小學(xué)語(yǔ)文教案《荷花》

　　課前設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目的：

　　1．了解課文主要內(nèi)容。

　　2．通過(guò)對(duì)荷花的了解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　深入了解荷花，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的了解，體會(huì)作者的情感，從而激發(fā)對(duì)生活和大自然的熱愛(ài)。

　　三、整合思考：

　　為了便于學(xué)生理解和操作，并能在中段教學(xué)較好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互，我們特別制作了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站（“自然物語(yǔ)”專(zhuān)題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站）。希望在一個(gè)新的環(huán)境下學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的文章，感悟其中的美好。

　　教學(xué)實(shí)錄

　　師：上課！

　　生：老師好！

　　師：同學(xué)們好！現(xiàn)在，先讓我們一道來(lái)欣賞幾幅有關(guān)荷花的圖片。（教師播放幻燈課件）

　　師：孩子們看得很認(rèn)真。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描繪一下你看到的這些荷花？

　　熊思雨：這些荷花真好看！

　　唐聆博：我喜歡第二幅畫(huà)面，真是姿態(tài)萬(wàn)千，挨挨擠擠的。

　　張翰文：我喜歡有一只小蜻蜓站在上面的那幅，他們好象在說(shuō)悄悄話(huà)。

　　丁一葦：荷花很美。

　　師：孩子們說(shuō)得很好！來(lái)，一起讀課題。

　　生：21荷花.

　　師：下面，請(qǐng)孩子們快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么內(nèi)容？你最喜歡哪些部分？

　�。▽W(xué)生自瀆課文，并勾畫(huà)出自己喜歡的部分）

　　師：誰(shuí)能告訴大家，這篇課文主要講了什么內(nèi)容？你最喜歡課文的哪些部分？

　　趙欽毫：課文介紹了荷花美麗的花瓣。我最喜歡第二自然段。

　　吳嘉庚：我覺(jué)得課文介紹了碧綠的荷葉，我也喜歡第二自然段。

　　鄧仁敏：課文講了多姿多彩的荷花，我喜歡四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。

　　張玥雨萌：這篇課文是從荷花的花、葉給我們介紹荷花的美。

　　師：孩子們各抒己見(jiàn)，說(shuō)得都不錯(cuò)。作者正是從荷花的花，葉展示荷花的美。（板書(shū)：花，葉）

　　吳月希：我有攝影作品。

　　曹藝芝：我會(huì)畫(huà)畫(huà)。

　　管英如：我可以朗誦。

　　劉亞楠：我們還可以上李老師提供的“自然物語(yǔ)”專(zhuān)題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站

　　師：孩子們的辦法可真多，下面，就請(qǐng)大家結(jié)合2、3兩個(gè)自然段，用自己喜歡的方式開(kāi)始學(xué)習(xí)。

　�。ㄅc此同時(shí)，教師請(qǐng)上兩位愿意畫(huà)畫(huà)的孩子上臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)坐畫(huà)）

　　十五分鐘以后

　　師：��！能干的孩子們，你們都找到了豐富的圖文資料，現(xiàn)在，是大家大顯身手的時(shí)候了，請(qǐng)用語(yǔ)言把自己的想法表達(dá)出來(lái)吧：

　　趙欽豪：李老師，這是我的攝影作品，這是一朵已經(jīng)的荷花，他躲在荷葉中，像個(gè)害羞的小姑娘。因?yàn)槭窃缟吓牡模�所以花瓣上有露水，大家喜歡嗎？

　　師：能用自己手中的照相機(jī)拍下自己喜歡的畫(huà)面，和大家一起分享，這本來(lái)就是一種享受。讓我們用掌聲感謝趙欽豪同學(xué)。（同學(xué)們鼓掌）

　　何明駿：我在李老師提供的網(wǎng)站中看到了好多好東西。有幾幅圖片我想和大家一道來(lái)看，（他開(kāi)始展示各種姿態(tài)的荷花圖片并解說(shuō)）

　　這是一朵名叫“金姑娘”的荷花，她沒(méi)有開(kāi)放，卻飽脹得馬上要破裂似的。含苞待放，粉粉的，很好看�。ㄈ�班鼓掌）

　　師：看來(lái)何明駿同學(xué)喜歡似乎要開(kāi)的那種荷花，他的確耐人尋味。

　　文思：我們小組在網(wǎng)站上收集了一組照片。這一張的荷花還是個(gè)花骨朵，像個(gè)小朋友，（教師引導(dǎo)補(bǔ)充像個(gè)可愛(ài)、害羞的小朋友）。第二張的荷花快開(kāi)了，微微張開(kāi)花瓣。第三張的就全開(kāi)了，露出嫩黃的小蓮蓬。我最喜歡第四幅，荷花不僅開(kāi)了，還有小蜻蜓來(lái)了，它在休息，說(shuō)悄悄話(huà)。我們小組的想法匯報(bào)完了。（全班熱烈鼓掌）

　　師：下面，我們一起來(lái)看看黑板上的兩幅畫(huà)。（一幅體現(xiàn)了“挨挨擠擠”、一幅體現(xiàn)的“冒”）。大家比較一下他們有什么區(qū)別？你喜歡哪幅作品？

　　程麗穎：我喜歡曹藝芝的，一朵荷花骨朵冒出來(lái)，很可愛(ài)，有動(dòng)感。我想讀給大家聽(tīng)？

　　師：完全可以。

　　程麗穎：讀課文2自然段表示花骨朵的那種姿態(tài)。

　　陳爽：我喜歡楊俊黎的。許多荷花擠在一起，就象好朋友一樣手牽手，互相擁抱，很友好！我也讀讀。

　　師：沒(méi)問(wèn)題。好孩子，用心地讀吧！

　　師：（用幻燈給出課文地2自然段）。請(qǐng)學(xué)生齊讀，體會(huì)“冒”和“挨挨擠擠”。

　　生：齊讀地2自然段。

　　師：太棒了！荷花千姿百態(tài)，令人賞心悅目，看到你們能用這么多方式，把荷花的美表現(xiàn)的淋漓盡致，我打心眼里佩服你們！

　　諸潤(rùn)朗：李老師，我覺(jué)得第3自然段寫(xiě)的不夠好，我重新寫(xiě)了一下。（有些不好意思）

　　師：哦，你說(shuō)說(shuō)，我們很想聽(tīng)。

　　諸潤(rùn)朗：這邊看，荷花像一個(gè)剛才睡醒的姑娘，蒙蒙朧朧，真美！那邊看，荷花像一個(gè)張開(kāi)大嘴的歌唱家，每片花瓣都舒展開(kāi)了，也很美！

　　張翔：李老師，我也有想法。第3自然段我是這樣改的：看這邊，一朵朵荷花昂著頭，充滿(mǎn)希望；看那邊，風(fēng)一吹，片片荷葉低下頭，似乎在說(shuō)著什么小秘密。

　　師：哦，你們兩個(gè)是覺(jué)得第3自然段寫(xiě)的不夠具體，不知荷花美在何處！我很欣賞你們豐富的`想象和積極的創(chuàng)作精神。下面，就讓我們一起看看一首小詩(shī)《小池》，（教師用幻燈給出《小池》整首詩(shī)）

　　生：齊讀。

　　師：孩子們，你們能否展開(kāi)自己想象的翅膀，想想小蜻蜓在跟荷花說(shuō)些什么？

　　鄭玎玉：荷花，快開(kāi)吧！你真美！

　　林森：荷花姐姐，我有點(diǎn)累了，在這歇歇腳。

　　李淑儀：荷花，咱們一起照張相吧！

　　師：��！多可愛(ài)的小蜻蜓啊，有了他的存在，我們的荷花就更美了。最后，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這篇課文。

　　生：全班齊讀。

　　師：下課。

　　生：老師休息。

　　課后反思

　　這是現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合在中段3年級(jí)的一次嘗試。借于3年級(jí)的孩子在使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作的不夠熟練，在課堂上，教師給出了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，便于學(xué)生操作和理解，并更好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。由于合理利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生不僅對(duì)荷花有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，還在圖文賞析中，極富創(chuàng)造性的加入自己的想象，使學(xué)習(xí)多了自主性、創(chuàng)造性。我相信，隨著學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的進(jìn)一步掌握，這種網(wǎng)絡(luò)交互的優(yōu)勢(shì)會(huì)更加突出。我也有信息不斷探索，使教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更具實(shí)效性。讓師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共同享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣！

小學(xué)語(yǔ)文教案《荷花》3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)作者觀(guān)察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫(xiě)清楚的。

　　2．理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，并能把句與句的聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花這“一大幅活的畫(huà)”。

　　3．體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、從圖入手，導(dǎo)入新課

　　出示掛圖。

　　教師講述：在蔚藍(lán)的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花，爭(zhēng)先恐后在這碧綠的大圓盤(pán)之間冒了出來(lái)，有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開(kāi)兩三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不時(shí)地飛來(lái)飛去，偶爾，一條小魚(yú)在水面頑皮地吹起泡泡。微風(fēng)吹過(guò)，送來(lái)陣陣清香。遠(yuǎn)看，有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿(mǎn)生機(jī)的畫(huà)面啊！

　�。ㄟ^(guò)渡）下面，我們一起欣賞這幅畫(huà)。

　　指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（從近到遠(yuǎn)，或從上到下）觀(guān)察圖畫(huà)，分清主要景物和次要景物，把主要景物說(shuō)具體。

　�。ㄟ^(guò)渡）這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來(lái)描寫(xiě)的呢？讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1．指名分節(jié)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．檢查生字詞自學(xué)情況。

　　3．根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。

　　荷花也叫___________，荷花開(kāi)過(guò)以后的花托叫_________________，里面有蓮的果實(shí)叫________________。荷葉像_________。剛開(kāi)的白荷花_________________。全開(kāi)的白荷花___________________。將要開(kāi)的花骨朵兒____________________。這么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。

　　三、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解課文一、二小節(jié)

　　1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　�。�1）學(xué)生朗讀。

　�。�2）設(shè)問(wèn)：作者為什么往荷花池邊跑去？

　�。�板書(shū)：聞到清香）“清香”一詞是什么意思？聞到清香作者會(huì)想些什么？“趕緊”一詞說(shuō)明他的心情怎樣？

　　這一段共有兩句話(huà)，合起來(lái)說(shuō)了什么意思？

　�。�3）學(xué)生有感情地朗讀。

　�。�4）（過(guò)渡）作者來(lái)到池邊一定會(huì)看到什么？

　�。�板書(shū)：看到荷花）

　　2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　�。╨）指名朗讀第二小節(jié)。

　�。�2）設(shè)問(wèn)：“已經(jīng)開(kāi)了不少”是什么意思？

　　“挨挨擠擠”這個(gè)詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典，看看這兩個(gè)字的意思一樣嗎？（比一比，看誰(shuí)查字典又快又準(zhǔn)確）

　　教師講述：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請(qǐng)同學(xué)上前面指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。（在學(xué)生指明的同時(shí)，教師講述：看，它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。）

　　設(shè)問(wèn)：再回憶一下，你還在什么時(shí)候或什么地方看到過(guò)“挨挨擠擠”的情景？

　　教師講述：“挨挨擠擠”說(shuō)明人或東西很多，那么，這兒說(shuō)荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長(zhǎng)得怎么樣？（荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃，非常茂盛。）

　　教師講述：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)，我們通過(guò)比較，想象體會(huì)到了它的作用。接下來(lái)，請(qǐng)大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)得很好，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。（學(xué)生自學(xué)后交流。）

　　（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)”、“像……大圓盤(pán)”、“碧綠”等詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫(huà)”作鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的初步賞析能力。

　　有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。

　　設(shè)問(wèn)：第三句哪個(gè)詞用得最好？為什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生抓住“冒”字，進(jìn)行想像，可采用換字法，用“長(zhǎng)”、“露”等詞進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“冒”字最能反映荷花頑強(qiáng)的生命力。）

　　這一小節(jié)的后三句話(huà)，合起來(lái)說(shuō)了一個(gè)什么意思？

　　指名讀這三句話(huà)，圖文對(duì)照，理解這三句話(huà)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“展開(kāi)”、“露出”、“飽脹得……要破裂似的”進(jìn)行分析。）

　　這三句話(huà)是用什么詞語(yǔ)連結(jié)起來(lái)的？

　　（有的……有的……有的……）

　　“有的……有的……有的……”是什么意思？誰(shuí)能用上“有的……有的……有的，……”說(shuō)一句話(huà)？

　　教師講述：“有的……有的……有的……”在句子里都含有“多”的意思。那么，課文中的“有的……有的……有的……”說(shuō)明了什么？

　�。�3）引讀第二小節(jié)。

　�。�4）這一小節(jié)說(shuō)了一個(gè)什么意思？

　�。�5）有感情地朗讀第二小節(jié)。背誦第二小節(jié)。

　　（6）課堂練習(xí)。

　　抄寫(xiě)：蓮蓬 飽脹 破裂 挨挨擠擠 姿勢(shì) 舞蹈 翩翩起舞

　　用“有的……有的……有的.……”寫(xiě)幾句話(huà)。

　　第二課時(shí)

　　一、指名分節(jié)讀課文

　　二、檢查復(fù)習(xí)

　　1．第一、二小節(jié)各說(shuō)了什么意思？

　　2．作者具體向我們介紹了荷花的哪幾種姿態(tài)？

　　三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1．指名讀。

　　2．設(shè)疑：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)�！睂�(duì)照掛圖，想像一下，都有哪些姿勢(shì)？先同桌說(shuō)說(shuō)，再全班交流。

　　第三小節(jié)連用了幾個(gè)“一朵”？有什么作用？

　�。ㄟB用四個(gè)“一朵”，突出“朵數(shù)”之多，每朵的姿勢(shì)各不相同，美不勝收。）

　　3．指導(dǎo)朗讀前兩句。

　　4．指名讀最后一句。

　　5．看圖：圖上的景物與課文的描述有什么不同？（通過(guò)比較使學(xué)生明白圖上只畫(huà)了荷塘的一角，不是全部。）

　　6．比較句子。

　�。╨）如果把這一池荷花看作一幅圖……

　�。�2）如果把眼前的這一池荷花看作一幅畫(huà)……

　�。�3）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫(huà)……

　�。�4）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……

　�。ㄟ@樣比較，可以看出第四句為最好。因?yàn)?/p>

　�、佟把矍暗摹敝赋隽俗髡呖吹降�，與文末“我是在看荷花呢”相呼應(yīng)；

　�、凇按蟆敝该髁诉@一池的整體，與前文的描寫(xiě)相呼應(yīng)；

　　③“活”字最富表現(xiàn)力，表現(xiàn)出一池荷花旺盛的生命力，與前文“挨挨擠擠”、“碧綠”、“冒出來(lái)”、“飽脹得……要破裂似的”相呼應(yīng)。

　　7．“畫(huà)家”這里指誰(shuí)？這句話(huà)是什么意思？怎樣才能把這種感情讀出來(lái)？

　　8．指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。

　　9．指名讀二～五小節(jié)，比較這兩小節(jié)，哪小節(jié)寫(xiě)得具體？是怎樣寫(xiě)具體的？

　　10．用上課文第二小節(jié)描寫(xiě)荷花各種姿態(tài)的優(yōu)美句子或換用自己的話(huà)，擴(kuò)寫(xiě)第三小節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。

　　這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。有的_________________，有的_______________，還有的______________________

　　11．放錄像，同時(shí)范讀三～四小節(jié)，思考：看著這美麗的畫(huà)面，聽(tīng)著優(yōu)美的文字，這時(shí)候，你想到了什么？

　�。ㄟ^(guò)渡）看著這么多又香又美的荷花，作者會(huì)產(chǎn)生什么樣的感情？這種感情又是怎樣表達(dá)的？

　　四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　1．指名讀。

　　2．設(shè)問(wèn)：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那為什么“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花？

　　“翩翩起舞”中的“翩”是形聲字，羽字表形，字義一般和鳥(niǎo)有關(guān)，“翩翩”也就是像鳥(niǎo)兒飛一樣輕盈，“起舞”就是“跳起舞來(lái)”，邊說(shuō)邊作手勢(shì)。誰(shuí)能到前面表演一下？

　　指名學(xué)生戴荷花頭飾表演，指名朗讀第四小節(jié)。

　　作者覺(jué)得自己忽然變成了一朵荷花，這時(shí)候，他的心情是怎樣的？我是從哪些地方看出來(lái)的？（抓住“翩翩起舞”、“快樂(lè)”、“好夢(mèng)”等詞語(yǔ)）

　　“好夢(mèng)”后面的省略號(hào)表示什么？你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像）

　　3．小結(jié)：這一小節(jié)主要寫(xiě)什么？

　　五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　　齊讀最后一小節(jié)，提問(wèn)：最后一小節(jié)不寫(xiě)可以嗎？為什么？

　　六、總結(jié)全文

　　1．齊讀全文。

　　2．作者為什么能把荷花寫(xiě)得如此之美？

　　3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀(guān)察、細(xì)致描繪的寫(xiě)作方法。

　　七、質(zhì)疑

　　八、朗讀、背誦課文

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　從詞句教學(xué)入手，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷花的形狀及顏色的外在美的同時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的內(nèi)在美，在“活”字上下功夫，即感受到這池荷花蓬勃的生機(jī)。再輔之以感情朗讀，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)充分的想象，豐富畫(huà)面的內(nèi)容。通過(guò)媒播放畫(huà)面，教師范讀，使學(xué)生身臨其境，與作者產(chǎn)生共鳴，從而深入理解文字。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的語(yǔ)句和自己的想象，說(shuō)一說(shuō)看到了一幅怎樣的圖畫(huà)。再通過(guò)課件演示，讓學(xué)生親身感受到荷花的美麗。

小學(xué)語(yǔ)文教案《荷花》4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花的美麗，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花的美麗，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前三分鐘的說(shuō)話(huà)活動(dòng)。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們照例開(kāi)始每節(jié)課前的“你說(shuō)、我說(shuō)、大家說(shuō)”活動(dòng)，今天的說(shuō)話(huà)主題是：花的王國(guó)是絢麗多姿，五彩斑斕的，如果能化身為鮮花王子，花朵公主，你愿做哪種花？為什么？

　　二、導(dǎo)入課題。

　　如果可能的話(huà)，老師和前面那位同學(xué)一樣，也愿意做一朵潔白無(wú)瑕、清香醉人的白荷花。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫(xiě)的《荷花》，借這個(gè)機(jī)會(huì)老師邀請(qǐng)你們和我一起化身為荷花仙子，亭亭玉立在荷池中，盡情地向人們展示自己美麗的身姿，愿意去的同學(xué)請(qǐng)舉手。都愿意，太棒了！現(xiàn)在，就讓我們乘著音樂(lè)的翅膀飛進(jìn)那清晨的荷花池中去吧。

　　三、播放課件，生觀(guān)看，并說(shuō)說(shuō)自己找找自己。

　　1、學(xué)生觀(guān)看，找找自己，邊看邊指：滿(mǎn)池的荷花中，有你有我，有大家，那么哪一朵是你呢，請(qǐng)趕快找一找，找的時(shí)候可以可以指指點(diǎn)點(diǎn)，自由抒發(fā)此時(shí)的感受。

　　2、用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)形容一下池中的自己。

　　從你們充滿(mǎn)喜悅的臉上可以看出來(lái)，找到自己了，是吧？好了，能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)形容一下自己或我們大家嗎？

　　亭亭玉立、千姿百態(tài)、潔白無(wú)暇、冰清玉潔、含苞欲放、

　　翩翩起舞、爭(zhēng)奇斗妍、雪白雪白、嬌艷亮麗

　　……

　　說(shuō)得真好，能用積累的詞語(yǔ)把自己形容得如此優(yōu)雅，如此動(dòng)人，真了不起！想不想知道葉老先生妙筆下的我們又是什么樣的呢？好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開(kāi)課本，讀讀課文，找出描寫(xiě)我們樣子的句子，并進(jìn)行朗讀分享。

　　四、生自讀課文，勾畫(huà)句子并朗讀匯報(bào)。

　　過(guò)渡：荷花們，這些句子美嗎，是呀，每個(gè)句子都閃爍著美麗的色彩，都洋溢著濃濃的情感�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家找出你認(rèn)為寫(xiě)我們荷花寫(xiě)的最美的句子，細(xì)細(xì)地讀讀，想想美在哪兒，然后美美地讀出來(lái)。

　　五、生自讀課文，勾畫(huà)體現(xiàn)荷花美的句子并匯報(bào)。

　　指名朗讀，其他聽(tīng)讀感受美，感受到的評(píng)議讀美。

　　他讀出美了嗎？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的，沒(méi)有讀出來(lái)，應(yīng)該怎么讀。

　　1、“荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)�！保ㄊ呛�(jiǎn)筆畫(huà)）

　　“挨挨擠擠”我從挨挨擠擠中仿佛看到荷葉，數(shù)不勝數(shù)，密密麻麻，長(zhǎng)勢(shì)茂盛，富有生機(jī)。（學(xué)生演示）“碧綠”不是一般的綠，是翠色欲滴的綠，是濕潤(rùn)閃亮的綠，好美啊，“大圓盤(pán)”是寫(xiě)我們的小裙子，形狀像個(gè)盤(pán)子，又大又圓，同樣很美。這是一條多么漂亮的短裙呀，穿上它，我們就更漂亮了。喜歡嗎？來(lái)，一起讀出我們的喜歡來(lái)。

　　2、白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

　　我覺(jué)得這個(gè)冒字讀得特別美，從冒中，（迫不及待、興高采烈、激動(dòng)萬(wàn)分、爭(zhēng)先恐后、歡天喜地、迅速地心花怒放、悄悄地不可阻擋的）荷花姑娘荷花王子們，我們玩?zhèn)�文字游戲，想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？

　　“跳”！“探”！“蹦”！“伸”！“鉆”！

　　是呀，我們?yōu)槭裁刺�出�?lái)，不探出來(lái)，不跳長(zhǎng)出來(lái)，不伸出來(lái)，也不鉆出來(lái)，而非要冒出來(lái)呢。就是因?yàn)槲覀兪菓阎�這樣的心情長(zhǎng)出來(lái)的，才可以叫做冒出來(lái)，。

　　請(qǐng)問(wèn)，你們冒出來(lái)，最想說(shuō)些什么？做些什么？

　　我想到外面來(lái)透透氣�。�那就做做深呼吸吧）

　　我想向人們展示我的美麗�。ㄈ~老先生已經(jīng)感受到了你迷人的美了。）

　　我想讓人們都來(lái)觀(guān)賞我！站在岸邊的人們正在專(zhuān)心地欣賞你呢！

　　我想欣賞這美麗的世界�。ㄊ澜绾芫�彩，請(qǐng)好好欣賞吧）

　　我想和大家交朋友！（我就是你的好朋友）

　　我想讓游客記下我的美麗！(看，有兩位游客叔叔正在用攝像機(jī)記錄你的美麗呢)

　　讓我們?cè)俅斡脛?dòng)聽(tīng)的朗讀表達(dá)大家冒出來(lái)時(shí)的激動(dòng)迫切的心情和美好的愿望吧。

　　3、（1）所有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

　　啟發(fā)想象：雪白雪白的花瓣兒，嫩黃嫩黃的蓮蓬，碧綠碧綠的葉子，配在一起，真的是鮮艷奪目，美麗極了。讀出你的這種美吧！

　　花瓣像一張潔白無(wú)暇的玉床，嫩黃的小蓮蓬像一個(gè)可愛(ài)的娃娃仰面躺在上面酣睡做美夢(mèng)呢！這種感覺(jué)是多么有趣，多么美妙，快點(diǎn)讀出來(lái)吧!

　�。�2）、有的`才展開(kāi)兩三片花瓣兒。

　　欲開(kāi)又合，羞羞答答，這是一位文靜可愛(ài)、嬌嫩羞澀的的荷花姑娘啊。是誰(shuí)呢，我看看，來(lái)（學(xué)生擺姿勢(shì)），讀一讀，讀出你的嬌嫩羞澀。

　　(3)、有的還是花骨朵兒，飽脹得好像馬上要破裂似的。

　　花骨朵在哪里，我瞧瞧。好可愛(ài)喲，真惹人喜歡。真想摸一摸，還是算了，那樣會(huì)傷害他的。

　　是什么力量讓它如此飽脹？

　　花瓣你爭(zhēng)我搶?zhuān)�使勁往外擠，想向人們展示自己新?lián)Q的衣裳。

　　花蕊著急地探著頭，多想看看外面精彩的世界。

　　花香拼命想冒出去，非常希望人們聞聞自己沁人心脾、醉人肺腑的味道。

　　總之，在這小小的花苞里面，有不可阻擋的生命力在膨脹著，在涌動(dòng)著。

　　師：剛才，我們以欣賞詞句的形式展示了自己的不同的美姿，一共有幾種呢？我們一起回顧一下:荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉……白荷花……有的……有的……有的……

　　師：讀到這兒，有的荷花特別著急，有點(diǎn)不高興了。為什么呢，因?yàn)樗�美麗的身影并沒(méi)有出現(xiàn)在葉老先生的筆下。怎么辦呢？現(xiàn)在，就給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們大膽地盡情地展示出最優(yōu)美、最動(dòng)人的姿態(tài)吧。師邊看邊描述：

　　有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個(gè)哨兵站在那兒一樣。這是一位荷花戰(zhàn)士，在站崗放哨。

　　有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。哦美麗的姑娘在鏡子前梳妝打扮、自我欣賞呢。

　　有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽(yáng)。她在享受陽(yáng)光溫暖的擁抱呢。

　　有的相依相偎，像親密的姐妹在竊竊私語(yǔ)，偷偷說(shuō)笑。荷花姐妹在說(shuō)悄悄話(huà)呢。

　　剛裂開(kāi)嘴笑的荷花嬰兒。荷花嬰兒在做美夢(mèng)，都笑出聲了。

　　六、想象說(shuō)話(huà)，朗讀感悟：想荷花。

　　過(guò)渡：荷花仙子們，你們那潔白無(wú)瑕的顏色、婀娜嬌艷的姿態(tài)，沁人心脾的清香，引來(lái)了太陽(yáng)哥哥，引來(lái)了風(fēng)姐姐，引來(lái)了小蜻蜓小魚(yú)兒，還會(huì)引來(lái)了誰(shuí)呢。他們多么希望能和美麗的你們嬉戲玩耍，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　1、想象說(shuō)話(huà)：你想和他們玩什么？

　　那就盡情地玩耍吧，快去吧，它在等著你呢，希望你玩的快樂(lè)，相信你們會(huì)成為好朋友的。荷花們，此時(shí)此刻的你們的感受一定和美妙，談?wù)劙伞Ｍㄟ^(guò)朗讀表達(dá)心中的快樂(lè)和幸福吧。

　　2、配樂(lè)朗讀，自由讀文，指名朗讀，其他聽(tīng)讀表演。

　　伴著優(yōu)美的聲音，讓我們盡情舞蹈盡情歡樂(lè)吧，表演。

　　過(guò)渡：荷花仙子們，在這個(gè)美麗的王國(guó)里，在這個(gè)神奇的舞臺(tái)上，我們穿著雪白雪白的衣裳，碧綠碧綠的裙子，在陽(yáng)光的照耀下，時(shí)而靜靜站立，遐想連篇，時(shí)而甩動(dòng)衣袖，翩翩起舞，時(shí)而切切私語(yǔ)，低聲說(shuō)笑，我們優(yōu)雅的身影，明艷的色彩，無(wú)限的活力，深深地吸引了一個(gè)又一個(gè)一批又一批的游人。人們久久地站在荷花池邊，欣賞著，贊嘆著，聽(tīng)，葉老先生說(shuō)：齊讀句子：這么多的白荷花……那畫(huà)家的本來(lái)可真了不起。一個(gè)年輕漂亮的女子說(shuō)：這么多的白荷花……

　　那畫(huà)家的本來(lái)可真了不起。一個(gè)活波可愛(ài)的孩子道：男生；這么多的白荷花……那畫(huà)家的本來(lái)可真了不起。聽(tīng)著人們的贊嘆，我有個(gè)疑問(wèn)：為什么說(shuō)我們是活的畫(huà)呢，這位了不起的畫(huà)家是誰(shuí)呀，你想對(duì)這位畫(huà)家說(shuō)什么呢？荷花們可以竊竊私語(yǔ)，交流交流。

　　是啊，白荷花們，正是神奇的大自然創(chuàng)造了你們美麗優(yōu)雅的身姿，賦予你們勃勃向上的生機(jī)，為人類(lèi)造就這么一幅明艷動(dòng)人的畫(huà)卷！讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀第三自然段的方式來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情，好嗎。

　　停頓……

　　正如葉老先生所說(shuō)：過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起，我不是荷花，而是在看荷花呢！過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起，我不是荷花，我是在給同學(xué)們上《荷花》一課呢！過(guò)了好一會(huì)兒，你們……

　　同學(xué)們，葉老先生用精美的文字、飽滿(mǎn)的感情按照看荷花、夸荷花、想荷花的順序，采用總分結(jié)合的方法，體現(xiàn)了荷花的美，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情，你愿意用這樣的方式去描寫(xiě)自己喜歡的畫(huà)嗎，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情嗎？

小學(xué)語(yǔ)文教案《荷花》5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞的意思。

　　3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、圖畫(huà)：池塘、荷葉、荷花等。

　　2、多媒體課件。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　課前：

　　1、（示圖：荷花）上課前，老師先請(qǐng)大家看幾幅美麗的圖片。用一兩個(gè)詞來(lái)形容你所看見(jiàn)的荷花。

　　2、關(guān)于荷花，古人曾有許多贊美她的優(yōu)美詩(shī)句。你們的小腦袋里裝幾句了嗎？把你所知道的和大家分享一下。

　　3、看來(lái)，大家知道的還不少呢！是啊，多么動(dòng)人的詩(shī)句呀！不禁勾起了我們對(duì)荷花的回憶。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)荷花，美美地把課題讀一讀。（齊讀課題）

　　一、欣賞，感受荷花美：

　　1、老師已經(jīng)忍不住現(xiàn)在就去欣賞她的美了。你們想去嗎？好，跟著老師去荷花池邊欣賞一下吧！

　　2、（播放視頻荷花，配樂(lè)）

　　3、同學(xué)們，你們現(xiàn)在就站在荷花池邊了。你看見(jiàn)了什么？

　　4、說(shuō)得真好。那就邊看這么美的畫(huà)面，邊讀讀課文的第2、3小節(jié)，把這兩節(jié)美美地讀上幾遍，看看荷花到底美在哪？

　　二、品讀，體會(huì)荷花美：

　　第二段

　　1、白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

　�。�1）指名讀。這句話(huà)美在哪？你覺(jué)得哪個(gè)字用的特別好？（冒）

　�。�2）想想：怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”？

　　（3）如果不用“冒”字，這里可以換成哪些字？（長(zhǎng)、鉆、伸……）

　�。�4）那請(qǐng)大家想一想：和“冒”字相比，哪個(gè)好？為什么？

　　（5）好，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？讀出荷花的活力來(lái)。

　　2、有的………有的……有的……

　�。�1）（課件出示荷花的三種不同形態(tài)）你喜歡的是哪種姿態(tài)的荷花？把它的美讀出來(lái)。

　　a有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。

　　你能不能把這句句子說(shuō)說(shuō)具體，讓大家感覺(jué)到才展開(kāi)兩三片花瓣的也是那么美？（交流）

　　再指名讀句。

　　b有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

　　示圖：看，白色的荷花中，露出這么一個(gè)嫩黃的小蓮蓬，就象張著笑臉歡迎著我們呢！美吧？來(lái)，誰(shuí)能把展開(kāi)的荷花讀得美美的？指名讀。

　　C有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

　　示圖：看，這就是荷花的花骨朵兒。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這就是——含苞欲放。

　　真美呀，連還沒(méi)開(kāi)放的花骨朵，也是這么的別有韻味。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎？指名讀。齊讀。

　　（2）多美的.白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，讓我們一起有滋有味、滿(mǎn)懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧！齊讀“白荷花——”

　　3、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

　�。�1）這兩段除了寫(xiě)荷花美，還寫(xiě)了什么呀？指名讀句。

　　（2）說(shuō)：你感受到了什么？（多）

　�。�3）看，這么多荷葉，是一種怎樣的情景啊！這真是——一片（）一片？

　　指名交流。小結(jié)：是啊，這么多荷葉，一片挨著一片，一片擠著一片，一片連著一片，一片靠著一片，一片追著一片，一片疊著一片，真多啊，這就叫——挨挨擠擠！

　�。�4）示詞：誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？指名讀，齊讀。來(lái)讀好這句話(huà)。指名讀。

　�。�5）讀了這句話(huà)，除了知道荷葉多，讀出了什么？（美）

　�。�6）是啊，這就象楊萬(wàn)里詩(shī)句中所說(shuō)的那樣：接天蓮葉無(wú)窮碧。碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿(mǎn)了整個(gè)池塘。

　　來(lái)，一起讀出荷葉的多與美。齊讀。

　　（4）咦，不對(duì)呀，不是描寫(xiě)荷花的嗎，寫(xiě)荷葉干嘛呢？不寫(xiě)行不行？

　　生交流。師出示課件（光有荷花，沒(méi)有荷葉）：看看，感覺(jué)怎么樣？

　　對(duì)，有句話(huà)說(shuō)得好，紅花還需綠葉襯。碧綠的荷葉把荷花襯托的更美了，再加上嫩黃的蓮蓬，多美的色彩��！

　　3、來(lái)，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來(lái)，讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。

　　第三段

　　1、這些荷花的姿勢(shì)真是太美了！這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。其實(shí)，荷花的姿態(tài)還不止這些呢！你喜歡哪一種？把它的美說(shuō)出來(lái)。你能說(shuō)說(shuō)他們是一種怎樣的姿態(tài)？或者想象一下他們仿佛在做什么？（生發(fā)揮想象，交流）

　　2、同學(xué)們的想象可真豐富！是啊，看看這一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。我們的眼睛都快來(lái)不及看了��！真是目不暇接。

　　3、面對(duì)這滿(mǎn)池的美景，老師突然有個(gè)想法：（示句）我們一起來(lái)讀一讀。呀，這位畫(huà)家是誰(shuí)呢？有這么大的本事，把眼前的荷花看做一幅畫(huà)。你們覺(jué)得呢？（大自然）

　　4、的確，不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫(huà)卷，就帶給我們?nèi)绱嗣赖南硎�，真是一位了不起的�?huà)家！讓我們好好地把這一段來(lái)讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家。齊讀。

　　第四段

　　1、現(xiàn)在，請(qǐng)大家久久地、凝神地、深情地來(lái)看荷花。在荷花池邊欣賞了這么長(zhǎng)時(shí)間的荷花，你此時(shí)最大的感受是什么？

　　2、（想成為一朵荷花）你想成為一朵怎樣的荷花？

　　3、說(shuō)說(shuō)：我仿佛變成了一朵（）的荷花。

　　4、可以用自己喜歡的方式，讀一讀可以，演一演也可以。

　　微風(fēng)中翩翩起舞的荷花在哪里？指名讀。想來(lái)演一演嗎？（指名演）真漂亮，荷花你在微風(fēng)中翩翩起舞，心情怎么樣？（很快樂(lè)）

　　老師看到了，這一池的荷花都很美。風(fēng)過(guò)了，靜靜地站在那兒的荷花也很美。

　　誰(shuí)是靜靜地站在那兒的荷花？（指名）你站在那里，看到了什么？聽(tīng)到了什么？指名讀。

　�。�1）荷花，我問(wèn)你：蜻蜓告訴你清早飛行有什么快樂(lè)？

　�。�2）荷花，我很好奇：小魚(yú)告訴你昨夜做的是什么好夢(mèng)呀？

　�。�3）荷花，除了蜻蜓和小魚(yú)，還有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)和你說(shuō)悄悄話(huà)？他們和你說(shuō)了些什么呢？

　　11是啊，作為池塘里的一朵荷花，可真幸福�。⌒那樵趺礃�？（齊讀）

　　12我們今天可是來(lái)看荷花的，怎么會(huì)自己變成了一朵荷花呢？（生交流）

　　三、鞏固，深化荷花美：

　　1、荷花這么美，我們把它牢牢地記在腦海里好不好？自由選擇描寫(xiě)荷花的一段話(huà)，記一記。

　　2、指名交流。

　　四、延伸，抒發(fā)荷花美：

　　1、畫(huà)一幅荷花圖，寫(xiě)一首贊美荷花的小詩(shī)。

　　2、辦一期有關(guān)荷花的小報(bào)（可小隊(duì)合作）。

小學(xué)語(yǔ)文教案《荷花》6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知

　�、贂�(huì)認(rèn)會(huì)讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語(yǔ)；

　�、谧x懂課文內(nèi)容。

　　2.能力通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的練習(xí)，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力；

　　3.情感通過(guò)看圖，讀文，展開(kāi)想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)看圖，讀文，展開(kāi)想象，品味詞句去欣賞荷花的美

　　教具準(zhǔn)備多媒體

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，老師給你們猜個(gè)

　　謎語(yǔ)

　　，看你們能不能猜到？

　　“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上”。同學(xué)們想一下，有誰(shuí)猜出來(lái)了？z荷花{

　　有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花�。空�(qǐng)你用一個(gè)形容詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。（亭亭玉立的荷花，千姿百態(tài)的荷花，婀娜多姿的荷花）。

　　這樣的荷花同學(xué)們想看嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“第十二課荷花”。請(qǐng)大家邊看邊想，你看到了什么？

　　二、復(fù)習(xí)生字詞。

　　上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了本課的生詞，首先我們一起來(lái)回顧以下。（擠，蓬，骨，脹，裂，幅，翩，蹈，昨，夢(mèng)）�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀一下課文，看作者是怎樣描寫(xiě)荷花的？

　　三、細(xì)讀課文，深究文意。

　　1.教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）

　　2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀第2自然段：想一想荷葉、荷花是什么樣子的？找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句，用“――”畫(huà)下來(lái)。

　　再看圖：圖文對(duì)照，誰(shuí)能用自己的'話(huà)說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢(shì)？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？）（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō)）

　　分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫(xiě)法。（第2句描寫(xiě)荷葉的具體形象�！氨叹G”寫(xiě)出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤(pán)”寫(xiě)出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫(xiě)出荷葉的繁茂，把荷葉寫(xiě)活了。）

　　指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……）

　　課文題目是荷花，為什么這里要寫(xiě)荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）

　　池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的？（有的……有的……有的……）

　　a.這個(gè)句式說(shuō)明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話(huà)。

　　b. “才”“全”“還”表示什么？（花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”。）

　　練習(xí)：①剛開(kāi)的白荷花（）。②全開(kāi)的白荷花（）。③將要開(kāi)的花骨朵（）。

　　小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫(xiě)出了荷葉荷花的美。

　　3.導(dǎo)讀第3自然段。

　　(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫(huà)看作“活的畫(huà)”？

　　(2) “看作”是什么意思？（當(dāng)作）

　　(3)這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)？從哪些詞句可以看出來(lái)？請(qǐng)用““畫(huà)下來(lái)。

　　(4)用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”――千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。

小學(xué)語(yǔ)文教案《荷花》7

　　教學(xué)要求：

　　1、把握課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生受到美的熏陶。

　　2、學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象，與課文形成共鳴。

　　3、初步感受作品生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　4、用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　１、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿白衣衫，坐在綠船上。打一植物

　�。ê苫ǎ�

　　２、對(duì)，今天老師就和大家一起去看荷花。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、（出示掛圖）說(shuō)說(shuō)你對(duì)荷花的印象。

　�。�、（配樂(lè)）師范讀課文，思考：你最喜歡文中的哪句話(huà)？把它有感情的讀出來(lái)。（在學(xué)生讀的過(guò)程中，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生指出這句話(huà)講的是什么，歸納作者的觀(guān)察順序：聞到清香觀(guān)察形狀欣賞姿勢(shì)想象情景回到現(xiàn)實(shí)）

　　3、小組內(nèi)交流，各組派代表全班交流。

　　三、研讀課文，體會(huì)感情

　　1、第一自然段

　　①自由讀課文，思考：從這一段中，你知道了什么？（未見(jiàn)其形，先聞其香；荷花清香誘人使作者迫不及待的來(lái)到荷花池看荷花）

　　②看圖，想象荷花誘人的清香，齊讀課文第一自然段

　　2、第二自然段

　　作者循著荷花的清香，來(lái)到了荷花池旁，他看到了什么？

　�、倌�讀第二自然段，結(jié)合圖畫(huà)。思考：請(qǐng)你用我看到了······又看到了······還看到了·····把荷花池的`景色說(shuō)出來(lái)。

　�、谶M(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語(yǔ)，把句子說(shuō)得更好、更美一些。）

　�、蹘熆偨Y(jié)：碧綠的荷葉、白荷花、嫩黃色的小蓮蓬，這些都表現(xiàn)了荷花的（色彩美板書(shū)）

　　挨挨擠擠、有的······有的······有的·····句式，表現(xiàn)出荷花非常（茂盛板書(shū)）

　�、軐W(xué)生齊讀第二自然段

　　⑤在這一個(gè)自然段里，有兩個(gè)字用的特別好，你看出來(lái)了嗎？（冒、露）

　　冒寫(xiě)出荷花的活力的樣子。露本來(lái)是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來(lái)了，好像把頭探出來(lái)了，露出來(lái)了，這個(gè)露把小蓮蓬寫(xiě)得可愛(ài)極了。

　�、摭R讀冒、露兩句。注意重音。

　　2、第三自然段

　　①這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。那么你能想象一下嗎？他們都有哪些姿勢(shì)？（小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，派代表全班交流）

　�、谕瑢W(xué)們說(shuō)了那么多種姿勢(shì)，我們來(lái)看看作者是怎么說(shuō)的？指名讀課文第三自然段。

　　③重點(diǎn)句：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

　　指點(diǎn)：（板書(shū)活）一個(gè)活字，寫(xiě)出了多少種姿勢(shì)呀！它是活的，它隨時(shí)在活動(dòng)，它隨時(shí)在跳舞。作者把它比作一幅活的畫(huà)，感嘆道：那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起！這個(gè)畫(huà)家指的是誰(shuí)呢？（大自然板書(shū)）我要說(shuō)，這個(gè)作家也真了不起，寥寥數(shù)語(yǔ)，給我們勾勒出了一幅活的畫(huà)。你來(lái)找找，課文中那些地方寫(xiě)出了荷花池的活？（挨挨擠擠、冒、露、飽漲、馬上要破裂······）

　　你來(lái)想象一下，荷花的活還能表現(xiàn)在哪兒？（放錄像啟發(fā)）

　�、茏屛覀�?cè)賮?lái)看一看這大自然的畫(huà)兒吧！齊讀課文二、三自然段。（配樂(lè)）

　　3、第四、五自然段

　�、僬驹谶@么美的畫(huà)兒前，我忽然覺(jué)得······（范讀課文第四自然段）這是作者看荷花的感受。（板書(shū)化為荷花）

　�、谌绻�，現(xiàn)在你就是作者，化成了這荷花池中的一朵荷花，身臨其境，你想想一下，當(dāng)微風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，你會(huì)怎樣？當(dāng)風(fēng)過(guò)了之后你又會(huì)怎樣？蜻蜓會(huì)告訴你清早飛行的那些快樂(lè)？小魚(yú)會(huì)告訴你它的什么好夢(mèng)？還有那些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？（小組內(nèi)交流、派代表全班交流）

　�、圩屛覀�?cè)�上想象的翅膀，一起讀一讀這一自然段，咱們看看誰(shuí)讀的最好！自己練習(xí)一分鐘。

　　④作者被荷花的美陶醉了，過(guò)了好一會(huì)兒才會(huì)過(guò)神來(lái)，才記起自己不是荷花，而是在看荷花呢！

　　四、體會(huì)課文，抒發(fā)情感

　　1、學(xué)了《荷花》這篇課文，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？

　　2、齊讀課文，把你對(duì)荷花的感情融進(jìn)去（配樂(lè)）

小學(xué)語(yǔ)文教案《荷花》8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。

　　3、能仿照課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)荷花。

　　4、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。

　　3、初步體會(huì)荷花的美。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示荷塘圖，說(shuō)一說(shuō)你所看到的景色。

　　2、我們來(lái)看看葉圣陶爺爺是怎么寫(xiě)荷花的。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查生字新詞的掌握情況。

　�。�1）出示生字新詞

　　（2）指名讀，正音

　　（3）說(shuō)一說(shuō)自己有哪些不理解的詞語(yǔ)

　　蓮蓬：圖示理解

　　翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

　　3、指名讀課文。

　　三、再讀課文，初步讀出感情。

　　1、選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求

　　讀出你所能體會(huì)到的美來(lái)。

　　2、自由讀

　　3、指名讀

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字新詞

　　2、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、細(xì)讀課文，體會(huì)荷花的美。

　　2、仿照課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)荷花。

　　3、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的'語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、細(xì)讀課文第二、三自然段，體會(huì)荷花的美。

　　1、自由讀課文，想象荷花的樣子。認(rèn)真朗讀課文，通過(guò)你的朗讀把荷花的美讀出來(lái)。

　　2、指名讀課文，你覺(jué)得怎么讀能表現(xiàn)出荷花的美就怎么讀，讀后說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣讀。其他同學(xué)聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你從他們的朗讀中覺(jué)得荷花美嗎？為什么？

　　3、把你覺(jué)得最好看的一種記在自己的腦海里。說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

　　4、指名說(shuō)

　　5、指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下。

　　6、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書(shū)上的句子說(shuō)說(shuō)它們的姿勢(shì)。

　　7、看了這么多荷花你想說(shuō)什么？你有什么感覺(jué)？

　　二、細(xì)讀課文第三自然段，體會(huì)溶入自然的感覺(jué)。

　　1、引讀課文

　　看著這么多的荷花，大家都覺(jué)得陶醉了。覺(jué)得自己仿佛就是——

　　2、說(shuō)說(shuō)看小魚(yú)、蜻蜓會(huì)告訴我什么？

　　同坐討論，全班交流。

　　3、看課件，體會(huì)這種感覺(jué)。

　　4、說(shuō)說(shuō)自己看后的感覺(jué)。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1、選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀，看誰(shuí)讀得最好。

　　2、你能把它背出來(lái)嗎？看課件背誦。

　　3、指名背誦。

　　五、作業(yè)

　　1、背誦課文

　　2、仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一種花。

　　板書(shū)

　　荷花

　　姿勢(shì)美 陶醉

小學(xué)語(yǔ)文教案《荷花》9

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫(xiě)我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、讀題。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫(xiě)的——

　　2、激情再讀。喜歡這荷花嗎?帶著喜愛(ài)之情再美美地讀一讀。

　　3、引讀第1自然段。清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)——就聞到一陣清香。我趕緊——往荷花池邊跑去。讓我們也跟隨著葉圣陶爺爺去荷花池邊看一看吧。

　　二、品讀

　　1、打開(kāi)書(shū)，用心讀一讀第二自然段，想一想，你看到了什么?

　　2、指名交流�！景鍟�(shū)：葉 花】

　　3、我們先來(lái)看看荷葉吧�！境鍪揪渥印�

　　(1)自己讀一讀這句話(huà)，你覺(jué)得荷葉怎么樣?從哪些詞兒感受到的`?

　　(2)交流：

　　A、大

　�、� 指名說(shuō)。(你是從哪兒讀出來(lái)的?)挨挨擠擠。

　�、� 你來(lái)讀好這個(gè)詞。評(píng)：哦，這真是一片挨著一片啊。

　�、� 再指名，評(píng)：哦，這是一片擠著一片哪。

　　看到了，一片連著一片呢。

　　啊，還一片疊著一片呢!

　　④ 可真多啊!一起讀——

　�、� 指名讀句子。

　　⑥ 這荷葉你不讓我，我不讓你，個(gè)個(gè)都充滿(mǎn)了旺盛的生命力。一起來(lái)讀好這句話(huà)。

　　B、綠

　　①你還覺(jué)得荷葉怎么樣?

　�、谥该�說(shuō)。(碧綠)是啊，綠得鮮艷，綠得發(fā)亮，多美呀!

　　③來(lái)，把你感受到的讀出來(lái)。

　　C、(大、圓)

　�、倌氵�覺(jué)得荷葉怎么樣?

　　②指名說(shuō)。(又大又圓)用你的朗讀把這又大又圓的荷葉展現(xiàn)在我們眼前。

　　(3)這就像楊萬(wàn)里詩(shī)中所說(shuō)的，真是——接天蓮葉無(wú)窮碧。

　　(4)碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿(mǎn)了整個(gè)池塘。怎能不說(shuō)它充滿(mǎn)著生命的活力呢?男子漢們，讓我們一起讀一讀吧!(男生齊讀)

　　此時(shí)正值清晨，那荷葉上還滾動(dòng)著晶瑩透亮露珠，好一派充滿(mǎn)生機(jī)的景象。怎能不說(shuō)它美呢?女生一起讀讀吧!(女生齊讀)

　　4、賞荷花

　　A、白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

　　(1)引讀：白荷花——�！境鍪揪渥印�

　　(2)冒出來(lái)是什么意思啊?

　　(3)那么，這句話(huà)可以改成：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間長(zhǎng)出來(lái)”嗎?自己對(duì)比著兩句話(huà)多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。

　　(4)指名說(shuō)。想想，怎樣地長(zhǎng)才能叫冒?

　　(使勁地長(zhǎng)、不停地長(zhǎng)、迫不及待地長(zhǎng))(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，評(píng)：看，這一朵白荷花冒出來(lái)啦。∕這一朵也冒出來(lái)啦。∕又一朵冒出來(lái)了。)

小學(xué)語(yǔ)文教案《荷花》10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象的讀書(shū)方法。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的.感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.理解描寫(xiě)荷花開(kāi)放的詞句，把句與句聯(lián)系起來(lái)想象荷花的美。

　　2.理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、從圖入手，導(dǎo)入新課

　　1.出示掛圖。

　　在蔚藍(lán)的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個(gè)個(gè)大圓盤(pán)。雪白的荷花，就從這碧綠的大圓盤(pán)之間冒了出來(lái)。蜻蜓不時(shí)地飛來(lái)飛去。偶爾，一條小魚(yú)在水面頑皮地吐個(gè)泡泡。遠(yuǎn)看，有青山、小橋、游船。多美的一幅畫(huà)呀!

　　2.下面，我們一起欣賞這幅畫(huà)。

　　請(qǐng)同學(xué)們按從近到遠(yuǎn)，或從上到下的順序觀(guān)察圖畫(huà)，分清主要景物和次要景物，把主要景物說(shuō)具體。這樣一幅幽美的荷花圖，作者是怎樣用文字來(lái)描寫(xiě)的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《荷花》。(板書(shū)課文題目)

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.檢查字詞讀音，出示字詞卡片。

　　挨(āi)挨擠擠翩(piān)翩起舞飽脹(zhànɡ)荷(hé)花蓮(lián)蓬(penɡ)仿(fǎnɡ)佛(fú)衣裳(shɑnɡ)舞蹈(dǎo)蜻(qīnɡ)蜓(tínɡ)

　　3.指名分自然段讀課文。

　　4.根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。

　　荷花也叫( )，荷花開(kāi)過(guò)以后的花托叫( )，里面的果實(shí)叫( )。剛開(kāi)的白荷花( )。全開(kāi)的白荷花( )。將要開(kāi)的花骨朵兒( )。這么多的白荷花，一朵有一朵的( )。

　　5.朗讀感悟。

　　同學(xué)之間進(jìn)行朗讀比賽。讀自己最喜歡的段落，看誰(shuí)讀得最流利、最有感情。

　　三、趣味識(shí)字

　　1.出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。

　　荷花蓮蓬飽脹仿佛衣裳舞蹈蜻蜓挨挨擠擠翩翩起舞隨風(fēng)飄動(dòng)

　　2.小組“開(kāi)火車(chē)”練讀。

　　3.做游戲，鞏固字詞。

　　抽字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片朗讀。

　　4.同桌互相聽(tīng)讀課文，在讀的過(guò)程中鞏固生字。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1.小組討論，哪些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)容易出錯(cuò)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　蓮：上下結(jié)構(gòu)，草字頭蓋住下部。翩：左部稍高，寫(xiě)緊湊。

　　裳：上部寫(xiě)扁寬，下部寫(xiě)舒展。蜓：中間是“廴”。

　　2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字、新詞。

小學(xué)語(yǔ)文教案《荷花》11

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為經(jīng)，以字詞句的訓(xùn)練為緯；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持重感悟、重積累、重運(yùn)用�！逗苫ā返谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　以讀為經(jīng)，以練為緯，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感

　　創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。學(xué)生齊讀課題后，教師問(wèn)：哪些同學(xué)看過(guò)荷花？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花）

　　教師引入：這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎？請(qǐng)大家邊看邊想，你看到了什么。看的時(shí)候，同桌之間可以交頭接耳、指指點(diǎn)點(diǎn)。隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂(lè)。教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，并相機(jī)教學(xué)部分生字新詞。

　　二、充分誦讀，激活語(yǔ)感

　　在讀中揣摩思路。學(xué)生交流后，教師引入：同學(xué)們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢？請(qǐng)大家自由讀課文。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的。學(xué)生讀完全文后，教師組織全班交流。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花）（斯茅語(yǔ)：從作者又是怎樣看荷花的切入，極妙�。�

　　在讀中整體感知。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到作者是這樣看荷花時(shí)，教師要趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)的。然后組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味；課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好；課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀，以?xún)?yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。在學(xué)生的誦讀過(guò)程中，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容（聞到清香觀(guān)察形狀欣賞姿勢(shì)想象情景回到現(xiàn)實(shí)）進(jìn)行整體感知。

　　三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感

　　在讀中有所感悟。在學(xué)生充分誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上，教師引入：作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫(xiě)荷花的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀讀第2段課文。邊讀邊想，你覺(jué)得這段話(huà)中哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語(yǔ)言。隨后組織匯報(bào)交流。對(duì)學(xué)生的交流，教師做兩個(gè)層次上的把握：一是面上的層次。對(duì)多數(shù)的語(yǔ)句，只要學(xué)生有所感悟且言之有理，均予肯定，但不作充分展開(kāi)，把主要精力花在讀好、讀美這些語(yǔ)句上面；二是點(diǎn)上的層次。對(duì)極少數(shù)重點(diǎn)語(yǔ)句，教師要視學(xué)生的感悟情況，作出相應(yīng)的點(diǎn)撥和必要的調(diào)控。

　　四、多元解讀，積淀語(yǔ)感

　　在學(xué)生交流匯報(bào)的過(guò)程中，教師可適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)做出多元解讀。

　　教師：你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美？（指名讀說(shuō)）

　　學(xué)生：我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。我覺(jué)得這個(gè)冒字寫(xiě)得特別美。到底美在哪兒，我也說(shuō)不清楚。

　　教師：說(shuō)不清楚是正常的，說(shuō)得清楚卻是不正常的。你能覺(jué)察到冒字特別美，就已經(jīng)非常了不起。請(qǐng)大家想一想，冒字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖）

　　教師：自己用心讀讀前后幾句話(huà)，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來(lái)讀讀悟悟。）

　　教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。（課件播放荷花）你們想啊，這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象寫(xiě)話(huà)：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛_____________。寫(xiě)后組織全班交流。例如：

　　白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。

　　白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

　　白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在盡情地展示自己的.美麗。

　　白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。

　　教師：多么可愛(ài)的白荷花呀！大家看，一個(gè)冒字，不但把白荷花寫(xiě)活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來(lái)！快冒！快冒！

　　學(xué)生起立，擺出自己最喜歡的姿式。教師誦讀第3段。

　　五、抒情表達(dá)，豐富語(yǔ)感

　　學(xué)生坐下后，教師引入：讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷�神貫注地�?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂(lè)。學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀(guān)賞�？春蠊膭�(lì)學(xué)生自由起立發(fā)言�？梢�求學(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō)：荷花！__________例如：

　　荷花！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。

　　荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。

　　荷花！你的魅力令我終身難忘。

　　荷花！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。

　　（斯茅語(yǔ)：王老師的設(shè)計(jì)讓學(xué)生從另外一個(gè)角度去解讀課文，真正達(dá)到了以讀為經(jīng)，以練為緯的目的。）

　　【評(píng)點(diǎn)】

　　提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要基礎(chǔ)是養(yǎng)成語(yǔ)感。本案在不同的誦讀階段，落實(shí)相應(yīng)的語(yǔ)感訓(xùn)練任務(wù)，對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)的客觀(guān)規(guī)律作了有益的探索。教者抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在精讀細(xì)賞之后使課文爛熟于心，并因此轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)言背景，進(jìn)入潛意識(shí)之中。以后一旦有相似的情境誘發(fā)，就會(huì)自然地滲透其間，成為天成的直覺(jué)，直覺(jué)的天成。此種狀態(tài)貌似雪泥鴻爪，無(wú)跡可尋，實(shí)乃日積月累所達(dá)成的語(yǔ)感境界。

小學(xué)語(yǔ)文教案《荷花》12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字，能正確認(rèn)讀“荷花、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧綠、挨挨擠擠、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

　　4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”這句話(huà)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、荷花錄像。

　　教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們一塊兒去公園游覽，看到了一池的荷花，聞到了它的清香，荷花很美，人人都喜愛(ài)她，想把它的樣子描繪出來(lái)，這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣具體描寫(xiě)荷花的。

　　二、復(fù)習(xí)生字

　�。壅n件演示：本課詞語(yǔ)“荷花……翩翩起舞］

　　1、指名讀

　　2、齊讀

　　三、讀議結(jié)合，體會(huì)情感。

　　A自由地讀課文，邊讀邊思考：課文哪個(gè)段落具體描寫(xiě)了這一池荷花？（第二自然段）板書(shū)：荷花

　　B這一段除了寫(xiě)荷花以外還寫(xiě)了什么？板書(shū)：荷葉［課件演示：荷花、荷葉圖］

　　C品讀第二自然段。荷花優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

　　l、用自己喜歡的方式讀第二自然段。

　　邊讀邊劃記自己喜歡的句子，同桌互相交流，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。

　　2．理解并讀好重點(diǎn)句。

　　我喜歡：

　　(1）“荷葉挨挨擠擠的……”［課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉］

　　從這句話(huà)中你讀懂了什么？（我讀懂了：荷葉的形狀像一個(gè)個(gè)大大的盤(pán)子，圓圓的；我讀懂了：荷葉的顏色像玉一樣，碧綠碧綠的；我還知道了：荷葉的數(shù)量很多，從“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)。）板書(shū)：挨挨擠擠――同學(xué)們，你們看，這一池挨挨擠擠的荷葉，就像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)呢！誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話(huà)，還有誰(shuí)能把這句話(huà)讀得更好？（指名二人讀、齊讀）

　　我喜歡：

　�。�2）“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。”［課件演示：荷葉中冒出來(lái)的白荷花］

　　a．談體會(huì)：能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話(huà)嗎？（我覺(jué)得這句話(huà)中的“冒”字用得很好）b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？（長(zhǎng)、伸）c．那為什么作者不用剛才大家說(shuō)的“長(zhǎng)”字或“伸”字呢？（因?yàn)檫@里用“冒”字更形象更生動(dòng)）d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來(lái)以后想干些什么呢？e.生想象、反饋。

　　小結(jié)：多么可愛(ài)的白荷花呀！一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫(xiě)活了，而且使它變得更美了，一起來(lái)讀一讀這一句。

　　我喜歡：

　�。�3）“有的……有的……有的……”這一段話(huà)寫(xiě)的是荷花的什么？（姿態(tài)）我們來(lái)看看[課件演示：荷花的三種姿態(tài)］a．看了剛才的畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪三種荷花的樣子？（剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的）b.自由練讀。（你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種姿態(tài)不同的荷花的美和可愛(ài)嗎？）c．指導(dǎo)朗讀。（指名讀、師生合作讀、喜歡這句話(huà)的同學(xué)站起來(lái)讀。）

　　師讀：“這么多的白荷花……也很美。”此刻，你最想用一個(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢？板書(shū)：千姿百態(tài)

　　（4）是的，荷花千姿百態(tài)，每一朵都很漂亮，我們一起來(lái)欣賞一段錄像［課件演示：荷花錄像］

　　D理解、感悟第三段。

　　過(guò)渡語(yǔ)：荷花池里的荷花美嗎？（美）那作者把這一池荷花看作了什么？1、自由的讀第三自然段。2、質(zhì)疑探究：讀了這句話(huà)、大家有什么不明白的'地方嗎？（作者為什么把一池荷花看作是一大幅活的畫(huà)？畫(huà)家指的又是誰(shuí)呢？）

　　小結(jié)：正象你們說(shuō)的那樣，這一池荷花不僅很美，而且從課文的字里行間我們還可以感受到荷花競(jìng)相開(kāi)放的生機(jī)和活力，因此作者把它看作是一大幅活的畫(huà)。板書(shū)：一幅活畫(huà)而正是美妙的大自然這位了不起的畫(huà)家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生了人在畫(huà)中游的感覺(jué)。同學(xué)們，讓我們也走入畫(huà)中，一塊來(lái)回味課文的二、三自然段。

　　3、表演朗讀二、三自然段。

　　E巧讀四、五段。

　　l、說(shuō)感受，聽(tīng)錄音，體會(huì)情感。

　　站在這如畫(huà)的荷花池邊，你們有什么感受？

小學(xué)語(yǔ)文教案《荷花》13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗誦課文，背誦課文。

　　2、讓學(xué)生感受荷花的美麗，體會(huì)大自然的的神奇力量，產(chǎn)生美好的情感。

　　3、積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　明白“我”被荷花美景所陶醉而產(chǎn)生的想象，理解那種心情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能把句與句聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花就是一大幅活的畫(huà)。體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

　　教學(xué)方法：

　　品讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、引出課題

　　1、談話(huà)激情

　　（師：孩子們，現(xiàn)在是陽(yáng)光明媚的春天，是白花盛開(kāi)的季節(jié)，你知道有哪些花兒都竟相開(kāi)放了？而炎炎夏日里盛開(kāi)的荷花你見(jiàn)過(guò)嗎？今天，老師就帶著大家一起去公園欣賞欣賞那一池美麗、動(dòng)人的荷花吧�。�

　　2、課件激情

　　打開(kāi)荷花圖課件，學(xué)生看荷花圖，師描述荷花池的美景。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學(xué)生自由快速的朗讀課文，一邊讀一邊想：課文哪些自然段具體描寫(xiě)了荷花的美？

　　三、品讀感悟、體驗(yàn)情感

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　聽(tīng)朗讀錄音，一邊聽(tīng)一邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)荷葉姿態(tài)、荷花姿態(tài)的句子。

　　你喜歡寫(xiě)荷葉還是寫(xiě)荷花的句子？為什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)學(xué)習(xí)此段）

　�。�1）荷葉：

　　A、這句話(huà)把荷葉比成什么？

　　綠、大、圓是一片荷葉的.特點(diǎn)，當(dāng)我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什么感覺(jué)呢？理解“挨挨擠擠”。

　　B、讀寫(xiě)荷葉的句子。（讀出荷葉的美）

　�。�2）荷花：

　　A、荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的？一共寫(xiě)了荷花的幾種姿態(tài)？

　　B、重點(diǎn)理解“冒”：

　　請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖……）

　　教師：自己用心讀讀前后幾句話(huà)，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。

　　完成填空題：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

　　教師：你們想啊，這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛。”

　　3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀2自然段，讀中感悟荷花的美。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，都有哪些姿勢(shì)呢？

　　2、為什么說(shuō)這是一幅活的畫(huà)呢？這位畫(huà)家是到底是誰(shuí)呢？

　　結(jié)合2自然段中“挨挨擠擠”、“冒”、“露出”、“飽脹得要破裂”等詞語(yǔ)來(lái)理解，感受荷花的競(jìng)相開(kāi)放勃勃生機(jī)和活力）

　　小結(jié)：這一池荷花不僅美麗，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競(jìng)相開(kāi)放的生機(jī)和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫(huà)。而正是美妙的大自然這位了不起的畫(huà)家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫(huà)中游的感覺(jué)。

　　3．感情朗讀二、三段。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、聽(tīng)朗讀錄音，想象一池荷花的美。

　　2、小組合作、討論：

　　師：咱們就以小組為單位自學(xué)這部分內(nèi)容，你喜歡哪句話(huà)就和小組同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，還可以演一演。

　　學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師相機(jī)指導(dǎo)。

　　（1）第一句話(huà)：

　　A、在這句話(huà)里，理解“仿佛”一詞。

　　B、作者為什么會(huì)穿著雪白的衣裳，因?yàn)楹苫ㄊ前咨�的，用“雪白”這個(gè)詞還能表現(xiàn)荷花的美。

　　C、那么這句話(huà)該怎樣讀呢？大家練一練

　�。ā胺路稹薄把┌住边@幾個(gè)詞應(yīng)讀得重些，語(yǔ)調(diào)很輕柔，感情充沛，讓人感受到了荷花的美。）

　�。�2）第2、3、4句話(huà)：

　　通過(guò)分析字型、表演理解“翩翩起舞”一詞，感受作者隨荷花舞動(dòng)的美。

　　指導(dǎo)朗讀2、3、4句話(huà)。

　�。�3）最后兩句話(huà)：

　　想象：蜻蜓、小魚(yú)都告訴你什么了？還會(huì)有那些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？

　　四、抒情表達(dá)、豐富語(yǔ)感

　　師：讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷�神貫注地�?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)贊美荷花：“荷花！�！�

　　五、品讀詩(shī)句，回味情感

　　楊萬(wàn)里：

　　《曉出凈慈寺送林子方》：

　　接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

　　《小池》：

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　六、課外延伸，遷移情感

　　學(xué)了《荷花》一文，孩子們也寫(xiě)寫(xiě)自己春天里看到的美麗的花兒吧！可以用“花已經(jīng)開(kāi)了不少了……”作為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。仔細(xì)地去觀(guān)察，大膽地去表達(dá)吧，相信你們一定行！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　葉美

　　/

　　21 荷 花

　　花美

　　一幅活畫(huà)

小學(xué)語(yǔ)文教案《荷花》14

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞;

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言;

　　3.理解課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情;

　　4.體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)及作者豐富的想象;體會(huì)“冒”字的妙處;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)”等語(yǔ)句;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件;用紙剪好的荷花、荷葉等。

　　四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、趣味導(dǎo)入，觸發(fā)語(yǔ)感

　　1.師：同學(xué)們，老師出一則謎語(yǔ)，你們看能不能猜出謎底是什么�！耙粋�(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上�！�(老師邊誦邊畫(huà)出了一枝含苞欲放的荷花，學(xué)生一看，很快就猜出謎底來(lái)了。)

　　2.師：夏天到了，荷花已經(jīng)開(kāi)了。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷花池欣賞美麗的荷花吧!(板書(shū)課題，寫(xiě)作者，指名讀，齊讀。)

　　3.(課件播放荷花圖片，生觀(guān)察、欣賞荷花。)師：美嗎?你們看得都入迷了，能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容荷花嗎?(出示填空練習(xí)： 的荷花，根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……”)

　　[設(shè)計(jì)意圖：猜謎的方式導(dǎo)入，既能使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，又能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造歡樂(lè)、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍;簡(jiǎn)筆畫(huà)新穎、直觀(guān)、醒目，能抓住學(xué)生的注意力;各種各樣的荷花圖片通過(guò)視覺(jué)感官，觸發(fā)學(xué)生的語(yǔ)感;填空練習(xí)的設(shè)計(jì)，考查了學(xué)生積累與運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。]

　　二、感知全文，領(lǐng)悟語(yǔ)感

　　1.師：同學(xué)們真了不起，能用豐富的詞語(yǔ)把荷花形容的那么美。讓我們打開(kāi)課本，看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢?

　　2.課件出示讀書(shū)要求，指名讀：自讀課文，劃出生字詞，多讀幾次，用自己的方法理解詞語(yǔ)�？梢月�(lián)系上下文，也可以結(jié)合圖畫(huà)。

　　3.生自由讀文，師巡視，注意生字的讀音。

　　4.出示句子，檢查生字詞讀音。

　　(1)白荷(hē)花在挨(āi)挨擠(jǐ)擠的荷葉之間冒出來(lái)，花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩(nèn)黃色的小蓮(lián)蓬。(圖片)

　　(2)還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹(zhāng)得馬上要破裂似的。(圖片)

　　(3)我仿(fáng)佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳(shang)翩(piān)翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。

　　(4)蜻(qīng)蜓(tíng)飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的`快樂(lè)。

　　(需掌握的生字詞為紅色，第一、二句結(jié)合圖片幫助理解生字詞。)

　　[設(shè)計(jì)意圖：讀書(shū)要求的出示，讓學(xué)生先掌握理解詞語(yǔ)的方法;紅色的使用可以起突出重點(diǎn)、提醒注意的作用;結(jié)合形象直觀(guān)的圖片幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了“讀”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，讓學(xué)生在讀中掃清字詞障礙，達(dá)到用普通話(huà)正確、流利的朗讀課文。]

　　三、潛心學(xué)文，積淀語(yǔ)感

　　(一)感受荷葉美

　　1.師：俗話(huà)說(shuō)“紅花還需綠葉陪”，咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描寫(xiě)荷葉的句子，用“—”劃出，再讀一讀。

　　2.師據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中知道了什么?

　　生1：從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛。

　　師：荷葉一片挨著一片，一片擠著一片，從“挨挨擠擠”中我們知道了荷葉很多、很茂盛(相機(jī)板書(shū)“多”)。假如你們是荷葉，用動(dòng)作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠”。

　　生2：“碧綠”這個(gè)詞寫(xiě)出了荷葉的顏色很綠。(相機(jī)板書(shū)“綠”)

　　生3：“大圓盤(pán)”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。(相機(jī)板書(shū)“圓”)

　　3.師：這生機(jī)盎然的荷葉很多、很綠、很圓，真惹人喜愛(ài)。老師這兒帶來(lái)了一些荷葉，請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)把它們貼到黑板上。(兩生上臺(tái)貼荷葉，師注意提醒體現(xiàn)“挨挨擠擠”這個(gè)詞。)

　　[設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，動(dòng)作表現(xiàn)及貼荷葉還原語(yǔ)言形象，感受語(yǔ)言情況，培養(yǎng)學(xué)生的感受力、領(lǐng)悟力、品評(píng)力。]

　　(二)體會(huì)“冒”字的妙處

　　1.這么密的荷葉，荷花是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢?

　　2.找相關(guān)的句子，課件展示句子，指名讀。

　　師：用了一個(gè)動(dòng)詞“冒”，你們覺(jué)得這個(gè)“冒”字可以用哪些詞來(lái)代替?

　　生討論可用“鉆、露、長(zhǎng)”等字來(lái)代替“冒”。

　　師：你覺(jué)得荷花怎樣生長(zhǎng)才叫“冒”?

　　生(交流得出)：迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭(zhēng)先恐后、自豪等。

　　師：請(qǐng)你們把這些詞中選自己最喜歡的一個(gè)填到“白荷花在這些大圓盤(pán)之間( )冒出來(lái)”的括號(hào)中，體體會(huì)那是一種“怎樣的冒”。

　　生自由誦讀體會(huì)。

　　3.師：這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)的荷花(課件播放荷花從荷葉中“冒”出來(lái)的情形)，請(qǐng)想象：你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

　　生1：荷花們要展示自己的美麗，它們像在比美。

　　生2：這些荷花爭(zhēng)著冒出來(lái)，想快點(diǎn)看到美麗的公園、可愛(ài)的小朋友。

　　生3：它們想和蜻蜓說(shuō)悄悄話(huà)……

　　4.齊讀句子，加動(dòng)作，讀出使勁、快速長(zhǎng)的勁頭。

小學(xué)語(yǔ)文教案《荷花》15

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┰�?zhàn)x古詩(shī)，引入情境

　　師：導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一首很美的詩(shī)。大家想讀嗎？

　　在音樂(lè)聲中出示古詩(shī)《曉出靜慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。讓學(xué)生詠?zhàn)x想象，進(jìn)入情境。（學(xué)生自由讀）好！盡情地讀吧！看看這首詩(shī)中描繪的是什么美景？（讀、交流、板書(shū)：荷花）

　　師：在你的心目中，荷花是一種什么樣的花？你喜歡嗎？如果可以，想不想再欣賞欣賞？

　�。ǘ�）課件欣賞荷花

　　師：用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你欣賞到的荷花的美。

　　師：同學(xué)們的詞語(yǔ)很豐富，句子也很美。說(shuō)起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了，他看著荷花時(shí)仿佛自己也變成荷花少女，而且在風(fēng)中翩翩起舞！我們一起來(lái)欣賞葉圣陶爺爺寫(xiě)的《荷花》。

　�。ㄈ�）欣賞課文。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫(huà)出來(lái)，然后多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)自己認(rèn)為最美的句子）

　　（四）抓2，3自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生入情入景，欣賞荷花的美麗，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀描寫(xiě)荷花美的句子。

　　抓住“挨挨擠擠”，“碧綠”，體會(huì)荷葉的長(zhǎng)勢(shì)美和形態(tài)美。

　　師：你真會(huì)讀書(shū)，體會(huì)得很好，也很會(huì)說(shuō)話(huà)！還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的，也來(lái)讀一讀！

　　2、抓住“有的……有的……有的……”學(xué)習(xí)描寫(xiě)荷花不同姿態(tài)的句子。

　　師：課文中一共描寫(xiě)了荷花的哪些姿態(tài)？找到讀一讀！

　�。ㄉ�自由讀書(shū)）

　　3、看到這一池的荷花，聽(tīng)到你們發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美，可見(jiàn)你們顯然都已被荷花迷住了！是啊，真美！就讓我們把描寫(xiě)白荷花的這兩個(gè)自然段再美美地讀一讀吧！

　　隨機(jī)出示相關(guān)文字（指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀課文）

　　4、除了課文中寫(xiě)到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？

　　學(xué)生自由談，也用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　5、荷花的姿態(tài)這么多，多美呀！你還能從哪些句子體會(huì)到荷花的美？

　　生：我覺(jué)得這一句最美！（讀）“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)�！蔽矣X(jué)得這個(gè)“冒”字很美。

　　抓住“冒”字教學(xué)，給“冒”換個(gè)字，體會(huì)作者要表達(dá)的感情。

　�。ㄕn件展示荷花圖片）同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤(pán)之間冒出來(lái)的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛是想干什么？

　　6、多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿(mǎn)懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！讓我們?cè)僮x讀課文第二三自然段，相信你會(huì)有更深的感受�。ㄗ杂勺x、指名讀）

　　7、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　師：這兩段話(huà)你讀懂了嗎？有疑問(wèn)嗎？（紅線(xiàn)打出句子）

　　生：“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起！”什么意思？

　　師：讓我們隨著作者的假設(shè)就把這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，你們都看到了什么？覺(jué)得怎么樣？

　　小組討論解疑。是�。∵@畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起！這畫(huà)家是誰(shuí)？

　　師：是啊，除了“大自然”這位畫(huà)家具有這樣的魔力外，還會(huì)有誰(shuí)呢？

　　指導(dǎo)讀好這句話(huà)。

　　8、小結(jié)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：你們真是學(xué)習(xí)的主人，既能自己提出問(wèn)題，又能通過(guò)讀書(shū)、討論解決問(wèn)題，真是好樣的！

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入課題

　　上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《荷花》這一課，通過(guò)讀課文，初步感知荷花的美。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》。

　�。ǘ�）、初步感受荷花之美

　　1、師：現(xiàn)在你們想欣賞一下荷花嗎？那就隨老師的攝像機(jī)鏡頭一起到荷花池邊美美地欣賞一下那多姿多態(tài)的荷花。不過(guò)，看之前我有個(gè)小小的建設(shè)，那就是待會(huì)兒你們?cè)诳春苫ǖ臅r(shí)候，不要拘束，可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以發(fā)出贊嘆，可以相互議論�？纯茨銈冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)和感受。

　　2、學(xué)生觀(guān)察荷花視圖。

　　3、師：從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情，老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受，來(lái)勇敢的站起來(lái)說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　4、學(xué)生匯報(bào)。

　�。ㄈ�）分析品味荷花之美

　　1、師：同學(xué)們，你們真會(huì)觀(guān)察，能把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那么葉圣陶爺爺看

　　到的荷花又是怎樣的呢？同學(xué)們自讀課文第二自然段，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花的美的句子，勾畫(huà)出來(lái)，然后多讀幾遍。

　　2、學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)自己認(rèn)為最美的句子。

　　3、師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌。這么多人想說(shuō)。我可不急著聽(tīng)，我覺(jué)得好的東西應(yīng)該第一時(shí)間讓好朋友與自己分享，趕快找到你的朋友，把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽(tīng)，告訴他你的感受，在他分享你的快樂(lè)的同時(shí)，你可以分享他的'快樂(lè)，這樣就收獲了雙份的快樂(lè)，趕快行動(dòng)吧，（互讀課文互說(shuō)感受。）

　　4、學(xué)生相互交流

　　5、師：和朋友在一起總是很快樂(lè)的，能把你的快樂(lè)讓我們一同分享嗎？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子

　　讀給他們聽(tīng)一聽(tīng)，把人的感受告訴我們。

　　6、生：匯報(bào)

　　片斷a冒

　　（1）師：我覺(jué)得這個(gè)“冒”字用得特別美，同學(xué)們，請(qǐng)用心讀讀前后幾句話(huà)，想想怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”吧！（使勁）

　�。�2）師：那你能讀出使勁的感覺(jué)嗎？

　�。�3）師：那還覺(jué)得怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”呢？（快）

　�。�4）師：那你能讀出快的感覺(jué)嗎？

　　（5）師：如果這篇文章讓你來(lái)寫(xiě)，你準(zhǔn)備在這里用什么字呢？

　　學(xué)生匯報(bào)（跳、探、鉆）

　�。�6）師：好一個(gè)“跳出來(lái)”、“探出來(lái)”、“鉆出來(lái)”，同學(xué)們，我要為你們喝彩，我想如果今天

　�。�7）師：葉圣陶爺爺在現(xiàn)場(chǎng)的話(huà)，他一定會(huì)為你們而驕傲的。課件展示荷花，冒出圖片，學(xué)生觀(guān)賞。

　　（8）師：同學(xué)們，這就是從大圓盤(pán)之間冒出來(lái)的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤(pán)之間冒出來(lái)仿佛是想干什么呢？

　�。�9）師：學(xué)生展開(kāi)合理想象

　　片斷b荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

　�。�1）、學(xué)生匯報(bào)：挨挨擠擠

　　（2）、師：作者寫(xiě)得好，你也讀得不錯(cuò)！還有覺(jué)得這句好的嗎？（多）

　�。�3）、生人來(lái)寫(xiě)a多b茂盛c當(dāng)人來(lái)寫(xiě)

　�。�4）、師：你能從挨挨擠擠這個(gè)詞中體會(huì)到荷葉長(zhǎng)得多，長(zhǎng)得茂盛，真了不起，同學(xué)們，你們?cè)谏�活中�?jiàn)到過(guò)挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？（公共汽車(chē)、火車(chē)站、超市等）片斷c（半開(kāi)、未開(kāi)、全開(kāi)）

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)（半開(kāi)、未開(kāi)、全開(kāi)）

　�。�2）展示課件，學(xué)生觀(guān)察

　　（3）學(xué)生個(gè)別讀、齊讀。

　　7、師：這么多的白荷花，一朵有一朵姿勢(shì)，同學(xué)們，荷花池中的荷花還會(huì)有哪些不同的姿勢(shì)呢？（學(xué)生展開(kāi)合理想象）

　　8、師：同學(xué)們用心去品味作者寫(xiě)出的荷花，才能有這么多的感受，作者寫(xiě)出的荷花太美，我就美美地把第三自然段讀一讀。（學(xué)生讀）學(xué)生齊讀第三段

　　9、師：你們讀的太美了，這一池荷花也太美了，看一看這一朵很美，看看那一朵，也很美。老師從你們的朗讀中感受到你們也像作者那樣，被陶醉了，你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣，綻放自己的美麗笑臉。你們?cè)敢庾兂梢欢浜苫▎幔浚ㄔ敢猓?/p>

　　10、師：讓我們靜靜地在荷花池中聽(tīng)聽(tīng)會(huì)有什么動(dòng)人故事。

　　11、展放課件，教師范讀。

　　12、師：可愛(ài)的孩子們，可愛(ài)的荷花仙子們，能說(shuō)說(shuō)你們剛才聽(tīng)到什么、看到什么、想到什么嗎？

　　13、學(xué)生展開(kāi)想象匯報(bào)。（翩翩起舞夢(mèng)）

　　14、看課件，朗讀表演

　　15、過(guò)了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢�。ㄗ髡邉偛艦槭裁醋约菏呛苫�，現(xiàn)在卻不是荷花呢？）

　　16、是的，作者陶醉了，你們陶醉了，老師也陶醉了，現(xiàn)在我們美美地把這篇課文讀一遍。

　　17、學(xué)生齊讀。

　　（四）、總結(jié)、課外延伸。

　　1、荷花開(kāi)得很美，不過(guò)荷花是從河底的淤泥中生長(zhǎng)出來(lái)的，但她開(kāi)的潔白、清雅、秀麗�！俺鲇倌喽�不染，濯清蓮而不妖。古今中外，多少文人墨客以她為題材，吟詩(shī)作畫(huà)。小朋友，這么美的荷花你們不想把她畫(huà)下來(lái)嗎？這么美的文章，你們不想把它背下來(lái)嗎？下課以后，自己試著畫(huà)一畫(huà)，背一背。

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