小學語文教案模板錦集八篇
作為一名人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的小學語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1.認識本課5個生字;
2.有感情地朗讀課文;
3.理解課文內(nèi)容,了解西湖“綠”的特點,體會作者對西湖的獨特感受;
4.學習作者抓住特點描寫景物的方法,語文教案-西湖的“綠”。
教學過程:
一、導入
俗語說:“上有天堂,下有蘇杭!焙贾菥吧揽胺Q國內(nèi)之最。(出示課文插圖)這就是美麗的杭州西湖。今天我們就來一起領(lǐng)略西湖的美。
二、教師范讀課文
1.標出自然段序號;
2.畫出自己不會讀、不理解的字詞。
三、自學課文
1.認真讀課文,一邊讀一邊想象課文所描繪的畫面。
2.想一想作者抓住哪些景物的特點,寫出了自己對西湖的獨特感受。
四、小組交流
。ㄖ攸c討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點,作了具體的描繪:一是雨中去訪靈隱,看到的西湖的“綠”;二是漫步蘇堤,看到的西湖的“綠”;三是在花港觀魚,看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”,給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱,作者抓住了層層疊疊的樹木:“有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍,淺極了,亮極了。”峰下蜿蜒的小徑:“布滿青苔,直綠到了石頭縫里。”此外還有溪水:“在這一片綠色的影中顯得分外好看。”漫步蘇堤,作者抓住了樹木身上綠茸茸的青苔:“那樣鮮嫩,那樣可愛,使得綠陰陰的蘇堤,更加綠了幾分!边@種苔綠,給“我”的印象是堅忍不拔。在花港觀魚,作者抓住了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比,“荷葉,則要持重一些,初夏,則更成熟一些,但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力,是一樣的!保
五、指導感情朗讀課文
1.指名讀;
2.自由朗讀課文,感受西湖“綠”的美。
六、聽課文朗讀錄音
1.把自己喜歡的詞句摘抄下來。
2.找一找其他描寫西湖的文章或詩詞讀一讀,體會一下不同作者眼里的西湖,有哪些相同和不同之處,小學四年級語文教案《語文教案-西湖的“綠”》。
七、板書設(shè)計:
小學語文教案 篇2
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮,體會作者對海的深厚感情,培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序,學習作者的表達方法。
教學重、難點
1、朗讀課文,感受大海的浩瀚無際和變幻無窮,體會作者對海的深厚感情,培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
2、整體把握課文內(nèi)容,弄清敘述順序,學習表達方法。
教學準備
關(guān)于大海的圖片、海浪聲。
教學過程
一、話說“大!,揭示課題
1、教師朗誦描寫大海的詩。
2、同學們見過大海吧?在你的腦海中,你會用哪些詞語形容大海?(一望無際、浩瀚無際、波濤洶涌、蔚藍……)教師朗誦贊美大海的詩(出示大海的圖片、傾聽海浪聲)看到美麗的圖片,聽到大海的聲音,此時此刻你有什么愿望嗎?今天我們就來學習一篇描寫大海的文章(出示課題)。
(融入到課文的學習中;質(zhì)疑文本,激發(fā)學生探索的欲望。)
二、初讀“大!,梳理文脈
1、帶著問題讀課文,要求讀準字音,讀通課文;找到作者贊美大海的句子。
請同學們把書翻到18頁,大聲朗讀課文,想一想與大海朝夕相處的作者,他心目中的大海是怎樣的 呢?并找到作者直接贊美大海的段落。(大聲朗讀全文)
請找到的同學讀一讀。(我愛海,愛海的浩瀚無際,也愛海的變幻無窮。)
2、分段讀一遍課文,你了解到作者筆下的大海是怎樣順序展現(xiàn)的?(時間順序)匯報清晨,上午,傍晚,夜晚。
3你喜歡哪一時間段的大海,為什么?
學生隨機回答:清晨的海是沉靜的;海是變幻的;海是凄涼的;海是狂暴兇惡的……(交流中,教師提煉詞語板書。)
(帶著問題讀課文找到文中中心句,整體感知課文,理清文章脈絡(luò))
三、解讀“大!,研讀體會
不管是清晨的海,還是夜晚的海,都令作者深愛不已。看著這浩瀚無際的海,他不禁傾訴著:我愛海,愛海的浩瀚無際,也愛海的變幻無窮。
2、默讀課文2、3、4、5自然段,思考你為什么愛這一時間段的大海?畫出有關(guān)句子。(關(guān)注學生的個性解讀。)
3、交流,隨機重點讀3個句子。
。1)海是霧蒙蒙的灰色,天色也是灰的,海天一色,仿佛一個巨大的灰色幕布籠罩著陸地。海上風平浪靜,連海濤聲也格外地輕,好像大海剛剛睡醒。(理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”,感受海天的闊大無邊,海的靜。)
(2)隨著云的顏色和云層位置的變化,海面的各個區(qū)域也變換著顏色,仿佛一塊碩大無朋的調(diào)色板,由計算機控制著配色。(抓住排比句,感受色彩的豐富,抓住“碩大無朋”,感受大海廣闊,通過想象健身運動員,感受大海的活力。) (3)陰云密布的夜晚,天是烏黑的,海是墨黑的,水天一色,是黑漆漆的一片,仿佛一個黑箱子倒扣在海面上?耧L驟起,海浪呼嘯,巨浪也是黑的,像一頭龐大黑色怪獸,咆哮撲來,要吞沒海中的一切,也要吞沒岸上的一切。(抓住“倒扣的黑箱子”“一葉孤舟’,體會夜晚時大海的漆黑,產(chǎn)生的無邊的恐懼,想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣,堅定的意志,體會比喻,對比寫法的好處)
4、海的浩瀚無際,海的變幻無窮感動了作者,感動了你我。我們把這份感動用朗讀表現(xiàn)出來。
。ㄕn堂上尊重學生個性感受與體會,引導學生體會、讀文、交流、再讀)
四、實踐拓展
1、 欣賞大海圖片
2 寫一篇《我愛大海》
。▽W語文是為了用語文,學后再來欣賞大海美景,學生會寫出別樣的我愛大海 )
小學語文教案 篇3
一、教材說明
這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過對登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫,贊美了的美麗神奇,抒發(fā)了熱愛自然風光的思想感情。
二、教學目標
1、能劃出課文中的過渡句,并說出它們的作用。
2、學會10個生字;理解15個詞語的意思;能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時而…時而…”“尤其”造句;能摘錄有分號的句子。
3、了解的特點及生成的主要原因;能背誦第2、4自然段。
4、感受的美麗神奇,激發(fā)熱愛風光的思想感情。
三、教學重點:
憑借本課語言特色,引導學生充分挖掘句子內(nèi)涵。
教學難點:體會作者用詞的精當。
四、教學設(shè)計意圖:
1、在大語文思想的指導下,從小問題入手,進行研究性學習,并在研究互動中實現(xiàn)師生之間的及不同層次的學生之間的碰撞。
2、以體驗感悟、交流等語言實踐活動貫穿教學,充分挖掘句子內(nèi)涵,以讀悟情,激活學生思維,全體參與,充分體驗,為語言實踐增添情趣,培養(yǎng)學生表達能力。
五、教學過程:
一、復(fù)習檢查。
1、通過上節(jié)課的學習,我們初步感覺到了的美麗神奇,那么最能反映特點的句子是哪一個過渡句呢?
2、出示句子“的確,,瞬息萬變,趣味無窮!饼R讀。
二、深入學習課文第二段。
1、聽課文第2段錄音,圍繞“的確,……”這句話,作者筆下的給你留下怎樣的感受?
2、小組合作探究3、4、5自然段,自主選擇其中一段進行研究。
。1)說說你讀懂了什么?
。2)你最想學哪些句子,為什么?
3、小組合作探究,教師點撥。
4、交流反饋,指導感情朗讀,隨機填表,感受的美麗神奇。
三、細讀第一段,入境悟情。
1、引入:古往今來,令人心醉,那么古人是怎樣贊美它的呢?學習課文第一段。
2、出示蘇軾的詩,理解意思。
橫看成嶺側(cè)成峰,
遠近高低各不同。
不識廬山真面目,
只緣身在此山中。
3、體會清代學者的言行,感悟的令人心醉。
4、指導朗讀,感受的美麗神奇。
四、擴展活動:贊。
假如你是一位廬山小導游,根據(jù)你的'體會,用你自己喜歡的方式(寫詩、寫片段、畫畫、唱歌)來贊一贊的美麗神奇。
五、布置作業(yè)。
小學語文教案 篇4
【教材分析】
(一)、課文簡析
課文是一首外國敘事詩歌,寫的是一個小伙子主動攙扶著一位被別人所忽視的、穿著破衣衫的素不相識的老婦人過馬路的事。詩歌的形式不常見,每兩行成一節(jié),節(jié)內(nèi)句子基本押韻,共十三小節(jié)。
本文生字不多,內(nèi)容較為淺顯,而且是一篇帶星號的課文,所以可以放手讓學生自學,讓學生獨立或小組形式讀通課文,教師則幫助、指點學生在朗讀時注意停頓、讀出節(jié)奏、韻律。也可以讓學生演一演。
(二)、詞句的簡析
詞語:
泥濘:爛泥淤積, 不好走。
遲疑:拿不定主意。
小心翼翼:形容謹慎小心,一點不敢疏忽。
虔誠:恭敬而有誠意。
保佑:迷信的人稱神力保護和幫助。
關(guān)照:關(guān)心照顧。
【學情分析】
【教學目標】
1.識記5個生字:融、濘、邁、虔、佑。理解并積累6個詞語。
2.有感情地朗讀詩歌。
3.知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事,學習他關(guān)心老人的好品質(zhì)。
【教學時間】1課時
【教學準備】
教師:多媒體
學生:給課文標上小節(jié)號、圈出生字,完成預(yù)習題。
【課前預(yù)習】
讀通課文,完成:
1.圈出帶點字正確的讀音
融化(róng lóng) 泥濘(nín nínɡ) 虔誠(qiǎn qián) 年邁(màn mài)
2.形近字組詞
右( ) 虔( ) 濘( )
佑( ) 虛( ) 擰( )
3.抄寫詞語
衣衫 融雪 泥濘 虔誠 關(guān)照 保佑 老邁 遲疑 小心翼翼
4.理解詞語
我用 的方法理解了“虔誠”,意思是
我用 的方法理解了“遲疑”,意思是
我用 的方法理解了“關(guān)照”,意思是
5.填上合適的動詞
( )腳步 ( )街道 ( )雙腳
【教學過程】
一、啟發(fā)談話,導入新課
(一)當你走在路上有沒有幫助過不認識的人?
(二)今天我們要學習一篇新的課文講的是一件再平常不過的事,卻寫得感動至人,我們一起去品味一番吧!
板書課題: 17 別人的媽媽。這是一首敘事詩(板書敘事詩)。
打開書,輕聲讀讀課文,并說說課文記敘了一件什么事?
【設(shè)計意圖:這首外國敘事詩的內(nèi)容淺顯易懂,所以在揭示課題后就可以讓學生自主地從 了解課文主要內(nèi)容入手,進行概括,從而對課文有整體的感知!
二、預(yù)習檢查。
(一)小組交流檢查。
(二)集體交流。
1.讀字組詞。2.分節(jié)讀課文。
(三)哪些地方讓你感動?哪些地方不明白?
三、學習課文
(一)讀讀議議,說說小伙子對老人的關(guān)心。
1.“別人的媽媽”是一個怎樣的人?她遇到了什么困難?根據(jù)詩歌中所寫的內(nèi)容,用自己的話描繪一下。理解“老邁、遲疑”。想象老婦人在十字路口時的動作神情及目光中的話語。
2.面對“站在十字街口邁不開步的”的她,人們的表現(xiàn)是怎樣的?
行人:
孩子們:
小伙子:
3.小伙子是怎樣做的?找一找青年人幫助老人的動作,并把它圈起來。
引讀:終于,人海里( )出青年,他快步( )到老婦人身邊。
他( )著她的手細聲說道:“大媽,我扶您過街道!
小伙子( )著腳步不穩(wěn)的老婦,小心翼翼地( )過馬路。
從小伙子的表現(xiàn)中,你感受到這是一個 的小伙子。
4.想象說話:過馬路后,老婦人和青年之間說些什么?
5.“別人的媽媽”祝愿這位小伙子將來能夠辦大事,你認為怎樣的人將來才能辦大事?
【設(shè)計意圖:從青年人幫助老婦人的一連串的動作中,可以反映青年人的品質(zhì)。本環(huán)節(jié)就是通過找、圈、讀等一系列練習活動,幫助學生感受青年的形象。言為心聲,除動作外,語言也能反映人物的品質(zhì),讓學生想象老婦人和青年之間的對話,其目的在于對青年人關(guān)心老人的品質(zhì)有進一步的認識,從而使青年人的表現(xiàn)與馬路上其他人的表現(xiàn)產(chǎn)生鮮明的對比!
(二)指導朗讀。詩歌朗讀要注意節(jié)奏,韻律。
四、說一說,演一演,
(一)根據(jù)提示,小組合作,抓住描寫人物的關(guān)鍵詞用喜歡的方式讀讀演演這首詩。(老婦人的外貌、遇到什么困難及她當時的動作、神情、目光;面對“站在十字街口邁不開步的”的老婦人,人們的表現(xiàn)是怎樣的—行人、孩子們、小伙子;過馬路后,老婦人和青年之間說些什么;回家后老婦人又做了什么?)
合作方式:分角色讀、男女生讀、輪讀……
(二)組織演示:先自己根據(jù)詩歌內(nèi)容在小組中說一說(以“別人的媽媽”的口吻復(fù)述課文)然后推選小組成員演一演。
【設(shè)計意圖:抓住描寫人物的關(guān)鍵詞用喜歡的方式讀讀演演這首詩,不但可以讓學生在活潑的形式中進行感悟,而且很好地落實了本單元的教學目標---復(fù)述課文!
五、作業(yè):
(一)熟讀詩歌,填空:
一天,老婦人 ,人們 ,一位青年 。
(二)改寫句子,使句子意思不變。
1.送走了大媽他快步趕上朋友,朋友們問他是否認識那老婦。
送走了大媽他快步趕上朋友,朋友們問他:“ ”
2.他說不認識,是別人的媽媽,她年紀大了,走路時會眼花。
他說:“ ”
(三)選做:將敘事詩改寫成一篇敘事作文《別人的媽媽》
提示:從天氣的惡劣,可以想象馬路上泥濘不堪的樣子;從老婦人的腳步老邁遲疑,可以想象她走路艱難的樣子;從老婦人求助的目光中,可以想象她仿佛在說些什么……
附板書 17 別人的媽媽 關(guān)心老人、關(guān)心需要幫助的人
老人 穿著破舊、腳步遲鈍 求助 禱告
行人 穿過 沒有注意
孩子 擦過 沒有停步
青年人 走、牽、說、扶、問
小學語文教案 篇5
【說教材】
一、教材出處、內(nèi)容、地位
《動手做做看》選自人教版小學語文標準實驗教科書二年級下冊第四單元。這篇閱讀課文講了一個有趣的故事:一次,科學家朗志萬故意把一個錯誤結(jié)論告訴小朋友,再問為什么。目的是讓孩子們明白:科學家的話,也不一定都是對的,要動手做做看。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子,他不迷信權(quán)威,在媽媽的啟發(fā)下動手實踐,獲得了正確的答案,并明白了科學家真正的目的。本單元的教育專題是“用心思考,勇于創(chuàng)造”!秳邮肿鲎隹础肥潜窘M單元的首篇課文,用一件生活中的小事引出一個深刻的道理,是一篇對學生進行朗讀訓練,培養(yǎng)科學精神、科學思維方法和實踐能力的生動教材。 二、《新課標》對二年級閱讀教學的要求
。、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。
。病W習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句,積累自己喜歡的格言警句等。三、教學目標及教學重、難點
依據(jù)《新課標》要求和教材特點,結(jié)合二年級學生認知水平及第一課時目標完成情況,我確定本課時教學目標是:
。薄⒅R目標:
⑴ 理解課文,感受故事的趣味,并從中受到啟發(fā)。
、 知道什么是名人名言,有收集名言的興趣。
。病⒛芰δ繕耍
、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑵ 能比較認真地評價自己和同伴的學習效果和學習行為。
。、情感目標:
⑴ 感受動手做的樂趣,認識動手做的意義。
、 喚起學生善于思考、注重實踐、不迷信權(quán)威的意識。
確立教學重點:理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:了解科學家的真正目的,并從故事中受到啟發(fā)!菊f教法、學法】
基于上述教學目標及重點、難點,結(jié)合新課標理念與學生心理及認知特點。我采用了自主讀書、主動探究、朗讀感悟等學習方式,引導學生在入情入境的閱讀實踐中去體驗、思考、領(lǐng)悟,并啟動師評、自評、學生互評等多形式的教學評價促進學生的發(fā)展。
【說教學程序】
根據(jù)以上分析,我設(shè)計了如下教學流程:
。薄⑶榫硨,設(shè)身體驗
。病W習課文,深入探究
。场⒔巧首x,深化感悟
。、總結(jié)評價,回味升華
。、布置作業(yè),積累延伸
下面,我向各位詳細介紹一下我的教學過程:
一、情境導入,設(shè)身體驗
《動手做做看》既是課題,又是主題,我便順水推舟如下導入:“今天我們來繼續(xù)學習第13課《動手做做看》,請大家先來動手和老師一起寫課題!比绱酥苯亓水,一語雙關(guān),不但節(jié)省了時間,而且呼應(yīng)課題。
接著,我以“偷梁換柱”之法,將文中科學家向小朋友提出的問題拿來考學生,創(chuàng)設(shè)一個師生問答的教學情境。課堂上,教師相對于學生而言可算作一種知識權(quán)威。學生與文中小朋友的年齡相仿,有著相類似的心理特點和認知水平。學生在情境中的表現(xiàn)和心理活動與文中有著極強的雷同性。這樣,就利于學生設(shè)身處地的體驗文中人物的內(nèi)心活動,為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。二、學習課文,深入探究
情境之后,教師由權(quán)威搖身變?yōu)閷W生的學習伙伴,笑問:“剛才老師提的問題,你們不覺得熟悉么?在哪見過?”在學生恍然大悟間,教學戲劇性的進入第二程序。學生此時學習習興趣倍增,而讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深閱讀理解和體驗,正是新課改理念所倡導的。
第二程序是全課的重點部分,教學的三維目標要在這里實施體現(xiàn),教學重、難點也要在這一程序中解決。諸多目標若想做到“剪不斷,理還亂”,就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣──圍繞一個中心,有序地連線,恰當?shù)拇蚪Y(jié),將教學的過程組成有機整體;诖,我確立了“邏輯推進,各個擊破”的教學策略。將三維目標和教學重點分散到兩大環(huán)節(jié)中,如:第一大環(huán)節(jié)(1~5自然段)圍繞朗志萬提出的問題,從幾個小朋友不同的表現(xiàn)著手。第二大環(huán)節(jié)(6、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化,以人物對話為切入點。如此,每個環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個中心,有序地引導學生自主讀書、主動探究、朗讀感悟,并恰當?shù)倪\用討論、交流、實驗、評價、點撥以及不同形式的朗讀等手段,隨著課文情節(jié)的發(fā)展,相機落實各項目標,解決教學重點,并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。三、角色朗讀,深化感悟
課標指出,閱讀教學的重點是:培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。依據(jù)上述理念,這一程序中,我讓學生進入角色,再次感受、體驗,將領(lǐng)悟內(nèi)化,再通過朗讀表達出來。同時啟用多形式的教學評價,促進學生發(fā)展,鞏固教學重點,落實能力目標。四、總結(jié)評價,回味升華
這一程序設(shè)計旨在為學生搭建一個交流平臺,展示其在角色朗讀中的個性化感悟,回味教學難點。并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中,樹立學習自信心,促進學習興趣的可持續(xù)發(fā)展。五、布置作業(yè),積累延伸
最后一環(huán)節(jié),我布置學生在課外書或網(wǎng)上收集名人名言,將學習活動延伸到課外,拓展學習空間,鍛煉學生語文實踐能力。
【說板書】
本課板書在設(shè)計上力求簡潔、直觀、條理清晰。既概括本課要點,又便于學生理解記憶,進而輔助教序,提高學習效率。
小學語文教案 篇6
教學目標
1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。
讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
3、培養(yǎng)學生熱愛自然,熱愛生活的美好情感。
教學重點
1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。
教學難點
讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
教具準備
課文錄音、多媒體課件
教學時間
第一課時
課時目標:
1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
教學過程
第一課時
。ㄒ唬⿲
1、謎語導入
2、揭示謎底
3、出示課題:太陽的話
4、鼓勵質(zhì)疑:看到這個課題,你有什么問題?
小結(jié):課文就是用了擬人的手法,寫了太陽的希望、太陽美好的愿望。
(二)整體感知
1、自讀課文,要求讀準字音,讀通課文。想一想,太陽會說什么話?
2、接龍讀課文,師生點評。
3、學習生詞:晨曦、睫毛、枕頭
。1)學習生字:曦:注意字形,試著用編字謎或想象的方法學習這個生字。除部首外還剩幾筆?
睫:這個字為什么是目字旁?我們還學過哪些目字旁的字?
。ㄑ邸⒕、眉)
枕:用換部首的方法學,“沈”。
(2)重點理解詞語“晨曦”就是晨光。
4、朗讀詞語:花束、晨曦、溫暖、露水、枕頭、睜開、睫毛、關(guān)閉、空間
。ㄈ└惺苷n文、指導朗讀
1、交流:太陽究竟說了什么話,它的心愿和希望是什么?
2、重點指導學習第2、4節(jié)。
。1)說話訓練:太陽為我們帶來了什么?
太陽帶來了( )、( )、( )和( )、( )。
。2)指導朗讀第2節(jié)。
。3)讀讀第四節(jié),說說太陽的心愿是什么?
。4)指導朗讀第4節(jié)
根據(jù)課文完成練習:金黃的( )滿身的( )
林間的( )關(guān)閉的( )
上面練習的答案除了課文中的,還可以說“金黃的( )、滿身的( )、林間的( )、關(guān)閉的( )”
。5)指導朗讀 2、4節(jié),試著把2、4背誦下來。
3、用喜歡的方式朗讀自己喜歡的課文,把自己的感情融入朗讀之中。
4、交流朗讀
5、通過朗讀你感受到了什么?還有什么不理解的詞句?
交流,釋疑
6、指導背誦
。ㄋ模┩卣
聽了太陽的話,你想對太陽說些什么呢?
(五)總結(jié)課文
小朋友們,在一個陽光明媚的日子,在燦爛的陽光照耀下大自然充滿著生機。太陽照在小草身上,小草變綠了。太陽照在花兒身上,花兒穿上了漂亮的衣裙。生活在一個充滿陽光,充滿花香,充滿溫暖的世界里,人的心里也充滿陽光,充滿溫暖,人們的生活也充滿陽光,充滿溫暖。
(朗讀全文)
。┳鳂I(yè)布置
1、熟讀詩歌,背誦全文
2、抄寫生字詞語
3、分層作業(yè) 模仿課文,自己寫一首兒童詩。
板書設(shè)計
1、太陽的話
帶來光明帶來溫暖
第二課時
課時目標:
1、有感情朗讀課文,指導背誦全詩。
2、積累所學字詞,鞏固字詞。
3、模仿課文,自己寫一首兒童詩。
教學過程
一、朗讀課文、背誦課文。
教師引入:今天我們學習了一首很美的詩《太陽的話》,太陽把美好的祝愿和希望帶給了我們,大家都很喜歡這首詩,請小朋友選擇一節(jié)自己最喜愛的段落讀一讀,比一比誰是最佳播音員。
1、學生自由準備;
2、分別請四個學生接龍朗讀詩歌;
3、師生進行評價,評出最佳播音員;
4、全班有感情地朗讀全詩。
5、選擇一節(jié)自己最喜愛的段落背一背;
6、挑戰(zhàn)明星背詩。
二、鞏固字詞、積累字詞。
1、朗讀課文生字新詞:
個別讀、齊讀;
2、強調(diào)書寫注意點:晨曦、睫毛
三、教學拓展,學當詩人。
1、太陽帶給我們美好的一切,在大自然中還有什么也給予我們帶來了美好?
學生交流:月亮、星星、春風、小鳥……
2、那么它們又帶給了我們什么呢?
仿照課文第二節(jié)選擇自己喜愛的內(nèi)容說話,教師指導點撥;
3、你能說說它們的祝愿嗎?
學生仿照課文最后小節(jié)練習說話。
4、學著課文的樣,學當小詩人。
學生交流、教師點評;
四:總結(jié)全文、布置作業(yè)
在我們的生活中充滿了美好的事物,它們使我們的生活充滿的快樂,讓我們都能敞開心扉去感受這美好的一切,接受大自然賜予的一切美麗,課后請小朋友仿照課文學當小詩人,也來作首詩《……的話》,期待你們精彩的作品。
教學反思:
本篇課文是兒童詩歌,讀來瑯瑯上口。教學中,我運用朗讀策略,在課堂上留給學生充足的時間讀,既讓學生從朗讀中理解課文內(nèi)容,又使學生真正擁有課內(nèi)時間,成為學習的主人。
小學語文教案 篇7
教材分析:
本文運用了倒敘的手法,先寫了我尋找修鞋姑娘,然后寫了我的修鞋經(jīng)歷,表現(xiàn)了修鞋姑娘善良、真誠的品質(zhì)。
教學目標:
學會本課生字新詞。
有感情朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,感受修鞋姑娘的真誠與善良。
學習作者的寫作方法。
教學重點:
通過作者的修鞋經(jīng)歷,感受修鞋姑娘的真誠,從而影響自己的行動。
教學難點:
從我對修鞋姑娘態(tài)度的變化中感悟人物的品質(zhì)。
教學過程:
導入新課,激發(fā)興趣。
看了課題,你有什么疑問?(學生根據(jù)題目質(zhì)疑)請你帶著問題自由朗讀課文。
。c評:培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力,引導學生邊讀書邊思考。)
初讀課文,整體感知。
1、充分讀書,把課文讀正確、讀流利,把生詞多讀幾遍。
2、課文主要寫了一件什么事?
3、劃出課文中最讓自己感動的地方,并在旁邊寫寫自己的體會。
。c評:讓學生從整體上把握課文,培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。)
細讀課文,感悟人物品質(zhì)。
課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事,你對這兩個人有怎樣的認識?你是如何體會到的?結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱恼J識。
討論交流,教師點撥,深入理解語句我真慚愧。是她誠實,還是我誠實?是她信任我,還是我信任她呢?
有感情朗讀,注意要體現(xiàn)出人物不同的特點。
(點評:教學中直奔重點,把參與學習的時間和機會留給學生,有的放矢的引導學生理解課文。通過對兩人的分析比較,進一步體會修鞋姑娘的真誠。)
著眼重點,誘導突破。
找出文中表示我對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語。從作者的態(tài)度變化中,你體會到什么?
學生自由發(fā)言。
選擇給你感受最深的句子,有感情朗讀,注意體會感情。
。c評:作者態(tài)度的變化從側(cè)面展示了修鞋姑娘美好的內(nèi)心世界,抓住作者態(tài)度變化這條線索,也就能從根本上理解修鞋姑娘的品質(zhì)。)
回顧課文,總結(jié)學習收獲。
課文學完了,請同學們聯(lián)系自己的生活實際和思想實際,談?wù)勛约旱氖斋@和感想。
。c評:把學語文與學做人緊密結(jié)合起來,可以從我這一角度來談,也可以從修鞋姑娘這一角度來談,只要是學生自己的感受即可。)
作業(yè)
有感情朗讀課文。
摘抄課文中最使你受感動的語句。
第二課時
復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
。c評:既回顧了課文的主要內(nèi)容,同時也培養(yǎng)了學生的概括能力和表達能力。)
領(lǐng)悟本文的寫作特點。
默讀思考,課文在寫作手法上有哪些值得我們學習得的地方?
學生自讀自悟,獨立思考。
匯報交流,教師相機點撥。(課文在結(jié)構(gòu)上采用了倒敘的手法,為表現(xiàn)修鞋姑娘的品質(zhì),作者抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)進行了細致的描寫。只要學生說的有道理,教師就應(yīng)該給予肯定。)
有感情朗讀課文,體會本文的寫作特點。
談?wù)劚疚脑趯懽魇址ㄉ蠈ψ约旱膯l(fā)。
。c評:課文是指導學生寫作最佳的范文,引導學生領(lǐng)悟作者的寫作手法,為下面的小練筆做準備。)
小練筆。
1、練習寫小片段。要求通過觀察一位同學的外貌、語言、動作、神態(tài),表現(xiàn)同學某一方面的特點。
2、學生動筆練習,教師巡視指導。
3、全班交流。
(點評:學以致用,真正做到讀寫結(jié)合,提高學生的寫作水平。)
四、作業(yè)
修改小練筆。
預(yù)習下一篇課文。
小學語文教案 篇8
教學目標:
1.比較多音字的音和義,積累多音字。
2.四字詞語和氣象諺語的積累。
3.指導寫好左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字。
4.閱讀短文,感受鼠狐猴的可愛。
5.搜集“身邊的科學”事例,探究科學原因,進行說話和習作練習。
6.學寫毛筆字,學習“捺畫”。
教學重點:
1.指導寫字,注意寫字習慣的培養(yǎng);
2.閱讀短文,說說從哪些地方看出鼠狐猴的可愛;
3.搜集“身邊的科學”事例,探究科學原因,進行說話和寫作練習。
教學難點:
搜集“身邊的科學”事例,探究科學原因,為說話和寫作練習做準備。
教學準備:
1.布置學生查找有關(guān)天氣的諺語。
2.生字卡片、多媒體課件。
3.習作前期,指導學生搜集“身邊的科學”事例,探究科學原因,為說話和寫作練習做準備。
教學時數(shù):
5課時
教學過程:
第一課時
一、談話導入。
同學們,本單元,我們了解了船的發(fā)展,認識了月食現(xiàn)象,知道了顯微鏡的由來,領(lǐng)略了海底世界的奇異,這節(jié)課,我們一起學習語文樂園五,繼續(xù)感受語文知識的樂趣。
二、有趣的漢字。
1.投影出示學習內(nèi)容,自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(每組詞語中有一個字相同,音不同,是多音字。)
2.指名讀,比一比多音字的兩個讀音有什么不同、意思有什么不同。
3.齊讀。
4.再分別用這個字的兩個讀音組詞,如:行——不行,一行。
5.你還能說出幾個這樣的多音字嗎?
如:籠、露、調(diào)、參、看(分別用兩個不同的讀音組詞)。
三、詞語超市。
1.自由讀一讀。(把不認識的字畫出來。)
2.指名讀,提出不認識的字,為不認識(或讀不準)的字注音。
3.你發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同點?
在學生說的基礎(chǔ)上出示:千()百()千()萬()
4.理解詞義!扒、百、萬”表示什么意思?(多)那么本題中的詞語呢?千變?nèi)f化:變化很多很大。千言萬語:很多的話。
5.你還能說出這樣的詞語嗎?例:千絲萬縷,千頭萬緒,千軍萬馬,千年萬載。
6.選擇你喜歡的詞語說話。
7.拓展:說一句或幾句話,用上其中的幾個詞語。寫出帶有數(shù)字的四字詞語。
四、寫字板。
1.出示卡片,讀一讀。
2.按部首歸類。左右結(jié)構(gòu):噴、泳、濤、洲。上下結(jié)構(gòu):突、富。
3.說一說:書寫時要注意什么?
4.寫一寫。
5.比一比,看誰寫得好。
第二課時
一、氣象諺語。
1.出示諺語,自由讀一讀。
2.指名讀,讀正確。
3.試著說說意思。
4.通過讀,你發(fā)現(xiàn)這些句子都與什么有關(guān)?板書:氣象諺語。解釋什么是氣象諺語。(在群眾中間流傳的固定詞語,用簡單通俗的話反映深刻的氣象道理。)
5.你還知道哪些與氣象有關(guān)的諺語?學生說。(檢查查找資料情況。)老師補充諺語,學生齊讀:久雨聞雷聲,不久定天晴。大雪兆豐年。雪落有晴天。露水起晴天。早晨下雨當日晴,晚上下雨到天明。久雨必有久晴,久晴必有久雨。東邊日出西邊雨,陣雨過后又天晴。
二、閱讀欣賞。
1.聽短文錄音。
2.你覺得鼠狐猴是怎樣一種小動物?活潑、可愛、頑皮……
3.你從什么地方看出它的可愛?自由讀短文,在文中畫記。
4.學生匯報。長得可愛,樣子像老鼠,尾巴像狐貍,頭和手像猴子;小巧玲瓏、靈活無比;小得可愛。
5.再讀這幾句話,體會鼠狐猴的可愛。
6.投影出示詞語,讀一讀。
折zhē騰逮dǎi住大拇mǔ指飼sì養(yǎng)
強調(diào):雜(zá)食動物盡(jǐn)管
積累:小巧玲瓏、滿頭大汗、無可奈何、無精打采。
聯(lián)系短文內(nèi)容理解詞語,用自己喜歡的詞語說話。
7.根據(jù)短文的描述畫出鼠狐猴。
第三課時
一、教學準備(根據(jù)需要于一周或一月前進行)。
1.板書:身邊的科學。
2.討論:你發(fā)現(xiàn)哪些身邊的科學,怎么發(fā)現(xiàn)的?(學生說得可能比較散,科學性不一定強,老師降低要求,將有爭議的問題留給學生通過觀察、實驗、查找資料等辦法來解決。)
3.根據(jù)學生說的進行板書:
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