【精華】小學(xué)語文教案范文錦集五篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會被要求編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案5篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容
人教版一年級上冊
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字12個生字,認(rèn)識1個偏旁“”。
2、知道“多——少”、“大——小”兩對意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點
認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過觀察、比較,了解運用一些量詞;通過多種形式的讀文和實際運用,鞏固和拓展量詞的積累。
設(shè)計理念
本課識字教學(xué)根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情景,在情景中認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合,學(xué)詞和認(rèn)事物相結(jié)合。讓學(xué)生在自主、民主、快樂的氛圍中學(xué)習(xí),使學(xué)生樂學(xué)而善學(xué),使教師樂教而善。通過多種形式讓學(xué)生在玩中識字、鞏固;使枯燥的識字變?yōu)槿の蹲R字。通過學(xué)習(xí)知道一些意思相反的詞,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。
教學(xué)流程
一、師生互動,導(dǎo)入新課。
師:大家好!想和老師一起對反義詞嗎?
生:想。
師:哦,已經(jīng)有小朋友準(zhǔn)備和老師絕一高下了,因為他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。來,聽好了。
師:我說大生:我說小。師:我說多。生:我說少。師:我說左。生:我說右。
師:我說好。生:我說壞。師:我說遠(yuǎn)。生:我說近。
師:呵,可真厲害呀,還真難不倒你們,F(xiàn)在請看這里,
師:(拿出兩支鉛筆)瞧,這是什么?
生:(齊說)
師:說說那支長?哪支短?
生:(齊說)
師:(叫上來一位學(xué)生,站在老師旁邊)我們倆誰高,誰矮?
生:(個別說)
師:(在叫上來一位學(xué)生,站在第一個學(xué)生旁邊)他們倆誰高,誰矮?
生:(個別說并陳述理由)
師:通過這幾次比較,你知道了什么?
生:(個別答)
師:是呀生活中像很多事物的長短、高矮等都是通過比較才知道的。
今天我們也要比一比誰上課表現(xiàn)的好,會學(xué)習(xí)。表現(xiàn)好的會學(xué)習(xí)的都可以得到我的小獎?wù)!你們有信心嗎?(板書:比一比?/p>
生:有。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要實現(xiàn)緊緊的抓住孩子的心,讓他們積極的融入課堂,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們參與的熱情。同時也加深對題目的理解,在其頭腦中建立起比較的概念。為接下來的教學(xué)社好鋪墊。也體現(xiàn)了語文課堂情景化教學(xué)的理念。】
二、觀察圖畫,認(rèn)識事物。
(出示課件——農(nóng)家小院)
師:聽到你們充滿信心的回答,亮亮小朋友很想邀請你們?nèi)ニ麄兗铱纯。想去嗎?讓我們輕輕地推開他家的院門,走進(jìn)寧靜的小院,看看院子里有什么?
生:(仔細(xì)觀察并發(fā)言。)
【恰到好處的運用多媒體課件,配合教師富有激情的解說,先將學(xué)生帶入意境之中,增強其主體感受,調(diào)動了學(xué)生的情感參與。】
三、自主識字、教學(xué)并交流識字方法。
師:同學(xué)們的觀察真仔細(xì),瞧,我把你們說的一部分的名稱標(biāo)在圖上了。
。ㄕn件出示相應(yīng)的詞語:黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗)
師:誰能借助拼音或者圖來讀出這些詞語?
生:個別發(fā)言。
師:仔細(xì)觀察你能給這些詞分分類嗎?該怎么分?
生:個別發(fā)言。(并齊讀)
師:這些詞你會讀了,再加幾個生字,這些你能讀出來嗎?
。ㄕn件出示帶拼音的生字)
師:現(xiàn)在請大家自己來拼讀這些生字。
生:(自由讀,齊拼讀)
師:下面我可要加大難度考考你們了,拼音寶寶要回家休息去了。這樣你還認(rèn)識這些生字寶寶嗎?(課件展示不帶拼音的字)
生:自讀。
師:誰來當(dāng)小老師教小朋友認(rèn)讀這些生字?如果他讀對了請你跟讀三遍。(課件展示)
生:指名帶讀——大家跟讀。
師:這些小老師當(dāng)?shù)每烧姘!老師把這些生字按讀音分類了一下。
“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音,“邊、群”是前鼻音,“少”是翹舌音。(課件展示)
好,我們根據(jù)讀音的特點來記一記吧,前鼻音是。
生:齊讀。
師:你能給這些生字組詞嗎?
生:個別回答。
師:同學(xué)們小腦袋瓜里裝得知識可真多呀!我知道你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子,F(xiàn)在呀,老師想讓你們和你的同桌小朋友說說哪些字你早已認(rèn)識了,是怎么認(rèn)識的?其他的字你可以用什么方法來記住他?
生:同桌交流。
師:都交流完了。那我來考考大家,“紅”字怎么記;“貓”怎么記;“桃”怎么記;“少”怎么記。。]
【設(shè)計識字環(huán)節(jié)時我有意識地把識字放在一定的情景環(huán)境之中,與認(rèn)識事物結(jié)合起來,使學(xué)生在識字的同時,發(fā)展語言,提高認(rèn)識能力。同時教學(xué)時使用多種形式認(rèn)字,使學(xué)生加強記憶,并鼓勵在生活中認(rèn)字,即能達(dá)到識字的目的,也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。】
《比一比》教學(xué)設(shè)計,
四、學(xué)習(xí)韻文,學(xué)習(xí)量詞。
師:(豎起大拇指)真能干,大家又認(rèn)識了這么多生字寶寶,現(xiàn)在我們再來到亮亮家的院子里,(課件出示圖畫)和你旁邊的小朋友來比這些東西誰大誰小,什么多什么少,好嗎?
生:同桌說
師:其實亮亮早就把剛才小朋友討論的編成了一首童謠,想聽聽嗎?
(課件展示課文)借著拼音試著讀一讀。
生:自由讀。
師:小朋友讀得很努力。我們請XXX小朋友來讀給我們聽一聽吧。
生:個別讀。
師:你們覺得他讀得怎么樣?
生:生評議。
師:還有誰愿意讀一讀。
生:(指導(dǎo)名讀)
師:大家讀都這么好,瞧小鴨子也來祝賀你們了。(課件出示一只鴨子)
說說圖上有幾只鴨子?
生:齊答。(一只鴨子)
。ㄕn件出示許多鴨子)
師:現(xiàn)在有多少只鴨子了?
生:個別說。
師:許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。還有什么東西可以說“一群”的?(一群羊、一群大雁、一群螞蟻……)
生:個別回答。適時表揚。
。ǔ鍪疽粋杏子)
師:這里有幾只杏子?
生:齊說。(一只杏子)
(出示一堆杏子)
師:想想這樣應(yīng)該怎么說呢?
生:個別回答。
師:還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜、一堆土豆……)
生:個別回答。
(課件出示“堆”字)
師:真聰明,小腦袋裝了這么多的知識。老師還要告訴大家這個“堆”的偏旁是“提土旁”(課件展示)
一起來讀一讀吧。
生:齊讀“提土旁”
師:我們還可以說“一顆”什么?課件出示:一顆()(一顆西瓜籽、一顆小石子……)
生:
師:你說一棵樹?老師想要告訴你:對不起,錯了。請小朋友討論一下為什么“一棵樹”不是這個“顆”?
生:
。S機出示課件“一棵樹”)
師:你們聽清楚XXX小朋友說的話了嗎?樹是木頭所以一棵樹的棵應(yīng)該是木字旁的棵。
【新課標(biāo)指出:在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時,既要發(fā)展他們的思維能力,又要激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能。這一課學(xué)生要理解的量詞和生活有密切聯(lián)系,有些量詞的.使用是約定俗成的,道理不可說或不必說;有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性,如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言,這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵,只有努力通過豐富多彩的語文實踐活動,讓學(xué)生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。使學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實踐中正確地使用量詞。】
師:老師知道小朋友啊愛玩游戲了。接下來,我們要玩的游戲是“我指你說”。游戲是這樣的:老師拿出一樣?xùn)|西,你說出這一樣什么?看看誰說得最棒。
師:這是什么?
生:這是一把傘。
師:話要說完整,應(yīng)該說“這是一把傘”。這是什么?
生:(指名說)這是一輛火車。
師:行啊,難不倒你們。這是什么?
生:(指名說)這是一塊西瓜。
【教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動,使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿樂趣。】
五、仿編韻文,知識延伸。
師:讓我們在一起讀讀課文吧。
。ㄕn件出示:菠蘿和梨,葡萄和桃子)一個(),一個(),——————————”,“一邊(),——————————”
(課件出示:馬和兔子)“一(),一(),——————————”。
【設(shè)計這些有目的、有層次的訓(xùn)練在體現(xiàn)教材的開放性和彈性的同時,也滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,激發(fā)創(chuàng)新潛能!
六、教學(xué)生字“!。
師:(課件出示在田字格中的“!保┱埻瑢W(xué)們仔細(xì)觀察“!弊,看看它在田字格中的什么位置。
【讓學(xué)生自己觀察漢字,發(fā)現(xiàn)其特征,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力!
生:(指名)橫有點斜,撇在左上格,豎要寫在豎中線上。
師:(教師寫一筆,生寫一筆)撇在左上格,不要太大;寫橫要頓筆,右邊要高一點,第二橫長,豎在豎中線上,起筆要高,收筆要輕,帶尖。
【按照筆畫順序一筆一筆的指導(dǎo),符合寫字特點。再說示范是最好的老師,說千遍不如動手做一遍。】
生:描紅并書寫。(師在學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)。)
師:同桌比一比誰寫的好。并展示些的好的同學(xué)的字。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識6個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實之間的關(guān)系。
4、發(fā)揮學(xué)生的想象,續(xù)編結(jié)尾。
教學(xué)重難點:
重點:了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實之間的'關(guān)系。
難點:使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教學(xué)課時:兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識6個生字,會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程:
一、 解題、導(dǎo)入新課。
從題目中你看出了什么?
二、 識字寫字。
。薄 自由讀課文:借助拼音讀者字音。
。、 觀察圖中的人物。
。、 同桌交流記字方法。
。、 全班匯報。
三、 指導(dǎo)書寫。
四、 朗讀課文。了解課文內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:
圖片。
教學(xué)過程:
一、 看圖比較兩幅圖有什么不同。
二、 學(xué)生觀察得出。
三、 學(xué)生討論。
四、 分角色朗讀對話。說說你喜歡誰 ?為什么?
五、 想象:當(dāng)他看到小葫蘆都落了,會想些什么?
六、 分角色朗讀課文,并說說:從這個故事中你懂得什么?
七、 板書設(shè)計。
14、我要的是葫蘆
有幾個蟲子怕什么!
我要的是葫蘆。 }葫蘆落了
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師:嘗過中秋的月餅,賞過重陽的菊花,我們又迎來了一場場涼絲絲的秋雨。同學(xué)們當(dāng)中有誰喜歡秋天這個季節(jié),能說說為什么嗎?
(學(xué)生自由發(fā)言后)師:是的,很多人都喜愛秋天,愛它的天高云淡,愛它的四野飄香,愛它的霜色潔白,也愛它的疊翠流金……今天,就讓我們隨著理查德.克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進(jìn)現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》,去領(lǐng)略秋的風(fēng)采,傾聽秋的訴說。
【設(shè)計說明】說秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,初步感受秋天的美好,引入本課內(nèi)容。
二、感知課文
1.師配樂誦讀詩歌,生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。
【設(shè)計說明】賞秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生聽的能力,感受美的意境、語言、旋律、情感,得到美的陶冶。
2.資料助讀:作者簡介。
3.齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo):重音的處理。
【設(shè)計說明】讀秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,形成良好的語感。
4.指名朗讀。A生讀,全班同學(xué)找出每一詩節(jié)的中心句。(生回答后)明確:全詩依次描繪了三個場景的秋天。B生再讀,全班同學(xué)閉上眼睛聽讀,腦海中想象一幅幅秋天的畫面。
【設(shè)計說明】想秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生想象能力,深入領(lǐng)會詩的意境。
5.小組合作:A一人朗讀,其他三人點評得失。B討論:(1)三個場景分別是怎樣的.圖畫,概括。(2)這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感?
【設(shè)計說明】點秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生分析,概括能力,理解詩的主旨,理解詩人抒發(fā)的感情。
6.自由朗讀,仔細(xì)品味詩歌的語言,找出自己最喜歡的句子,說說理由。
【設(shè)計說明】品秋,體現(xiàn)閱讀的個性化要求,旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語組織能力,又互相啟發(fā),加深理解和感悟。
7.師小結(jié),生回顧?创笃聊簧弦唤M秋景圖,配樂齊聲誦讀全詩。
三、拓展延伸
1、比較閱讀。資料:(美)狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。
【設(shè)計說明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力,在比較中,更容易理解不同詩人不同的詩風(fēng),不同詩作不同詩味。
2、欣賞品評。資料:沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識:你認(rèn)為哪個詞句最生動?
【設(shè)計說明】側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力,并借此鞏固一點修辭知識。
3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料,資源共享。
【設(shè)計說明】培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強學(xué)科課程學(xué)習(xí)的興趣和信心。
小學(xué)語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒅R教學(xué):
掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
。、能力訓(xùn)練:
初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用;初步學(xué)會賞析和有表情地朗讀民間故事,注意描述語言的正確運用。
3、思想情感教育:
感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
【重點、難點】
。、重點:
漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象,表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程,歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
2、難點:
把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。
【教學(xué)方法】
討論式、電教輔助式。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征
二、檢查課后練習(xí)四、進(jìn)行正音
漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen
三、板書課題,解題并介紹《天方夜譚》
四、范讀課文(或聽課文錄音)
五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)
。薄⒌谝徊糠郑◤拈_頭至“他覺得非常奇怪”)描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。
2、第二部分(從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“)具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。
。、第三部分(最后一節(jié))交代斗爭的結(jié)果。
六、組織學(xué)生討論故事的細(xì)節(jié)描寫
。、漁夫第四次撒網(wǎng)的動作描寫:
撒──撈──拉攏來──拉不動──跳下水──拖上岸──打開網(wǎng)──發(fā)現(xiàn)瓶
。病⒛Ч淼男睦砘顒用鑼懀
第一個世紀(jì)──第二個世紀(jì)──第三個世紀(jì)──整整四百年……
。场O夫的心理活動描寫:
撈起黃銅瓶時的想法:魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。
4、魔鬼的`外貌描寫:
結(jié)合練習(xí)三,體會比喻手法的運用及其作用。學(xué)生朗讀有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的語句。
七、分角度有表情地朗讀課文
八、布置作業(yè)
。薄w納本文的寓意
。、分析漁夫同魔鬼的對話描寫
3、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目的
1、了解宋慶齡與保姆之間的親密關(guān)系,懂得無論職位高低,都是為人民服務(wù),人與人之間應(yīng)當(dāng)民主平等、真誠相待。
2、有感情地朗讀全文。
教學(xué)課時
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
二、初讀課文,了解大意
1、讀課文,這文章講的是什么?
2、根據(jù)宋慶齡和她的保姆之間的關(guān)系,這文章可以分成哪幾個部分?
三、自學(xué)課文第一部分
1、讀一讀,體會課文內(nèi)容。
2、理解詞語的意思。
3、人們對什么感到震動?
四、自學(xué)課文第二部分
1、讀課文,這部分主要講的是什么?
2、是什么使李燕娥緊張情緒一下子消失了?“顯赫”是什么意思?
3、李燕娥都幫宋慶齡做了些什么?說明了什么?
五、鞏固練習(xí)
1、閱讀全文
2、有感情地朗讀前兩部分內(nèi)容。
第二課時
一、自學(xué)課文第三部分
1、讀課文,這部分主要講的`是什么?“一如”是什么意思?
2、宋慶齡對保姆抱什么態(tài)度?這說明什么?
3、宋慶齡是怎樣真心實意地對待保姆的?“大無畏”是什么意思?
4、為什么說“最講民主、最講平等的是夫人”?
二、自學(xué)課文第四部分
1、讀課文,這部分講的是什么?
2、你覺得宋慶齡具有什么樣的?
三、課文
1、宋慶齡是怎樣一個人?
2、哪些最讓你感動?說說你的看法。
四、鞏固練習(xí)
有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計:
保姆:迎送 是非分明 拒收買
忠心耿耿
親密關(guān)系
民主平等
宋慶齡:念念不忘 親自照顧 同等位置
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