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《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教案
授課人：江麗銘
教學(xué)要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后四個(gè)自然段。
2、 理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴(lài)的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后四個(gè)自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴(lài)的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶課文，感知小鳥(niǎo)形象。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能給大家介紹一下珍珠鳥(niǎo)它是怎樣的鳥(niǎo)嗎？出示：這是一只（ ）的珍珠鳥(niǎo)。
2、指名說(shuō)。
3、原來(lái)珍珠鳥(niǎo)在同學(xué)們眼里是這么可愛(ài)啊，老師在網(wǎng)上找了張珍珠鳥(niǎo)的圖片，你們想看嗎？出示圖片。讓學(xué)生描述它的樣子。（導(dǎo)出課文中第3自然段的內(nèi)容。）
4、作者觀察得這么仔細(xì)寫(xiě)的這么美，是因?yàn)樽髡摺?/p>
板書(shū)：喜愛(ài)
二、融情入境，感受美好境界。
1、過(guò)渡：就是這可愛(ài)的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界。
2、同學(xué)們，你們看——（多媒體演示：小鳥(niǎo)在“我”的肩頭睡著了。）你看到了什么？（自由說(shuō)）
它睡得這么香，你能讀一讀第六自燃段嗎？
3、小家伙為什么能睡得這么熟？（提示：它把作者的肩膀當(dāng)成什么了？）是呀，感覺(jué)在搖籃中才會(huì)如嬰兒般睡得這么甜，指名再讀。（讀它睡得好熟哇！到做夢(mèng)呢�。�
4、它的夢(mèng)一定也很美很美，你說(shuō)，它會(huì)夢(mèng)到什么呢？（自由說(shuō)）
5、 如果請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話給這溫馨的畫(huà)面加個(gè)題目，你會(huì)寫(xiě)上什么？（注意教師的評(píng)價(jià)）
表?yè)P(yáng)點(diǎn)子出得好。
再看圖。有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，沒(méi)想到小鳥(niǎo)落到我的肩膀上，文中用了哪個(gè)詞呢？（居然）我不覺(jué)得停筆了，如果小鳥(niǎo)落在你的肩上，你怎么看它呢？試一試表演一下。（對(duì)了，就是這么小心翼翼地看。）為什么要這么看呢？（導(dǎo)出生怕）不一會(huì)兒，這小家伙怎么了？（竟）
6、 多么溫馨的一幕啊，讓我們用朗讀帶著后面聽(tīng)課的老師一起走進(jìn)這美好的境界。（出示這一段輕聲齊讀第六自然段）
三、品讀課文，感受小鳥(niǎo)的信賴(lài)。
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1、過(guò)渡：文中的小珍珠鳥(niǎo)甜甜地熟睡在我的肩上，它是這么信任它的主人。這需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自然段，邊讀邊完成這三項(xiàng)任務(wù)。（出示課件）
2、它是怎么一步步信賴(lài)“我”的呢？這有個(gè)時(shí)間過(guò)程，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些詞表示時(shí)間的詞呢？板書(shū)：起先 漸漸地 后來(lái)
（1）起先，這小家伙在哪里活動(dòng)呢？板書(shū)：飛來(lái)飛去
為什么它不一下子飛到我的肩上呢？板書(shū)：怕人
（2）漸漸地它變了嗎？板書(shū)：膽大
從哪里看出它膽大了呢？板書(shū)：落 蹦 喝 瞧
師：“瞧瞧我的反應(yīng)”看來(lái)對(duì)我有感情了。
（3）后來(lái)，它怎樣呢？板書(shū)：放心或不怕
它到底怎樣放心了呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。
說(shuō)一說(shuō)它是怎樣放心的？板書(shū)：啄
師：啄筆尖還不算“不怕”還要啄手指。
請(qǐng)學(xué)生任選這三層中感受最深的一層來(lái)讀。
3、小結(jié)：指著板書(shū)串下來(lái)。再分角色朗讀（女：起先 男：漸漸地 合：后來(lái)）
4、就這樣小家伙和我有了親密接觸。在我無(wú)聲的關(guān)愛(ài)和精心的呵護(hù)下小家伙放心大膽地，一步一步地接近我，信賴(lài)我，甚至與我成了形影不離的好朋友。（引讀）白天——傍晚——
5、從哪里看出小鳥(niǎo)和“我”感情越來(lái)越好？（陪伴再三呼喚）為什么小鳥(niǎo)在父母的“再三呼喚”下才回去呢？可以看出小鳥(niǎo)對(duì)我的感情跟它與父母的感情一樣好，甚至更好。聯(lián)系實(shí)際理解“再三呼喚”。
6、這就是人與鳥(niǎo)的和諧相處，是我的關(guān)愛(ài)和小家伙對(duì)我的信賴(lài)共同創(chuàng)造了這美好的境界。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這美好的境界。（師配樂(lè)朗讀）
五、拓展畫(huà)面，升華感情。
1、過(guò)渡：看著這可愛(ài)的小家伙，我們不由自主地發(fā)出一聲呼喚：（學(xué)生齊讀）信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？
2、只要心中充滿愛(ài)，老師相信不僅在作家馮驥才的書(shū)房里，在世界的每一個(gè)角落，你、我、他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。（多媒體演示：人與自然、人與人和諧相處，互相關(guān)愛(ài)的畫(huà)面，同時(shí)配樂(lè)）。畫(huà)外音：信賴(lài)是一種關(guān)愛(ài)，是一份寬容，是一片呵護(hù)，是彼此的尊重。有愛(ài)不傷害，有愛(ài)才信賴(lài)。
3、 同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮未舐暤暮魡荆盒刨?lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？（出示課件） 同學(xué)們，讓我們帶著這份信賴(lài)走進(jìn)美好的生活。
板書(shū)：
20· 珍珠鳥(niǎo)
喜愛(ài)
起先 飛來(lái)飛去· （怕人）
漸漸地 落 蹦 喝 瞧 （膽大）·信賴(lài)
后來(lái) 啄·· （放心）
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