精選小學語文教案匯總7篇
作為一名無私奉獻的老師,通常需要用到教案來輔助教學,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的小學語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
情境導入:
同學們今天上課之前,讓我們先來做點熱身運動。放響《幸福拍手歌》,讓學生跟著音樂節(jié)奏動起來。音樂完畢之后,師:“我們對幸福的表達有很多種方式,比如說唱歌、跳舞......但是,幸福到底是什么呢?”
課件出示:在你們心目中,幸福是什么?生答(5人左右)
同學們的回答真是豐富多彩,各自都有不同的見解。幸福到底是什么呢?
今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》,(板書課題,叫生齊讀)
讀童話:
翻開書到46頁,邊讀邊想一想課文主要講了一個什么故事?并用筆標出難理解的地方。(七分鐘后,回答:課文主要講了一個什么故事?
說童話:
試著用自己的話簡單的概括一下這個童話故事。(寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年后,三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動親身體會到了幸福是什么!
三個牧童是通過多少年才知道幸福是什么的?(十年)
故事中主要人物分別有誰和誰?智慧的女兒和三個牧童(板書)
十年前,三個牧童知道幸福是什么了沒有?(不知道)你是怎么知道他們不知道的?朗讀和體會三牧童和智慧的女兒的對話。
十年之中,三牧童由什么變成了什么?(三小孩成長為強健有力的青年)
十年后,他們體會到幸福是什么沒有?你是怎么知道他們體會到了?默讀十年后三個牧童相聚時的對話并用直線劃一劃。分別叫3生讀醫(yī)生的話。回答:1、第一個青年對幸福的理解是什么?(學做醫(yī)生,為人治病。)2、醫(yī)生為人治病,想象一下他給病人治好病后,他會說些什么,病人又會說些什么呢?再次齊讀“弄明白了......”
第二個第三個青年對幸福的理解又是怎么樣的呢?分別叫學生個讀。并回答第二個青年對幸福的理解是:勤懇工作,對人有用。第三個青年對幸福的理解是:耕地種麥,養(yǎng)活多人。齊讀三青年的對話。
這是三個青年對幸福的理解,此時此刻出現(xiàn)了誰?(智慧的女兒)她說了些什么?用波浪線劃一劃。男生齊讀,女生齊讀,全體齊讀。(幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。)板書:靠勞動,盡義務(wù),做益事。
說體會:
1、看板書連線頭簡要概括地說童話。
2、在生活當中,你有沒有類似的情況,做過有益的事情感到幸福?
板書設(shè)計:
幸福是什么
智慧的女兒三個牧童靠勞動,盡義務(wù),做益事。
小學語文教案 篇2
教材分析:本課是一篇寓言故事,寫父子二人買了一頭毛驢,回家路上,聽了各種人的議論,不斷地改變主意,終于落了個哭笑不得的下場。告訴我們,遇事一定要有主見,千萬不可盲目聽從別人的話。指導讀懂買驢老人產(chǎn)生種種錯誤想法和做法的原因,練習復述課文故事,是教學重點也是難點。
學情分析:初讀課文揭示課題“抬驢”。指導學生讀準“驢”字音。然后設(shè)問:毛驢有哪些用場?為什么要抬它?細讀課文抓住關(guān)鍵詞語,通過認真指導朗讀,幫助學生理解課文內(nèi)容,接受語言訓練。
教學要求:
1.學習默讀課文,能復述這個故事。
2學會本課生字,理解由生字組成的詞語。初步認識感嘆句和反問句。知道反問能加強肯定的語氣。
3.教育學生遇事要有主見,不要盲目聽從別人的話。
教學時間:三課時
第一課時
一、導入新課
小朋友,上面一篇課文《誰的本領(lǐng)大》是一個童話故事,他告訴我們的道理“各有各的本領(lǐng)”是明說的,今天我們要學習的一個故事要告訴我們的一個道理卻沒有明說,要我們?nèi)ンw會。這個故事的題目是《抬驢》。
二、揭示課題
1、 板書課題
2、 教學課題生字。
3、 看了課題,你一定會很奇怪吧,我們來看這個故事。
三、初讀
1、 借助拼音,自讀課文。要求讀準字音,讀通句子。
2、 再讀課文,讀完后,畫出生字詞。
3、 自讀詞語,這些字在音形義上有什么值得注意的地方。
4、 指名分段朗讀課文,師生共同糾正。
四、教學生字
五、指導寫字
六、作業(yè)
(一)選字填空
記 紀
日( ) ( )念 筆( ) ( )者 ( )律 ( )錄
。ǘ┍纫槐,組詞
抬( )受( ) 經(jīng)( ) 紀( )
臺( )愛( ) 輕( ) 記 ( )
第二課時
教學要求:
1、理解詞語的意思,認識感嘆句、反問句,并能知道兩種句子表達的語氣。
2、教育學生從課文故事中懂得一個道理:遇事要有主見,不要盲目聽信別人的話。
教學過程(www.20xk.com):
一、復習
1、 指名讀課文。
2、 課文主要告訴我們一個什么道理?
二、新授
1、 學習第一段(第一自然段)這件事的起因是什么?
自讀第一段,回答上述問題。
2、 學習第二段(第2——5自然段)
在回家的路上,父子倆遇到了哪些人呢?他們怎么說的呢?
(1) 指名讀第2——5自然段。其他同學邊聽邊思考邊用筆畫出有關(guān)語句。
(2) 四人一組互相討論。
(3) 學生討論交流。師出示教學掛圖,邊說邊指圖。相機理解感嘆句,疑問句,這里要讀出什么語氣?有感情讀一讀。
(4) 那些人說話后,父親是怎樣做的?從中可以看出,他是怎樣的人?自己在讀讀第二大段,回答。
(5) 分角色朗讀全文。
第三課時
教學目的:1、練習默讀課文,一邊默讀課文,一邊思考問題。
2、再次體會反問句所表達的感情。
3、練習復述課文。
一、復習
1上節(jié)課,我們學完了《抬驢》這個故事,從中你懂得了什么道理?
2.齊聲朗讀課文。
二、默讀指導。
1、愿意把這個故事講給你爸爸媽媽聽嗎?
2、默讀時,要由慢到快,眼睛看得快,腦子想得快。下面自己默讀課文,第一遍慢,第二遍快。
三、指導復述。
1、通過我們默讀課文,許多同學對故事情節(jié)又掌握了不少,下面就請你看看圖,自己說說,也可以通過板書內(nèi)容,自己說說。
2、同座位互講。
3、指名復述。
四、課后練習。
1、讀讀課后練習4的句子的要求
。1)指名讀第一組兩個句子。
。2)這兩句話的意思相同嗎?
。3)在表達形式上有什么不同?
。4)這兩個句子分別叫什么句?
(5)讀一讀,在語氣上有什么不同?
。6)有
感情地朗讀兩個句子。
2、第二組句子教學同上。
五、課堂練習。
第三課時作業(yè)設(shè)計
一、抄寫課后練習3的詞語兩遍。
二、填字成詞語。
忍不( ) 經(jīng)得( ) 抬不( ) 過得( )
走不( ) 走得( ) 吃不( ) 吃得( )
三、將下列詞語整理成句子,在加上標點符號。
1.一個老人 一頭毛驢 和他的兒子 買了
2.孩子的 看見了 一個 婦女 抱著
小學語文教案 篇3
學習目標:
1、啟發(fā)學生細心觀察生活,動腦思考,大膽地提出問題。
2、鼓勵學生積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
3、培養(yǎng)學生表達的自信心。
學前準備:
搜集自己感興趣的問題,可以是讀書時遇到的,也可以是生活中遇到的問題。
學習過程:
一、導入。
師:課文中說,童年是在一串串問號中長大的,我們也來提出自己的問題吧!
師:我們可以提在生活中遇到的問題,也可以提讀書時遇到的問題,或者是你自己感興趣的問題。
要求:在提問題的時候要注意把問題說清楚,說完整,聲音要洪亮。
二、開始活動。
1、在小組內(nèi)提出自己的問題,小組成員互相解答問題。
2、向全班學生提出在小組內(nèi)不能解決的問題,其他同學幫助解答。
3、在提問解答的過程中教師要注意學生的發(fā)言,即使糾正語病和錯誤讀音。
三、課后延伸。
讓學生觀察生活,提出問題,并思考解決問題的辦法。
1、找資料。
2、去圖書館。
3、問老師。
4、問家長。
5、上網(wǎng)查找。
小學語文教案 篇4
話題:人類對地球的探索
教學目標:
1、知道在探索地球中的主要人物和事件。
2、激發(fā)同學進一步認識和探索地球的興趣和愿望。
教學準備:一張世界地圖
教學過程:
活動一 地球早期是怎樣的?
1、人們早期認為地球是怎樣的?
2、人們是怎么知道地球是一個球體的?
活動二 我與麥哲倫一起航行
1、結(jié)合p95頁的內(nèi)容,查找麥哲倫航海時的資料。如當時的航海技術(shù)、船只狀況等情況。
2、出示世界地圖,從麥哲倫起航地點動身,沿著麥哲倫當年的航程在地圖上標明航跡,并設(shè)想可能遇到的困難以和收集到是如何克服這些困難的故事。
3、說說麥哲倫環(huán)球航行的意義,交流“和麥哲倫一起完成環(huán)球航行”的感想。
活動三 交流和探索地球的奧妙
1、閱讀p96頁的內(nèi)容,將自身感興趣的關(guān)于地球的奧妙寫在小紙條上,在班上進行交流,看看大家都有哪些問題?想想可以怎么解決這些問題。
2、收集人們自身感興趣的關(guān)于地球的奧妙以和探索地球奧妙的過程中不畏艱險、科學求證的故事。
3、全班交流自身知道的相關(guān)信息。
小學語文教案 篇5
課 題: 21、古詩三首
教學目標:
。ㄒ唬┙虒W要求
1、學會本課6個生字。
2、通過有感情的朗讀和背誦古詩,初知詩意。
3、能用自己的思維,理解詩句的意思。
。ǘ┠芰τ柧
1、通過看圖,培養(yǎng)觀察能力。
2、在講解古詩的過程中,培養(yǎng)學生的口語表達能力。
。ㄈ┧枷虢逃
1、通過學習古詩,品味古詩,體會作者所要表達的思想
感情。
教學重點:理解詩句的意思,并能用自己的語言說一說。
教學難點:對詩的意境理解。
課時安排:3課時
教具準備:掛圖、生字卡片
板書設(shè)計:
21、古詩三首
空山幽靜(以動襯幽靜)
深林幽暗(以光襯幽暗)
鱸魚美
風波里
蒼山、白屋
柴門、犬、夜歸人
教后感想:
第一課時
教學內(nèi)容:
1、古詩《鹿柴》
教學要求:
1、理解《鹿柴》的意思,感受詩歌描寫的意境美。
2、朗讀、背誦《鹿柴》。
教學過程:
一、導入課題。
今天,我們學習的是唐代詩人王維的一首詩《鹿柴》(板書課題)。
二、教學古詩。
1、自由讀詩歌,注意讀準字音,認清字形。
2、反復讀詩歌,聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語的意思。
3、請幾個學生試著說說詩句的意思。
4、反復誦讀詩歌,體會詩歌描述的意境。
⑴詩中寫了哪些景物?
⑵詩中沒有寫林子里靜寂、幽暗,只寫了人語響、返景、復照,怎么會給人以幽靜的感覺呢?
⑶這首詩描寫了怎樣的景象?
⑷這首詩所描繪的景象給你怎樣的感覺呢?
三、指導朗讀,背誦詩歌。
1、指導朗讀,注意停頓和節(jié)奏。
空山/不見人,
但聞/人語響。
返景/入深林,
復照/青苔上。
2、試著背誦詩歌。
3、全班齊背。
第二課時
教學內(nèi)容:
1、《江上漁者》
教學要求:
1、借助注釋理解詩意,了解詩人所要表達的對勞動者的同情,對不勞而獲者的諷刺。
2、學會生字新詞。
3、背誦詩歌。
教學過程:
一、談話導入。
1、以前,我們學習了幾首寫勞動人民生活痛苦的詩歌,記得哪些,背一背。
2、今天我們再學一首寫漁民生活的詩歌。(板書:江上漁者)
二、學習生字。
1、出示生字卡片認讀。
2、理解詞語。
三、學習古詩。
1、自由讀詩,讀通讀順。
2、再自由讀古詩,讀準節(jié)奏。
3、借助注釋,理解詩意。
⑴學生自學。
、茖W生交流。
、菍W生匯報。
⑷師歸納。
4、生講詩意。
5、師指導生再說詩意。
6、指導朗讀
四、背誦古詩。
五、小結(jié)。
《江上漁者》表達了對勞動者的同情,同學們學了詩歌應(yīng)該尊重
勞動人民的勞動。
第三課時
教學內(nèi)容:
1、《逢雪宿芙蓉山主人》
教學要求:
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》的詩意及詩歌表現(xiàn)的意境。
2、能有感情地朗讀、背誦古詩。
教學過程:
一、復習古詩,導入新課。
1、前兩節(jié)課,我們學習了《鹿柴》、《江上漁者》誰能把它背誦出來?
2、請幾個學生背誦古詩。
3、今天我們再學習一首唐代著名詩人劉長卿的詩歌。(板書課題。)
二、學習詩歌。
1、范讀全詩。
2、自讀全詩,注意讀準字音,理解題目的意思。
3、學習生字的寫法。
4、再讀全詩,聯(lián)系上下文,理解詞語意思,討論交流。
5、反復誦讀詩歌,理解詩句意思,討論交流。
6、精讀詩歌,體會意境。
⑴詩中寫了哪些景物?
、圃姼杳鑼懥耸裁礃拥木跋?請同學們想象自己就是詩人,說一說。
、亲x詩歌,說說你最喜歡讀哪一句?為什么喜歡?
7、指導朗讀詩歌,注意停頓和節(jié)奏。
8、指導學生背誦古詩。
作業(yè)設(shè)計:(自選)
一、看拼音寫詞語。
1、根據(jù)詩歌意思填空。
《鹿柴》這首詩描寫了 這個地方 時候
的景色。前兩句詩以 反襯 ,后兩句詩以 反襯 。
《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩的作者是 代詩人 。詩中描寫的景物有 、 、 、 、、 。
2、比一比,再組詞。
幕( ) 蒼( ) 犬( ) 逢( ) 蓉( )
暮( ) 倉( ) 大( ) 縫( ) 容( )
3、默寫古詩三首。
4、讀讀背背。
夜雨寄北
唐李商隱
君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時。
小學語文教案 篇6
一.教材分析
本課是蘇教版小學語文年級冊第
二.教學目標
依據(jù)課程標準的要求、教材內(nèi)容的特點和本年級學生的認知特點,把本課的三維目標確定為以下三點
。.知識與技能:識記本課生字詞,培養(yǎng)學生閱讀能力和分析問題、解決問題的能力。
。.過程與方法:通過朗讀課文,感知內(nèi)容,品味語言,進而感受文本思想;和訓練學生以
自主、合作、探究的方式進行學習。
。.情感態(tài)度與價值觀:
三.教學重點、難點
重點:
難點:
四.教法、學法的設(shè)計
本課設(shè)計從語文課程的工具性、人文性統(tǒng)一的這一基本特點出發(fā),以“讀”為主線,以“闖關(guān)”的形式來組織本課學習活動。在整個學習過程中融入了內(nèi)容的整體感知、語言的品讀感悟、內(nèi)容的深入探究和知識的積累運用等活動;貫穿了學生的自主、合作、探究的學習方式;綜合運用了談話法、討論法、問題探究法、品讀感悟法等教學方法。
五.教學過程
(一)導入新課,激發(fā)興趣。
(二)具體學習過程
為了激發(fā)學生的學習興趣,讓學生以闖關(guān)的形式來學習這篇課文,我在這里一共設(shè)計了四關(guān):
一.朗讀-整體感知關(guān)
二.品讀-語言感悟關(guān)
三.研讀-深入探究關(guān)
四.誦讀-積累運用關(guān)
第一關(guān):朗讀-整體感知關(guān)
。.出示闖關(guān)內(nèi)容
。ǎ保┱_識記本課的生字詞語
。ǎ玻┠軠蚀_、流暢、有感情的朗讀課文
(3)思考完成以下幾個問題:
。.給學生幾分鐘準備時間,并指導學生準備的過程與方法
首先讓學生自由地朗讀課文并識記本課的生字詞,然后獨立思考這幾個問題,注意到文中去篩選信息、尋找答案。
。.學生準備完之后,開始闖第一關(guān)
。ǎ保┏鍪緲擞衅匆舻淖衷~,進行個別讀、領(lǐng)讀、齊讀。
。ǎ玻┤サ羝匆糁笤僮寣W生進行個別讀、齊讀。(在學生讀的過程當中,注意及時指導糾正)
。ǎ常┤缓罄首x課文,讓幾個同學分段朗讀,讀后讓其他同學從是否有誤讀、感情基調(diào)、語速等方面進行評價或提出建議。
(4)接著讓學生分別來回答這幾個問題(在處理這幾個問題時,老師注意加以整合,并適時板書。通過這幾個問題可以形成這樣一個板書:)
板書:
。ǎ担┳詈,請同學結(jié)合剛才的問題和板書,試著用一兩句簡潔精煉的語言概括本文主要內(nèi)容。
。ㄟ@一關(guān)設(shè)計意圖是讓學生在朗讀基礎(chǔ)上,進行感知全文,并提高學生獨立分析問題、解決問題的能力,從而,引導學生對課文內(nèi)容加以梳理概括,把書由厚讀薄。)
第二關(guān):品讀-語言感悟關(guān)
眼睛看到的是文字的表面,心靈感受的是文字的思想。讓學生用心朗讀自己最感興趣或最喜歡的語段、句子,然后在相應(yīng)的位置作批注,寫出自己獨特的理解與感悟或者喜歡它的原因。最后進行闖關(guān)交流。
在交流過程中,一是要注意鼓勵學生勇于發(fā)表自己的觀點,二是學生提出的一定有本文重點語段,這時,在學生感悟的基礎(chǔ)上可以進一步引導、品讀、感悟,讓學生更深入理解。
。ㄟ@一關(guān)設(shè)計意圖是讓學生在個性閱讀、品味閱讀的基礎(chǔ)上,引導學生自主感悟,加深體驗,從而感受語言文字的豐富內(nèi)涵,體會文中思想,突出了語文教學的人文性。)
第三關(guān):研讀-深入探究關(guān):
首先,這一關(guān)主要設(shè)計了兩個深層問題,讓學生四人一組進行合作探究,具體問題是:
1.
2.
解決完這兩個問題之后,就讓學生主動提出在閱讀思考過程中還存在的疑難問題,進行交流,然后共同解決。
(這一關(guān)設(shè)計意圖是讓學生通過研讀課文和對深層問題的合作探究,從而達到對文本的深層理解。同時,引導、鼓勵學生質(zhì)疑問難,提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,也體現(xiàn)了學生學習的主體性)
第四關(guān):誦讀-積累運用關(guān)
。.背誦積累本文優(yōu)美語段
。.依據(jù)目標設(shè)計有層次、多形式的習題,幫助學生鞏固和運用所學的知識。
。.在積累的同時,積極創(chuàng)建讀寫或說寫相結(jié)合的活動,加強小練筆。
注:具體的問題設(shè)計,我在這里就不再說了
。ㄟ@一關(guān)設(shè)計意圖是讓學生通過誦讀豐富積累、積淀語感、陶冶性情和通過運用,升華積累的目的。)
(三)最后一個環(huán)節(jié):交流收獲,進行總結(jié)
先讓學生談?wù)勛约涸趯W習這篇課文闖關(guān)活動中有哪些收獲?
最 后在老師引導下回顧總結(jié)本課的主要內(nèi)容,并布置作業(yè)。
六.結(jié)束語
此教學設(shè)計,采取學生闖關(guān)的`形式組織教學,實際上這四關(guān)也是我日常教學中的四個環(huán)節(jié),這樣避免了平鋪直敘地串講課文,突出了訓練重點,讓學生經(jīng)歷了由整體――部分――整體的學習的過程,強調(diào)了學習的方法,有效地促成了三維目標的達成,體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
小學語文教案 篇7
教學目標
1.通過閱讀狐貍找朋友的故事,使學生懂得對待朋友要真心誠意,否則只想占便宜是交不到朋友的。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識本課7個生字。
重難點
理解狐貍為什么找不到朋友。
樂學善思辦法
采用多種朗讀形式調(diào)動學生多種感官參與學習活動,在讀中受啟發(fā)。
教學流程
一、激趣導入。
同學們,你們在生活中有許多朋友吧!能和朋友一起學習、游戲該多高興!看到你們這么高興的樣子,狐貍也從森林里出來找朋友了!他找到朋友了嗎?這節(jié)課我們就到“快樂讀書屋九”中學習《狐貍找朋友》這篇童話故事。請同學們跟老師書空課題,齊讀課題。在這個課題中有兩個字要讀輕聲,現(xiàn)在跟老師讀一讀(狐貍、朋友),同學們再讀一遍課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.請同學們輕輕打開書,看看這篇課文向我們提出了什么問題?(生讀文前提示)
2.現(xiàn)在就讓我們帶著問題來讀課文,首先請同學們看著拼音自由讀課文,邊讀邊圈出你不認識的字,并爭取和它交上朋友。(可求助老師、同學)
3.同學們讀得很認真,相信你們一定把課文讀通順了,F(xiàn)在請同學們再讀課文,邊讀邊思考:狐貍找到朋友了嗎?
生自由讀文,回答問題。
4.你是怎么知道的?找到有關(guān)語句讀一讀。(白兔不跟狐貍做朋友了。公雞也不跟狐貍做朋友了。狐貍始終沒有找到一個朋友)。[貼白兔、公雞的圖片]
三、品讀感悟。
。ㄒ唬┖偤桶淄媒慌笥选
1.它們?yōu)槭裁炊疾桓傋雠笥蚜四?請你們找到描寫狐貍和白兔交朋友的有關(guān)段落,再讀一讀并找到答案。(生再自由讀文)
2.我們看看當初狐貍是怎樣和白兔說的?(讀狐貍說的第一段話)
狐貍想和白兔交朋友,騙取白兔對它的信任,你認為狐貍會用怎樣的表情和語氣來說這句話呢?[出示填空:()地說]
。ǹ赡軙⑿χ鴮Π淄谜f,因為微笑會贏得別人對你的信任。還可能討好地,故作親熱地,虛偽地……讓學生根據(jù)自己的個性體驗來填空)
3.指導學生帶著自己體會的表情、語氣讀一讀狐貍說的話。(生練讀,指名讀,賽讀,齊讀。)
4.狐貍的這番話打動了白兔,它看到白兔高興的樣子便又說了這樣一段話。(出示狐貍說的話)指名讀文。
5.(引導學生與文本對話,進行換位思考)如果你是白兔,狐貍對你這樣說你會同意嗎?誰能把你的想法說給同學們聽一聽?(學生展開想象,按照自己的理解回答,明白狐貍這是在騙白兔,因為蘿卜是要吃埋在地下的部分。)
6.從這兒我們是不是就可以看出狐貍找朋友的用意了,它可太虛偽和狡猾了。請你帶著自己的體會,通過朗讀把狐貍的狡猾、虛偽表達出來吧!
。ㄉ囎x,指名讀,男女生賽讀)
(二)狐貍和公雞交朋友。
1.白兔被狐貍騙了,不跟它做朋友了。狐貍又用同樣的做法騙取了公雞的信任,那公雞為什么也不跟它做朋友了呢?(出示圖片)狐貍又騙走了公雞的小麥。
2.同學們請看,這就是小麥(出示小麥圖片)。如果狐貍對你這樣說,你同意嗎,為什么?(引導學生回答:狐貍就是想拿走露出地面的麥穗,因為它可以磨面粉,地下的則沒有食用價值。)
3.狐貍心里想得多美呀,不但能找到朋友還能得到許多麥子。于是它說得更動情了,“十分親熱”也是狐貍裝出來的。我們再來讀一讀。體會一下狐貍對公雞說的話。
生讀文,生練讀,指名讀,小組賽讀。
四、總結(jié)升華。
1.公雞也被狐貍欺騙了,沒和狐貍做朋友。如果你是公雞或白兔你心里會怎樣想,以后會怎樣做?
預設(shè):
(1)狐貍狡猾的本性還是沒有變,怪我太相信他了,以后狐貍跟我說什么我都不相信了;
。2)它和我交朋友,就為的是騙我的糧食,這樣的朋友要不得;
(3)我要告訴其他小動物都不要再上狐貍的當;
。4)學習更多的知識,就不會上狐貍的當。
2.狐貍找白兔、公雞交朋友但始終沒有找到一個好朋友,這是為什么呢?
狐貍嘴上要和別人交朋友,行動上卻總想占便宜,所以最后一個朋友也沒找到。
3.現(xiàn)在我們再來看文前提出的第2個問題,你認為怎樣做才能找到朋友呢?(結(jié)合學生的回答,板書:朋友應(yīng)以誠相待。)
五、識字。
1.剛才同學們的課文學得很認真,現(xiàn)在我們看看本課要求認識的字寶寶(屏幕出示),你們認識它們嗎?指名讀——開火車讀——齊讀。
2..這些字寶寶可淘氣了,又藏到這段話中(把要認的字,編寫一段話),你還認識它們嗎?誰來讀一讀這段話?指名讀——齊讀。
六、擴展閱讀。
通過這篇課文的學習,你們明白了怎樣交朋友的道理。下面,讓我們再來讀《小學語文閱讀資源(注音版)》里的一篇文章《狼來了》的故事吧!
讀了這篇文章你又能明白什么道理呢?
1.自由讀文。
2.交流收獲。
七、總結(jié)。
同學們,你們今天的收獲可真大呀,在快樂讀書屋中,你們不但認識了生字,還明白了交朋友應(yīng)該以誠相待的道理。在拓展閱讀中,又認識到謊言的害處。老師希望咱班每個學生對人都能真誠相待,彼此信任。讓真誠、真實永遠與你們相伴。
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