【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集9篇
作為一名老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第二課時(shí)教案
江蘇省宿豫中學(xué)小學(xué)部關(guān)春艷
一.課前活動(dòng):
1。flash動(dòng)畫歌曲《勞動(dòng)最光榮》
2.師:你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?都看過(guò)那些動(dòng)畫片?看過(guò)的動(dòng)畫片真多!有……還有小哪咤!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小哪咤?愿意和小哪咤交朋友嗎?它呀最喜歡和藹動(dòng)腦筋、積極發(fā)言的小朋友交朋友了!那就看你們今天的表現(xiàn)嘍!
活動(dòng)過(guò)程:
二.復(fù)習(xí)、檢查生字詞:
上節(jié)課,我們出讀了課文,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《螞蟻與蟈蟈》
。ㄗx課題)
文忠的字娃娃、詞寶寶還記得嗎?
[課件演示]:
糧食、滿頭大汗、自由自在、過(guò)冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風(fēng)、躺、裝、餓。
1.指名讀。
2.男女生賽讀
3.齊讀。
三.細(xì)讀課文
過(guò)渡:真是了不起,生字詞讀得這么好,相信課文會(huì)讀得更好。
1.說(shuō)一說(shuō):
課文的一開始就寫了夏天,那你說(shuō)說(shuō),夏天是怎么樣的呢?
是啊,夏天真熱。就在這炎熱的夏天,有一群螞蟻在搬糧食。它們是怎樣搬糧食的呢?請(qǐng)小朋友們自己讀課文第一自然段,把螞蟻是怎樣搬糧食的讀給同桌聽(tīng),也可用自己的話說(shuō)給同桌聽(tīng)!
2.讀一讀:
第一自然段:
、賹W(xué)生交流讀
、赱課件演示]:運(yùn)糧過(guò)程
這是一群什么樣的螞蟻?你能讀出它們勤勞嗎?
師評(píng):XXX這位小朋友把這幾個(gè)次讀的比較慢、比較重,好像自己就是勞動(dòng)的螞蟻中的一員,正賣力地干活……
XX,他在讀的時(shí)候,皺著眉頭,老師知道他一定體會(huì)到了干活的艱辛。
③即興表演讀。你愿意做哪一只螞蟻?(請(qǐng)數(shù)名學(xué)生背著包、拉著板凳表演讀,其余學(xué)生在位子上一起表演讀。[課件演示:第一自然段動(dòng)畫]
④齊讀。是啊,它們干得多賣力呀,真是值得表?yè)P(yáng)。用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣齊讀第一自然段。
板書:
第二自然段:
師導(dǎo):看到小螞蟻賣力地干活,蟈蟈們都在干什么呀?
[課件演示]:
①說(shuō)一說(shuō)
、谡(qǐng)生讀。(找到課文中的部分讀一讀)
師評(píng):他讀時(shí)抬起了腦袋,讀的特別輕松,還帶上了得意的表情,真棒
(解釋:自由自在)
、圩杂删氉x。
、苣信愖x,齊讀。
師:螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)多么不同呀!男女生分角色讀1,2段讀,表演,讀的真好!表演的也非常好!我宣布你們都被評(píng)為最佳表演獎(jiǎng)!
板書:懶
第三自然段:
1.過(guò)渡:時(shí)間過(guò)得真快,一轉(zhuǎn)眼,冬天就到了,你聽(tīng),西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái),天氣多冷呀!
[課件演示]
2.看圖,這時(shí)螞蟻們有的有的個(gè)個(gè),它們躲在洞里安然過(guò)冬了。
3.而這時(shí),還是在那棵大樹下,蟈蟈們有的有的個(gè)個(gè)。老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)蟈蟈在說(shuō)什么話呢!它們會(huì)說(shuō)什么呢?
是呀!它們現(xiàn)在好后悔呀!
4.打開書,齊讀第三自然段,注意讀出螞蟻和蟈蟈的不同語(yǔ)氣!
四。小結(jié):
1.學(xué)到這里,你想分別對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么?
總結(jié)出:對(duì)!只有辛勤勞動(dòng),才會(huì)有幸福生活。希望小朋友們學(xué)做勤勞的`小螞蟻,去創(chuàng)造更甜蜜的生活。
告訴學(xué)生一個(gè)成語(yǔ):人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂。
2.讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x一讀課文!
3.表演。
過(guò)渡:小朋友們讀的棒極了!有哪些小朋友想來(lái)作勤勞的小螞蟻?還有那些小朋友愿意做懶惰的蟈蟈,讓人們接受這個(gè)教訓(xùn)呢?
五。拓展、延伸:
1.接下來(lái),老師再送給大家一篇三字經(jīng):
烈日下,小螞蟻,搬糧食;綠蟈蟈,忙乘涼。
北風(fēng)吹,勤螞蟻,多幸福;懶蟈蟈,被餓死。
小朋友,學(xué)螞蟻,愛(ài)勞動(dòng);展未來(lái),生活美。
試讀、領(lǐng)讀、齊讀
2.二年夏天又到了,太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著,這時(shí)候假如這些蟈蟈還活著,它們會(huì)干些什么呢?
3.小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò),聰明的哪咤送給我們大家一首好聽(tīng)的歌曲,來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們!你們聽(tīng)……
[課件展示]歌曲《我有一雙勤勞的手》視頻《螞蟻和蟈蟈》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、導(dǎo)入,多媒體出示祖國(guó)圖,學(xué)生尋找陜西的大體位置,然后,用明亮的色彩顯示長(zhǎng)江,揭示“江南水鄉(xiāng)”的含義。如果有學(xué)生去過(guò),讓他們說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞,使學(xué)生明白,我們的祖國(guó)地域廣闊,各地氣候、風(fēng)土人情等差異巨大。引入:前一課《小山村》描繪的是我們北方的景致,今天我們來(lái)欣賞江南水鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
教師范讀課文,問(wèn):你們會(huì)讀嗎?真的嗎?(激發(fā)學(xué)生讀課文的表現(xiàn)欲。)
學(xué)生讀課文,從中反饋預(yù)習(xí)情況。表?yè)P(yáng),然后問(wèn):課文中還有好多字沒(méi)學(xué)呀,也沒(méi)拼音,你怎么認(rèn)識(shí)的?都認(rèn)會(huì)了嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?說(shuō)說(shuō)自己最得意的識(shí)記方法。
三、識(shí)字指導(dǎo)。
激勵(lì)合作識(shí)字:你們小組的同學(xué)也跟你一樣會(huì)了嗎?趕緊檢查一下,互相幫助,等會(huì)我們來(lái)個(gè)小組認(rèn)字競(jìng)賽,注意:是小組競(jìng)賽哦。ò凳緦W(xué)生必須互相幫助,大家都會(huì)才行)指導(dǎo)學(xué)生小組合作識(shí)字。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。
識(shí)字競(jìng)賽。用多媒體課件出示生字。比賽規(guī)則:輪到那個(gè)組(大組,三個(gè)學(xué)習(xí)小組組成)其他小組的同學(xué)點(diǎn)將。讀對(duì)了,會(huì)有蘋果娃娃哈哈笑著出現(xiàn)在生字上。教師相機(jī)讓學(xué)生組詞、說(shuō)話。重點(diǎn)區(qū)別“飄、漂”以及“漂”的兩個(gè)讀音,根據(jù)字形和偏旁來(lái)區(qū)分。教師說(shuō)句子,讓學(xué)生判斷用哪個(gè)字。如:樹葉在水面上漂走了;樹葉從樹上飄落下來(lái)!白毕冉M詞,再問(wèn)“我說(shuō):***同學(xué)請(qǐng)坐下”是這個(gè)“座”嗎?該用哪個(gè)?(在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,和生活實(shí)際結(jié)合,所以學(xué)生很容易就能分清這些字,這樣耗時(shí)費(fèi)力,目的是打下扎實(shí)的基礎(chǔ),少出現(xiàn)別字)
認(rèn)讀含有生字的詞語(yǔ)。師:你們剛才說(shuō)了很多精彩的.詞語(yǔ),現(xiàn)在看看能不能認(rèn)出你的這些朋友。多媒體逐個(gè)出現(xiàn)詞語(yǔ),大家快速認(rèn)讀。(課文是詩(shī)歌的形式,生字必須要另外組些常見(jiàn)的詞語(yǔ),所以采用先認(rèn)字再讀詞,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《水鄉(xiāng)歌》教案1》。如果是課文中的詞,則要先讀詞語(yǔ)再認(rèn)字。)
休息2分鐘,跟音樂(lè)做簡(jiǎn)單的韻律操。
四、學(xué)習(xí)課文。
師:現(xiàn)在再來(lái)讀課文,一定比剛才流利多了。試試看。學(xué)生齊讀課文。
讀了這首詩(shī),你知道什么了?(說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意,看看學(xué)生能不能自己理解詩(shī)的基本含義,理解到什么程度)“江南水鄉(xiāng)這么美,是真的嗎?讓我們來(lái)看幾幅照片。”多媒體出示圖片1、2:及時(shí)點(diǎn)撥:你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)怎么樣?有什么呢?水鄉(xiāng)的水跟我們這里小河的水有什么不同?讓學(xué)生邊看邊說(shuō),從感性上感受“處處綠水揚(yáng)清波波”的意境美。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?上鄼C(jī)聯(lián)系上節(jié)課學(xué)的詞語(yǔ)“清澈見(jiàn)底”。(復(fù)習(xí)舊知識(shí),學(xué)以致用。)
師:水鄉(xiāng)還有什么多?生:橋多。(多媒體出現(xiàn)圖片3、4)
師:怎么個(gè)“多”?生:“千條渠、萬(wàn)條河……”看畫面,語(yǔ)氣上強(qiáng)調(diào)“出門就要把橋過(guò)”,在讀中領(lǐng)悟句子的準(zhǔn)確和水鄉(xiāng)的奇妙,不做什么分析。
同上,理解的三小節(jié)。多媒體出現(xiàn)圖片5、6。
師生對(duì)讀最后一節(jié)。質(zhì)疑:讀了這一小節(jié),你有什么疑問(wèn)?
生:為什么水鄉(xiāng)歌那么多?船怎么裝“歌”?(船上的人在唱歌。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解:水鄉(xiāng)人民的生活一天比一天好了,將來(lái)會(huì)更好,他們生活愉快,所以要歌唱新生活啊。(結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際來(lái)理解“新生活”提示家鄉(xiāng)變化大的地方,比如新修的廣場(chǎng)、高速公路等。)
美讀:出示多媒體畫面,配樂(lè)朗讀。分男女生對(duì)讀、個(gè)別誦讀、背誦。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情和對(duì)江南美景的贊美。
五、試背誦課文。
六、“咱們的家鄉(xiāng)什么多?”試著模仿課文說(shuō)一說(shuō)。可靈活處理,如果學(xué)生一下子說(shuō)不好,可以做為作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。
七、下課前一分鐘快速認(rèn)讀生字卡片。鞏固識(shí)字。
八、作業(yè):搜集圖片(主要是旅游照片)寫上簡(jiǎn)單的說(shuō)明,展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和物產(chǎn),辦一次圖片展。
《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)。認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。
二練習(xí)。說(shuō)話練習(xí):“我愛(ài)江南,因?yàn)椤?/p>
三指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“南、北”兩個(gè)字的筆順。老師示范寫字,讓學(xué)生觀察筆順,先書空練習(xí),再自己寫幾遍。
讓學(xué)生觀察書上田字格中的“朵”字有什么特點(diǎn)。然后在黑板上寫字,提醒學(xué)生:注意看老師寫得對(duì)不對(duì),好看不好看。故意把上面寫成“幾”,在學(xué)生的糾正下再改正過(guò)來(lái)。(“給老師挑錯(cuò)”——使他們印象深刻,注意力也集中,還有助于訓(xùn)練孩子細(xì)心觀察的本領(lǐng)。)
其余字鼓勵(lì)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的地方,作簡(jiǎn)要示范,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
四作業(yè)。1練習(xí)寫生字。
2配樂(lè)朗誦課文,可以錄下來(lái),跟大家交流。(選作)
3根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫(選作)
《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)。認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。
二練習(xí)。說(shuō)話練習(xí):“我愛(ài)江南,因?yàn)椤?/p>
三指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
復(fù)習(xí)教案
第一單元
第一課
一 復(fù)習(xí)生詞
二 背誦最后一段(共兩句,最后是省略號(hào))
三 課文中作者的感情是自豪、贊美,體現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。
四、抄寫窗外安靜的句子。(讀書讀得認(rèn)真)
五、字音、字形 傣 昌 戴(戈) 舞( )
六、這是一所什么樣的學(xué)校?(美麗、團(tuán)結(jié))
第二課
一、生詞
二、課文感情:熱愛(ài)大自然,大自然給我的們生活帶來(lái)了樂(lè)趣。
三、課文寫了哪兩件事?(第一件:哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件:我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變色及其變色的原因)
四、草地為什么會(huì)變色?(花朵張開時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。)
五、一本正經(jīng):很莊嚴(yán),很嚴(yán)肅。引人注目:引起人的注意。
第三課
一、讀課文,讀準(zhǔn)字音 二、生詞
三、背誦課文第二自然段,這段寫了什么?(天都峰又高又陡)
四、老爺爺和我爬上天都峰后,為什么要互相道謝?(能從他人身上汲取力量,善于向他人學(xué)習(xí),他們個(gè)人的奮斗和努力。)
五、多音字
SI 似乎 互相
似 相
SHI似的 相片
園地一
一、我的發(fā)現(xiàn)
真假 好人 發(fā)現(xiàn) 晃眼 朝陽(yáng)
假 放假 好 愛(ài)好 發(fā) 頭發(fā) 晃 搖晃 朝朝向
二、背《小兒垂釣》 三、記住“讀讀認(rèn)認(rèn)”里的生字
四、用下面兩個(gè)詞造句 十分: 好像:
第二單元
第五課
一、讀課文
二、寫生詞
三、注意易錯(cuò)的字:步胸或低
四、把課文描寫灰雀的句子背下來(lái)
。ü珗@里有一棵高大的……非常惹人喜愛(ài))
五、列寧是怎樣對(duì)待小男孩兒的,小男孩是一個(gè)怎樣的人?(列寧尊重、愛(ài)護(hù)小男孩,小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)天真的人)
第六課
一、讀課文,讀準(zhǔn)字音
二、會(huì)寫生詞
三、易聽(tīng)寫的詞:擺弄清 準(zhǔn)備 膠卷 雜志社
四、高爾基是一個(gè)怎樣的人?小男是一個(gè)怎樣的人?(高爾基關(guān)心
愛(ài)護(hù)小男孩,小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基)
五、小男孩擺弄了很久很久,說(shuō)明什么?(從高爾基和小男孩兩個(gè)方面去回答)
六、高爾基的三步曲:童年 在人間 我的大學(xué)
第七課
1、熟讀課文
2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
3、容易錯(cuò)的字:旅考遺
4、李四光是怎么提問(wèn)題的?(這么重的大石頭從天上掉下來(lái),力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的坑,可它為什么沒(méi)得臥進(jìn)去呢?
5、李四光是一個(gè)怎樣的人?(勤于思考,善于動(dòng)腦,執(zhí)著求索的好品質(zhì))
6、課后資料袋 兩朵彩云
園地二
一、引用人物對(duì)話的不同形式
二、背五句名言,并增加幾條,會(huì)寫興趣是最好的老師(愛(ài)因斯坦) 處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人)陶行之
三、我會(huì)填讀記
四、《聞雞起舞》意思 ,來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)。
第三單元
第九課
一、背誦、默寫兩首古詩(shī)
二、解釋
蕭蕭(風(fēng)聲)挑(捉)籬落(籬笆)九月九日(重陽(yáng)節(jié))山東(華山以東)獨(dú)(單獨(dú))異(別的,其他的)逢(遇到碰到)倍(加倍)
遙(遙遠(yuǎn))
三、詩(shī)句意思
(詩(shī)人忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是孩子們?cè)谧襟埃?/p>
。ㄗ髡咭粋(gè)人客居異鄉(xiāng),每次遇到重陽(yáng)佳節(jié)就加倍地思念家鄉(xiāng)親人)
第十課
一、課文
二、詞語(yǔ)
三、課文的寫作順序(做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏)
四、找出課文中描寫心情的`有關(guān)語(yǔ)句
。1、我們精心做著……2、我們依舊快活……3、風(fēng)穩(wěn)越飛越高,在空中翩翩飛舞著……4、我們都哭了……)
五、背課文40頁(yè)第二自然段 六、抄寫一些描寫心情的詞語(yǔ)
七、有關(guān)風(fēng)箏的介紹
第十一課
一、讀準(zhǔn)字音 :匙繽扇頻裳
二、詞語(yǔ)
三、課文從哪幾個(gè)方面寫秋雨的?(色彩、氣味、動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬)四、背第三題的兩個(gè)比喻句 五、收集描寫秋天的詞句
第十二課
振動(dòng)歌韻叮嚀掠過(guò)歌吟遼闊音樂(lè)廳綻開 匆匆
園地三
1、背寫表示詞語(yǔ)
2、背對(duì)對(duì)子
3、復(fù)習(xí)我會(huì)填
4、用關(guān)聯(lián)詞填空
1、( )從早晨玩到下午,( )我們累壞了。
2、風(fēng)箏( )做好了,卻什么也不像,( )我們依然快活。
第四單元
第十三課
一、字音(凌綻灼燥)
二、詞語(yǔ)
三、背課文第2自然段
四、說(shuō)說(shuō)為什么不同的植物開花的時(shí)間不同?(植物開花的時(shí)間與溫度、溫度、光照有密切關(guān)系,跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間關(guān)系)
五、會(huì)填下面的空格
牽;ǎ ) 睡蓮( )薔薇( )煙草花
月光花 曇花
第十四課
一、讀準(zhǔn)字音:試 悶幾 陌
二、詞語(yǔ)
三、作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)?得出了什么結(jié)論?(證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。結(jié)論是:我無(wú)法解釋蜜蜂為什么會(huì)有辯認(rèn)方向的能力)
四、作者做試驗(yàn)分幾步,哪幾步?五、資料袋有關(guān)蜜蜂的知識(shí)
第十五課
一、字音:看(看守 看見(jiàn)) 磨(磨面 磨刀) 調(diào)(調(diào)皮調(diào)轉(zhuǎn))
千里迢迢
二、詞
三、列文虎克玩出了什么名堂?(做成一架顯微鏡,發(fā)現(xiàn)了微生物)
四、這個(gè)故事告訴我
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂例文,學(xué)會(huì)用書信體。
2、能按一定的順序,從不同的角度介紹自己的家鄉(xiāng)。
3、通過(guò)生動(dòng)、細(xì)致描寫,表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和自豪之感。
教學(xué)重點(diǎn):
用書信體的格式,從不同角度介紹自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)生動(dòng)、細(xì)致描寫,表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和自豪之感。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1.出示信封和紙)同學(xué)們,你們看這是什么?(信封和信紙)
2.今天的課我們不用簿,就用信紙和信封,怎么樣?
二、讀懂例文
1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀例文,看看跟平常的例文有什么不同之處。
(1)指名說(shuō)說(shuō)。
(2)老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式和第二人稱的形式。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學(xué)寫給李陽(yáng)同學(xué)的這封信,想一想,王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)?
3.如果你是李陽(yáng),讀了好朋友的這封來(lái)信,你會(huì)有什么想法?為什么?文中的哪些描寫深深吸引了你?
(1)交流。
(2)列出介紹的提綱。
(3)學(xué)生分組匯報(bào)自己的想法。
三、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)
1.同學(xué)們,你了解自己的家鄉(xiāng)嗎?我們的家鄉(xiāng)也有許多獨(dú)特的魅力,能說(shuō)說(shuō)嗎?
(1)分小組交流搜集的.有關(guān)家鄉(xiāng)的資料。
(2)把各小組的資料進(jìn)行整合,列出介紹提綱。
(3)分組具體介紹。
2.師生評(píng)議、補(bǔ)充。
3.學(xué)生在各小組內(nèi)修改、完善提綱。
四、學(xué)生練寫
1.學(xué)生練寫草稿。
2.交流、評(píng)議、補(bǔ)充。
(1)小組互讀互評(píng)互助。
(2)分組交流,師生共同提出修改意見(jiàn)。
3.學(xué)生修改、謄寫,裝進(jìn)信封,寫好地址。
板書設(shè)計(jì):
請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)
。o遠(yuǎn)方朋友的一封信
教學(xué)反思:
學(xué)習(xí)讀書名言。
(1)自由讀讀,不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
(2)指名朗讀,正音。
(3)討論:這兩句話都運(yùn)用了打比方的方法,分別把什么比作什么?
(4)再讀句子,體會(huì)這樣寫有什么好處。
(5)練習(xí)背誦名言。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,在語(yǔ)言環(huán)境中理解“壯舉、抹煞、挑釁、哄笑”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文中人物的對(duì)話,感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文,表演片斷。
3、理解哥倫布說(shuō)的最后一句話的含義。懂得敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐,才能取得成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文中人物的對(duì)話,感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文,表演片斷。
教學(xué)難點(diǎn):
理解哥倫布說(shuō)的最后一句話的'含義。
學(xué)生準(zhǔn)備:
課前搜集關(guān)于哥倫布的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、小實(shí)驗(yàn):(出示雞蛋)你能將雞蛋豎在桌子上嗎?你是怎么知道這個(gè)方法的?采用磕破法使雞蛋豎立起來(lái)的就是意大利著名的航海家哥倫布。
2、今天我們學(xué)習(xí)課文《哥倫布豎雞蛋》。(生介紹哥倫布)
二、學(xué)習(xí)課文
1、按要求自由讀文
。1)讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
(2)讀了課文,你理解了哪些內(nèi)容?
2、檢查自學(xué)情況
。1)交流(為什么豎雞蛋?怎樣豎雞蛋?)
。2)填空課文主要內(nèi)容:
哥倫布巧用(豎雞蛋)的方法,駁斥了那些忌妒者對(duì)他的(挑釁)和(攻擊),他以事實(shí)向他們證實(shí)了:(即使是最簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)和證實(shí)),他的成功,關(guān)鍵在于(創(chuàng)先)。
3、“挑釁”是什么意思?他們?yōu)槭裁匆蚋鐐惒继翎叄?/p>
。1)齊讀第1節(jié)
。2)理解“壯舉”和“創(chuàng)舉”,交流哥倫布航海資料。
。3)理解“抹煞”和“千方百計(jì)”
4、他們?cè)鯓庸舾鐐惒嫉模?/p>
。1)指名讀第2節(jié),讀出挑釁的語(yǔ)氣
。2)演示“不懷好意地哄笑”
(3)齊讀達(dá)官貴人的話
5、他們自以為這次的攻擊得逞了,讓哥倫布無(wú)言以對(duì),沒(méi)想到哥倫布反問(wèn)一句……(師生配合讀3~6節(jié))
6、他們認(rèn)為不可能的事,哥倫布卻做到了……(出示第7節(jié))
。1)大家選擇自己喜歡的方式讀這一節(jié)。
。2)請(qǐng)大家默讀后劃出關(guān)鍵詞,完成填空。
哥倫布把雞蛋往桌子上(輕輕一磕),雞蛋底部(磕破了一點(diǎn)),雞蛋(豎立在桌上了)。
(3)齊讀這句話。
(4)哥倫布用事實(shí)反擊了那些達(dá)官貴人的攻擊,他自信地說(shuō)……(出示句子:“諸位辦不到的事,我不是做到了嗎?”)
、偕x句子②這是句什么問(wèn)句?改陳述句
7、思考:哥倫布為什么用豎雞蛋的方法來(lái)反擊達(dá)官貴人對(duì)他的攻擊?
、俪鍪荆骸凹词故呛(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn),去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無(wú)用的,關(guān)鍵在于創(chuàng)先。”
你是怎么理解這句話的?(豎雞蛋和發(fā)現(xiàn)新大陸都是簡(jiǎn)單的事,不是你不會(huì)做,而是你想不想得到這樣做,關(guān)鍵看你有沒(méi)有創(chuàng)新。)
、邶R讀最后一節(jié)
③如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),當(dāng)哥倫布離席而去時(shí)你會(huì)想些什么?
三、質(zhì)疑討論
1、有人說(shuō),這一課的題目應(yīng)改成《哥倫布磕雞蛋》,該不該改呢?請(qǐng)發(fā)表自己的看法。
2、發(fā)表意見(jiàn)后師:我也同意不改,原因剛才同學(xué)們都說(shuō)過(guò)了。當(dāng)然不同意的可以保留意見(jiàn)。希望人人都成為愛(ài)觀察、會(huì)動(dòng)腦的“小一休。
四、課后拓展
說(shuō)說(shuō)科學(xué)家在生活中的新發(fā)現(xiàn)。
。ㄅnD通過(guò)蘋果掉落地上發(fā)現(xiàn)了地心引力;帕斯卡通過(guò)敲打盤子發(fā)現(xiàn)聲音的震動(dòng))
板書設(shè)計(jì):
哥倫布豎立雞蛋
敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐
發(fā)現(xiàn)新大陸豎立雞蛋
教學(xué)效果反饋:
本課的人物對(duì)話很精彩,朗讀訓(xùn)練應(yīng)始終貫穿教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)人物的情感,并引導(dǎo)學(xué)生展開討論:豎立雞蛋與發(fā)現(xiàn)美洲新大陸有什么關(guān)系?哥倫布為什么用豎雞蛋的方法來(lái)反擊達(dá)官貴人對(duì)他的攻擊?然后聯(lián)系哥倫布最后說(shuō)的話進(jìn)行探究和討論,從而理解課文的主旨。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
和時(shí)間賽跑
教學(xué)目標(biāo):
第四課時(shí) 日積月累
一、相信孩子,給予發(fā)現(xiàn)。
1、又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次,我會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
2、自讀詞語(yǔ),觀察發(fā)現(xiàn)。
自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
3、同桌交流,把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己的有什么不同,討論交流。
4、全班交流,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(只要有發(fā)現(xiàn),就要給予鼓勵(lì)。)
5、教師引導(dǎo)、小結(jié)規(guī)律:這些詞語(yǔ)中,每組帶點(diǎn)的字讀音完全相同;字形相近,都是一個(gè)字加上部首就成了另一個(gè)字,一個(gè)字是另一個(gè)字的聲旁;兩個(gè)字的意義不同。
6、齊讀詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。
7、拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎?
如:羊群 海洋 彎曲 海灣 青山 清晨 包裹 花苞
比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)多
二、填一填:
1、學(xué)生自主填詞語(yǔ),鼓勵(lì)一空多填。
2、)引導(dǎo)學(xué)生在豐富的答案里觀察“的、地、得”的`用法,感悟規(guī)律。
3、特別引導(dǎo):“彎彎曲曲地( )”莫填成“彎彎曲曲地(小路)”。
4、適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)題。
三、讀讀背背:
1、自由讀,讀準(zhǔn)字音。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):這些詞語(yǔ),都與治學(xué)相關(guān),而且每組讀起來(lái)都瑯瑯上口。對(duì)不理解的成語(yǔ)提出質(zhì)疑。
3、指名合作讀,一人讀一個(gè),輪流。多種形式練習(xí)讀,當(dāng)堂背誦。
4、能仿照樣子說(shuō)一組成語(yǔ)嗎?豐富積累。
四、趣味語(yǔ)文:
1、回顧導(dǎo)入:在這個(gè)語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)過(guò)程中,每一個(gè)環(huán)節(jié)都有我們快樂(lè)的發(fā)現(xiàn),讓我們繼續(xù)帶著一顆發(fā)現(xiàn)的心,一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,走進(jìn)“趣味語(yǔ)文”。(出示書中的六幅圖)仔細(xì)看圖,你能發(fā)現(xiàn)什么成語(yǔ)呢?
2、獨(dú)立觀察,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自己的成語(yǔ)積累,猜寫謎底。
3、小組合作,揭示謎底:同時(shí)亮出各自的謎底,再每人一個(gè)輪著說(shuō)說(shuō)自己猜謎的依據(jù)。(開門見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。)
4、制作成語(yǔ)畫謎(根據(jù)成語(yǔ),畫出圖畫):教師提供給每個(gè)小組一些不同的成語(yǔ),合作制成畫謎,然后全班互問(wèn)互猜。(如腳踏實(shí)地、七嘴八舌、一心一意、三心二意、三頭六臂、九牛一毛、大同小異、千鈞一發(fā)、萬(wàn)紫千紅……)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、教材說(shuō)明
這是一篇略讀課文。文章記敘了諾貝爾晚年將自己的巨額資產(chǎn)用于捐助祖國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)和設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)的輝煌業(yè)績(jī),歌頌了諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
文章首先概要介紹了諾貝爾一生的發(fā)明創(chuàng)造和擁有的巨額資產(chǎn),接著以主要篇幅敘寫了諾貝爾晚年的心愿和業(yè)績(jī),最后簡(jiǎn)要說(shuō)明了諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)人類科學(xué)與文明事業(yè)的巨大貢獻(xiàn)。
選編這篇課文的意圖:一是讓學(xué)生受到諾貝爾無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶感染;二是讓學(xué)生在閱讀中形成自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)諾貝爾晚年的業(yè)績(jī),體會(huì)諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、比鮮侗究7個(gè)生字。
2、庇懈星櫚乩識(shí)量撾摹
3、倍煉課文,了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī),受到諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶感染。
4 、了解課文敘述的順序,對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
三、教學(xué)建議
1.讓學(xué)生按閱讀提示認(rèn)真默讀課文,然后展開討論。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立鉆研,在閱讀中形成自己的見(jiàn)解,自己提出問(wèn)題,自己作出回答。
學(xué)生根據(jù)自己的理解,可能會(huì)提出下面兩方面問(wèn)題。
第一方面:
、僦Z貝爾晚年的心愿是什么?
(“必須將這筆巨款做出有意義的安排!保
、谶@個(gè)心愿是怎樣實(shí)現(xiàn)的?
(捐助祖國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè),設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)金。)
、蹫槭裁匆O(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)?
(“我生于瑞典,長(zhǎng)在俄國(guó),在美、法接受知識(shí)的啟蒙,曾到過(guò)德國(guó)養(yǎng)病,如今在意大利安度晚年。追求幸福是人類的理想,享受幸福是人類的權(quán)利。我的財(cái)產(chǎn)不僅要獻(xiàn)給我的祖國(guó),還要獻(xiàn)給世界!)
、苤Z貝爾晚年對(duì)自己巨額財(cái)產(chǎn)的安排反映了他的什么精神?
(反映了諾貝爾愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人類的博大胸懷和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。)
第二方面:
、佟白詈蟮妮x煌”指的是什么?
、谡n文通過(guò)哪兩件事來(lái)寫諾貝爾的?
(這兩個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)是一回事!白詈蟮妮x煌”指的是諾貝爾晚年把自己的巨額資產(chǎn)用來(lái)捐助祖國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè),設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)世界和平、科學(xué)事業(yè)的發(fā)展、文學(xué)領(lǐng)域有重大貢獻(xiàn)的人。課文也正是通過(guò)這兩件事來(lái)寫諾貝爾的。)
、圻@兩件事有怎樣的.聯(lián)系?
問(wèn)題③,學(xué)生是根據(jù)閱讀提示提出的,這個(gè)問(wèn)題在理解上有些難度。可先讓學(xué)生自己談,教師再作指點(diǎn)。
這兩件事是密切聯(lián)系的。第一件事表現(xiàn)了諾貝爾熱愛(ài)科學(xué),為了科學(xué)而不惜獻(xiàn)身的崇高精神;第二件事則表現(xiàn)了諾貝爾對(duì)全世界、全人類的強(qiáng)烈的愛(ài)。第一件事是第二件事的基礎(chǔ),第二件事是諾貝爾思想感情的進(jìn)一步發(fā)展,是諾貝爾無(wú)私奉獻(xiàn)精神的升華。諾貝爾一生輝煌,第二件事是諾貝爾“最后的輝煌”,使諾貝爾的名字留芳百世,萬(wàn)古垂青。
1.無(wú)論學(xué)生按怎樣的思路提出問(wèn)題,都應(yīng)加以鼓勵(lì)。從對(duì)所提問(wèn)題的討論中能說(shuō)出表現(xiàn)諾貝爾輝煌的兩件事,并從中領(lǐng)悟到諾貝爾愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人類、愛(ài)科學(xué)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神就行了,就說(shuō)明學(xué)生讀懂了課文。
2.朗讀課文時(shí),要體會(huì)諾貝爾對(duì)巨額資產(chǎn)的安排作出決定前后的不同心態(tài)和感情。晚年的諾貝爾既要忍受疾病的折磨,又要忍受親人逝去的痛苦;既依戀著自己的事業(yè),又意識(shí)到自己所剩的日子不多了。要理解這個(gè)時(shí)候諾貝爾內(nèi)心的痛苦、郁悶和矛盾,讀3、4自然段時(shí),聲音要低沉緩慢。當(dāng)諾貝爾對(duì)自己的巨額資產(chǎn)作出最有意義的安排后,心情格外愉快,“感到無(wú)比幸福和輕松”,因此讀倒數(shù)第2、3自然段時(shí),要表現(xiàn)出一種輕松、歡快感。朗讀諾貝爾遺囑的文字,要讀得莊重、嚴(yán)肅,字字清晰,句句深沉。
3.注意結(jié)合上下文理解下面詞語(yǔ)。
崎嶇:形容道路凹凸彎曲不平坦。文中指在科學(xué)事業(yè)上所遇到的困難、挫折和失敗。
輾轉(zhuǎn):文中指諾貝爾由于疾病折磨,躺在床上翻來(lái)覆去不能安穩(wěn)入睡。
遺囑:人在生前或臨死時(shí),以口頭或書面形式對(duì)自己身后事的囑咐。文中指諾貝爾晚年以書面形式寫下的對(duì)自己巨額資產(chǎn)所作的安排。
4.有條件的同學(xué)可以搜集一些關(guān)于諾貝爾的資料讀一讀,加深對(duì)諾貝爾的了解。
四、參考資料
諾貝爾獎(jiǎng)金以瑞典化學(xué)家諾貝爾(1833—1896)的遺產(chǎn)設(shè)立的獎(jiǎng)金。根據(jù)他的遺囑規(guī)定,將其遺產(chǎn)一部分共920萬(wàn)美元作為基金,以其利息(每年約20萬(wàn)美元)分設(shè)物理、化學(xué)、生物或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平事業(yè)五種獎(jiǎng)金。1968年增設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)金。1901年開始,每年在諾貝爾的逝世日12月10日頒發(fā)。評(píng)定各類獎(jiǎng)金的機(jī)構(gòu)為:物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)金由瑞典皇家科學(xué)院評(píng)定;生物或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)金由斯德哥爾摩加羅林醫(yī)學(xué)外科學(xué)研究院評(píng)定;文學(xué)獎(jiǎng)金由瑞典文學(xué)院評(píng)定;和平獎(jiǎng)金由挪威議會(huì)所選出的五人委員會(huì)評(píng)定。讀讀背背
這里選取的是清代納蘭性德的一首詞《長(zhǎng)相思》。詞作者敘寫了自己赴邊關(guān)途中所見(jiàn)所聞所感,抒發(fā)了一種濃郁的思鄉(xiāng)之情。詞分上下兩闋,即兩段。上闋寫行程艱辛,下闋寫夜不成夢(mèng)。
詞的具體內(nèi)容大概是這樣:
山路一程,水路一程,跋山涉水,一路向山海關(guān)(榆關(guān))那邊進(jìn)發(fā)。夜深人靜時(shí)唯見(jiàn)千百帳篷點(diǎn)點(diǎn)燈光。
風(fēng)雪交加,長(zhǎng)夜難熬,風(fēng)雪中不時(shí)傳來(lái)更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢(mèng)聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧?kù)o的夜晚是聽(tīng)不到這種聲音的啊!
教學(xué)時(shí)不必作過(guò)細(xì)的解釋,疏通句意,初知內(nèi)容即可。要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀好這首詞。詞作押韻和諧,上下闋結(jié)構(gòu)一致,瑯瑯上口,好讀好背。朗讀時(shí)要突出韻腳:程、程、行、燈;更、更、成、聲。這樣就顯得和諧悅耳、響亮動(dòng)聽(tīng)。同時(shí)要處理好節(jié)奏,如,身向/榆關(guān)/那畔行,夜深/千帳燈。下闋后兩句節(jié)拍與此同。教師可先范讀,再讓學(xué)生練讀,要求達(dá)到熟讀成誦,人人背會(huì)這首詞。
參考資料
長(zhǎng)相思,詞牌名。內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情,故名。雙調(diào)三十六字,平韻。
納蘭性德(1655—1685)字容若,滿洲正白旗人。清康熙十五年(1676)進(jìn)士,官一等侍衛(wèi)。生平避談世事,故詞也主要寫離別相思及怨夏悲秋等個(gè)人生活感受。詞的風(fēng)格直抒胸懷,婉約清新;但過(guò)多哀思,情調(diào)消沉。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)
培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、探索自然奧秘的興趣。
2、能力目標(biāo)
、艑W(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。
⑵學(xué)習(xí)用列舉數(shù)字、舉例等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
、侵笇(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
3、知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字,學(xué)習(xí)“垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生、哺乳動(dòng)物”等詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
四、課前準(zhǔn)備
.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.
五、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?下面老師就給大家講一個(gè)故事:一天,太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚游到了指定的海峽,并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門中時(shí),卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵,蝦將軍說(shuō)出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由,鯨覺(jué)得很有道理,就游回去了。同學(xué)們,你知道為什么嗎?相信學(xué)完了《鯨》這篇課文,你一定能找到答案。
(二)交流有關(guān)“鯨”的'資料。
課前,老師請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)讀書、看報(bào)、上網(wǎng)等途徑查閱有關(guān)“鯨”的資料,誰(shuí)愿意把自己了解到的告訴大家?(出示課件后,生生交流)
。ㄈ┲笇(dǎo)初讀課文,整體感知。
課文是怎樣介紹鯨的,你們想知道嗎?請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書方式朗讀課文。老師給大家提幾點(diǎn)讀書的建議:
課件出示要求:
、虐焉值淖忠糇x準(zhǔn)。
、朴龅讲焕斫獾淖衷~查字典或聯(lián)系上下文想一想。
⑶想一想自己讀懂了哪些,把不懂的地方畫下來(lái)。
、仍谒娜诵〗M里交流一下自己的收獲或提出不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。
。▽W(xué)生自讀自悟,分組學(xué)習(xí))
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第1自然段
讀了課文,你們說(shuō)鯨大嗎?那么鯨到底有多大呢?讓我們一起再來(lái)看看課文吧。
1、速讀第1自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語(yǔ)句。
2、指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。
、藕痛笙蟊,比大象大得多。(出示課件:與大象比較)
、拼蟮挠16萬(wàn)公斤重,小的有20xx公斤重。(出示課件)
大的有16萬(wàn)公斤重,小的有20xx公斤重。從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了!這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
3、指讀有表示鯨很大數(shù)字的句子。然后自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。指讀。(一頭4萬(wàn)多公斤重的鯨,17米長(zhǎng),一條舌頭有十幾頭大肥豬那么重。)(出示課件)
4、你還能從哪兒看出鯨很大?把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
⑴舉起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看書,很寬敞。(出示課件)
5、鯨真的很大!自由讀第1自然段,讀出自己的體會(huì)。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第2自然段
師:鯨生活在海洋里,長(zhǎng)得又像魚,許多人都叫它鯨魚。它是屬于魚類嗎?
1、自由讀第2自然段,畫出寫鯨是怎樣進(jìn)化的語(yǔ)句。
2、把你自己當(dāng)作鯨給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程。
3、指名匯報(bào),你是從哪兒了解到的,把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(出示課件幫助體會(huì))
。⿲W(xué)習(xí)第3自然段
速讀第3自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名說(shuō)。(鯨分為兩類:須鯨,沒(méi)有牙齒;齒鯨,有鋒利的牙齒。)
。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)第4——7自然段
師:鯨生活在海洋里,可它又不是魚,真是太神奇了!它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?
1、默讀第4——7自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。(吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng))
2、鯨分為兩類,它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段。用“~~~”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“——”畫出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀,填好表后在小組內(nèi)交流。
3、鯨在睡覺(jué)和生長(zhǎng)方面又有什么特點(diǎn)呢?哪位同學(xué)愿意把你讀文后的體會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?(請(qǐng)生回答)
。ò耍﹦(chuàng)設(shè)情境,理解重點(diǎn),學(xué)習(xí)寫作方法。
1、學(xué)完了課文,我們已經(jīng)詳細(xì)了解了鯨各方面的特點(diǎn),收獲實(shí)在不小。回頭再想想剛才老師講的那個(gè)故事,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么嗎?
2、作者為了讓我們能詳細(xì)地了解鯨的特點(diǎn),在介紹鯨時(shí)采用了不少方法。你能說(shuō)說(shuō)哪些寫作方法值得你學(xué)習(xí)嗎?(生談體會(huì))
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1、根據(jù)課文的介紹,畫出鯨呼吸和睡覺(jué)時(shí)的樣子。
2、以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.
板書設(shè)計(jì):
板書設(shè)計(jì):
22鯨
形態(tài):大重長(zhǎng)
哺乳動(dòng)物:形狀像魚
特須鯨
種類
點(diǎn)齒鯨
吃食
生活習(xí)性呼吸
睡覺(jué)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)豐富多樣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,學(xué)習(xí)用多種方法自能識(shí)字。
4、學(xué)做尊父母的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字與寫字
前置自學(xué)提綱
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說(shuō)說(shuō)它們的名稱。
2、做生字卡片。
3、自學(xué)45頁(yè)內(nèi)容,讀熟。
教學(xué)過(guò)程:
一、說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)知道得多
1、師:同學(xué)們,昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱,你收集了嗎?下面,我們來(lái)開展一個(gè)競(jìng)賽,比一比哪個(gè)小組收集得最多。請(qǐng)你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說(shuō)說(shuō),小組長(zhǎng)把每個(gè)同學(xué)收集的數(shù)字記錄下來(lái),比比誰(shuí)知道得多。
小組合作交流。讓小組長(zhǎng)記錄下小組成員收集的個(gè)數(shù),一會(huì)兒在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說(shuō)了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱,一會(huì)兒全班評(píng)比哪個(gè)小組收集得最多。
2、全班集體交流:誰(shuí)收集的最多,報(bào)上他的名字。那么,他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱,請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字,以備評(píng)比。
小結(jié)學(xué)生收集的情況,給優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)。
二、認(rèn)一認(rèn),看誰(shuí)點(diǎn)子多
1、認(rèn)識(shí)生字。
師:家是我們生活的最主要的地方,每個(gè)人都離不開家。我們來(lái)看看這個(gè)家是怎樣的。(出示掛圖),這個(gè)家里有些什么家具、家用電器和其它用品,說(shuō)說(shuō)它們的名稱。
(學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。)
全班討論:你有什么好辦法來(lái)幫助你認(rèn)識(shí)這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己,用熟字來(lái)幫助識(shí)字,拆裝漢字、編兒歌等。)
選擇自己喜歡的辦法自能識(shí)字。
說(shuō)說(shuō)自己用了什么辦法,讀讀自己認(rèn)識(shí)的新字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測(cè)。
2、認(rèn)識(shí)偏旁部首
再讀“沙”“報(bào)”“晚”“燈”,認(rèn)識(shí)偏旁部首,睜大自己的'亮眼睛,辨析“火”與“”字旁,“日”與“”字旁的區(qū)別,知道“”“”兩個(gè)偏旁所包含的意思。說(shuō)說(shuō)自己還認(rèn)識(shí)哪些含有這些偏旁的字!∪⑦x一選,看誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋
1、運(yùn)用生字卡片同桌組詞,比比誰(shuí)組得多。
2、抽生口頭組詞,教師把用熟字組成的詞寫下來(lái)。
3、出示下列詞語(yǔ)和句子,選生字填空:
人民報(bào)
教室的墻上著一畫。
上課不能隨便說(shuō)。
我家的書上有許多書。
四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)
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