小學語文教案：給予樹
教學目標：
1．學習本課生字，會認10個，會寫12個；理解沉默不語等詞語的意思。
2．學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內(nèi)容。
3．讀課文，能在教師的指導下的體會思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。
4．積累語言，練習寫話。
教學過程：
第一課時
一、揭題導入，檢查預習
1．揭題導入新課。
2．檢查預習。檢查學生自主學習生字、新詞及朗讀課文的情況。對重點內(nèi)容給以相應指導。
二、整體感知、自讀質(zhì)疑
1．自主讀書，初步感知課文大意，了解文中所寫的人物。
2．思考：課文寫了哪些人物？誰給你留下的印象最深？
三、精讀品賞，導學悟情
1．直奔重點，品讀感悟。
�。�1）品讀第三自然段。
以沉默不語為切入點，學習運用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后所蘊含的意思，體會金吉亞的美好情感。
�。�2）品讀第四自然段。
運用情景對話的方式，引導學生深入文本，感悟人物，加深體驗，受到熏陶。
2．升華情感，拓展延伸。
（1）品讀末句，理解句意。
�。�2）感悟朗讀，升華情感，拓展延伸。
四、總結(jié)提升，布置作業(yè)。
1．教師小結(jié)，回歸整體。
2．依據(jù)學情，設計作業(yè)。
第二課時
一、談話激趣，復習鞏固
1．談話激趣。
2．復習鞏固。
二、依據(jù)文路，深悟親情
1．自主讀課文，感悟親情。引導抓住母親的情感變化，研讀文本，體會母愛；抓住孩子間的饋贈，體會兄弟姐妹情。
2．感情朗讀，深化體驗。
三、創(chuàng)設情境，讀寫練筆
1．創(chuàng)設情境，激發(fā)寫話欲望，進行寫話練習。
2．交流、評議，引導悟情。
四、指導寫字，積累鞏固。
五、分層布置作業(yè)。
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