什么?
3.學(xué)生交流。
4.把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家,你也可以加上你的動作來告訴我們。
5.齊讀第一自然段,讀出對花的喜愛。(出示鮮花圖,情境讀)
教學(xué)第二自然段
1.夏天的夜晚,更美!看。ǔ鍪荆盒强請D)繁星滿天,來吧,我們一起來唱星星的歌,好嗎?
2.輕松一刻:《閃爍的星星》。
3.課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。(出示第二自然段文字)
4.大家可以自己讀讀,也可讀給你的前后小朋友聽。
5.指名讀。
6.誰來說說他讀得怎樣?(指名試著評評)
7.齊讀這一段,讀出對星星的喜愛。(出示星星圖,情境讀)
8.出示兩句“真比……還多”,比較突出花多、星多。
9.小結(jié):白天,那么多的鮮花美麗極了,夜晚,天黑了,花兒看不清了,但又有美麗的繁星點綴著天空,大自然多美!你們喜歡著大自然的景色嗎?(聽課文情境讀,學(xué)生閉眼想象)
10.我們一起來把這課文讀一讀,老師給你們配上音樂,你們讀出這美景,也讀出自己的喜愛,好嗎?
(四)拓展練習(xí)
1.課件出示羊群圖。
2.小朋友們,這圖上畫的是什么。
3.老師想給這圖寫一首小詩,可還沒有寫完,今天你們學(xué)了《鮮花和星星》這篇課文后,老師相信你們能幫老師完成。出示:
草原上到處是_________,
這里_________,
那里_________,
真比__________________。
4.評出“優(yōu)秀小詩人”。
5.總結(jié):今天,我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星,但使我更高興的是我發(fā)現(xiàn)我們班里有許多小詩人?墒侵绬幔孔鲆粋優(yōu)秀的詩人必須要有一手漂亮的字,下面我們就來寫好剛才我們認識的那幾個字,好嗎?
。ㄋ模⿲懽
1.出示:真朵最
2.打開書本,自學(xué)筆順表。
3.指名說說寫“真”時應(yīng)注意什么?
4.老師強調(diào)長橫的寫法。
5.學(xué)生書空“真”。
6.看看電腦老師怎么寫“真”字的。
7.學(xué)生描紅:真朵最
8.學(xué)生臨貼,在自己的田字格本中每個練習(xí)2遍。
(二)
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字詞,使學(xué)生進一步理解詞語的意思。
2、在朗讀中體會課文。
教學(xué)內(nèi)容:第二課時。
教學(xué)重點:有感情朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:草地、星星、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞
出示:滿真數(shù)顆朵
小朋友們,這節(jié)課人們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課-------鮮花和星星。
。1)上節(jié)課學(xué)過的生字還記得嗎?讓我們兩列火車一起開。(生開火車讀生字詞)
(2)這些字寫得時候要注意些什么呢?
。3)看到這個“顆”,我們想到了另外一個“棵”,這兩個“ke”有什么不同呢?(生比較)
做個小填空:
一()大樹一()星星
2、復(fù)習(xí)課文
看來小朋友們的生字掌握得不錯,那課文你能不能讀得既準(zhǔn)確又流利呢?(指名讀)
二、細讀課文第一段
1、大自然真美。∫荒晁募径奸_滿了美麗的鮮花,漂亮極了!你知道夏天有哪些鮮花嗎?(茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……)
2、老師請小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的.花兒用最美的顏色把它們畫下來,然后放到草地上來。(生畫,把畫好的鮮花貼在黑板的草地上)
3、小朋友們畫得花兒真美啊,看到這么美的花兒,老師想到了一個詞,就是“五彩繽紛”,你也想贊贊這些美麗的花兒嗎?(生討論)
4、在小朋友們的贊美聲中,花兒們開得更鮮艷了,這么美的花兒你喜歡嗎?
出示:我最喜歡夏天滿地的鮮花
5、誰來讀讀這一句?她讀得怎樣?你覺得應(yīng)該怎么讀?你讀試試看!
6、“滿地”是什么意思呢?從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的?
7、夏天啊,到處開滿了鮮花,可多了,多得引讀“真比天上的星星還多”
8、夏天的鮮花不僅多,而且更美,誰來美美地讀讀這一段?
。ㄗ杂勺x、指名讀/評、齊讀)
三、細讀第二段
1、到了晚上,花兒睡了,一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來,小星星們都出來吧。ㄕn間操:一閃一閃亮晶晶)
2、哇!這么多可愛的小星星!小星星,你叫什么名字啊?(北斗星、牽牛星、織女星……)
3、天空中還有很多的星星是沒有名字的,等小朋友們長大以后,就可以去探索宇宙的秘密,到時給這些無名的星星都取上好聽的名字,好嗎?
4、好了,小星星們,都回到天空中去吧。ㄉ咽种械男切琴N到黑板上的天空中)
5、夏天的夜晚,我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了,乘涼的時候你都做些什么呢?(講故事、捉瑩火蟲、做游戲……)
6、老師小的時候最喜歡做得事就是數(shù)星星了,你數(shù)過天上的星星嗎?天上有多少顆星星呢?
其實啊,天上的星星數(shù)也數(shù)不清。出示“這里一顆,那里一顆,真比地上的花兒還多”
7、滿天的星星閃啊閃,就像是小朋友們的大眼睛,你們喜歡這滿天的星星嗎?那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧。ㄍ阑プx)
8、看著如此美麗的星空,你都想了些什么呢?(生想象)
9、花兒多,星星也多,都是數(shù)不勝數(shù),閃爍的星星,美麗的鮮花,美極了!我們一起美美地讀讀這首詩吧!
10、這么美的小詩,想把它永遠記住嗎?(背)
三、遷移練習(xí)
學(xué)過了《鮮花和星星》,老師想請小朋友們也當(dāng)一回小小詩人。
出示:
我喜歡
我喜歡
秋天滿地菊花:
這里()
那里()
真比()
草原上,遍地都是牛羊,
這里()
那里()
真比()
1、自由討論;
2、指名;
3、齊讀。
四、總結(jié)
這節(jié)課,我們欣賞了美麗的鮮花,閃爍的星星,并且還當(dāng)了一回小詩人呢!課后,請小朋友們搜集一些兒童詩,并且把詩中的內(nèi)容用畫筆畫下來,下節(jié)課交流好嗎?
小學(xué)語文教案 篇3
愛因斯坦與小女孩
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語,會用“一面……—面……、“只好”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解人物語言、動作和外貌描寫對刻畫人物性格的作用。
4、憑借對課文語言文字的理解,體會愛因斯坦對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求,學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德,感受小姑娘的率真可愛。
重點難點
1、朗讀課文。
2、體會愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。
教學(xué)具準(zhǔn)備
教學(xué)過程
第一課時
一、設(shè)疑激趣,引入新課
1、了解愛因斯坦。設(shè)問:愛因斯坦是誰??
(出示文字資料:愛因斯坦(1879—1955)德國人,世界著名物理學(xué)家。他的相對論對世界科學(xué)史作出了巨大貢獻;他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚摚延稍訌、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎,被確認為整個人類歷史上的科學(xué)巨人。)
2、揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。(板書課題:愛因斯坦與小女孩)
3、設(shè)疑。齊讀課題后提問:看了課題,你有什么疑問嗎?
(小女孩是個怎樣的人?他們倆是怎么認識的?世界著名的大科學(xué)家愛因斯坦與一個小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢?從中又可看出愛因斯坦是個怎樣的人?)
二、初讀課文,理清思路
1、請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看看他們之間到底發(fā)生了什么事?
2、檢查自讀情況:誰愿意讀給大家聽?愿意讀哪部分就讀哪部分,我們其他同學(xué)可以來當(dāng)小評委。
。ㄖ该止(jié)朗讀課文,相機正音再讀)
提出一個問題,往往比解決一個問題更重要!獝垡蛩固
評議:請我們的小評委們作一番評議吧!當(dāng)然,可以是值得表揚之處,也可以指出欠缺的地方。
讀的同學(xué)很認真,聽的同學(xué)也真不賴!
3、讀了課文,你知道了什么?大家可自由發(fā)表觀點。
。ㄖ该涣髡n文大意)
4、他們之間有過幾次交往?(三次)請大家速讀課文,找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。
交流:一遇(1—3)二遇(4—5)三遇(6)
那課文的最后兩個自然段又寫了什么呢?
三、再讀課文,感悟欣賞
1、請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話,相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)的。(學(xué)生自由朗讀)
。ǔ鍪舅木湓挘孩1940年的一個下午,一個12歲的小姑娘邊走邊玩,一下撞上了迎面而來的一個老人。
、诘诙欤⒂钟錾狭四抢先恕
、鄣谌煜挛,愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。
、軓拇耍」媚锩刻旆艑W(xué)回家,都要到愛因斯坦的工作室坐坐。)
指名交流(從“時間先后順序”、“不同情況下見面”、“關(guān)系越來越密切”等方面交流)。
教師相機評議(如“你讀得很仔細”、“你很會動腦筋”)
板書如下(用箭頭表示關(guān)系):
撞(愛因斯坦遇小女孩)等
聯(lián)系前三句,最后一段的這句話你是怎樣理解的呢?
。ǔ鍪揪渥樱孩軓拇,小姑娘每天放學(xué)回家,都要到愛因斯坦的工作室坐坐。)
他們最后熟悉到了什么程度,你是從哪兒看出來的?(每天……都……坐坐)你看到他們倆在做些什么呀?
板書:教穿戴
教放東西和布置房間
教數(shù)學(xué)作業(yè)
2、大家真會讀書,能邊讀書邊思考,下面我們要通過朗讀來體會人物的思想感情,通過朗讀表達人物的思想感情。請大家再讀課文,自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復(fù)朗讀,看看能讀出哪些新體會?
課文是按什么順序?qū)懙摹#〞r間的先后順序)
。▽W(xué)生自找、自讀、自練,準(zhǔn)備交流)
3、咱們來交流一下讀后的體會(指名交流談體會,相機出示有關(guān)句子)
句1:聽了這話,愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光,他低頭看了看自己的裝束,兩手一攤,肩膀一聳,沖小姑娘做了個鬼臉:“你說得對,我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒,但愿你肯教我!
句2:“我說也是嗎,瞧你,穿衣服還不會呢,怎么談得上偉大?”
句3:他穿的衣服又肥又長,,整個人就像裹在一張大被單里,腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。
句4:他一邊埋頭走路,一邊像是在思考著什么。
他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋頭沉思。
問題設(shè)計:讀了這句,你體會到了什么?他的目光那么溫柔是因為聽到了小女孩在說(出示句2,引說)小女孩認為(引導(dǎo)生為反問句換個說法)對此愛因斯坦感到很欣慰,因為他也需要一種平等的交流,他認為自己碰到了知音。那么,試想一下,在小女孩的想象中,偉人又該是怎樣的呢?(衣著整潔,知識淵博,完美無缺的)而眼前的愛因斯坦的裝束卻是(出示圖片,引說“衣衫不整”)能結(jié)合上文說具體些嗎?(出示句3)你能演示一下愛因斯坦當(dāng)時的言行舉止嗎?(指名表演)你認為他會對付的又是什么呢?怎么對付的?(出示句4,補充有關(guān)資料:愛因斯坦就是這么一位惜時如金的人,他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘:年輕時的他推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題,差點被馬車撞了;在橋頭等一位學(xué)生時,掏出紙進行計算,雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察;躺在病床上,朋友問他最需要什么?他雙眼閃亮,低聲說:“我現(xiàn)在只希望有幾個小時時間把一些稿子整理好;直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……)
讀到這,你想對老人說些什么?又想對小女孩說句什么話?
。ò鍟荷屏伎蓯燮揭捉颂煺婊顫姌酚谥耍
多么可敬可愛的老人,態(tài)度又是那么的誠懇,讓我們再次來感受一下吧(齊讀這句)。
4、同桌準(zhǔn)備分角色選讀其中一次相遇。
哪一桌愿意讀給大家聽,其他同學(xué)當(dāng)評委。
四、小結(jié)
我們只讀了一節(jié)課,大家就有這么多的感受和體會,相信通過下一節(jié)課的朗讀,定會讀得更好,定會有更多的收獲的。
愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢?這個問題我們放在下節(jié)課討論。
第二課時
一、復(fù)習(xí)提問
1、板書課題。齊讀課題。說說你對愛因斯坦的了解。
2、一個世界上很有名氣的科學(xué)家和一個12歲的小姑娘,他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?
。ㄈ蜗嘤,長期相處,成了好朋友)
二、精讀訓(xùn)練
。ㄒ唬嚎焖偻ㄗx全文,用“——”畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?/p>
1、根據(jù)學(xué)生的交流出示:
1940年的一天下午,一個12歲的小姑娘邊走邊玩,一下撞上了迎面而來的一位老人。
第二天,女孩又遇上了那位老人。
第三天下午,愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。
。1)讀讀三句話,說說有什么新發(fā)現(xiàn)。
。2)“撞”——“遇”——“等待”說明什么?
(從不熟悉到熟悉)
。3)“一天下午——第二天——第三天下午”說明什么?
(時間在推移)
“隨著……愛因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會到的內(nèi)容說一說。
。4)指導(dǎo)朗讀這三個句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語。
2、讀到這里,你還想知道什么呢?
。◥垡蛩固购托」媚锶蜗嘤觯麄冎g發(fā)生了怎樣的故事呢?)
(二)精讀第一次相遇部分
1、指名朗讀第一段。
(1)用“——”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。
出示:老人蓄著一撮短而硬的小胡子 一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里,長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。
A、照樣子寫詞語:短而硬 ________ ________ ________ ________
B、你覺得這是怎樣的一個人?
(2)用“~~”畫出寫愛因斯坦動作的句子。
A“一邊……一邊……”表示一個動作跟另一個動作同時進行,說說你從中體會到了什么。
B、齊讀。
。3)提問:小女孩第一次遇到愛因斯坦,她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”?讀課文,用“因為……所以……”說說原因。
。4)學(xué)生回答后,指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。
出示:女孩望著老人,只見他穿的衣服又肥又長,整個人就像裹在一張大被單里,腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。
A、照樣子寫詞語:又肥又長 ________ ________ ________ ________
B、從這段描寫中你體會到了什么?
。w會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。)
C、指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。
2、當(dāng)小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢?教師引讀父親的話。
3、什么叫“納悶”?(因為疑惑而發(fā)問)小女孩為什么“納悶”?
4、根據(jù)回答出示:
這個連衣服也穿不整齊的人,怎么能是“最偉大的人”呢?
把反問句換一個說法(這個連衣服也穿不整齊的人,不可能是最偉大的人)
5、引發(fā)討論:你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢?說說理由。
6、分角色朗讀這一段。(由三名同學(xué)分別讀愛因斯坦、小女孩、父親的話)
7、小結(jié):這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。
愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子,樂于和孩子相處的一顆童心。
小女孩天真好奇和訥悶不解
父親對愛因斯坦的由衷贊嘆
(三)、精讀第二次相遇部分
1、過渡:小女孩第一天遇到愛因斯坦,第二天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢?
2、找出課文中有兩個“仍是”的句子。
出示:他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋頭沉思。
(1)、讀第2自然段,用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)
。2)、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話?(“他一邊埋頭走路,一邊像是在思考著什么!保
。3)說說“一面……一面……”體現(xiàn)了什么?(都是表示一個動作跟另一個動作同時進行)
3、找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話,同桌分角色讀一讀。說說從這一段對話里讀懂了什么?
(愛因斯坦平易近人,不承認自己是偉人,還請小姑娘教他。小姑娘天真)
找出有關(guān)的語句進一步體會。
4、分角色讀第二段。
5、引發(fā)討論:你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢?說說理由。
這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦,教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。
。ㄋ模⒕x第三次相遇部分
1、默讀全段,思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點?
。◥垡蛩固勾┐鞯谜R齊,小姑娘教愛因斯坦收拾房間)
2、從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊?
。◤摹靶」媚锖喼眹樍艘惶、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。)
3、什么叫“一塌糊涂”?(亂或糟到不可收拾)愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂?
4、分角色讀第三段
5、引發(fā)討論:你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢?說說理由。
“仍”字說明了什么?(說明過去就是這樣)
有詳有略
注意避免重復(fù)的寫法
愛因斯坦是一個謙遜和平易近人的人
偉大而又平凡
第三課時
一、學(xué)習(xí)第四段
。薄⒙牨径握n文錄音。
。病⒂懻撝饕獙懥耸裁?(概括寫兩個人的交往)
3、為什么小女孩的母親會好奇地問??引導(dǎo)學(xué)生讀出“好奇”,愛因斯坦的回答讓人想到了什么?(抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句,進行進一步體會愛因斯坦的謙遜。)
4、指導(dǎo)用“只好”造句。
二、總結(jié)全文,升華情感
讓學(xué)生讀出文中感受最深的語句,暢談心中的愛因斯坦。
三、理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。
四、作業(yè)
1、朗讀全文,回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。
2、想一想:愛因斯坦是不是“最偉大的'人”?為什么?
3、在小女孩與愛因斯坦的對話中,她用的都是“你”,可她母親稱愛因斯坦為“您”,這是不是小女孩對愛因斯坦不尊敬呢?
。▌傞_始,小女孩與愛因斯坦并不熟悉,不知道他的偉大。當(dāng)愛因斯坦按照小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊時,他們開始產(chǎn)生了“忘年之情”,小女孩覺得這個老人很有趣,竟然那么聽自己的話,在心里,她可能已經(jīng)把愛因斯坦當(dāng)作朋友了!
小姑娘與愛因斯坦由不熟悉到很熟悉,感情逐漸加深成了忘年交,交往十分隨便,所以用“你”。平時我們朋友之間,就不用“您”。而小姑娘的母親只知道愛因斯坦創(chuàng)立了許多理論,作出了很大的貢獻,對他十分敬仰,所以要用“您”。)
成功=艱苦的勞動+正確的途徑和方法+不說空話——愛因斯坦
當(dāng)人們贊譽他對人類做出巨大貢獻時,愛因斯坦笑著說:“學(xué)習(xí)知識要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個方法成為科學(xué)家的。”
板書設(shè)計
21、愛因斯坦與小女孩
潛心科學(xué)研究 天真可愛
不拘生活小節(jié) 有禮貌
謙虛好學(xué)
第一次 撞(相撞)
第二次 遇(相遇)
第三次 等待(相邀)
相處
22宋慶齡故居的樟樹
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。
3、會用“崇敬、稠密”造句。
4、學(xué)會給課文分段,并說出段落大意。
5、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的可貴之處,領(lǐng)會樟樹的象征意義。
教學(xué)難點:
領(lǐng)會樟樹的象征意義。
實驗?zāi)繕?biāo):
通過對樟樹品質(zhì)的了解,聯(lián)系宋慶齡的生平,說說宋慶齡喜歡它們的原因,試著探究樟樹的象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集資料,了解宋慶齡的生平。圖片、投影
教學(xué)時間:二課時
第一課時
課時目標(biāo):
1、了解宋慶齡的生平。
2、掌握本課的生字詞。
3、學(xué)會用重點突破的方法為課文分段。
一、揭示課題
1、出示圖片,學(xué)生交流宋慶齡生平。
2、板書課題:23、宋慶齡故居的樟樹
3、解題。
(1)理解詞語:故居、樟樹。
(2)討論:課文主要應(yīng)該寫什么?寫什么地方的樟樹?
(3)質(zhì)疑:看到這個題目,你想知道什么?
二、范讀課文,初步感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文。
讀后請學(xué)生提出不足的地方,以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。
2、說說你對課問的哪個地方印象最深。
三、自讀課文
1、出示自讀課文。
。1)輕聲朗讀課文,畫出生詞,圈出生字。
。2)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。
。3)通讀每個自然段。
。4)在不理解的詞句下面打上“?”。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
教師進行巡視,及時指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、檢查自讀情況。
。1)抽讀詞語卡片。
。2)指名分自然段讀課文。
師生共同糾正字音。
。3)交流學(xué)會的詞語。
。4)指名說說有哪些不懂的地方,一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決,重點詞句在細讀課文時解決。
四、指導(dǎo)分段
1、自由讀課文,思考每個自然段告訴了我們什么。
2、由課題可知課文應(yīng)該重點寫樟樹,看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹。
3、第4、5自然段是課文的重點段,聯(lián)系上下文思考,全文可分幾段?
全文可分三段:第1~3自然段為第一段,第4~5自然段為第二段,第6自然段為第三段。
4、小結(jié)“重點突破”的分段方法。
五、作業(yè)
1、讀生字表中的字。
2、分段朗讀課文。
第二課時
課時目標(biāo):
1、通過細讀課文,了解樟樹的特點。
2、通過對樟樹品質(zhì)的了解,聯(lián)系宋慶齡的生平,說說宋慶齡喜歡它們的原因,試著探究樟樹的象征意義。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀詞語卡片
二、細讀課文
。、細讀第一段(第1~3自然段)
。ǎ保┳杂勺x課文。
思考討論:這三個自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的?
。、細讀第二段(第4~5自然段)
(1)學(xué)習(xí)第4自然段。
、俪鍪菊n文插圖一的投影片,引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。
要求按順序仔細觀察,抓住特點說一段話。
②默讀第4自然段,找出最能概括樟樹特點的一個詞。
相機講解“蓬蓬勃勃”的意思。(板書:蓬蓬勃勃)
、墼僮x課文,畫出具體表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。
。ㄖΩ桑捍謮、伸向四面八方、伸得遠遠的
、苤笇(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹特點的詞語要讀重音。
、葜笇(dǎo)背誦。
要求學(xué)生先理清敘述順序,弄清句與句之間的聯(lián)系,再練習(xí)背誦。
。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)第5自然段。
①默讀課文,用“—”畫出寫別的樹木的句子,用“~~~”畫出寫樟樹的句子。
②學(xué)習(xí)第1~3句。
a、指名讀。
b、理解“繁衍、寄生”等詞語。
c、說說別的樹不好在什么地方。
③學(xué)習(xí)第4~8句。
a、自由讀課文。
b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。
c、理解句子。
“本身”這個詞說明了什么?
“永久保持”說明什么?讀讀課文,說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。
。ㄏ鄼C板書:永久保持 拒蟲香氣)
④引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。
。痢⒃僮x第5自然段,說說樟樹高貴在什么地方。
B、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第5自然段的體會。
C、指名說說,大家參與評點,相互補充。
、葜笇(dǎo)朗讀。
⑥指導(dǎo)背誦。
。、細讀第三段(第6自然段)。
。ǎ保┲该首x課文。
。ǎ玻├斫庥嘘P(guān)詞語。(崇敬、瞻仰)
。ǎ常┱f說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。(因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃,具有拒蟲的香氣;而且更因為宋慶齡也像樟樹那樣,一身正氣,令敵人畏懼,人們?yōu)榱吮磉_對宋慶齡的崇敬和懷念之情,總愛在樟樹下留影紀(jì)念)
。ǎ矗┲笇(dǎo)概括段意。
三、作業(yè)
。薄⒗首x課文
。病⒈痴b課文。
板書設(shè)計:
22 宋慶齡故居的樟樹
枝干粗壯
蓬蓬勃勃
四季常青
崇敬懷念
拒蟲香氣
高貴之處
永久保持
23 . 黃河的主人
一 教學(xué)要求
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。
2、掌握課文中的6個生字,理解由生字組成的詞語。會用"提心吊膽"、"嘗試"造句。
3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。
4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。
二、教學(xué)重難點
了解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。
三、教學(xué)時間
兩課時
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)
(1)讀讀課文,劃出生字新詞,認清字形,讀準(zhǔn)字音,朗讀要正確,通順。
。2)通過結(jié)合上下文和查字典理解生詞,無法自己理解的詞語或句子請做上記號。讀不懂或有疑問的地方可通過問題的形式記下來,準(zhǔn)備課上討論。
(3)收集課文中和課外書中描寫黃河的詞語和句子,準(zhǔn)備課上交流。
。4)從課外書或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子,了解它的制作、特征和功能,最好能附上圖片。
。5)在人與外界的各類挑戰(zhàn)中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,你最敬佩哪一種人,請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。
。6)理解詞語(帶點的字先查字典理解)
筏子 竹篙 膽戰(zhàn)心驚驚濤駭浪如履平地提心吊膽
2、制作
3、其它準(zhǔn)備工作
。1)課前教師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的資料,分發(fā)給學(xué)生。
。2)課上準(zhǔn)備好電腦,實物顯示頻、投影儀器等
第一課時
一、導(dǎo)入課文,解題質(zhì)疑
1、談話引入,師:今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文,(板書:黃河)同學(xué)們,在你腦海中,黃河給你留下的印象是什么,請誰來說一說。
2、課文寫到了黃河,作者面對黃河時,他的所見所感也是通過豐富的語言傳達出來的,出示:黃河滾滾 萬馬奔騰濁浪排空波浪滔滔驚濤駭浪 激流 湍急 洶涌 膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽 如履平地
。1)指名讀--集體讀(要讀出自己對詞語的理解)
(2)這些詞語在下面的課文朗讀中還要加深體會。
2、師:黃河之水日夜奔流,洶涌咆哮,而我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目是--黃河的主人(板書:的主人),你有什么問題要問嗎?
。ㄕl是黃河上的主人?他為什么會成為黃河上的主人?它有什么本領(lǐng)能成為主人?)教師在課題的右側(cè)打上幾個?
二、初讀課文,感受語言
1、師:同學(xué)們圍繞課題就提出了這么多富有思考價值的問題,你們說解決這些問題的最好辦法是什么?(讀書和討論)下面請同學(xué)們放聲朗讀課文,相信你能通過自己的讀書和思考,來解決剛才的問題。還要注意,讀書要做到正確,流利,讀不通順的地方要反復(fù)讀讀。
2、同桌互讀,你喜歡讀哪些段落就讀哪些段落,并讓同桌評價一下讀的效果。
3、個別朗讀,把你最喜歡讀的或讀得最好的一段讀給同學(xué)們聽,如果一個同學(xué)讀了以后,還有同學(xué)認為自己也喜歡讀這一段或認為自己會讀得更好,那就可以站起來再讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生相機點撥、評價。
4、交流初步的感受:通過剛才的朗讀,你對課文有了哪些了解?
5、黃河的主人是誰?(板書:艄公)(教師提醒"艄"字的寫法)課文中的艄公在干一件什么事?艄公______________________________________(艄公撐著羊皮筏子送五個乘客過黃河) (板書:黃河 羊皮筏子 乘客)(教師提醒"筏"字的注意點,不要少一撇)
5、你見過黃河上的羊皮筏子嗎?哪位同學(xué)在預(yù)習(xí)課文時已經(jīng)找到了介紹羊皮筏子的材料,如有圖片就更好。請你上臺來給大家介紹一下你了解的羊皮筏子。(讓學(xué)生上臺介紹,而后,教師可以出示黃河上的羊皮筏子的并加以簡要說明)
三、小結(jié)課文
1、指導(dǎo)完整的朗讀課文(教師逐節(jié)朗讀課文)
2、質(zhì)疑問難:初步學(xué)習(xí)了課文,你覺得還有什么問題嗎?
四、學(xué)習(xí)詞語
1、出示詞語
筏子 艄公 竹篙 沉著 波浪滔滔 驚濤駭浪 如履平地
激流 險惡 贊頌 嘗試 提心吊膽 膽戰(zhàn)心驚 濁浪排空
(1)指名讀
。2)領(lǐng)讀
(3)找出上述詞語中表示"害怕"的詞語,你還能說出那些近義詞。
2、完成課后的練習(xí)2
五、課堂作業(yè)
1、抄寫詞語
六、課外作業(yè)
1、熟讀課文
2、在人與外界的各類挑戰(zhàn)中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,你最敬佩哪一種人,請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料,準(zhǔn)備在下一堂課上交流。
。ń處熯\用多媒體出示一些人在征服自然、挑戰(zhàn)自我過程中的一些圖片,并作必要的提示。)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,喚起記憶
1、課前板書:黃河的主人
2、師:同學(xué)們,通過上一課的初步學(xué)習(xí),你了解了些什么?(板書:艄公)(課文介紹了在波濤洶涌的黃河上,一位艄公撐篙駕著羊皮筏子送五位乘客渡黃河的事。)
二、學(xué)習(xí)第一部分,體會黃河上羊皮筏子的驚與險
1、同學(xué)們,課文一開始,作者就把我們帶到了奔騰不息、洶涌咆哮的黃河邊,請大家看畫面,不僅要仔細觀察,而且要用心感受。演示多媒體:(遠景)洶涌激蕩的黃河水、震耳欲聾的波濤聲。
2、師:看了這幅畫面,假如讓你給畫面配音的話,你該誦讀課文的那一部分,又該怎樣誦讀讀?先自己練讀,然后交流。
3、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
指名讀--評價:是否感受到"膽戰(zhàn)心驚"--再指名讀--集體讀
4、多媒體出示:在洶涌的激流里的一葉筏子。
。1)師:請你練讀下一個自然段,然后給這一幅畫面配音。(指名讀)
。2)在原來的畫面上出示第二自然段的文字,讓學(xué)生再仔細讀一讀,然后談?wù)勛x后的感受。
(3)(多媒體去除配音,只保留畫面。)交流感受,讓學(xué)生暢所欲言,并讓學(xué)生說一說重點是從哪些詞語中體會到的,教師隨機點撥評價,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。
。◤南铝性~語中可以讓人著重體會到黃河的洶涌險惡?qut;洶涌的激流"、"整個兒吞沒";那東西的渺小無助:"小"、"輕"、"浮"、"小小";作者為那東西的強烈擔(dān)憂:"突然"、"強磁力"、"吸引")上列引號中的詞語點擊時多媒體設(shè)計成另一種顏色。
。4)指導(dǎo)集體有感情的朗讀,要讓人感受到黃河的兇險無情,那小東西的渺小危險和作者的深切擔(dān)憂。
5、指導(dǎo)朗讀第3自然段。
。1)師過渡:同學(xué)們,作者遠望時,看到的僅僅是一樣?xùn)|西,即使如此,作者已經(jīng)為這樣?xùn)|西而擔(dān)心害怕,那么,當(dāng)他定睛細看時,發(fā)現(xiàn)這東西上面坐著的竟然是人,這時,作者的感情又會變成什么樣子呢?
請你找出相關(guān)的文字讀一讀,再談?wù)勼w會。
。2)指名朗讀--評價--再指名朗讀(教師可隨機點撥)(1、3句帶感嘆號的句子重點指導(dǎo)朗讀)
教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語來體會感情:那小東西上坐著的竟是人,而且有六個人,黃河的水那么湍急,人就像貼在水面上漂流。作者既覺得不可思議,又為他們擔(dān)驚受怕。(必要時教師可以范讀)
(3)師:此時作者的心情你可以用什么詞語來形容?(提心吊膽、擔(dān)驚受怕、十分擔(dān)心、異常震驚、驚恐不已、膽戰(zhàn)心驚……)
。4)指導(dǎo)集體有感情的朗讀,去體會作者當(dāng)時的心情。
三、學(xué)習(xí)第二部分,體會艄公的大智大勇
1、過渡:同學(xué)們,在作者這樣的心境下,你再讀讀下面這個自然段,你是否能夠發(fā)現(xiàn)什么問題?
。1)出示:(第6自然段)"我不禁提心吊膽,……瀏覽窗外的景色。)
。2)學(xué)生邊讀邊思,然后引導(dǎo)提問。學(xué)生可能會問:
、僭谌绱宋kU(危急四伏)的黃河上,乘客為什么還在談笑風(fēng)生?(核心問題)
、谟"小心"和"大膽"來同時形容艄公的行為,是否矛盾? ……
2、自主合作探究
。1)師:同學(xué)們,你想用什么辦法來解決這幾個問題?(讀書、結(jié)合上下文、獨立思考、跟同學(xué)討論……)
。2)下面就用你喜歡的方式去解決這幾個問題。教師鼓勵學(xué)生在讀書思考的同時自由地尋找自己的交流伙伴。
3、集體交流,鼓勵學(xué)生暢所欲言。
(1)組織大家交流討論,合作小組推薦一名代表來匯總小組的意見。比一比哪個小組交流得最好。
。2)交流中可能學(xué)生會得出如下結(jié)論:(教師還要讓學(xué)生說說是從哪些文字中得出如下結(jié)論的。)
、俪丝筒皇堑谝淮巫蚱しぷ,已經(jīng)有了一定經(jīng)驗。
、诔丝蛡兌挤浅5挠赂,他們不懼怕黃河的險惡。
、鬯麄冎吏构苡旭{筏經(jīng)驗,不會出任何危險。
、芤驗轸构且粋大智大勇的人,他一定會戰(zhàn)勝驚濤駭浪!
。3)重點指導(dǎo)朗讀描寫艄公的句子。
4、重點學(xué)習(xí)最后一個自然段,加深領(lǐng)悟
。1)師:同學(xué)們,此時你想對羊皮筏子上的艄公說些什么話?(多媒體出示羊皮筏子上的艄公畫面)(在暢所欲言的基礎(chǔ)上最好能抓住課題闡述)
。2)作者是怎么贊頌艄公的呢?多媒體出示:(在原有畫面的基礎(chǔ)上出示):"羊皮筏子上的艄公……成為黃河上的主人。"
(3)誰能替作者來贊一贊羊皮筏子上的艄公。
①指名朗讀--學(xué)生相互評價--在指名讀
、诩w朗讀這段話(愿意贊一贊這位艄公的同學(xué)一起站起來贊一贊)
③出示填空題
"羊皮筏子上的艄公,更值得敬仰和贊頌。他站在__________________,面對著_____________,身系_________________,手里只有_____________________。他憑著__________,____________,戰(zhàn)勝了__________,____________________,成為______________。"
。ㄒ髮W(xué)生熟讀成誦:熟讀--指名說)
板書:驚濤駭浪 如履平地
師:黃河上驚濤駭浪,可我們的艄公卻如履平地,他真不愧為黃河的主人。
四、小結(jié)全文,深化主旨
1、師:同學(xué)們,學(xué)到這兒,老師想起了一句格言(板書:滄海橫流,方顯英雄本色)。這句話的意思是說我們?nèi)嗽诟U惡的自然環(huán)境的搏斗中才能顯示出自己的英雄氣概。同學(xué)們,從黃河的艄公身上你還能想到哪些人?口頭交流一下。
2、師小節(jié):同學(xué)們,我們再一起來讀一讀課文的題目--黃河的主人(集體讀)。奔流不息的黃河是我們的母親河,它不僅孕育了千千萬萬中華兒女的生命,而且更塑造了千千萬萬中華兒女的聰明智慧和精神品格。黃河上的艄公就是其中的一個縮影。愿艄公的形象能給我們永遠的啟迪,愿艄公的智慧和精神能在我們中華大地上代代相傳,就像黃河水一樣奔騰不息。
3、課文學(xué)完了,你還有什么話想說或者還有什么問題要問嗎?
五、課外作業(yè)
下列兩道題目中任選一道:
1、在人與外界的各中挑戰(zhàn)中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,你最敬佩哪一種人,請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料,在了解的基礎(chǔ)上仿照課文最后一個自然段的寫法贊一贊他。
2、在當(dāng)今現(xiàn)代交通工具異常多樣和不斷涌現(xiàn)的時代,原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史的舞臺?圍繞這個論題去收集資料,分析整理,得出相應(yīng)的結(jié)論。
板書設(shè)計:
。ǖ谝徽n時)
黃 河 的 主 人 ?
艄公
羊皮筏子
乘客
。ǖ诙n時)
黃河 驚濤駭浪 滄海橫流
的
主人 如履平地 方顯英雄本色
(艄公)
練習(xí)7
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)處處留心部分
2.理解于象棋的詞語意思,通過誦讀歌訣,初步了解下象棋的規(guī)則,感受語文與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點:
通過誦讀歌訣,初步了解下象棋的規(guī)則。
教學(xué)過程:
一、揭題質(zhì)疑:
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第一題(處處留心)
1、教學(xué)第一部分。
。1)談話引入:同學(xué)們聽說過象棋嗎?象棋是一種歷史悠久的棋類運動,它是象征著古代戰(zhàn)場雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就于象棋。練習(xí)中舉了一個例子。請同學(xué)們看看。
。2)我們了解了象棋中“將軍”的本意,那么,現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢?
(3)書中還列舉了一些這樣的詞語,請讀讀這些詞語,想想它們在象棋中是什么意思,現(xiàn)在在生活中又表示什么意思。
(4)除了書中提到的,你還能說出哪些呢?
。5)請選擇其中的一個說一句話。
2、教學(xué)第二部分。
。1)同學(xué)們會下象棋嗎?下象棋是有一定規(guī)則的。(出示歌訣)
。2)能讀懂歌訣的意思嗎?請同學(xué)憑借棋盤講解。
。3)一首簡單的歌訣,讓我們對象棋的競賽規(guī)則有了初步的了解。我們在朗讀的時候有什么感覺呢?
。4)欣賞朗讀。
3、教學(xué)第三部分。
。1)胡榮華是我國著名的象棋大師。為什么這樣說呢?請讀讀短文。
。2)在這段話中有一組近義詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?它們可以調(diào)換嗎?說說理由。
。3)“蟬聯(lián)”這個詞,根據(jù)上下文來猜測意思。再查查詞典。
4、總結(jié)、評議。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)讀讀背背。
2熟記八個詞語和《古今賢文.合作篇(下)》。
3 寫好鋼筆字,知道上下都有鉤時,下鉤包住上鉤。
教學(xué)重點:
熟記八個詞語和《古今賢文.合作篇(下)》。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
二、教學(xué)第二題(讀讀背背)
1、熟記詞語
(1)先讀讀詞語,讀準(zhǔn)字音。
。2)借助字典,了解詞語意思。
。3)交流匯報,并體會每排兩個詞語在意義上的聯(lián)系。
。4)學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
2、背誦《古今賢文.合作篇(下)》
。1)回憶《古今賢文.合作篇(上)》
。2)學(xué)生自讀《古今賢文.合作篇(下)》
(3)這段中的句子,有的來自古詩,有的來自民間諺語。
你能讀懂哪些句子呢?
。4)除了文中介紹的句子,你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢?
3練習(xí)朗讀、背誦。
分組背 提名背 齊背
三、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1、認讀“犯、飽、它”三個字,觀察字形,說說異同。
2、觀察字帖,讀讀“小竅門”,領(lǐng)悟其中的規(guī)律。
3、學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。
4、展示具有代表性的學(xué)生習(xí)字,及時小結(jié)。
四、總結(jié)、檢查。
五、布置作業(yè):
背誦、默寫八個詞語和《古今賢文.合作篇(下)》。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1、練習(xí)口語交際,學(xué)會傾訴煩惱。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點:
練習(xí)口語交際,學(xué)會傾訴煩惱。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、背誦成語
2、背誦《合作篇》
二、導(dǎo)入新課
三、教學(xué)第四題(口語交際)
1、談話引入:同學(xué)們,在生活中風(fēng)們會遇到一些煩惱!靶⿶罒峋”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話,把不愉快的事說出來,從而得到幫助。
2、那么,在傾訴的時候要注意什么呢?(表達清楚,說清煩惱的原因;有禮貌,言辭誠懇……
3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么?(耐心、誠懇……
4、同桌試著扮演角色進行口語交際。
5、全班同學(xué)進行交流,并評議。
6、小結(jié):在生活中有煩惱是正常的,我們有很多解決的方式,在傾訴時,都應(yīng)做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個善解人意、天天快樂的孩子。
四、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)
1、觀察“國、區(qū)”兩字,說說它們不同的部首。
2、學(xué)生觀察兩個部首的書寫示意圖。
3、教師示范講解方框兒、三框兒。
4、學(xué)生練習(xí)、反饋,發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。
5、教師示范寫“國區(qū)”,提示部首與其他筆畫之間的關(guān)系。
6、學(xué)生練習(xí)書寫“國、區(qū)”兩字。
7、展示優(yōu)秀書法作業(yè)。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)毛筆字
5
小學(xué)語文教案 篇4
教材說明:
本次練習(xí)安排三個項目,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,讀讀背得,學(xué)好鉛筆字和口語交際訓(xùn)練。其中,學(xué)用字詞句和口語交際是重點。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)一些擬聲詞,初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律,并運用擬聲詞將句子補充完整。
2、朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。
3、寫鉛筆字,認識從上到下的筆順規(guī)則。
4、觀察圖畫,按要求進行口語交際,知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
知識與能力:掌握擬聲字的構(gòu)字規(guī)律,并學(xué)會運用。背誦4個成語和古詩《鵝》。過程與方法:讓學(xué)生通過讀讀、想想,留意身邊的事物,要會看、會聽,善于模仿,不斷搜集加工身邊事物。
情感與態(tài)度:學(xué)會如何向別人道歉和接受別人的道歉。
教時安排:4課時。
教具安排:小卡片,田字格
第一課時
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)一些擬聲字,初步掌握擬聲字的構(gòu)字規(guī)律,并運用擬生字將句子補充完整。
2、朗讀、背誦四個成語和古詩《鵝》。
重點難點:學(xué)習(xí)擬生字,掌握擬生字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第一題:
1、顯示4組擬聲詞,指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出四組擬生詞分別是鴿子、小雞、小貓和小青蛙的叫聲。播放它們的`叫聲。
3、對口練習(xí),讓學(xué)生再次亮開嗓門模仿。
二、教學(xué)第二題。
1、指導(dǎo)學(xué)生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點。
2、討論:為什么表示動物叫聲的詞語多是口字旁?
3、歸納:人或動物發(fā)聲與口有關(guān),所以表示它們聲音的擬聲詞一般都是口字旁。
4、啟發(fā)學(xué)生說說還有哪些口字旁表示聲音的字。
5、歸納引申,一些物體的發(fā)聲,擬聲字也加口字旁。
教學(xué)第三題:
1、小雞一邊地叫,一邊在找蟲子。
2、指名讀句子,想想橫線上應(yīng)填什么詞。
3、在橫線上填上“嘰嘰嘰”。
4、比較讀,體會加上小雞叫聲后句子顯得更加生動。
5、學(xué)生自己動手完成余下的兩道題。
6、交流反饋。
7、比較讀,進一步體會。
8、遷移運用。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目的:
初讀課文,學(xué)習(xí)課文第1—2自然段,學(xué)習(xí)部分生字。
教學(xué)過程:
一、名介紹一下自己的脾氣。人有脾氣,有趣的是水也有脾氣。
出示課題,齊讀。學(xué)習(xí)“脾”。那么你覺得水的脾氣是怎樣的呢?
指名說,1 好的`,為什么?
2 不好的,為什么?
二、書上講了水的脾氣是怎樣的?自由讀課文,讀后指名說。
三、今天我們來學(xué)一學(xué)水溫和的一面。
1、自由讀1、2自然段,找出自己最喜歡的句子,多讀幾遍,讀好語氣,想想體會到什么?
2、匯報,隨機出示句子
、傥以谔镆吧媳寂,灌溉了綠油油的莊稼。
理解“灌溉”,指名讀——齊讀。
、谖以诮永锪鲃,養(yǎng)肥了成群的魚蝦。
學(xué)習(xí)“肥”,指名讀,評議——自由讀。
、畚遗e起一艘艘輪船,讓它在大海上乘風(fēng)破浪。
學(xué)習(xí)“艘”,理解“乘風(fēng)破浪”。指名讀,評議——齊讀
、芪肄D(zhuǎn)動一臺臺機器,把電流送往城市和村莊。
學(xué)習(xí)“臺”,自由讀,齊讀。
3、連起來讀一讀。
4、猜一猜我是誰。
5、課文后第二題,連一連。反饋。
用一句話說說水的好脾氣。
6、你還知道水有什么好脾氣?
7、現(xiàn)在你最想對水說什么?
四、課堂練習(xí)
1、完成《課堂練習(xí)》第5(1)題。
2、抄寫4個生字每個寫三遍。
小學(xué)語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能夠敘述課文內(nèi)容給學(xué)生。
2、理解課文內(nèi)容,感受“我”童年趕海時的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
4、充分利用插圖,激發(fā)學(xué)生想像,練習(xí)說寫。
【教學(xué)重點】
通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
【教學(xué)難點】
感受趕海給“我”帶來的樂趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景--激活“趣”
導(dǎo)入:小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环菀娒娑Y,這是一件什么禮物呢?小朋友們想知道嗎?請聽、請看,(播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句)“每當(dāng)聽到這首歌,唱起這首歌時,你想到什么?想說什么?想做什么?
(生:想到海邊玩水,想到海邊抓螃蟹……)。
師介紹:大海退潮后,人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等,我們把這些活動稱為趕海。
師:你們喜歡趕海嗎? 想不想去趕海?也難怪“我”鬧著要舅舅帶“我”去呢!(出示句子:那是暑假里的一天,我鬧著要舅舅帶我去趕海。)
師:再讀讀這一句話,要注意抓住這句話中哪個字去理解這句話?從這個“鬧”字中,你讀懂了什么?作者為什么要“吵”著“鬧”著要舅舅帶他去趕海呀?
(引導(dǎo)學(xué)生從“鬧”字中體會因為趕海有趣,好玩,所以我要“鬧” )
(教師板書:有趣)
二、自學(xué)思考--尋找“趣”
1、那趕海有趣在什么地方呢?請小朋友聽課文朗讀,(打開朗讀課件)注意從第二三自然段中,動筆劃出你認為課文中寫得有趣的地方。
2、讀讀你覺得最有趣的地方,看看怎樣讀才能讓別人感到這個地方確實有趣。(在四人小組內(nèi)讀讀自己畫的句子,互談感受。)
三、精讀品悟--體驗“趣”
1、(匯報學(xué)習(xí)成果)誰愿意來展示一下你的讀書成果?我們按順序一處一處找,你覺得哪里有趣,就讀哪里。想讀的同學(xué)舉手!這么多同學(xué)要讀,真愛表現(xiàn)自己。好,我就先請你讀吧!(教師點撥)
師:同學(xué)們,想不想看看這樣的情景?(出示課件:海浪視頻)看,看見你們來了,都不忍離開了,正一步一回頭地看著你們呢﹗看著這么可愛、調(diào)皮的浪花你們想跟他們干什么呢?
生:赤著腳在海邊追趕浪花。和浪花抓迷藏……
師:追趕浪花。和浪花抓迷藏該是多么有趣地情景,小朋友想不想讀一讀。指名讀,齊讀。
師:海水一浪一浪往下退,小朋友最喜歡在海邊玩水了,飛跑著追趕遠去的浪花,這時浪花會來個回馬槍和“我”相碰(板書:追趕浪花)是多么有趣呀!
2、剛才我們體會了追浪花的樂趣,那課文中還有哪些地方寫得有趣呢?
師:你們有沒有在大人的帶領(lǐng)下到海邊或田野里摸魚或摸過螺?老師請倆位同學(xué)上臺來示范“摸”的動作,其他同學(xué)注意觀察“摸”的動作,再想想這句話該怎么讀?
師:你的“摸呀摸呀”讀得真不錯,老師把它寫下來。(板書:摸海星)老師聽出來了,你把摸呀摸呀,讀得很慢,很小心,你為什么這樣讀呀?
生:因為摸海星不是那么容易的,所以要小心地摸,慢慢摸。
師:你體會得真好!從你的讀中,老師體會到你摸得真認真。
3、你們摸得這么慢,摸得這么小心,摸得這么認真,摸到什么
東西了呢?誰來讀讀下半句話。(指讀):嘿,一只小海星被我抓住了
師:一只小海星被你抓住了,應(yīng)該很高興的呀!你怎么還不夠興
呀?老師教你一個辦法,笑著讀,你試試?
生:笑著朗讀:嘿,一只小海星被我抓住了
師:進步真大!這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來了。特別是“嘿”這個字,讀得又輕又高,看得出小作者是多么高興呀!
4、除此以外,你還覺得哪里有趣,誰來讀一讀。
5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣,誰來讀一讀?
理解“哎喲”
出示:“突然,小伙伴‘哎喲’一聲叫起來,原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。”
師:你從“哎喲”中聽出了什么?
生:疼。
生:我除了聽出了疼,還聽出疼中夾雜著高興。
師:被螃蟹夾得疼嗎?(有點)以后還抓不抓了?
生:還去,因為抓螃蟹太有趣了!
師:誰再試試讀讀“哎喲”?
師:老師也想讀讀,能不能給老師這個機會?(把“哎喲”我讀得快,因為沒想到螃蟹用大螯夾住了自己的手。)
生:“哎喲”我讀得高興。
生:…… 板書:抓螃蟹
6、你還覺得哪里有趣,愿意來讀一讀嗎?
生:我劃出了這句話,覺得寫得很有趣,我來把它讀一讀:“咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!”它搖擺著兩條長須,活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。”
師:(創(chuàng)設(shè)情景)指著一名學(xué)生故意說:“咦,你不是五年級的學(xué)生嗎?怎么跑到三年級來上課呀?(學(xué)生作解釋)哦,原來是老師弄錯啦!”
(1)師引導(dǎo)談體會:這段話中“咦”和“哦” 兩個語氣詞能交換嗎?我們把這兩個語氣詞交換順序后再讀讀,看看你從中體會到了什么?(生談體會:不能,小作者開始不知道怎么回事,所以發(fā)出了疑問“咦”?后來當(dāng)知道大蝦在逗我時,恍然大悟,“哦”。)
(2)指導(dǎo)讀好“咦”和“哦”兩個語氣詞
(3)在這里武將指的是?你們聽威武的大蝦在說:“來呀,來呀,你們能把我怎么樣?”面對這威武的大蝦,此時,你們最想干什么?
生:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!
生:我想抓住它。我捏住它。……
師:(引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的精妙)老師請兩組同學(xué)上臺來演示動作。好不好?每組同學(xué)一個當(dāng)大蝦,一個當(dāng)“我”。一組同學(xué)演示“抓”的動作,另一組同學(xué)演示“捏”的動作。伸出你的雙手,當(dāng)作長須,也威武地搖擺吧?其他同學(xué)注意從他們的動作中體會用“抓”大蝦好呢?還是用“捏”大蝦好?想一想,為什么?(讓學(xué)生從中體會用力的力度不同,大蝦會有什么表現(xiàn)。)
生:別看大蝦長得威武,很神氣的`樣子,我只輕輕“一捏”就被我束手就擒了,再也神氣不起來了。(板書:捏大蝦)
四,觀察想象——延伸“趣”
1、剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星,感受了其中的樂趣,沙灘上其他人在干什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖)
(1)生讀相關(guān)句子。
(2)練習(xí)用“他們有的……有的……有的……”說話.
(3)指名說,師生共同點評。(還有什么趣事呢?讓學(xué)生延伸趕海的有趣)
2、趕海的趣事真是太多了,我們怎么說也說不完.但是,快樂的時光總是短暫的,不知不覺,太陽偏西了,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時的大海又是一番怎樣的情景呢?(師范讀,從中營造大海此時平靜的情景。)
師:瞧,小朋友的背簍里沉甸甸地,人們水桶里裝得滿滿的。你們能告訴我里面有些什么嗎?
生:沉甸甸地背簍里面有各種各樣的貝殼。
生:背簍里面有大龍蝦。
生:背簍里面還有螃蟹、海星。
3、有這么多的收獲,小作者的心里可真高興了,他通過什么來表達他高興的心情?這不,你聽,(播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句)我們一起跟小作者一起唱。
4、這首歌在課文的哪兒也出現(xiàn)過?他在文章的開頭,結(jié)尾都用了《大海啊故鄉(xiāng)》的歌詞,首尾呼應(yīng),使文章更加吸引人了。這可是寫好文章的一個小秘訣哦。
【教學(xué)結(jié)束】
課后作業(yè):
大海帶給我們無窮的樂趣,可時間不早了,我們得跟大海告別了,你們還有什么話要跟大海說嗎?回去以后把你想對大海說的話寫下來。(讓學(xué)生盡情抒發(fā)對大海的留戀、熱愛之情。)
小學(xué)語文教案 篇7
教師出示小黑板,請小朋友按課文文字口頭填空(括號內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容)。
李麗拿起自己的(藍)鉛筆,(用心)地畫著(一片片樹葉)。林園園看著(這些)藍樹葉,(不由得)臉紅了。
(學(xué)生齊讀)
師:林園園看了李麗畫的藍樹葉,為什么臉紅了?
生:因為林園園不愿意把綠鉛筆借給李麗,李麗才畫了藍樹葉,所以林園園的臉紅了。
師:林園園這時會想些什么?
生:她會想:都是我不好,沒把綠鉛筆借給李麗,我太對不起她了。
生:她會想:老師常要我們互相關(guān)心,互相幫助。今天李麗有困難,我沒幫助她,同學(xué)們會怎樣看我呢?
生:她會想:我太小氣了,今天都怪我不好。
師:林園園能認識到自己做錯了事,你們覺得她是個怎樣的孩子?
生齊:她還是個好孩子。
師:對了,她還是個好孩子。她知道自己錯了,以后肯定會改正的。
現(xiàn)在,老師假設(shè)有這樣一件事,請小朋友思考一下,那時,林園園會怎樣呢?
教師出示小黑板:“一星期后的一堂美術(shù)課上,老師叫同學(xué)們剪紙,可是坐在林園園前面的紀(jì)方方?jīng)]有帶彩紙,林園園看見了,她會怎樣呢?”
師:請小朋友們思考一下,用一段話說出事情的`經(jīng)過。
(學(xué)生讀題、思考、討論)
生:美術(shù)課上,紀(jì)方方?jīng)]有彩紙,林園園看見了,連忙抽了幾張彩紙遞了過去,小聲說:“方方,拿去用吧!”紀(jì)方方說:“這怎么可以呢,我剪了,你用什么呢?”林園園著急地說:“快別這樣說,你抓緊時間完成作業(yè)吧,我這兒還有呢!”
生:我還有補充,紀(jì)方方接過彩紙說:“園園,你真好!绷謭@園擺擺手說:“這是應(yīng)該的,小朋友之間要互相幫助!
(學(xué)生繼續(xù)發(fā)言)
教師布置書面作業(yè):把剛才自己說的話寫下來。
這個練習(xí)以填空引出教學(xué)內(nèi)容,借臉紅去揣度人物心理,用延續(xù)情節(jié)引導(dǎo)想象事情的必然發(fā)展。整個教學(xué)片段融聽、說、讀、寫以及發(fā)展思維于一體,沒有多余的講解,訓(xùn)練扎實而有效。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能
能正確、流利、有感情朗讀課文;
學(xué)會本課3個生字,2個多音字,理解風(fēng)干、吸吮、“餓”等詞語的意思;
2、過程與方法
通過自主品悟、有感情朗讀、聯(lián)系生活想象讀,等多種方法朗讀,感受作者語言的生動形象,逐步培養(yǎng)自己的語感,豐富自己的語言積累;
通過抓關(guān)鍵詞,交流表達自己對文章的感受,提高自己的語言表達能力;
通過想象仿寫,初步學(xué)習(xí)細節(jié)描寫;
通過小組合作、對比想象,了解反襯法的妙處;
3、情感、態(tài)度、價值觀
懂得水的珍貴,知道節(jié)約用水,體會母親的勤儉持家,母愛的偉大;
教學(xué)重點:
通過三個生活場景的品讀與感悟,提高閱讀能力,培養(yǎng)語感,豐富自己的語言積累;
教學(xué)難點:
初步學(xué)習(xí)反襯法,學(xué)習(xí)細節(jié)描寫;
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生
教師準(zhǔn)備多媒體課件;
課時安排:
兩課時
第二課時
課時目標(biāo):
復(fù)習(xí)生字詞,了解課文大意;
多種方式朗讀,體會水的珍貴,培養(yǎng)語感,積累語言;
初步了解反襯法,學(xué)習(xí)細節(jié)描寫;
養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習(xí)慣;
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(4分鐘)
出示一組詞語,指生讀;鞏固多音字,易讀錯詞。
自由交流讀書感受,順勢引導(dǎo),用一個詞概括自己的感受
(設(shè)計意圖:鍛煉用詞語概括感受的能力,并引導(dǎo)下一步教學(xué))
基本預(yù)設(shè):學(xué)生可能會說出“苦”、“樂”、“珍貴”、“缺水”等,順勢把苦、樂、珍貴板書到黑板上。
交流讀書方法:我們讀書就是這樣,有了基本的感受后,還應(yīng)把自己的感受,用一兩個詞語概括表達出來。然后再看看作者是用怎樣具體生動的來表述的。
二、精讀感悟:(默讀5分鐘,交流指導(dǎo)朗讀15分鐘,其中第一3分鐘,第二雨中5分鐘,一勺水7分鐘)
1、作者具體生動地描寫了哪些生活場景,從而表現(xiàn)出了“水,成了村子里最珍貴的東西”呢?
默讀課文,找到關(guān)于水的三個場景,標(biāo)畫出表現(xiàn)水的珍貴的詞句,印象特別深刻的詞,可用三角號標(biāo)出。如果有了感受還能用一兩個詞語表達出來,寫在書邊上,那你還養(yǎng)成了讀書做批注的良好習(xí)慣。
2、讀完后,小組內(nèi)交流標(biāo)畫的詞句,后全班交流,教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句,通過感情朗讀,表達自己心中的情感;(交流順序靈活調(diào)整)
(1)、十里挑水
引導(dǎo)抓住“十公里”、“一個小時”、“一擔(dān)”,讀好文章,并體會取水的不易,突出了水的珍貴;
(小結(jié):從取水的不易,我們可以看出“水,成了村子里最珍貴的東西”,而且作者巧妙地借助幾個數(shù)字,就把村里人取水的不易,形象的表現(xiàn)了出來。除了數(shù)字,作者還借用了村里人的一句話,同學(xué)們齊讀,指一學(xué)生說出感受)
(2)、雨中洗澡
引導(dǎo)抓住:“光溜溜”、“奔跑跳躍”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受,然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。
大人們也加入了,更突出村里人對水的渴望。
再指生讀,當(dāng)讀不好時,老師語言鋪墊,指導(dǎo)學(xué)生讀出村里人洗澡時的快樂
作者用了一系列動作,表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂,襯托出了村里人對水如此的渴望,也表現(xiàn)出了:“水,成了村子里最珍貴的東西”。
(3)、一勺水沖涼
同學(xué)們讀標(biāo)畫的詞句,抓。骸熬従彙薄ⅰ盎^”、“傾注”、“吸吮”、“撫摸”等,讀出四兄弟對這一勺水的享受。
這一勺水就能帶來如此的`快樂,說明平時連這些水有嗎?
作者用了細節(jié)描寫,像是慢鏡頭一樣,把這份快樂一點點的享受,慢慢的享受。
讓我們也慢慢的咀嚼這段文字,品味這段文字,享受這段文字,跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂!
一起來慢慢的讀,想象著讀。
這一勺水就帶來了如此巨大的快樂,說明平時連這一勺水都沒有,人們對水是無比的渴望,而且母親享受得到嗎?“沒有一滴被浪費掉的水”說明什么“水的珍貴、母親的偉大,母親為家精打細算!”
(如果學(xué)生說不出,老師可這樣引導(dǎo):雨水澡帶給了人們過節(jié)似的快樂,可是,這快樂畢竟太少了,更多的是……,在這驕陽下勞動的人們的感覺是……(快要風(fēng)干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)
狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導(dǎo)讀。
小結(jié):作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場景的描寫,突出了“水,成了村子里最珍貴的東西”這一中心。
(備注:如果學(xué)生說出了很多文辭很好,但不是自己教學(xué)的重點時,引導(dǎo)讀正確,然后積累下來就可以了,略處理)
過渡:可是,極度的缺水,明明給村里人帶來的是無言的苦,作者卻為什么要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂呢?(小組討論,指生說)
三、感悟?qū)懛,拓展提?/p>
1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂,反襯了平時的無水之苦;以樂襯苦,正是平時非常的缺水,所以才非常的渴盼水,所以當(dāng)有水“的時候,才有那么多的歡樂;(2分鐘)
2、 直面旱區(qū)(3分鐘)
配樂欣賞圖片,直面感受水的稀少。
欣賞完,說感受,(1分鐘)
先讓學(xué)生說,后寫;寫完,簡單交流。(寫2分鐘,交流2分鐘)
四、布置作業(yè)
小組合作,做一期節(jié)約用水的手抄報;
推薦閱讀:《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》,比較三篇文章的異同。
五、板書設(shè)計
27、水
最珍貴
十里挑水 雨中洗澡 一勺水沖涼
(細節(jié)描寫)
反襯
苦 樂
小學(xué)語文教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認識5個生字;有感情地朗讀課文,積累好詞好句。
2.了解歐陽海舍身救列車的經(jīng)過,學(xué)習(xí)他奮不顧身排險,把青春獻給祖國和人民的崇高精神。
3.了解課文的敘述順序。
【學(xué)習(xí)重點】
了解課文的敘述順序和“遇險排險”這部分的內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)難點】
體會歐陽海這種舍生忘死的英雄氣概
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
收集有關(guān)歐陽海的資料,以及當(dāng)代英雄的事跡。
【教學(xué)時間】
一課時。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們有自己喜歡的名言嗎?都有哪些你自己喜歡的名言呢?
學(xué)生說自己喜歡的名言。
今天,老師也給大家?guī)Я艘痪,請看(出示)——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲,我們每一個人都應(yīng)該,也可以做到——臉不變色,心不跳。
看了這句話,你感受到了什么?
學(xué)生暢所欲言談自己的感受
這是歐陽海在自己的日記中寫的一句樸實無華的話,也是他的人生寫照。今天,我們就來認識歐陽海。板書課題:“壯麗的青春”。
你對歐陽海有那些認識呢?說說你收集到的資料。
學(xué)生交流收集到的資料。
二、整體感知,自學(xué)課文。
這是一篇略讀課文,要求同學(xué)們自己來讀懂,有信心嗎?你們準(zhǔn)備怎么讀懂?
學(xué)生說自己的方法,大家互相啟發(fā)。
請同學(xué)們讀閱讀提示,明確要求。
出示閱讀要求:
1.自讀課文,遇到不認識的字詞,通過小組合作或者查字典的方式解決。
2.自由閱讀課文,想想課文先寫了什么,再寫了什么?最后寫了什么?(遇險 排險 犧牲)
3. 邊讀邊在你的頭腦里想象作者所描繪的場面。
4. 找出給你留下深刻印象的段落,抓住文章中人物的動作、神情體會文章表達的感情。注意讀出自己的`感受。
小組合作解決問題:
請你用自己喜歡的方式讀書,弄懂課文內(nèi)容中你遇到的問題,談?wù)勀愕捏w會。
學(xué)生小組合作交流,采取有感情的讀、說體會等方式匯報自己的是如何解決這些問題的。
三、重點探究,體會感情
當(dāng)時的情況“萬分危急”具體表現(xiàn)在哪里?歐陽海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?
1. 出示有關(guān)句子:
情況萬分危急(出示有關(guān)句子:列車駛近了……死活不動……就要發(fā)生……越逼越近……)
你從那些字詞中了解到了情況的危急?讀讀,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
把你感受到的讀出來。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,注意讀出感嘆號所表達的感情。
2. 歐陽害挺身而出(出示有關(guān)句子:箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……)
讀一讀,你從這些句子中體會到了什么?讀到這里,我想你一定被歐陽海的精神所感動,你有什么要說的嗎?
學(xué)生說。再讀,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
3. 一場慘禍就這樣避免了,可是我們的戰(zhàn)士歐陽海卻獻出自己年輕的生命,讓我們來讀讀課文的最后四個自然段,注意把此時此刻的感受讀出來,讀出你對歐陽海的崇敬之情,你想怎么讀就怎么讀。
假如你就站在旁邊,你會怎么想?怎么說?把你要說的話說一說。
交流、評價學(xué)生所說的內(nèi)容。
現(xiàn)在就在歐陽海犧牲的地方有一尊他的塑像,要是你來寫塑像的介紹,你會怎么寫?
學(xué)生回答,教師相機指導(dǎo)鼓勵。
四、總結(jié)拓展
1、在緊急關(guān)頭歐陽海為什么會有這樣的勇氣來犧牲自己解救別人?你是怎么認為的,你明白為什么說是“壯麗的青春”?請你來談?wù)劇?/p>
學(xué)生談自己的認識,感受歐陽海那種舍生忘死的精神。
2、通過進一步學(xué)習(xí)課文,我們對歐陽海又有了新的認識,同學(xué)們,再讓我們來讀歐陽海的那句話——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲,我們每一個人都應(yīng)該,也可以做到--臉不變色,心不跳。讀后,你又有什么新的感受呢?請你說一說。
交流學(xué)生感受。
3、同學(xué)們,如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲,我們每一個人都應(yīng)該,也可以做到——臉不變色,心不跳。這是多么樸實的一句話,讓我們飽含激情齊讀課文最后4個自然段。
學(xué)生齊讀課文最后4個自然段。
五、作業(yè)
1、 把英雄歐陽海、雷宏的故事講給他人聽。
2、 抄錄自己喜歡的好詞好句。
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